古代埃及 学案
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《古代埃及》参考学案
第1课古代埃及【学习目标】1.了解古埃及的兴衰历程，知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用，知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与埃及法老之间的关系，了解古埃及法老的社会地位及权力。
（史料实证、唯物史观）。
2.利用世界古代文明中心地理范围示范图了解古埃及文明的文化遗存的分布及其特点。
（时空观念、历史解释）3.理解世界古代文明多元特征，通过思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。
（家国情怀）【学习重难点】学习重点：古埃及地理位置，尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；古埃及文明的发展历程；古埃及的主要文明成就。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；对金字塔的评价；理解古埃及法老与金字塔的关系。
【学习过程】【课前预习】课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容：古代埃及一、地理位置：1.古埃及位于_________东北角。
2. ____________是孕育古埃及文明的摇篮。
二、古代埃及国家的兴亡1.约从公元前_________年开始，尼罗河下游陆续出现若干小国。
公元前_________年左右，古埃及初步实现统一。
2. 统一后的古埃及经历了_________时代、_________时代和_________时代三个时代。
3.新王国时代的法老_________________________统治时期，古埃及成为强大的军事帝国，地跨亚非两大洲。
4. 公元前525年，_________帝国吞并古埃及。
此后相继被他国占领，文明中断。
【易混警示】1.古埃及的象形文字不是世界上最早的文字，而是最早的文字之一。
同属于上古文明时期创造的文字还有楔形文字、甲骨文等。
2．金字塔是古埃及国王的陵墓，是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶，反映了古埃及国王的无限权力。
【课中探究】1.观察教材“古代埃及示意图” 并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
第1课 古代埃及 同步学案 答案版
第1课古代埃及学习目标课标内容通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播必备知识 1.知道古埃及的地理位置2.了解古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程3.知道金字塔是古埃及文明的象征4.了解古埃及法老的统治核心素养唯物史观：了解古代埃及的科学文化成就，认识人民群众是历史的创造者时空观念：观察《古代埃及示意图》，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对埃及的影响史料实证：通过考古发掘的实物材料等，知道古埃及的文明成就历史解释：金字塔是古埃及文明的象征，也反映了古埃及国王的无限权力家国情怀：通过对古埃及文明的学习，感受文明的多样性基础导学地理位置位于非洲东北部的尼罗河流域，因其定期泛滥，留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，故古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”文明古国的兴衰1.兴起：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现若干个小国家2.统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一3.强盛：在法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国4.灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及文明成就1.科学：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一2.文化：古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一3.建筑：（1）金字塔是古埃及法老的陵墓。
现存最大的金字塔是胡夫金字塔（2）金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力，以及古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶法老的统治1.古埃及的国王称“法老”,是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威2.胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落读图学史古埃及象形文字铭文金字塔狮身人面像重点突破1 核心概念（1）古埃及文明：古埃及文明是世界上最早的文明之一。
古埃及，四大文明古国之一，有一套完整的文字系统、政治体系和制度。
尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。
典型例题右图所示是古代世界七大奇迹之一，它反映的是( B )A. 古巴比伦文明B. 古埃及文明C. 古印度文明D. 古希腊文明[解析]图片中的建筑是狮身人面像和金字塔，这是古埃及文明的象征。
《古代埃及导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《古代埃及》导学案一、导入古代埃及是世界上最早的文明之一，其悠久的历史和奇特的文化吸引着无数人的关注。
本节课将指挥同砚们一起探索古代埃及的奇奥面纱，了解其社会制度、宗教崇奉、建筑艺术等方面的特点。
二、目标1. 了解古代埃及的地理位置和历史背景；2. 掌握古代埃及的社会制度和政治组织；3. 了解古埃及的宗教崇奉和文化传统；4. 了解古埃及的建筑艺术和科技发展。
三、导入问题1. 古代埃及位于哪个洲？有哪些重要的河流？2. 古埃及的社会制度是怎样的？谁是统治者？3. 古埃及人崇奉哪些神祗？他们的宗教崇奉对社会有何影响？4. 古埃及的建筑艺术有哪些特点？古埃及人在科技方面有哪些成就？四、进修内容1. 地理位置和历史背景- 古代埃及位于非洲东北部，以尼罗河为中心，被称为“尼罗河文明”。
- 古埃及的历史可以追溯到公元前3100年，最早的王朝是纳玛王朝。
2. 社会制度和政治组织- 古埃及的社会被划分为贵族、平民和奴隶三个阶层，贵族和祭司掌握着政治和经济权力。
- 法老是古埃及的统治者，被视为神的化身，享有至高无上的权力。
3. 宗教崇奉和文化传统- 古埃及人崇奉多神教，崇拜太阳神拉，认为法老是神的代言人。
