思想品德高效课堂教学的几点体会
政治(思想品德)(心得)之思品高效课堂几点认识想
政治(思想品德)（心得）之思品高效课堂几点认识想政治(思想品德)论文之思品高效课堂几点熟悉想中学的思想品德课虽然是一门主课，但许多时候都只是徒有起名，是为上课而上课，没有真正起到对同学进行思想品德教育的实际作用，究其缘由，思品课的实效性和教学的方法当然是一个很重要的问题，但仅仅只用一个星期的二、三节课的时间要想把同学的思想品德抓好可以说是谈何简单。
还有一个缘由是其它的课都只是为教学问而上课，没有很好的与抓同学的思想品德结合起来，没有做到防患与未然，而是到了出事的时候才去亡羊补牢，这样为时已晚了。
要想提高思想品德课堂教学实效性，必需解决的第一个问题就是广阔老师必需熟悉重视思品课堂教学的实效性，其二是细心设计思品课堂教学的结构和内容。
从而提高同学对思品课的爱好。
提高学习思品，实践思品道德的实效性。
一、说与演对于中同学来说，要设计符合他们心理特点的课堂教学结构，尤其是低班级的同学。
他们的心理特征没有达到高班级同学的地步，但是仿照力量很强，表演欲也很旺。
老师可以引导同学试说与表演。
老师是做什么的？平常都做了什么？老师忙不忙？辛苦不辛苦？同学一般都能说得很详尽，这样同学初步懂得老师是他们应当敬重的人。
再引导同学仿照教材中的图片演习向老师敬礼。
这样，就把只管的图画化成了实际的行动了。
从敬礼动作中，让同学明白，要敬重老师的道理。
这时，老师可因势利导，要求同学回家向爸爸妈妈问好，在上学时向父母说再见，向父母问好。
由此进一层地把他们的实际行动化为生活习惯。
二、做思品课中的一个重要环节，是培育同学的做即学校生行为习惯的养成教育。
子曰讷于言而敏于行。
即说说话要精练，少说话。
少说话不是不说话，而行动要灵敏，就是要作到学和用相结合，努力把学到的学问运用到实践中去。
通过行，能强化同学的良好习惯，行，是学习的目的，是学习的最高阶段。
众所周知，学校生的可塑性很大，但是一旦养成坏习惯，也一样是很难转变了的。
出名言说道我们常被习惯所左右。
初中思想品德高效课堂的体会
初中思想品德高效课堂的体会新课程改革的春风吹遍了大江南北，新的教育教学理念深入人心。
作为一名农村中学的初中政治教师，我就如何调动学生的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的一孔之见。
一、精心设计课前预习方案导学案是引导学生自主学习的方案。
通过“学案导学”这一思路，能够解决学生主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，能够实现学习前置和问题前置，使学生能够在学案的引导下，通过课前预习，课堂合作、探究、交流，课后反馈等环节的调控，降低学习难度，从而实现三维目标。
导学案的设计要使学生首先知道怎样学和学什么的问题；其次在设计导学案时要注意关键即问题探究、重点即知识整理、特色即阅读思考、着力点即巩固练习；导学案的设计还要把握分层原则，学生的智商、基础知识、理解能力各有不同，必须设计出尽量照顾到每个学生层次的导学案，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。
学会预习是学生学会学习的开始。
学生在预习中要根据导学案的要求进行，要让学生以研究者的身份，参与探索、发现、获取知识的全过程，以提高学习效率。
二、善于为学生创设宽松的学习环境毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。
教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。
民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。
小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。
例如，在学习“我国人口老龄化的速度加快”这一问题的时候，我把一言堂改成小组讨论，引导学生分析：未来几十年，老年人将占人口的四分之一以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。
思想品德课高效课堂的一点心得
教学研究
思想 品德课高效课堂 的一点心得
河 北省 遵 化 市党 峪 镇 中学（ ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）赵 丽敏
作 为一 名思 想品德课的老教师 ，在新课 改的道路 上不断 讲 、 边思 考 、 边探 究 ， 最终掌握知识培 养能力 。
探索 ，但是仍然面临着一些 困惑。通过我们 的高效课堂 的推 ４ 讲 究 语 言 艺 术 开， 我很受启发 ， 受益匪浅 ， 茅塞顿开 。 我感觉 高校课堂很有教
下：
绘， 最大 限度 地调动学生学 习的积极性 ， 使学生爱 学 、 乐学 。
６ 尊重学 生的个性 ， 确立学 生的主体 地位 ， 充分发 挥学 生的
１ 刻 苦钻 研 专 业 知 识
