绘本论文
绘本阅读论文小班幼儿论文：从“读绘本”到“活绘本”
绘本阅读论文小班幼儿论文：从“读绘本”到“活绘本”【摘要】在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往；学习互助、合作和分享；有同情心等。
因此，从小培养幼儿的交往能力尤为重要。
本文运用绘本这个载体，深入挖掘绘本的价值。
通过读绘本、描绘本、临绘本、活绘本四部曲，选择符合小班幼儿年龄段的绘本，注重教室环境的暗示，提高家园之间的配合，让幼儿达到知情意行的统一，更好地促进幼儿交往能力的发展。
【关键词】绘本阅读小班幼儿交往能力小班孩子刚从家庭走向集体，正处于开始认识周围生活和学习与同伴交往的时期，认识水平较低。
小班幼儿的年龄特征决定了他们喜欢形象生动的角色，他们爱憎分明，特别崇拜故事中的角色，常常以角色中的人物自居。
许多绘本的内容具有发展幼儿交往能力的价值，如故事的情节、人物的对话都可让幼儿去模仿、表演等。
本文遵循幼儿的发展观，以促进幼儿形成良好的人际交往能力，为培养良好的品德和人格打基础。
教育活动情景的创设充分满足和诱发幼儿的情感和兴趣，让幼儿通过绘本阅读活动，能够积极、大胆与人交往，并学习到这些与人交往的基本技能和方法，促进其社会性和人格的全面发展。
一、知行合一，培养小班幼儿交往能力四部曲。
1．“读绘本”“读”是解读，“读绘本”是指幼儿通过老师讲、幼儿看的形式，让幼儿感受绘本中的人物合作交往的良好行为。
我们选择符合小班幼儿心理特点的、色彩鲜明、内容生动、情感温暖的绘本故事，配以形象的图片或指偶，通过对故事情节理解，让幼儿感受到同伴间友好合作的愉快。
同时，老师在教学过程中也要注意，适当追问来促进幼儿思考。
追问对引发幼儿进一步思考具有重要作用，在活动中，教师要结合幼儿对前一个问题的回答，根据幼儿已有经验及活动目标来进行。
比如绘本《贝尔熊的新朋友》，是一本洋溢着浓浓友爱的童话绘本，贝尔熊和朋友们之间发生的有趣的故事传递着互助和关心。
可以抛出3个问题让幼儿思考：（1）为什么大家都愿意和贝尔熊做好朋友？笑笑说：“贝尔熊团结友爱。
儿童绘本设计分析毕业论文.doc
儿童绘本设计分析毕业论文目录摘要 (1)目录 (2)引言 (3)1绘本简介 (3)2选题背景 (3)3设计思路 (4)4设计分析 (5)结束语 (7)致谢 (8)参考文献 (9)附录 (10)1 绘本简介绘本也叫图画书,绘本的叫法来自于日文，英文叫picture book。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。
绘本作为一种综合性艺术形式，它源于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。
绘本本身是一个不断发展变化的过程，它多姿多彩，博大精深。
用下定义的方式闸释不断发展变化的绘本创作和发展过程，是难以把握的。
尽管绘本解释起来是如此困难，而且也许无法给出绘本的最终定义。
2 选题背景绘本现在已经不单单是儿童读物，它已经有了广大的阅读人群，从儿童到成人，绘本已经囊括了这些年龄段。
绘本总能用几句简单的话，配上图画，表现出更为有内涵，让人反复思考的东西。
绘本的故事背景是现代都市里，女孩依依和她的宠物旺旺之间的情感互动。
绘本《快乐的周末》主要讲述的是女孩和她的宠物狗旺旺还有她的朋友丁丁一天周末的生活故事。
故事充满了简单、真实，可以通过女孩一天，感受到围绕在她们之间的亲情。
她们一起玩耍，一起吃饭，一起睡觉，他们就算是静静的坐在那里，都是温馨的。
这个绘本主要讲的就是主人与宠物之间密不可分的感情。
纯粹的，细腻美好的感情是这个绘本的生命线。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
《快乐的周末》最终会是一本一个字也没有的温情绘本。
可想而知，图画在这个绘本里将是全部。
3 设计思路本作品的设计思路是绘本的画面采用唯美浪漫风格来完成。
设计概念是整个绘本的大体框架，绘本的大概风格是富有浪漫，亲切，体贴，人情味的。
