2011年麦可思调查
《麦可思研究》2011年2月下旬刊(第069期)
5-15小时/周
15小时及以上/ 周
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本科 高职
图
被调查 2010 届不同学历层次、不同加班时间层次毕业生的月收入
数据来源：人民网 - 麦可思 2010 届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查 （2010.9.6~2011.1.24 数据）
图 2008 届、2009 届本科毕业生批判性思维能力
检查时发现是在导入数据期间程序出了问题。他责问我：“罗 惠文，你拿到这样的数据就没有疑问吗？”我有些委屈地说有， “我让他检查了，他说没问题”。“‘他说’？你有没有自己 的脑子？”一句话让我哑口无言。
离校时掌握的与工作要求达到的水平变化趋势 数据来源：麦可思-中国 2008 届、2009 届大学 毕业生求职与工作能力调查
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图表摘要如下，点击查看全部图表
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.02.20
图
被调查 2010 届不同加班时间层次的大学毕业生的分布比例
数据来源：人民网 - 麦可思 2010 届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查 （2010.9.6~2011.1.24 数据）
5小时及以下/周 （元） 3000
10 小时
非政府/非营利组织 工作的 2010 届大学毕业生
时；在政府/科研事业单位工作的被调查 2010 届大学毕业生每周平均 加班时间最短，为 7 小时。对于 2010 届大学毕业生来说，刚进入职场 的前半年正是需要努力表现和学习的时候。初入职场的大学毕业生在 各种类型的用人单位中，其实没有真正意义上的“清闲”工作。
给排水科学与工程专业发展史记1——给排水经历的前世今生！
给排⽔科学与⼯程专业发展史记1——给排⽔经历的前世今⽣！⾦鸡辞岁，⽟⽝迎春，回⾸2017，我们的⽔业⼤家庭已逾⼗万⼈，在您的陪伴下我们⼜度过了美好⽽充实的⼀年。
值此新春佳节之际，让我们放缓拼搏的脚步，好好陪伴家⼈。
本次春节假期，⼩编特地编辑了“专业史记”栏⽬，供⼴⼤同⾏闲暇时阅读，不忘初⼼，筑梦前⾏！⼩编导语给排⽔科学与⼯程专业是我国给⽔排⽔⾏业中⼀个重要的组成部分。
该专业在我国⾃1952年在我国3所⾼校正式开设时算起，已经⾛过了60多年的历程，如果从已考证到的1911年北洋⼤学开设“卫⽣⼯程学”课程初具专业雏形算起，则已逾百年，为给排⽔⾏业培养了⼤批专业技术⼈才，为⾏业技术进步做出了重要贡献。
古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。
让我们⼀起来回顾⼀下给排⽔专业的前世今⽣吧~本⽂综述了我国给排⽔科学与⼯程专业的基本概况，包括：专业设置、发展历程、办学规模和近年来的专业教育建设成果。
通过对专业指导委员会⼯作的总结、专业名称的变⾰过程、⼈才培养⽅案和教学基本要求的制定、专业评估认证⼯作、实施“卓越⼯程师培养计划”、专业发展战略的研究和专业规范的制定等，反映了我国给排⽔科学与⼯程的专业发展与专业建设的整体情况。
1专业设置专业名称：“给排⽔科学与⼯程”，简称“给排⽔”，属于⼯学门类⼟⽊⼯程类。
该专业原名称为“给⽔排⽔⼯程”，于1952年设⽴，2006年部分院校将该专业名称更名为“给排⽔科学与⼯程”。
2012年教育部修订颁布的《普通⾼等学校本科专业⽬录》将“给⽔排⽔⼯程”和“给排⽔科学与⼯程”专业名称统⼀确定为“给排⽔科学与⼯程”（专业代码081003）。
该专业培养从事给⽔排⽔⼯程规划、设计、施⼯、运⾏、管理、科研和教学等⼯作的⾼级⼯程技术⼈才，服务于⽔资源利⽤与保护、城镇给排⽔、建筑给排⽔、⼯业给排⽔和城市⽔系统等领域。
2专业早期发展历程我国给排⽔学科的⾼等教育始于20世纪初。
随着社会的发展、科技的进步和城市化的进程，根据饮⽤⽔⽔质的净化与消毒、市政供⽔的管道输送、居民⽣活污⽔的收集、输送与排放等⽅⾯的技术进步，在⾼等教育的⼟⽊⼯程技术⼤类中，发展形成了作为给排⽔⼯程学科前⾝的卫⽣⼯程的学科⽅向。
麦可思调查报告
麦可思调查报告麦可思调查报告近年来，随着全球经济的快速发展和信息化的普及，市场调研和数据分析变得越来越重要。