让学生在课堂上主动地学 习科 学文化知 识 ， 思 考问题 ， 需 主 动 性 要教师精通行业即有深厚 的专业知识和扎 实的教学功 底 。精 使 学生认识到 自己是学习的主人 ，从而 积极主动地 参与 通包括 的含义有所不 同 ， 要精通熟练 ， 做 到对 科学概念 的讲授 教 学过程 ， 自主地学 习 ， 使学生敢 于多思多 问 ， 善于发 现问题 、 要精细 、 到位 ， 尤其是 那些 似是而非 ， 容易混淆 的概 念 ； 对 难懂 分析 问题 、 解 决问题 。 美 国著 名教育家杜威 告诫我们 ： “ 任何时 抽 象的复杂 问题 能够 精辟论道 ， 深入 浅出 ； 对那 些核 心 内容 、 候 都不要忘 记教育 的对 象是一个 个活生 生的 、 思想 、 情感 、 意
很 差。 ③不能与时俱进 ， 不能根据热 点变化及时 与课文 政治观
在课堂 教学实践 中根 据教 学 内容 ， 教学 目的 ， 教学对 象及
点对接 ， 导致学生运用政治观点 分析 问题 、 解 决 问题 的能力很 个 人的修养 与特长 ， 选择最适 宜 的课堂教 学模式 ， 将 讲授式教
思想品德课的高效课堂
浅谈思想品德课的高效课堂摘要：在提倡为学生减负的背景下，如何提高课堂的教学实效成为广大教育工作者研究的课题，而思想品德作为“小科目”，为了使学生不在此消耗更多的时间，课堂的高效利用显得尤为必要。
结合教学经验，简略谈了体会，希望能抛砖引玉。
关键词：高效课堂；调动情绪；探究；激励；赞美高效课堂是相对于低效和无效而言的，其被誉为“知识的超市”“生命的狂欢”，它强调教师和学生共同的激情参与，关注学生潜能“金矿”的高度发掘，讲究效果、效率与效益，讲求终身受用。
在倡导素质教育的今天，我们作为一线教师，不得不反思自己的课堂、反思自己的行为，在教学中学习、探索、实践，如何“让学生动起来”“让我们的课堂活起来、乐起来、美起来”逐渐成为我们的课堂实效所追求的目标。
相信，只要我们深入进来，把充分的“爱”投入进来，我们一定能达到这样的目标。
作为一线思想品德教师，我深知思想品德是“小科目”，我的教学目标不在于传授知识，也不会给学生增“负”，而主要在于把学生培养成一个性格和人格健全的人，一个心理健康的人，因此我想充分利用高效课堂教学，让学生轻松成长。
下面就是我的几点体会。
一、调动情绪要充分调动学生，突出学生的主体地位，我们就要调整角色、改变教法，运用多种手段调动学生的情绪，让学生的注意力高度集中，这样学生的激情就得以释放，从而让他们的智力得到开发，让他们的潜能“金矿”得以挖掘，让整个课堂得以升华。
我在思想品德教学中常常运用多种方法和手段调动学生的情绪，如，运用多媒体、讲故事、情境竞猜、游戏以及有节奏的击掌等，学生的情绪变了，整个课堂就变了。
如，在教学“与父母的关系”这一知识点时，我下载并播放了《父亲》《母亲》这两首歌曲，为学生创设了“感恩父母”的情景，创设了《父亲、母亲和儿子》的家庭矛盾冲突爆发、各自冷静反思、智慧化解的情景，在具体的教学情景中，让学生投入进来，调动起其情绪，产生共鸣，从而学会体谅父母、理解父母、感恩父母、报答父母，掌握化解冲突的方法，既解决了课堂重点，也突破了难点的效果，达到了高效的课堂教学的目的。
政治(思想品德)(心得)之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会
政治(思想品德)（心得）之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会政治(思想品德)论文之有关提高思品课课堂教学效率的一点体会教会同学学问并不难，教会同学做人，是最难的。
现代社会信息和物质急剧膨胀，一方面提高了人们的生活质量，另一方面也产生了因过分追求物质和共性解放而带来的“文明危机”，使一些固有的道德规范受到了极大的冲击。
正如《品德与生活（社会）课程标准》所指出的“以培育同学学习做人是本课程的核心。
”所以，要在教学过程中，因势利导地激发同学学习爱好，提高和巩固道德熟悉。
为此，在教学中，应乐观创建情境，实行新奇的教学内容，教学方法和教学手段来吸引同学的留意力，使同学产生愉悦心情，激起同学的学习爱好。
古人云“知之者，不如好知者，好知者不如乐之者。
”从而使同学产生剧烈的求知欲，调动同学乐观思索，去探明课文内容所蕴含的道德熟悉，提高思想品德教学的效率。
老师在大胆的实践中体验、提高，积累阅历，总结教训。
陶行知说“行是知之始，知是行之成。
”老师如此，同学亦如此。
所以才有了叶老师说的“课堂上的小嬉戏，课堂外的大嬉戏。
”人的一切正确熟悉来源于实践。
正如亚里士多德说“德行不是有了才做，而是做了才有”。
已经被社会公认的道德观念和熟悉，变成每个个体的道德观念和熟悉，是需要通过不断的体验来内化和强化。
现代教育学的讨论表明，人类长期积累的学问需要通过课堂教学和书本的方式传授给同学，但远大抱负的孕育，美妙情感的萌生、高尚情操的养成，都必需经过体验才能完成。
只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心、终身不忘。
所以，课堂上要让同学多体验多探究多争论，达到自我体验、自我感悟，自主地学习。
这样，才能使同学形成正确的世界观、人生观，才能有效地巩固思想品德教育效果。
对高效课堂思想品德课教学评价的几点认识