设计概念的最初只是打算努力表现女孩和旺旺在一起的画面就可以了，后来发现这样就太限制画面的设计创作，太拘谨于形式了，绘本的画面不一定非得两个主角在一起，也可以单独表现其中的阿喵，它的姿态可以很可爱又很有想象的空间。
绘本 毕业论文
绘本毕业论文绘本：一种独特的教育工具绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简洁文字的图书形式。
它以其独特的魅力和教育价值，成为了儿童教育中不可或缺的一部分。
本文将从绘本的定义、历史背景、教育功能以及未来发展等方面进行深入探讨。
一、绘本的定义与历史背景绘本是以图画为主要表现形式的图书，它通过图文结合的方式，为儿童提供了一个丰富的视觉和语言体验。
绘本的起源可以追溯到古代的壁画和手抄本，但真正意义上的绘本则要追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。
当时，随着印刷技术的发展，绘本开始成为一种大众化的儿童读物。
而在中国，绘本的发展则相对较晚，直到20世纪80年代才开始兴起。
二、绘本的教育功能1. 促进语言发展：绘本通过图画和文字的结合，帮助儿童理解和运用语言。
儿童在阅读绘本的过程中，可以通过观察图画、听取文字的描述，逐渐掌握词汇、句型和语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣：绘本以其丰富多彩的图画和生动有趣的故事，吸引了无数孩子的眼球。
通过阅读绘本，儿童可以培养对阅读的兴趣和热爱，进而形成良好的阅读习惯。
3. 培养情感和道德观念：绘本中的故事往往涉及人物的情感体验和道德选择。
通过阅读绘本，儿童可以学会关爱他人、尊重他人、勇敢面对困难等积极的情感和道德观念。
4. 拓展知识面：绘本不仅涉及生活中的常识和经验，还可以引导儿童了解不同的文化、历史和科学知识。
通过阅读绘本，儿童可以拓展自己的知识面，培养对世界的好奇心和探索欲望。
三、绘本的未来发展随着科技的进步和社会的发展，绘本也在不断创新和发展。
首先，电子绘本的出现为绘本的传播和阅读提供了新的方式。
通过电子设备，儿童可以随时随地阅读绘本，同时还可以享受到音效、动画等多媒体的呈现方式。
其次，绘本的内容也在不断丰富和多样化。
除了传统的故事绘本，还出现了涉及科学、艺术、历史等领域的绘本，满足了不同儿童的需求。
最后，绘本的国际交流也越来越频繁。
越来越多的中国绘本作品走向国际舞台，同时也有更多的外国绘本进入中国市场，促进了不同文化间的交流与融合。
学科教育论文 利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践
学科教育论文利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践随着家长对幼儿教育的重视，绘本引发起热潮，幼教工作者正在尝试将绘本引进幼儿园语言教学活动中。
由于大多数幼教工作者盲目地将绘本引进语言教学中，因此在此过程中产生了一些值得关注的问题。
一、幼儿园利用绘本进行语言教学的形式幼儿园利用绘本进行语言教学，具体可分为三种形式。
（一）倾听。
倾听是幼儿感知和理解他人的具体表现，倾听在学前儿童语言学习中是基础也是根本。
幼教工作者在教学活动中经常会利用绘本给幼儿讲故事，这个过程就需要幼儿仔细倾听。
听完后老师会提一些关于故事的问题，培养幼儿倾听的能力。
因为只有那些善于倾听的幼儿才能理解语言内容，才能抓住语言的中心，进而掌握与人交流的能力。
（二）表达。
表达是通过一定的语言内容、形式和运用方式表达交流个人观点的行为，是衡量幼儿语言发展的主要方式之一。
幼儿在听完或者看完绘本中的内容时，教师会要求幼儿就自己的观点进行阐述和交流。
这个阐述交流的过程，训练了幼儿的表达能力。
只有懂得如何表达自己观点想法的人，才能真正地懂得如何与人进行语言交际。
（三）欣赏。
绘本中的文学作品是幼儿进行欣赏活动的主要内容，绘本中的文学作品是通过语言塑造形象，表达思想的艺术作品。
其中的语言既有口头语言的特点，又有艺术语言的特点。