在这个信息爆炸的时代，企业需要准确的市场数据来指导决策，而麦可思调查报告正是为此而生。
一、麦可思调查报告的概述麦可思调查报告是一个综合性的市场调研报告，主要针对各个行业的市场状况、竞争格局、消费者行为等进行深入分析。
通过对大量的数据进行收集、整理和分析，麦可思调查报告为企业提供了宝贵的市场信息，帮助企业制定战略和决策。
二、麦可思调查报告的价值1. 揭示市场趋势麦可思调查报告通过对市场的调研和数据分析，可以揭示出市场的发展趋势。
无论是新兴行业还是传统行业，市场的变化都是不可避免的。
通过阅读麦可思调查报告，企业可以及时了解市场的动态，把握市场的发展方向，从而做出正确的决策。
2. 分析竞争格局竞争是市场经济中的常态，了解竞争格局对企业来说非常重要。
麦可思调查报告通过对市场中各个竞争对手的情况进行分析，可以帮助企业了解竞争对手的优势和劣势，从而制定出更加有效的竞争策略。
3. 挖掘消费者需求消费者是市场的主体，了解消费者的需求对企业来说至关重要。
麦可思调查报告通过对消费者行为和偏好的分析，可以帮助企业更好地理解消费者的需求，从而开发出符合市场需求的产品和服务。
三、麦可思调查报告的应用案例1. 电子商务行业在电子商务行业中，市场竞争激烈，企业需要及时了解市场的变化。
麦可思调查报告可以帮助电商企业了解消费者的购物习惯、偏好和需求，从而制定出更加精准的营销策略，提升销售额。
2. 金融行业金融行业是一个信息密集度极高的行业，市场数据的准确性和及时性对金融机构来说至关重要。
麦可思调查报告可以帮助金融机构了解市场的风险和机会，从而制定出更加科学的投资策略，降低风险。
3. 教育行业在教育行业中，了解学生和家长的需求是非常重要的。
麦可思调查报告可以帮助教育机构了解学生和家长的教育观念和需求，从而开发出更加符合市场需求的教育产品和服务，提升教育质量。
《麦可思研究》(第091期)
职业教育分级制度概述
背景链接
现代化建设对于技能型人才需求的层次性、专业性和发展性，构成了职 业教育分级的客观基础。从分级标准可以反映出社会分工的复杂性和用人结 构的层次性对职业人才应当具备的职业素养、技能水平和文化知识的具体要 求。职业教育一般从 1 级到 5+级。其中，职业教育的 1 级和 2 级，属“基础 性职业教育” ，培养具有一定技能水平的初、中级劳动者。职业教育 3 级和 4 级，属“提高性职业教育” ，培养实用型、应用性高素质技能人才。职业教育 5 级和 5+级，属“发展性职业教育” 。职业教育 5 级培养具有较高职业素质、 文化素质和能力素质的技术应用性专门人才，可以从事复杂的技术及重要管 理岗位工作。5+级别为开放级别，对某些专业，随着科学技术发展，在 5 级 之上，还可能出现 6 级、7 级或更高级别。
个人发展空间小， 找不到发展方 向, 28%
图
“职场新人”工作中遇到的问题分布
数据来源：人民网-麦可思大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查（2009、 2010 届数据） 。
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 20
0 上级领导
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30
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50（% ） 47
同级同事
部分资料来源
钟秉林、 周海涛， 《国际高等教育质量评估发展的新特点、 影响及启示》 ；
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屈琼斐， 《美国大学内部质量保障体系的启示》
整 理 《麦可思研究》编辑部
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 20
【风
向】
本栏目内容摘自媒体，不代表麦可思观点。
麦可思 2011年中国大学生就业报告
2011年中国大学生就业报告编者按：这是一份含近三年来的大学生就业分布的样本，这是对近三年毕业的大学生对毕业半年后的的培养质量和社会需求状况进行全国性研究的蓝本，其在不同的年度、职业、行业呈现不同的分布特征。
这些毕业生就业求职、创业的社会职业行为集中于哪些行业，薪资几何，因何跳槽，其选择的职业、行业需求发展前景如何。