对高效课堂思想品德课教学评价的几点认识摘要：科学化的课堂教学评价能提高学生的学习成绩，促进学生健康人格和高尚品德的形成，对进一步加强和深化课改有很强的现实意义。
本文对思想品德课教学评价方式、内容、方法进行分析，提出了自己的一些观点和看法。
关键词：高效课堂教学评价教师学生好的教师不仅仅要传道、授业、解惑，即授之以鱼，更要培养学生良好的学习知识的能力，即授之以渔；好的教师在教会学生知识的同时，也要以身示范培养学生端正的高尚的品德行为；好的教师不仅要关注学生每一节课的学习效益，更多地要关注自己在课上的一言一行对每一个孩子的一生的影响。
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”作为老师不要吝啬你的溢美之词，一句及时、准确的正面评价与赞扬可能会让孩子铭记一生并因此改变孩子的命运。
在高效课堂的诸多环节中，适当适时的教学评价对整个教学过程所起的作用、对预期的教学效益所起的作用尤其重大。
但它没有统一的标准。
如果评价及时、方式得当，不仅一节课能够上得生动、活泼，高效完成教学任务，而且学生在被肯定和赏识中愉快地享受着学习的过程，在不自觉中就获得了新知识，树立了自信心，培养出健康的心理品质以及阳光向上的品格。
那么思想品德课上，如何评价学生，用什么方法评价学生才能让学生以主人翁的态度与精神去自主学习，以积极乐观的态度直面生活，让45分钟的效益最大化？总结多年的教学评价经验，我认为有以下几个方面：一、认识思想品德课评价的方式从形式上分，可以分为教师评价学生、学生组际互评、学生组内互评、学生评价教师和学生的自我评价。
从时间上分，又可分为即时评价、短期评价和中长期评价。
从内容上分，有课前预习评价、课堂评价、作业评价、活动评价、考试评价。
二、了解思想品德课评价的主要内容1.对学生参与学习的态度与行为的评价它可以对学生在参与小组学习及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。
如学生参与学习的态度、兴趣、热情，完成学习任务的情况，在学习活动中的合作精神，对班级和小组的学习是否作出积极的贡献等。
思想品德教学心得体会15篇
思想品德教学心得体会15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思想品德课教学心得体会
作为一名思想品德教师，我深感责任重大。
在课堂上，我不仅要传授知识，更重要的是培养学生的道德观念和思想品质。
经过一段时间的教学实践，我对思想品德课的教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标思想品德课的教学目标是培养学生良好的道德品质、法律意识、民族精神和社会责任感。
在教学过程中，我始终将这一目标贯穿于教学活动之中。
通过分析教材，明确每节课的教学重点和难点，有针对性地进行教学设计。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在思想品德课教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，我通过生动形象的语言、丰富的教学案例，将抽象的道德观念转化为具体的生活实践。
其次，我鼓励学生参与课堂讨论，让学生在互动中提高道德认识。
此外，我还开展丰富多彩的课外活动，如主题班会、辩论赛等，让学生在实践中体验道德情感。
三、注重情感教育思想品德课是一门以情感教育为主线的课程。
在教学过程中，我注重培养学生的道德情感，使他们在情感体验中形成正确的道德观念。
例如，在讲述“关爱他人”这一课时，我通过讲述感人的故事，让学生体会关爱他人的重要性，从而激发他们的爱心。
四、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和个性，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异。
针对不同学生的特点，我采用分层教学的方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
同时，我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
五、家校合作，共同育人思想品德课的教学不仅局限于课堂，还需要家校合作，共同培养学生的道德品质。
我通过家访、家长会等形式，与家长沟通交流，了解学生的家庭环境，共同制定教育方案。
同时，我还鼓励家长参与学校的德育活动，形成家校共育的良好氛围。
总之，思想品德课教学是一项充满挑战和机遇的工作。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
以下是我的一些具体做法：1. 深入研究教材，准确把握教学重点和难点，确保教学内容贴近学生的生活实际。
关于思想品德课教学的几点看法 (2)
关于思想品德课教学的几点看法
思想品德课的教学在培养学生的德育素质、塑造良好的思想品德方面具有重要作用。
在此，我将谈谈对思想品德课教学的几点看法。
1. 传递道德价值观：思想品德课应该传递积极向上的道德价值观，引导学生形成正确
