unit3PartA
PEP六年级英语下册Unit-3-PartA-Let’s-try课件精选全文
Mt.Tianshan
Turpan
Listen and answer
➢ Where did John go over his holiday? He went to Mt. Tianshan and Turpan in Xinjiang.
➢ What did he do there? He rode a horse and saw lots of grapes.
photos from the Labour Day holiday.
Listen, read and imitate
Amy: Where did you go? John: Mt. Tianshan, Xinjiang. I rode a horse.
Look, it’s very small! Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go
sorry I can’t come. Amy: OK. Bye.
What happened? I hurt my foot.
What happened? I had a cold.
John hurt his foot. He didn’t go to school. Did Amy go to John’s home? What happend to John?
1. Where is John now?
He is at the hospital.
2. Where is Amy now?
She is at school.
3. Why did Amy give a phone call to John?
Because John didn’t come to school.
最新闽教版小学英语六年级下册Unit3 PartA公开课教学设计
Unit3 PartA教学设计【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit3【主题】Seeing a Doctor【课时】第1课时：PartA一、教学目标◆语言知识目标1. 学习词汇：ill, wrong, headache, toothache, fever, have a cold等。
2. 学习句型：What’s wrong with you?I have a headache.3. 学唱歌曲：Five Little Monkeys。
4. 复习巩固字母组合ar, er, ir, or, ur在单词中的发音。
5. 功能：谈论身体的健康状况和就医◆语言技能目标1. 能根据拼读规律，读出单词ill, headache, toothache等单词。
2. 能够询问他人的健康状况并给予帮助。
3. 能根据模拟的情景进行表演和对话。
◆情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。
教具准备1. 本课新单词卡片和本课挂图。
2. hill, daughter等旧单词卡片。
3. 一张医生图片和一支体温计。
4. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1: Warming up1. 师生互致问候。
2. 学唱歌曲：Five Little Monkeys。
3. 呈现课题并教学单词doctor。
(1) 教师指着歌词中的两句话：One fell down and broke his head. Mama called the doctor. 边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。
(2) 在黑板上板书doctor并教学。
然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。
(3) 揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。
Step 2: Presentation(一) 教学单词：ill, headache, toothache, fever。
闽教版四年级英语上册Unit3__PartA教案
Unit3 PartA参考教案一、教学目标1）语言知识目标1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。
2.学习句型I have....3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
2）语言技能目标1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
2.能使用I have...3）情感态度培养学生学会交流与合作的能力。
4）文化意识了解数字在中西文化中的差异。
二、教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.电子白板、课文录音、课文动画。
三、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。
（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
2024年秋新人教PEP版英语三年级上册课件 Unit 3 PartA Let's learn
Let’s learn & Listen and do
Lead in
Watch and answer
Good morning, Mike!
Good morning! Come in.
I like your dog.
Thanks. Do you have a pet?
Let’s learn
like
I like panda. Sing like a dog “Woof! woof!”
Summary
I like cats. I like dogs. I like birds. I like fish. I like rabbits.
Homework
1 和朋友交流你喜欢什么宠物。 2 完成《练习册》剩余习题。
No, I don’t.
Yes, I do. I have a cat.
What pet does Mike have? A dog. Does Wu Binbin have a pet? No, he doesn’t.
Good morning, Mike!
Good morning! Come in.
I like your dog.
Thanks. Do you have a pet?
No, I don’t.
Yes, I do. I have a cat.