望这份报告为高校、求职者、企业、研究机构及高考生鉴。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书前言关于麦可思麦可思是国际水平的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育社会需求与培养质量测量与评估，为中国众多高校提供基于数据库的社会需求与培养质量评估报告和教育咨询服务，帮助高校实现以社会需求为导向、以结果评价为依据的数据化管理。
麦可思研究团队是《就业蓝皮书》的唯一作者，其大学生就业报告为政府部门和高校广泛参考、引用。
麦可思公司是联合国教科文组织产学合作教席理事会常务理事单位、21世纪教育研究院理事单位。
主要内容自2007年以来，麦可思每年对毕业半年后的高校毕业生的培养质量和社会需求状况进行全国性调查研究。
目前，麦可思已经调查了2006届、2007届、2008届、2009届、2010届毕业半年后的高校毕业生。
麦可思数据库已经被中国的众多高校、各级政府教育和人力资源主管部门、各企事业单位、各级学术研究机构、高校毕业生和高考生等广泛参考。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书基于2011年最新的调研数据，麦可思研究团队特别推出系列“2011年度麦可思-中国高等教育培养质量与社会需求专题”，其中的信息既可作为高考生志愿填报时的重要参考之一，帮助高考生在一定分数范围内选择就业质量更好的大学和专业;也可作为正在求职的应届大学毕业生择业参照之用。
需要提醒的是，任何统计调查数据都存在一定的误差，本数据仅供参考，不能成为读者决定的唯一依据，也不能对读者的决定负责。
“2011麦可思-大学生就业年度指标”包括7个部分：(1)2011年度麦可思-高考志愿填报专题，包括本科和高职高专毕业生填报志愿时选择主要专业类的首要理由、专业的就业前景、女性毕业生比例、女性毕业生薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后);(2)2011麦可思-专业就业数量年度指标，包括本科和高职高专专业的就业率、失业率、失业量;(3)2011年度麦可思-专业就业质量年度指标，包括本科和高职高专专业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、职位晋升(包括比例和次数)、专业对口率、职业期待吻合度、离职率、职业转换率、离校时掌握的基本工作能力水平、核心知识，以及本科和高职高专毕业生的校友满意度、校友推荐度;(4)2011年度麦可思-大学毕业生从事的职业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的职业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)及对应的专业、薪资增长状况、社会需求量、专业门槛、职业转换;(5)2011年度麦可思-大学毕业生从事的行业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的行业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、社会需求量、行业转换率等;(6)2011年度麦可思-读研、留学年度指标，包括本科专业的读研比例、读研转变专业比例、留学比例，以及本科毕业生选择研究生院时最看重的因素;(7)2011年度麦可思-创业年度指标，分析了本科和高职高专毕业生半年内和三年时自主创业最集中的专业、职业、行业。
2011年大学生就业情况分析
2011年大学生就业情况分析6月9日，由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》正式发布。
这是自2009年以来的第三次年度报告。
报告通过对毕业生的就业数量、就业质量、就业流向、能力与知识的满足程度、为读研所做的本科学术准备的分析，来反映社会需求与就业质量。
就业质量是大学生培养质量的最主要的社会评价指标。
2011年就业蓝皮书基于麦可思公司对2010届大学毕业生半年后的抽样调查以及对2007届大学毕业生三年后的抽样跟踪调查研究撰写。
2010届大学毕业生半年后调查抽样达到46万余人，回收问卷约22.7万份；大学生毕业三年后职业发展调查对象为曾经在其毕业半年后参与过调查的2007届毕业生群体（回收问卷约20.3万份），本次调查为该答题群体三年后的连续跟踪调查，回收问卷约10.95万份。
