小学五年级语文15、埃及的金字塔导学案
埃及的金字塔 导学案
中心小学五年级语文导学案设计第四单元第15课埃及的金字塔主备人：审核人：使用人：学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利有感情地朗读课文。
2．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。
3．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
学习重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
学习过程：预习板块1、交流关于埃及金字塔的资料2．读一读这组与金字塔相关的词语。
宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日曝晒举世闻名摩天大厦3、指出下列词语所在的句子中的意思，轻声朗读，重点领会。
埋葬：轮廓：精巧：结晶：摩天大厦：你还理解了哪些词语的意思？4、边读边思考：课文主要写了什么内容？每一自然段讲了什么？按照怎样的顺序介绍金字塔的？分段，概括大意。
5、听写本课的生字词语。
探究板块一、提出问题：1．为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这是本节课要探究的主题。
2．探究专题：（1）．金字塔外形的宏伟；(2)．金字塔结构的精巧；(3)．金字塔的建造过程。
二、小组探究，自我感悟1．同学们以小组为单位，在组长的带领下，自主选题。
2．合作提示：（1）.独立研读课文，抓重点词句品味，并作批注；（2）.小组内汇报演练；（3）.组长分工汇报内容。
三．交流讨论的结果，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员补充。
（重点从以下句子讨论）（1）这座金字塔高难度146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（2）绕金字塔一周……需要60万个车皮。
（3）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工整用了整整30年时间。
（4）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……锋利的刀片都插不进去。
拓展板块1、这节课我们走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的坟墓，它的轮廓有点儿像汉字的“＿＿”字，其中最大的是开罗近郊的＿＿金字塔，这座金字塔高146米多，相当于＿＿＿＿＿；它的结构精巧，几千年过去了，石块与石块之间的接缝处连＿＿＿＿都插不进去。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，积累本课词语。
2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4、思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5、《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6、《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1、带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2、“九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）激发兴趣教师引导：一提到四大文明古国之一的埃及，同学们会想到什么呢？（二）导入新课今天这节课让我们一起来了解这世界建筑史上的奇迹——金字塔。
二、交流预习内容，发现编排特点，明确学习任务(一）交流预习内容，发现编排特点1.师生交流中发现课文编排特点。
这篇课文的题目是《金字塔》，编排了两篇短文；一篇是散文《金字塔夕照》,重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
一篇是《不可思议的金字塔》，有文字、示意图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
2.教师小结。
（二）明确本课学习任务1.教师引导：下面让我们一起走进课文，先来读读阅读提示，说说本课的学习任务是什么？2.师生交流中明确本课的学习任务。
默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
三、阅读《金字塔夕照》，了解金字塔，体会作者情感（一）学生带着问题自读课文教师引导：下面就让我们带着这两个学习任务开始学习这篇课文。
先来默读第一篇短文《金字塔夕照》，短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感呢？（二）师生交流阅读体会1.整体感知：短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
2.想象画面，感受美景，有感情朗读。
聚焦第二自然段，抓住“金色”，感受夕阳下金字塔的雄浑之美，有感情朗读。
3.关注“思绪”，体会情感，有感情朗读。
聚焦三、四自然段，关注作者看到金字塔后的万千思绪，感受金字塔在人们心目中的地位及作者对金字塔的赞美之情。
五年级下语文导学案-埃及的金字塔(第一课时)_苏教版
●教材开发可以利用世界地图，让学生找到埃及、开罗、尼罗河的位置，还可以利用教学挂图或其他音像资料，引导学生说说自己所了解的埃及金字塔的历史文化。
●相关材料埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。
陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。
埃及迄今已发现大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。
在埃及已发现的金字塔中，最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。
它们是大金字塔（也称胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。
大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。
它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），原高146．59米，因顶端剥落，现高136．5米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约23米，占地面积5．29万平方米。
塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1．5吨至160吨，平均重约2．5吨。
据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时间第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高143．5米。
举世闻名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。
长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁出现裂缝。
1992年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为5．4级的地震，受到了部分损坏。
此后经过两年多的全面修缮，于2019年7月重新开放。
门卡乌拉金字塔的底边边长108.5米，塔高66.5米。
1839年，一名英国探险家首次打开这座金字塔，在墓室中发现一具花岗岩石棺及法老木乃伊。
但装运这些文物的船只在返回英国途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。