欣赏绘本中的文学作品，幼儿可以学会构建自己的语言方式。
二、利用绘本进行语言教学中的不足绘本是语言教学中的重要辅助工具，但在具体操作中，还存在以下问题。
（一）照本宣科。
绘本中的内容丰富多样，语言更是生动优美。
但在幼儿园中，孩子经常只是被动地听，教师也只是照着绘本中的内容念，使绘本中生动优美的语言、形象精致的图画和其中包含的关于知识、情感、技能三方面的价值取向没有得到充分体现。
（二）缺少对绘本内容的理解和提取。
绘本的教育资源极其丰富，一篇小小的故事就可以训练幼儿的多种不同能力。
但是教师缺少对教材的梳理和对内容的提取，就导致教学活动目标分散，对幼儿能力的训练分散。
小学低年级绘本阅读教学策略论文
小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。
下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。
孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。
关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。
对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。
于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。
低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。
因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。
而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。
下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。
他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。
因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。
如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。
小学英语绘本教学论文(经典范文6篇)
小学英语绘本教学论文,经典范文6篇,目录一、明确教学目标为学生选择适合的英文绘本二、巧妙运用英文绘本创设英语教学情境三、重视英文绘本的评价提高阅读教学效率一、立足学生实际，科学选择绘本二、创设人本情境，提升表达能力三、发挥图文优势，强化记忆效果四、优化学习过程，丰盈情感体验正文阅读绘本作为一种生动形象的教学资源，在小学英语课堂教学中已经得到广泛的应用，其能够将枯燥乏味的教学知识转化为充满趣味的图片故事，增加了小学英语课堂的丰富性，引起学生对课堂知识的兴趣和积极性，有效提高了小学英语课堂的教学质量和效率.以下是分享的小学英语绘本教学论文6篇，供大家参考阅读。
小学英语绘本教学论文第一篇:绘本阅读在小学英语教学中的运用摘要:在小学英语教学活动中，阅读教学始终占据重要的教学地位。
英语绘本是一种新型的、有趣的教学模式，具有一定的趣味性和生动性，使学生能快速理解知识点，突出其别具一格的使用价值。
英语绘本的使用能够改变传统的英语课堂教学模式，使英语教材知识点从平面转向立体，使原本枯燥的英语教学课堂变得生动，激发学生学习英语的兴趣，让学生产生浓厚的学习热情，文章简要分析在小学英语教学中如何有效开展英文绘本阅读教学环节关键字:小学英语;教学;英文绘本阅读众所周知，英文绘本包括文字和图片，是以图片为主，将具有故事情节的英语知识串起来，利用图片辅助学生进行英语学习。
图画通过其特有的优势贯串在英语故事情节的始终，使文字、美术、文学有机结合为一个整体。
英语课堂中的绘本阅读是一种相对新颖的新式教学模式，能够有效地集中小学生的课堂注意力，提高英语课堂的教学效率。