一、2010届大学毕业生就业与培养质量跟踪调查结果1．2010届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平，就业率和月收入持续上升。
2011年就业蓝皮书指出，2009届和2010届大学毕业生半年后的就业率连续两届呈现上升，2010届大学毕业生半年后的就业率增长趋势更为明显。
2010届大学毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%，比2009届全国总体（86.6%）上升了3个百分点，比2008届全国总体（85.5%）上升了4.1个百分点，高于金融危机前2007届大学毕业生半年后就业率（87.5%）约2个百分点。
可见2010届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平。
绝大多数专业门类（专业门类：按照教育部的专业目录及学校新增的专业，本次调查覆盖了本科院校所开设的专业门类11个；高职高专院校所开设的专业门类19个。
）的2010届毕业半年后就业率均比2009届有明显上升。
2010届本科生毕业半年后就业率最高的专业门类是工学（93.3%），最低的是法学（86.7%）；高职高专生毕业半年后就业率最高的专业门类是材料与能源大类（92.9%），最低的是法律大类（79.1%）。
《麦可思研究》
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 01
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从学生眼中的“重点”建设高校软硬环境
麦可思调查研究发现，2010 届大学毕业生对母校的推荐度（56%）虽 然较 2009 届（47%）有所上升，但在同等分数同类型学校条件下，仍有约 四成的毕业生不会推荐母校给亲朋好友去就读。 究其原因， 除就业因素之外， 2010 届大学毕业生不推荐母校的首要理由是母校的校风学风不好（本科为 31%，高职高专为 28%） ，第二位的理由为图书馆和教学设施不好（本科为 15%，高职高专为 16%） 。对于高校而言，校风学风是学校需要关注改进的 “软条件” ，而图书馆和教学设施是学校需要关注改进的“硬条件” 。并且， 对于后者而言，要将硬条件落到实处，并不只是建成了图书馆、购买了书籍 和设备就达到效果了，还应便利学生使用，并提供相应的支持和帮助，以及 对学生使用效果进行跟踪评估。此外，师生课外交流的程度，以及学校管理 人员的工作效率和态度，也会成为毕业生评价母校较为重要的因素，而文体 设施、食堂住宿等硬件条件对毕业生评价母校的影响较小。
数据来源：麦可思-中国 2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 01
实习和实践环节中，本科毕业生认为最主要的是强专业实习（85%） ， 高职高专毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训（69%）
（ 100 % ） 80
85
60
40
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图
2010 届大学毕业生不愿意推荐母校的主要理由分布
数据来源：麦可思-中国 2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
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高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实践
高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实践2009 年，中山火炬开发区管委会以租金低于市场价格及合作企业享受教育水电收费标准等“政策红利”，把国家级产业电子基地200 亩工业用地及14 万平方米物业（厂房）整体租赁给中山火炬职业技术学院（以下简称“学校”），建立了专业化产教融合实训基地（简称“生产性实训校区”或“实训校区”）。
学校以向企业提供低于市场场地租金、水电费事业单位收费标准、提供国家相关税收优惠政策、提供技术服务、专利和横向课题共享、合作企业优先享受学校人力资源和继续教育等优势资源，吸引优质企业涌向实训校区，为专业对接产业开展校企合作提供了良好的平台。
