幼儿园小班语言教案：山上有个木头人
幼儿园小班听说游戏教案《山上有个木头人》含反思
一、教学目标1. 帮助幼儿发展听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 增进幼儿对语言游戏的兴趣。
二、教学内容1. 故事理解：通过听说游戏，使幼儿理解故事情节。
2. 词汇扩展：引入与故事相关的词汇，如“山上”、“木头人”等。
3. 表达练习：引导幼儿参与角色扮演，进行听说表达练习。
三、教学重点与难点1. 重点：通过听说游戏，培养幼儿的听说能力。
2. 难点：引导幼儿在游戏中正确使用词汇，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事卡片、角色头饰、木头人玩具等。
2. 教学环境：安静、舒适、宽敞的教室。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
b. 老师与幼儿进行简单的听说交流，如提问幼儿姓名、年龄等。
2. 故事导入（10分钟）：a. 老师讲述故事《山上有个木头人》，引导幼儿倾听。
b. 老师提问幼儿关于故事的问题，如“故事里有什么？”、“故事发生了什么？”等，引导幼儿回答。
3. 角色扮演（10分钟）：a. 老师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 老师指导幼儿使用正确的词汇进行听说表达，如“山上有个木头人”等。
c. 各小组进行角色扮演，老师巡回指导。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 老师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
b. 老师对幼儿的表现进行点评，总结教学目标达成情况。
5. 课后作业（自愿）：a. 家长协助幼儿在家进行听说练习，如讲故事、角色扮演等。
b. 家长记录幼儿在作业中的表现，与老师进行沟通交流。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与课堂。
2. 情境教学：创设故事情境，让幼儿在真实环境中进行听说练习。
3. 游戏化教学：将听说练习融入游戏，提高幼儿的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂中的听说表达能力、参与程度等。
2. 作业完成情况：评估幼儿在课后作业中的听说练习成果。
小班语言《山上有个木头人》教案
一、教学目标：1. 情感目标：通过故事，培养幼儿对自然环境的热爱和对生活中各种事物的好奇心。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解山上有个木头人的寓意。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事主题：《山上有个木头人》2. 故事主要人物：木头人、小鸟、小兔、小松鼠等。
3. 故事情节：山上有个木头人，他一动不动，不管遇到什么情况都不为所动。
有一天，小鸟、小兔、小松鼠等都来和木头人玩耍，他们发现木头人很特别，不禁好奇地问：“你为什么总是不动呢？”木头人回答：“我是木头人，只能看不能动。
”小动物们决定帮助木头人变成活的木头人，在大家的努力下，木头人真的活了过来，和动物们一起快乐地生活。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事，理解木头人的特点以及小动物们帮助木头人的过程。
2. 教学难点：让幼儿能够表达出自己对故事的感受，并能够运用想象力进行创作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动作、表情等，为幼儿创造一个富有情境的故事环境。
2. 互动教学法：鼓励幼儿参与故事讲述，提高他们的语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、分组讨论等形式，让幼儿在游戏中学会合作与分享。
五、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、木头人手工材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的故事讲述环境。
3. 经验准备：让幼儿提前了解一些关于自然环境和动植物的知识。
六、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察故事课件，引导幼儿关注故事主要人物和环境。
2. 讲述故事：用生动的语言、表情和动作，为幼儿讲述《山上有个木头人》的故事。
3. 讨论故事：引导幼儿表达自己对故事的感受，讨论木头人的特点以及小动物们帮助木头人的过程。
4. 情境体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养幼儿的想象力。
5. 创作环节：鼓励幼儿运用想象力，手工制作一个属于自己的木头人，培养幼儿的动手能力。