这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建造的，距今近4600年，其中的一座造型独特，被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部为边长188米的正方形，高约98米。
15《埃及的金字塔》第2课时
宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案复备时间：2015-4-1学科语文年级五年级主备人徐双燕课型新授课时2执教者徐双燕课题 15 埃及的金字塔导学目标1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
2、学习作者描写的方法，尝试练笔。
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
4、指导有感情地朗读课文。
重点、难点引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧。
教学准备课件预习方案预设集体智慧 个性设计教学反思1、读课文，自学生字，再选择下列带点字的正确读音。
轮廓（guō kuò） 砌上去（qì qiè） 矗立（zhí chù） 倾斜（qǐng qīng） 2、从课文中找出下列词语的近义词。
屹立（ ） 锐利（ ） 显现（ ）教学过程集体智慧个性设计教学反思一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? （从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答：(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1) 投影映示句子： “这座金字塔高146米多。
”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
部编版语文五年级下册金字塔导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册金字塔导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔导学案第1篇】教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。
重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。
可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。
2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。
3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。
这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。
最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
【部编版语文五年级下册金字塔导学案第2篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
最新苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》导优秀学案设计(精品)
15 埃及的金字塔导学案设计课题埃及的金字塔课型新授课设计说明 本文设计主要体现在以下几方面：1．本文的教学难点是让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧。
针对此难点，我以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生去想象胡夫金字塔的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
2．巧用资料，培养了学生处理信息的能力。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课特点，它还负载着体现古埃及人民勤劳与智慧的任务。
教者巧妙地将资源进行整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。
与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
3．句子对比，既凸显了教学重点，又培养了学生良好的语感。
本文说明方法十分明显。
我巧妙地把对说明方法好处的体悟融入了句子对比之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的基础。
学前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。
(师生) 3．熟读课文，借助工具书自学生字、新词。
(学生)4．搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，激发情趣(用时：5分钟)1.激情导入，设疑：你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2．引出课文题目。
3．引导交流资料。
1.学生回答问题。
2．学生齐读课文题目。
3．学生小组内交流资料，整理后派一名代表汇报。
1.埃及的首都是( )，埃及的名胜有( )。
二、初读课文，疏通词句(用时：1 5分钟)1.引导学生自由轻声朗读课文，提出要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2．指导不易理解的词语。
3．指名分自然段朗读课文，并思1.学生自由朗读课文，边读边在文中圈出生字、画出词语，把课文读正确、读流利。
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第1篇】教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程：读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。
出示生字，读，注意音形。
3、找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。
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15、埃及的金字塔导学案
五年级语文教案
的班级：最棒的小组：时间：
【
学习目标
】 1.我要正确，流利，有感情地朗读课文。
2.我能感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
3.我想知道作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
【重难点预测】
重点：了解埃及金字塔的特点。
难点：感受埃及人民的勤劳与智慧。
【知识链接】
埃及金字塔图片
【学法指导】读中习法，读中悟情
【学习流程】
自主学习
1.
简述埃及金字塔的概念及地理位置。
（朗读书中的有关句子）
2、介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
抓住重点句子来体会作者采用了哪些说明方法？
合作探究
3、“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？” 从结构上看，这句话在文中起作用，前半句是对上文的概括
—— ，后半句是为了引起下文——。
如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的？开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多的巨大石块垒起来的呢？ 4、最后一段与前文有事呢吗关系？为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？5、学了这篇课文，你有什么疑问或收获。
温馨提示： 1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与同学老师互动丰富展示内容。