2011 年，学校将生产性实训校区建设列入国家骨干校建设非中央财政支持的“三大”项目之一，到2015 年通过验收，生产性实训校区在校企合作体制机制建设方面取得了良好的成就；通过广东省教育厅“十一五”规划项目“基于校企‘双元主体’的高职院校育人新机制研究与实践”、广东省教育教学成果奖培育项目“基于‘创新强校’背景下的生产性实训校区校企合作文化建设研究与实践”等课题研究和实践，生产性实训校区在内涵建设和校企合作文化特质方面，取得了创新性成果；2016 年以来，通过广东省高校“创新强校工程”和“一流高职院校”之“实训基地基础能力建设项目”等项目建设，进一步提升了生产性实训校区服务教学、服务人才培养、服务技术研发的能力。
2017 年，学校在开发区管委会的支持下出台《生产性实训校区校企合作“量化积分”换算管理办法（试行）》，合作企业通过完成一定的校企合作任务（人才培养、教育教学、技术研发、社会服务等多方面）换取学校对其进行租金减免，进一步融合校企关系，实现利益互补、责任共担。
一、建设成果（一）产教深度融合，构建校企命运共同体装备智造学院、包装学院、光电信息学院等教学单位与其合作企业、研究所等在实训校区都有独立楼宇，在地域架构上实现“厂、系、所”地合一。
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河南农业大学
2011届毕业生就业与能力测评调查问卷
姓名：专业：联系方式：
（填写说明：为真实反应我校毕业生就业情况，准确评估毕业生工作能力，更好的服务各届毕业生，我校招生就业处拟此调查问卷。
希望同学们能本着认真、负责的态度填写！谢谢！）1、你当前的就业状况（）
A有全职工作，与专业有关B有全职工作，与专业无关
C有全职工作，自主创业 D 有半职工作
E 正在读研或留学
F 准备考研或出国
G无工作，继续寻找工作H 无工作,其他
2、从事的行业职位
3、你所在的就业城市（）
A 直辖市
B 副省级城市
C 地级城市
D 区县
4、所在企业类型（）
A 政府机构/科研事业
B 非政府的/非盈利组织等
C 民营企业/个体
D 中外合资/外
资/独资 E 国有企业
5、所在企业规模，员工人数（）
A 50人以下
B 51-300人
C 301-500人D501-1000人 E 1001-3000人 F 3001
人以上
6、你所从事的工作是否与专业对口（）
A是B否
7、你目前的工作与职业期待是否吻合？（）A是B否
不符合的原因（）A不符合我的兴趣爱好B不符合我的性格C不符合我的职业发展规划
8、是否有过离职经历？（）(A 是B否) 离职类型（）（A主动离职B被雇主
解职C两者都有）
离职原因（）
A 工作要求和压力太大
B 就业没有安全感
C 准备求学深造
D 个人发展空间不够
E 薪资福利偏低
F 想改变职业或行业
G 对企业管理制度和文化不适应
H 其他原因
9、月薪期待底线（）毕业后半年的月薪（）A 1000--1200元 B 1200--1500元 C
1500-2000元 D 2000—2500元 E 2500—3000元 F 3000元以上
10、你认为以下理解交流类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代
表不重要—100分代表及其重要）
A理解性阅读（）B积极学习（）C服务他人（）D有效的口头沟通（）E理解他人（）F学习方法（）G积极聆听
11、你对自己理解交流类基本能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A理解性阅读（）B积极学习（）C服务他人（）D有效的口头沟通（）E理解他人（）F学习方法（）G积极聆听
12、你认为以下科学思维类能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A批判性思维（）B数学解析（）C科学分析（）D针对性写作（）13、你对自己以下科学思维类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A批判性思维（）B数学解析（）C科学分析（）D针对性写作（）14、你认为以下管理类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A人力资源管理（）B时间管理（）C协调安排（）D绩效监督（）E说服他人（）F解决复杂问题（）G指导他人（）H财物管理（）I物质管理（）J谈判技能（）K判断和决策（）