Does Chen Jie have a pet? Yes, she does. She has a cat. Where are they? Mike’s home.
bird
fish
cat
rabbit
dog
pep版六年级上册unit3partalet's talk教学反思
pep版六年级上册unit3partalet's talk教学反思一、成功之处：1. 情景设置真实，语境地道，语境中体现了人物心情的变化，生动有趣。
学生在语境中感知信息，理解信息，处理信息，得出了结论。
2. 学生在真实的语境中完成有意义的交际任务。
学生通过描述自己心情的笔友的活动，进行真实的交流。
使原本枯燥的教学内容变得生活化，情景化，真实化，使得教学取得了实效。
3. 学生通过寻找笔友的任务，积极踊跃参与课堂活动，使得课堂教学进行得非常顺利。
在交流中学生能认真倾听，理解他人的意思，并使用恰当的语言进行交流。
4. 充分利用了教学挂图和实物。
挂图和实物都具有直观性，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
同时，利用实物进行小组活动，让学生运用所学语言进行实际交际，提高了学生的实际语言运用能力。
5. 注重培养学生的自主学习和合作学习的能力。
在课前预习时，学生能主动地搜集有关信息，并自主预习课文内容。
在课堂活动中，学生能积极运用所学语言进行交流，主动与小组成员合作，共同完成任务。
二、不足之处：1. 在时间安排上不够合理。
在小组活动时，各小组展示的时间过长，耽误了后面的教学进度。
2. 在调动学生方面做得不够好。
在小组活动中，有些学生参与的积极性不高，只是充当了一个旁观者的角色。
3. 在评价方面做得不够完善。
虽然我采取了小组竞赛的形式进行课堂评价，但在评价时没有及时总结各组的得分情况，使得评价流于形式。
4. 在教学时没有处理好笔头练习和口头练习的关系。
在课堂上应该先完成口头练习的任务，再进行笔头练习的训练。
而我在处理时却把这两项任务混淆在一起了。
5. 在教学时没有处理好优等生和学困生的关系。
由于教学内容较难，学困生在小组活动中无法跟上优等生的节奏，使得小组活动变成了少数人的活动。
三、改进措施：1. 在时间安排上要合理分配。
小组活动的时间要根据实际情况而定，不能拖延时间过长，耽误教学进度。
2. 在调动学生方面要多想办法。
闽教版六年级英语上册Unit 3 Part A 教案反思精品
Unit 3 Part A 教案知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…Take a…3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
六年级上册英语课件 第七册Unit3 partA( 闽教版2019)
foot
feet
tooth
teeth
你发现了什么规律？
...is bad for your teeth.
Learn the text.
1.Does Ben like the candy? Why? Yes,he does. Because the candy is sweet. 2.Is the candy good for the teeth? No,it isn’t. It is bad for your teeth. 3.What food is good for our health? Vegetables,fruit,milk,eggs,fish…
Learn to write
• Tips: 1. I like___ ,___ and ___.
•
2. I don't like__ ,___ and __.
milk (牛奶) bread (面包) cake (蛋糕) eggs（鸡蛋） rice（米饭） noodles（面条） dumplings（水饺） hot dogs（热狗）pears（梨）hamburgers（汉堡） fish（鱼） Coke（可乐）vegetables（蔬菜） ice cream（冰淇淋）bananas（香蕉） apples（苹果）grapes（葡萄）melon（西瓜） candy（糖果）peaches（桃子） orange（橘子） juice（果汁） chicken（鸡）meat (肉)
candy 糖果
[´kæ ndi ]
some candy
candy 是不可数名词
It’s bad for your teeth.它对你的牙齿不好。D来自 you like candy?
人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 说课稿
人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 第一课时说课稿一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3PartA第一课时。
这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。
1）认知目标：能够听、说、读、写短语 watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents.掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式：同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确国答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点：斯说读写短i语watched TV、washed the clothes，cleancd the room，played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weckend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。
2）难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
Unit3 PartA let's talk
学
反
思
PEP Book3
Unit3Myfriends
Part(A) Let’stalk
教
学
目
标
与
要
求
1、能听懂、会说What’s his name? His name is… He has…
2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is…?