七、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
幼儿园语言活动教案《山上有个木头人》教学设计和教学反思 (9)
《山上有个木头人》教学设计和教学反思一、教学目标1.1 知识目标1) 理解和记忆本课故事内容，能够流畅地讲述故事情节和角色。
2) 学习掌握本课故事中的语言表达方式，如名词、动词、形容词等。
3) 能够通过观察、听取和描述，理解并掌握课文中描述的事物特征和属性。
1.2 能力目标1) 提升学生的口语表达能力，能够用简洁、生动的语言讲述故事情节和描述事物。
2) 培养学生的观察能力和想象力，能进行观察、发现、感知、思考和表述。
3) 培养学生的协作能力，能够在小组合作中相互协助，共同完成任务。
1.3 情感目标1) 培养学生的良好文学素养，能够感知、理解和感受文学作品所传递的情感和意义。
2) 引导学生通过感知、探究、思考、表述等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生从多个角度思考问题。
二、教学重难点2.1 教学重点1) 教学本课故事内容和语音表达方式。
2) 引导学生通过观察、听取和描述，提升学生的观察能力和想象力。
2.2 教学难点1) 如何通过教学内容，激发学生从多个角度思考问题，提升学生的想象力。
2) 如何设计教学活动，能够有效地培养学生的观察能力和口语表达能力。
三、教学方法3.1 情境教学法借助情境来进行教学，培养学生从情境中感知、表达和应用语言的能力。
3.2 合作学习法通过小组合作学习的方式，培养学生的协作能力和团队合作精神。
3.3 多感官教学法通过多种感官的刺激和参与，激发学生的好奇心和探究欲望，提升学生的学习兴趣和情感体验。
四、教学准备4.1 教具准备1) 书籍《山上有个木头人》。
2) 相关图片、实物和音频。
3) 彩色笔、贴纸、贺卡等相关教具。
4) 学生的绘画纸和颜料。
4.2 师生准备1) 教师备好教案和教具，准备讲解故事、板书重点词语。
2) 老师需要提前准备好幼儿对故事的理解和熟悉程度的调查表。
3) 学生也要准备好听讲耐心，参与活动时需要带来饭盒、水杯和换洗衣物等。
五、教学过程5.1 导入1) 教师通过幼儿对故事的理解和熟悉程度的调查表，了解学生对故事的认知和参与程度。
小班语言活动：儿歌《山上有个木头人》（2篇）
小班语言活动：儿歌《山上有个木头人》【活动目标】1、正确发准“山”、“三（sān）”等字音。
2、听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、提高自控能力以及听说应变能力。
4、体验与同伴共同游戏的快乐。
【活动准备】小兔、小狗、小牛、老虎的毛绒玩具各一个。
【活动过程】一教师以讲故事开头，激发幼儿对活动的兴趣。
1、师：在一片美丽的森林里，有一群可爱的小动物，看看他们都是谁呀？哦，有小白兔、有小狗、小牛，一共几个动物朋友？他们天天一起去幼儿园，一起跟老师学本领，一起做游戏，玩的可开心了。
可是，有一只凶恶的大老虎，他饿极了，他就想抓只小动物来吃，但是这只凶恶的大老虎就是没有抓到过，吃到过小动物。
小朋友们，你们知道为什么吗？留有时间让幼儿发表自己的想法，猜测。
2、模仿情境，引出儿歌。
师：大老虎来了，这些小动物们一点也不害怕，它们开动脑筋，一起念魔法咒语：山，山，山，山上有个木头人。
三，三，三，三个好玩的木头人。
不许说话不许动！马上就一动也不动，装成是木头人，小白兔变成了木头兔，小狗变成了木头狗，小牛变成了木头牛，他们全都变成了木头人。
大老虎一会摸摸小白兔，一会摸摸小狗，咦？奇怪了？怎么都是些木头人呀？大老虎是不吃木头人的，所以只好饿着肚子，没精打采地走了。
等大老虎一走小动物们又高兴地玩起来了。
3、师：为什么大老虎没有吃到这三个小动物？这个魔法咒语是怎么说的？谁听清楚了？引导幼儿回忆儿歌。
“哪里有个木头人？”“山上有个什么人？”“几个好玩的木头人？”“三个什么人？”“除了不许说话还不许干什么？”4、师：魔法咒语好好玩，可以变成木头人，我们也来学一学吧？教师教幼儿学会游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”和“三”。
5、幼儿集体有节奏念儿歌。
二、向幼儿介绍游戏规则及玩法。
1、游戏时须念儿歌，并可自由动作，儿歌念完后就不能动，也不能发出声音，可摆与其他小朋友不同的姿势，摆得姿势要坚持到游戏的禁令解除方可放下。
小班语言教案：山上有个木头人
小班语言教案：山上有个木头人
山上有个木头人是一篇非常适合小班课堂的童话故事。
此故事适合年龄在3-4岁之间的学生。
教学目标：
1. 学生将能够理解故事中的基本情节。
2. 学生将能够表达对故事的感受和解释其意义。
3. 学生将能够通过角色扮演和艺术活动来表达自己的理解。
教学过程
引入：
将桌子上放置一尊小木偶或木头娃娃，并询问学生他们看到了什么。
鼓励学生描述木偶的外观和特征。
提问：
1. 你们喜欢玩玩具吗？
2. 你们有没有见过木头娃娃？
3. 有没有听过一种关于木头人的故事？
阅读：