为此，教师应该在课下时间备好课，充分了解英文绘本阅读中的重难点和特征，并根据课堂教学内容选择合适的英文绘本进行教学。
一、明确教学目标为学生选择适合的英文绘本随着教育事业的蓬勃发展，绘本阅读逐渐被应用于教学过程中。
英语教学一直是广大教职员工的难题，因为小学生年纪小，身心发展处于初级阶段，加之英语内容复杂烦琐，学生听不懂而感到枯燥乏味，英文绘本阅读的出现恰恰弥补了不足。
幼儿教师论文：让绘本融入幼儿一日生活
幼儿教师论文：让绘本融入幼儿一日生活经过这几年的探究学习，绘本教学已经实实在在的渗透在我们的一日生活当中了。
这个学期，孩子们通过多种形式、多种途径阅读了许多不同类型的绘本，对绘本的喜爱程度越来越热烈了。
本学期，根据期初制定的课题研究计划，继续脚踏实地、有目的地开展研究，现将研究情况进行小结。
一、基于兴趣需要，选择适合的阅读书籍不同年龄段的幼儿对阅读需求也不同，为了更好地了解我园各年龄段幼儿阅读书籍的偏好,能够有的放矢地帮助教师和家长根据幼儿的年龄特点为幼儿选择适宜的书籍，并能够有计划、有目的地指导幼儿进行阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。
本学期我们对我园小、中、大各年龄段的幼儿与家长，以问卷调查的形式，了解各年龄幼儿对读物的喜好以及家长对幼儿阅读喜好的了解。
通过调查研究，我们发现小班的幼儿偏好以图片为主，内容简单易懂，篇幅不多的图书；中班幼儿也喜欢图片为主的图书，但是内容的选择会更丰富、情节性更多的故事类绘本更能吸引他们；到了大班后则更喜欢科普、益智类的图书。
另外，我们还发现家长越重视亲子共读的，能够经常陪伴孩子阅读的，就越了解孩子的阅读喜好，也能够根据孩子的喜好为他们选择适合的书籍进行阅读。
从我们的调查来看，大班的家长接触我们亲子共读教育宣传的理念最久，所以大班家长参与亲子共读并了解孩子阅读喜好的家长达到了98%，由此可见通过我们的教育宣传可以提升家长的教育观念，配合我们开展好阅读指导活动，促进幼儿阅读能力的提升。
在这次调查问卷后，我们教师在为孩子投放绘本与指导幼儿阅读时也更有目的性和针对性了，各班都能够结合此次调查结果对班级内容的读书进行重新调整，选择幼儿喜欢的书籍，激发幼儿的阅读兴趣。
二、挖掘绘本元素，让区域游戏更精彩本学期，我们重点尝试运用绘本元素设计游戏内容或游戏材料投入到各区域游戏中，丰富了幼儿区域游戏的内容，增加了幼儿游戏的兴趣，同时也大大提升审美、想象创造、语言表达、逻辑思维等多方面的能力。
儿童绘本应用表现发展实践作用论文(共6篇)
儿童绘本应用表现发展实践作用论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于儿童绘本的小学美术教学实践研究一、将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的必要性将儿童绘本融入小学美术课堂教学中是十分必要的，主要是现阶段小学美术课堂教学中依旧存在一些亟待解决的问题和不足，而将儿童绘本融入其中能够有效缓解现阶段小学美术课堂教学中存在的问题，同时，儿童绘本也有自身的价值和实施意义，具体内容如下所述：1.从现阶段小学美术教学中存在的问题层面来看据调查，现阶段小学美术教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是师资力量比较薄弱，而且教学理念比较落后；二是学生学习美术的积极性和兴趣不高；三是学生自主合作学习的能力比较低；四是教师不能为学生营造一个相对轻松和活跃的课堂学习氛围。
2.从儿童绘本的价值和意义层面来看将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的意义主要表现为以下几点：一是让学生能够感受到各种各样风格的作品和丰富的表现技巧；二是儿童绘本的形式多种多样，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性；三是可以丰富小学美术课堂教学的内容，使课堂教学不再枯燥乏味，能够为学生营造一个更轻松、优越的学习环境。