15、你对自己以下管理类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分为完
全满足）
A人力资源管理（）B时间管理（）C协调安排（）D绩效监督（）E说服他人（）F解决复杂问题（）G指导他人（）H财物管理（）I物质管理（）J谈判技能（）K判断和决策（）
16、你认为以下应用分析类能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A系统分析（）B质量控制分析（）C设备维护（）D系统评估（）E新产品构思（）F操作和控制（）G技术设计（）H操作监控（）I疑难排解（）J设备选择（）
17、你对自己以下应用分析类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A系统分析（）B质量控制分析（）C设备维护（）D系统评估（）E新产品构思（）F操作和控制（）G技术设计（）H操作监控（）I疑难排解（）J设备选择（）
18、你认为以下动手类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A安装能力（）B维修机器和系统（）C电脑编程（）
19、您求职成功信息渠道（）
A 通过媒体看到招聘信息
B 实习、顶岗实习
C 参加政府机构组织的招聘会
D 订单式培养
E 参加大学组织的招聘会
F 直接向用人单位申请
G 学校推荐
H 通过朋友和亲戚得到招聘信息I 通过专业求职网站J其他
20、你曾接受过母校提供的以下哪些求职服务（）
A 职业发展规划
B 辅导面试技巧
C 发布招聘需求与薪资信息
D 辅导简历习作
E 辅导求职策略
F 大学组织的招聘会G没有任何服务
21、你认为母校提供的下面哪些求职服务没有任何帮助（）
A 职业发展规划
B 辅导面试技巧
C 发布招聘需求与薪资信息
D 辅导简历习作
E 辅导求职策略
F 大学组织的招聘会（）
22、在求职过程中的费用成本？（）
A 0—200元
B 200—400元
C 400—600元
D 400—800元
E 800—1000元
F 1000元以上
23、报考本校前是通过什么渠道了解本校的？（）
A 大学招生广告
B 老师推荐
C 大学招生咨询会
D 听专家讲座或汇报
E 高中学校发放的资料
F 父母亲友推荐的
G 上网查询
24、当初为何选择河南农业大学？（）
A 该大学社会声誉好
B 该大学地点合适
C 该大学有理想的专业
D 该大学就业前景好
E 求学费用低
F 其他
25、你父母的职业（）
A管理阶层B无业与退休C 产业与服务业员工D专业人员E农民与农民工
26、你父母的教育背景（）
A 研究生
B 大学
C 高中
D 初中
E 小学及以下
27、是否愿意推荐母校给亲朋好友读？（）
A愿意推荐 B 不愿意 C 不确定
28、不推荐母校的理由（）
A 就业不好
B 师生交流不够
C 收费太高
D 学校管理人员不友好、效率低
E 食堂服务与饭菜质量不好
F 本专业辅导员不友好
G 住宿条件与管理不好
H 文娱体育设施不全I 图书与教学设施不好J 校风学风不好K 校园偏僻交通不便
29、你对学校的总体满意度（）
A非常满意 B 很满意 C 满意D不满意 E 很不满意
30、学校教学中最需要改进的地方（）
A实现和实践环节不够 B 课程内容不实用或陈旧 C 学生课堂参与不够
D 教学方式不好
E 培养主动学习能力不够
F 培养批判性思维能力不够
G 课程数量和类型不合理H 教师不够敬业
31、你和同学选择读研的理由（）
A 想去更好的大学
B 职业发展需要
C 想做学术研究
D 就业前景更好
E 就业难暂时读研
F 想改变专业
G 随大流
32、读研的毕业生认为母校本科学术准备最需要改进的地方（）
A 本科基础课程知识
B 论文撰写能力
C 学术批判性思维能力
D 研究方法
E 本科专业课程知识F本科专业基础课程知识G文献检索与总结能力
33、你认为学院对大学生创业的态度（）
A 很支持
B 一般
C 漠不甘心
34、你所在学院对就业创业的宣传力度（）
A 非常大
B 只是说说
C 从未提过
35、学院对大学生创业就业安排专业老师授课指导（）
A 经常
B 偶尔
C 一到两次
D 从来没有
36、学院是否对您的创业给予物质上的支持（）
A 是
B 否
37、对母校的意见或建议：。