老师朗读故事，在阅读过程中强调主要情节并鼓励学生激发联想和探索内涵。
教师可以明确重点场景及感情体验。
交流：
1. 请学生描述故事的主要情节.
2. 您觉得这个故事的意义是什么？
角色扮演：
将学生们分成几组，并分别分配角色。
教师可以起到舞台监督和提供支持的角色。
每组的任务是选择一场景和对话，并表演出来。
鼓励学生将自己的解释和印象融合到表演中。
艺术活动：
老师可以提供一些木头材料和贴纸，让学生制作他们自己的木偶，并让他们给自己的木头人起名字。
强调每个木头人的独特性质以及学生在创作中的想象力。
结束语：
最后，让学生分享他们自己的木头娃娃和命名，让他们展示他们的作品并解释其含义。
强调学生的想象力和对故事的理解。
小班语言教案：山上有个木头人(2)
小班语言教案：山上有个木头人(2)教学目标
1.能够听懂故事中表现出的情感
2.能够用简单的语句描述故事情节
3.能够在故事中找出关键词，并利用它们来表达自己的思考
教学重难点
1.让学生能够理解故事的情感表现
2.让学生能够利用所学的语言进行简单的表述和思考
教学准备
1.展示板
2.小班教学材料：《山上有个木头人》第二部分
教学过程
1. 导入
老师拿起教材，让学生思考小班之前听过的故事，询问学生是否还记得上次的故事并回忆其情节。
2. 阅读故事
老师给学生讲述《山上有个木头人》第二部分的故事，引导学生注意以下几个重点：
1.木头人被大雨冲走后，他是如何寻找的
2.他在寻找的过程中经历了什么
3.他最终是如何找到自己家的
4.在找到自己家的过程中，他学到了什么
3. 讨论
让学生互相讨论上述重点，老师可以辅助帮助学生表达出他们的思考和观点。
4. 展示板介绍
利用展示板，向学生展示以下词汇：
1.山
2.河
3.房子
并问学生这些词汇与故事的联系是什么？这些词汇在故事中扮演了什么角色？
5. 思考与表述
老师让学生思考，如果他们是木头人，他们会如何寻找回来？同时鼓励学生用所学的语言进行简单的表述和思考。
课堂总结
老师对学生今天的思考和表述进行总结，在整个课程中着重强调了表达能力的提高以及如何运用词汇来描述故事情节，同时再次对今天学习的内容做一个概括性的回顾。
作业
让学生回家跟家长和朋友分享他们今天所学的内容，并鼓励他们用自己的语言来将故事讲述给别人。
同时，再次强调语言表达的重要性，激发学生学习语言的兴趣。
幼儿园语言活动教案《山上有个木头人》教学设计和教学反思
教案名称：《山上有个木头人》教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
2. 通过故事学习，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会耐心等待和坚持到底的精神。
教学重点：1. 引导幼儿参与故事讨论，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
2. 通过故事学习，培养幼儿的想象力和创造力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
2. 教育幼儿学会耐心等待和坚持到底的精神。
二、教学方法1. 讲述法：教师以生动的语言、表情、动作等讲述故事，吸引幼儿的注意力。
2. 讨论法：教师引导幼儿参与故事讨论，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
3. 游戏法：教师组织幼儿进行相关游戏，帮助幼儿巩固故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教学PPT：包括故事图片、动画等。
2. 教学素材：故事书籍、卡片等。
3. 教学环境：安静、舒适、安全的教室环境。
1. 导入：教师以生动的语言、表情、动作等吸引幼儿的注意力，引出故事主题。
2. 讲述故事：教师讲述故事《山上有个木头人》，注意观察幼儿的反应，引导幼儿关注故事细节。
3. 故事讨论：教师引导幼儿参与故事讨论，提问幼儿对故事的理解和感受，培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
4. 活动延伸：教师组织幼儿进行相关游戏或手工制作，帮助幼儿巩固故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
五、教学反思1. 教师需要关注幼儿在故事讨论中的参与程度，引导幼儿积极表达自己的观点。
2. 在活动延伸环节，教师应根据幼儿的兴趣和能力，提供适当的材料和支持，帮助幼儿发挥想象力和创造力。
3. 教师应注重培养幼儿的耐心等待和坚持到底的精神，通过故事和活动让幼儿体会到坚持的重要性。
4. 教师在教学过程中应注重与幼儿的互动，关注幼儿的学习需求和情感反应，适时调整教学方法和内容。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，评估幼儿的听说能力和语言表达能力。
小班语言教案：山上有个木头人(3)
小班语言教案：山上有个木头人（3）教学目标
1.能够听懂故事，理解故事内容。
2.学会使用描述词汇，可口图片中的场景。