二、基于儿童绘本的小学美术教学实践建议由上述的分析和研究可知，在小学美术课堂教学中加入儿童绘本教育是十分重要和必要的，而如何从儿童绘本的层面切实做好小学美术课堂教学工作，笔者提出以下几点建议和意见：1.选择正确的作品，引导学生理解绘本的手法为确保儿童绘本教学能够有效落实到小学美术课堂教学中，首先就需要教师能够在掌握儿童绘本精髓和内涵的基础上，引导更多学生理解儿童绘本的手法。
而这就需要教师能够选择几个比较有代表性的作品来做必要的展示和引导。
例如，《想象中的怪兽》通过用几条简单的线条对儿童心中的幻想进行了简单描绘，使整个画面变得十分充实，又能够有效地滿足儿童奇幻又充满天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整个构图都比较简单，既没有浓烈的色彩也没有过多的描述，用简单的画面将儿童带入到幻想的世界。
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正确认识绘本作用，科学学好绘本
师春燕
随着时代的发展，越来越多的高科技出现在人们生活的空间。
接触面广了：手机、电脑…孩子们是越来越聪明，家长们更是在教育孩子的问题上越来越重视。
每个家长都更像是教育家、研究者！正因为如此，怎样为孩子选择一本好书、一本适合孩子发展的书也成为了广大家长和教育学者们尤为考虑的一件事情。
一本适合孩子的好书将会给孩子带来愉悦和幸福感，能更好的培养孩子早期阅读的兴趣和习惯。
这时绘本出现在了人们的生活，孩子们接触绘本更早于幼儿园的教育。
近几年世面上出现了形形色色的绘本书店，家长们也是积极的给予孩子更多的空间与机会去发展孩子的早起阅读教育。
可是仅仅是让孩子们去看去读，绘本教育真的只有这么片面而简单吗？那么绘本和其他的普通儿童读物又有什么区别呢。
我也是今年刚刚接触小班的绘本教学，说实话起初刚接触第一本绘本《拔呀拔呀拔萝卜》，当我拿起这本书，随意翻过后并没有觉得有什么可深入挖掘的地方，这不就是一本简单的故事吗？孩子们估计老早在家都听过吧！连歌曲《拔萝卜》都是孩子随口可以唱来的，这有什么好学的呢？反之我又再想：如果绘本仅仅只有我想的这样，那为什么我们还要开展这样的课程呢？现在看来，还好我并没有把起初的想法一直那样理解下去，不然真的和孩子在书店看到的绘本效果是一样的了，那么孩子就真的不能体会到绘本真正的乐趣和教育意义
了。
通过绘本解析我了解了这本绘本故事的真正教育目的。
知道要通过表演等多种形式去培养孩子各个方面的发展能力。
通过玩“拔萝卜”的游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能完成的事情。
在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
在游戏中让幼儿学会怎样帮助别人，体会到游戏成功时的快乐。
在学期末我们班也针对这个故事排练了幼儿绘本剧的表演，在穿插了音乐、舞蹈、语言等多方面的内容让幼儿去展示自己。
在孩子们锻炼、展示自我的同时更是得到了家长朋友们的认可与赞许！一学期的绘本教育也让他们对绘本有了更深的理解，也明白以前对于绘本的使用和购买都存在着较多的不科学性，我们也在家园联系栏的亲子阅读一栏里每周更新一个绘本故事的解析供家长们更深入的了解本周学习的故事，更有效的帮助家长们理解，学校也请了教育学家张歌老师来对教师与家长更近距离的接触与了解绘本教学，这对于我们一线教师和孩子们的第一任教师家长来说都是难能可贵的机会。
小班幼儿年龄小，阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力以及学习习惯的培养打下坚实的基础。
身为幼儿教师的我们，更应该正确、科学的运用绘本，只有正确使用绘本才能有助于培养小班幼儿早起阅读的兴趣和习惯。
在以后的绘本教学中我一定要深入、仔细的去研究每一本故事，要本着对孩子负责的态度，和孩子们共同去学习、理解绘本，充分汲取蕴藏在绘本中的丰富“营养”，让孩子们正确理
解绘本，科学学习绘本。