- 古埃及的宗教崇奉渗透到各个方面，影响着人们的生活和行为。
4. 建筑艺术和科技发展- 古埃及的建筑艺术以金字塔和尼罗河畔的庙宇为代表，体现了古埃及人的工程技术和宗教崇奉。
- 古埃及人在农业、医学、数学等领域也有很高的成就，如灌溉系统、药物制备和几何学等。
五、思考问题1. 古埃及的社会制度对人们的生活和发展有何影响？2. 古埃及的宗教崇奉与文化传统是如何互相影响的？3. 古埃及的建筑艺术和科技发展体现了什么样的特点？六、拓展延伸1. 请同砚们以古埃及为背景，创作一篇寓言故事，体现古埃及人的价值观和思想观念。
2. 请同砚们选择一个古埃及的建筑或艺术品，进行深入钻研并撰写一份报告。
七、总结通过本节课的进修，我们对古代埃及的地理、历史、社会、宗教、文化等方面有了更深入的了解。
部编版九年级历史上册《古代埃及》教案
们一起走进本课——《古代埃及》。
二、新课讲授
板块一尼罗河与古埃及文明
1.指导学生观察《古代埃及示意图》,并回答古埃及所处的地理位置。
答案:古埃及位于非洲东北角。
2.通过《古代埃及示意图》我们可以看到尼罗河贯穿了埃及南北。
分析材料(见课件)并结合教材内容,说一说尼罗河对古埃及文明的产生和发展有何作用。
答案:尼罗河定期泛滥促进了农业的发展,为人们生存繁衍提供了条件。
因此,古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。
3.在尼罗河的“哺育”下,古埃及又是如何发展的呢?请同学们阅读教材,以绘制时间轴的方式将古埃及的发展历程梳理出来,并请代表上台展示。
答案:
4.古埃及文明经历外族入侵后,虽然文明中断,但古埃及的文明成就却流传至今。
阅读教材,梳理一下古埃及的主要文明成就。
说一说古埃及在哪些领域的成就尤为突出。
答案:主要文明成就:太阳历、象形文字等。
突出领域:天文学、数学和医学。
过渡语:古埃及人相信灵魂不死,认为人死后还会在冥世间继续生活。
因此,只要保住躯体,灵魂就能依附于它而万世长存。
为了把尸体保存下来,他们千方百计把尸体脱水变干,制成木乃伊。
板块二金字塔
1.古埃及的国王为了让自己的灵魂不死,生前令人将自己死后的尸体制成木乃伊,为了防止“躯壳”遗失,他生前使人建造了金字塔。
根据金字塔内部结构图(见课件)并结合课本内容指出金字塔的功能。
答案:金字塔是古埃及国王的陵墓。
部编九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及学案
第1课古代埃及学案（部编人教版九年级上）学习目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。
了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。
概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。
学习重点古代埃及文明与金字塔学习难点埃及文明中的成就。
学习过程一、尼罗河与古埃及文明阅读教材第23页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。
合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？（二）金字塔阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。
合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。
比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。
你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
三、法老的统治阅读教材第45页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落请同学们画出本节课的知识结构图:课堂达标检测1．四大文明古国中，位于北非的是( )A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有( )①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④3.金字塔是古代埃及文明的象征。
九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。
第1课古代埃及教案
第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。
初步理解古埃及文明。
2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。
3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。
【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。
2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。
3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。
【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。
教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。
【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。
课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。
【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。
教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。
人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。
古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。
（教师课件展示图片，并指图讲解。
）教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。
今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。
新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。
通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。
（教师指导学生观察课本第5 页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。
古代埃及 （学案）教案导学案