3.能够描述故事中的人物形象。
教学重点和难点
•重点：通过聆听故事及图片中的场景理解，提高学生语言理解及口头表达能力；
•难点：辅助学生书写练习及描述人物形象。
教学准备
1.《山上有个木头人》故事图片
2.描述词汇卡片
教学过程
1.给学生介绍故事题目，“山上有个木头人”，回顾前两节课学过的内容，帮助学生回忆故事情节。
2.播放故事音频，让学生跟着听。
故事结束后，通过简单的问题测试学生对故事情节的掌握情况。
3.布置学生用自己的语言描述故事内容，并辅助其使用描述词汇，例如：“在山边，有一个高高大大的树林。
在树林里，有一栋小小的木屋，木屋的屋檐下有一个木头人。
”
4.上课展示一些学生的作品并给予鼓励和指导。
5.宣读教师为之准备的描述词汇卡片，让学生思考这些描述词用来描写怎样的人物形象，并请学生举例子。
例如：“他住在山上。
他是一个很友好、勇敢的人。
他的脸上总是洋溢着笑容。
”
6.让学生在课堂上尝试使用这些描述词进行描述。
7.最后，全班同学一起回顾故事情节并复述故事中的场景和人物形象。
课堂小结
通过本节课的教学，学生们在听故事的过程中提高了语言理解及口头表达的能力，学会了使用描述词汇进行描述，同时，课堂上也帮助学生锻炼了书写和表达能力，培养了学生的想象力和创造力。
作业
请学生在家中将一页纸的空白处描写《山上有个木头人》中的一个场景，要求学生使用尽可能多的描述词汇。
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幼儿园小班语言教案：山上有个木头
人
活动目标
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音,听懂并理解游戏规则,提高控制自己的动作及语言反应的能力。
目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。
)
活动准备
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。
若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。
)
活动过程
1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:“我是木头人。
今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。
”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引
导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。
(活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌?这样可以为以后
顺利开展游戏奠定基础。
)
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。
儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三
下。
”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。
游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语
言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简
洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。
)
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
)
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。
注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。
)
附游戏儿歌:
山上有个木头人
山,山,山,
山上有个木头人。
三,三,三,
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸
在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。
教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如发令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上,组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动,一方面可以丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听说应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。
)。