【设计意图】既训练读的能力，又升华了文本内容，锻炼运用知识的能力。
教学环节
师生活动
教师二次备课
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
输
出
运
用
1、了解文化背景：
介绍中西方在接受礼物时的不同表现：西方人喜欢马上就打开礼物，很高兴的感谢对方，而中国人则喜欢等客人走了以后才打开礼物。
2、游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套人物卡片（可画人头像，也可写名字）。A让B抽一张，A问：What’s his name?让B回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
T: Let’s talk about….together. (全班说一说)
邀请1-2名同学用句型He is… He has…He likes…再谈谈这一名男生。
拓展：She is… She has…She likes…，丰富教学
4、出示John的图片问：What’ s his name?学生回答John.再出示他妈妈的图片，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
英语人教版六年级上册Unit3 PartA Let'stalk and try
Unit3 my weekend plan A部分Let's try &Let's talk第一课时教学设计一、整体设计思路、指导依据说明思路：新课标下，学生就日常话题能描述。
依据：心理学“最近发展区”理论，学生已基本了解动词短语，在教师帮助下，结合本课动词短语（draw some pictures,do myhomework等），结合学生实际，创设情景，学生模拟对话练习，可以基本了解一般将来时be going to用法。
二、教学背景分析：1、教学内容分析：本节课是PEP六上Unit3My weekend plan A部分Let's try& Let's talk 第一课时，教学内容主要是What are you going to do tomorrow?I'm going to have an art lesson.2.学生情况分析：学生掌握了一定动词短语，在老师引导下，会表述be going to 句型，动词短语切合学生实际，有利于学生理解和记忆。
三.教学目标分析1.知识目标：学生能听、说、认读句型：What are you going to dotomorrow?I'm going to have an art lesson. I have to do myhomework now.2．技能目标：①能运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to dotomorrow?I'm going to...②能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
③能合理计划自己的活动。
3.情感目标：①.学生养成守时、合理计划自己活动的习惯。
②.培养学生日常交流能力，学会与人礼貌交往。
4.学习策略：①．教师引导5.文化意识：a.守时 b. 预约四.教学重点、难点分析：1.教学重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow?I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划。
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Oliver: I like autumn. I really like the colours. Chen jie: I like autumn, too. We usually have a school trip in autumn.
Oliver: Great!
When is the trip this year?
In October
When?
School trip
Where?
The Great Wall
Who?
What?
watch leaves have a picnic draw pictures …
Listen and repeat.
听音跟读，注意语音、语气、语调。
Let's read.
录音 课文句子
Watch and say. 1.Does Chen Jie like autumn? A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
2.Why does she like autumn?
Because...
Think and say.关于他们的学校旅行你有什么问题想知道吗？.
When is Mike’s trip?
Where will Mike go?
What will Mike do?
What will Mike do?
y is coming. I will do many fun things in May Day.
I will cook a big dinner for my family.
Think and say. 本节课你有哪些收获？请选取一个点进行说明。
What have you learnt
Word（词汇）
?
Sentence（句型）
Unit 3
I… My school calendar Culture（文化） Feeling（情感）
必做：1. Read the text 2 times. 选做：2.欣赏并跟读班级群中推送的 绘本“My school trip”。
have a trip
May day Mother’s day Children’s day Dragon Boat festival Summer vacation
go to the park visit grandparents
fly kites
eat Zongzi stay at home play games cook make a card take a dancing class say “Thank you” write her a letter tell her a story play the pipa for her
Chen jie: It’s in October. We’ll go to the Great Wall. Oliver: Cool! I love the Great Wall.
Mike’s trip
When is Mike’s trip ? Where will Mike go ? What will Mike do ?
Read and judge.
Ms Gao likes autumn best. October is in summer. Children’s Day is in March. The colours are very pretty. Mother’s is in May. Easter isDay in April.
I will have a trip with my son(儿子).
I will have a happy holiday!
What about you?
Think and write. 很多有趣的节日马上就要来临了，你准备 做些什么有意义的事情呢？请选取其 中一个节日，写一写自己的节日活动计划。
THANKS
PEP(三起)五年级下册 Unit 3 My school calendar
PartB Let’s talk
滨州市授田英才学园
高仕娟
Play a game
Rules（游戏规则）
1. If you think it’s right , you say “Yeah, yeah, yeah”. 2. If you think it’s wrong, you say “No, no, no”.