1-1-1古代埃及导学案一、学习目标1．知道古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；2．知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。
二、学习重点古埃及的代表性的文明成就；三、学习难点分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。
四、学习过程（一）课前自主学习1．古代埃及的地理环境(1)地理位置：位于______洲东北角，北临______。
(2)气候条件：南、北部分别为热带沙漠气候和地中海气候，降水较少，终年高温。
(3)水文条件(河流)：______贯穿埃及南北，蜿蜒平缓地北流。
2．古代埃及的文明历程(1)产生：公元前______年前后，尼罗河沿岸逐渐形成了几十个最初的小国。
(2)初步统一：约公元前3100年。
(3)强盛：公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战、开疆拓土，成为地跨______两洲的帝国。
(4)衰亡：公元前6世纪，埃及被______灭亡。
到7世纪，埃及成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。
3．古代埃及的政治制度——______制度(1)背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。
(2)表现(措施)①古代埃及国王称为______。
自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。
②法老独揽国家______，主宰国家______，控制国家______。
③法老动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓——______。
它是古代埃及文明的象征。
4．古代埃及的文明成就（二）问题探究1．找出下面一段话中叙述有误的地方，并加以修正。
尼罗河由北向南流，全长6 600多千米，是世界第二长河。
它每年春季泛滥，淹没了河岸堤坝两旁的大片田野。
在公元3100年左右，初步统一的埃及国家建立起来。
公元前18世纪，埃及成为一个地跨欧、亚、非三洲的军事大帝国，到公元前6世纪的时候，被西亚的波斯所灭。
五、课堂检测（一）选择题1．尼罗河所孕育的文明古国是( )A. 古代埃及B. 古巴比伦C. 古代印度D. 古代中国2．下列内容体现古代埃及君主专制制度的有( )①古代埃及国王称为法老②法老独揽国家行政大权③法老主宰国家经济④法老控制军队和司法A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④3．古代埃及人把一年划分为泛滥季、播种季和收获季的依据是( )A. 尼罗河水的涨落B. 农作物的生长规律C. 尼罗河水的涨落和农作物的生长规律D. 气温变化4．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。
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第一单元多元发展的早期文明
第一课亚非大河文明
第一框古代埃及
一、学习目标：
1．图文配合，了解古埃及文明产生的自然环境，四大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。
2.体会大河流域在古埃及文明的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。
3.尝试通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。
二、教学重难点：
体会大河流域在古埃及文明的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。
三、自主学习：
1．公元前3000年左右，初步建立起统一的埃及国家。
2．古代埃及的国王又称，古代埃及国王的陵墓叫。
3．古代埃及人发明了人类历史上的第一部历法。
4．世纪时，埃及国力强盛，成为一个地跨的军事大帝国。
5．古代人类文明与河流息息相关，其中古代埃及文明起源于（）
A．尼罗河流域 B．两河流域 C ．印度河流域 D．黄河流域
6．古代埃及在距今（）前创造了象形文字。
A．3000多年 B． 5000多年 C ．4000多年 D ．2000多年
7．公元前6世纪，埃及被西亚的（）所灭
A．蒙古 B．波斯 C．阿拉伯 D．大食
8．金字塔是古代埃及国王的陵墓，在今天的开罗一带。
（）
9．世界上最古老的文明国家之一的埃及奴隶制国家初步统一是在公元3000年左右。
（）
10．我们今天通用的公历源于古代埃及的太阳历。
（）
四、自主探究：
（一）导入：古埃及诗歌《赞美尼罗河》
（二）问题探究：
1．古希腊著名历史学家希罗多德称“古代埃及是尼罗河的赠礼”。
请你结合所学知识理解一下这句话的含义。
2．按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？
3．结合上述资料以及七年级所学的有关尼罗河流域的内容，说说尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。
（P4）
（三）师生共评：
五、当堂练习：
1．世界上最古老的文明国家之一的埃及奴隶制国家初步统一是在（）
A．公元前3500年 B ．公元前3000年左右 C．公元前2100年 D．公元前15世纪
2．埃及的法老凭借手中的权力，驱使数以万计的劳动者，为自己修建规模宏大的（），以期望把权威和财富带到来世。
A．宫殿 B．城堡C．金字塔D．长城
3．我们今天通用的公历源于（）
A．古代埃及的太阳历 B．古代两河流域的太阴历
C．古代中国的农历 D．古代印度的历法
4．古代埃及文明的象征是（）
A．象形文字B．金字塔C．木乃伊D．太阳历
5．公元前3000年左右，初步统一的（）国家建立起来。
A．古代埃及 B．古代西亚 C．古代中国 D ．古代印度
6．古代埃及在公元前3000前后创造了（）
A．楔形文字 B．甲骨文C．拉丁文D．象形文字
7．文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因是
A．交通便利，适宜发展商业 B．地处大河流域，土质肥沃
C．城市兴起较早 D．长于军事远征
8．在古代埃及人死后，流行把尸体做成木乃伊。
由此可知，他们初步知道了（）的知识。
A．针灸 B ．解剖学 C．中医学 D．西医学
9．埃及国力强盛，成为地跨亚、非的军事大帝国是在（）时
A．公元前13世纪 B．公元前15世纪 C．公元13世纪 D．公元15世纪10．阅读材料，回答问题。
材料一：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。
” --------马克思
材料二：“和其他一切科学一样，数学是从人的需要中产生的；是从丈量土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。
” --------恩格斯
（1）材料一中计算尼罗河水涨落期的目的是什么？
（2）综合材料一、材料二，马克思和恩格斯在告诉我们什么道理？
六、反思：。