的世界观、人生观和价值观。
教学内容应着重培养学生的诚信、责任、团结、公正等
品德，促使学生具备正确的行为准则和道德判断能力。
2. 引导道德行为：通过思想品德课，教师应帮助学生理解道德规范和行为规范，并引
导他们将这些规范应用到日常生活中。
教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，培
养学生的道德判断力和解决问题的能力，引导他们形成正确的道德行为习惯。
3. 促进学生全面发展：思想品德课还应注重学生的情感、态度和人际关系等方面的培养。
通过培养学生的情感认同、自尊心和同理心等，提高他们对他人的关心和尊重，
培养健康的人际关系能力。
同时，思想品德课也应关注学生的自我管理、情绪调节和
压力应对能力的培养。
4. 培养社会责任感：思想品德课还应帮助学生认识社会责任，促使他们关注社会问题，积极参与社会实践。
学校可以组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，培养他们的
公益意识和奉献精神。
综上所述，思想品德课教学应注重价值观的传递，引导学生形成正确的道德行为习惯，并促进学生全面发展和培养社会责任感。
这样的教学将为学生的成长和社会的发展做
出积极的贡献。
思想品德课教学心得精选范文5篇最新
思想品德课教学心得精选范文5篇最新思想品德课教学心得1新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式、方法。
之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。
这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。
作为思想品德教师，就要改变观念，不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课。
在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：一、用心爱学生作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。
老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。
所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须要做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。
在教学中，老师要带着鼓励，带着微笑走向学生;要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、贴近学生思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代，把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻。
作为载体呈现在学生的面前，如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。
这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的兴趣和积极性，变要我学为我要学，使学生参与课堂，融入课堂，达到教育优化的效果。
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论当我们碰到挫折 时应该怎么做 。 这样结合生活 中的例子来讲解思想品德知识 ， 更能促进学生对教材知识 的理解与掌握 。
三、 教 师要重视学生的高效学 习
高效课堂是通过教师与学生 的共 同努力 而达成 的 ，因此 教师不仅要重视 自
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经验交流 －
随着社会经 济的不断发展 ， 课 程教学也要不断地改革 ， 课 程教学改革是课堂 效 率提高 的关键 。 作 为 中学思想 品德教师 ， 我们不 能原 地踏步 ， 而要 随着 时代 的 步伐 ， 不断地探索改进教学思路 ， 提高教学效率 。 课堂是教学 的主要 阵地 ， 因此教 师要 在彳 『 限 的课 堂教学 中 ， 让学生 高效率地学 到知识 、 锻炼 思维 ， 从 而使学 生在
己的教 ， 还要重 视学生 的学 。 合 作性 、 探究 性 、 自主性 是学生 高效学 习的三个特 征， 也是达 成高效教学 的关键 。 为 了加强 学生学习 的合作性 ， 教师要 注重课堂上 多边 的信息联 系与信息反馈 ， 为学生创造合作探究的机会 ； 为了提 高学 生学 习的 探究性 ， 教师要注意将 自己的外部教导转变为学生的 内源性动力 ； 为了增强 学生 学习的 自主性 ， 教师既要重视学生在课堂上参与 的状态 ， 还要注重课堂教学活动 中学生参 与的形式 、 时间、 效果及广度 。
四、 教 师 要 进行 总结 和 反 思
实践表明 ， 高效课堂教学不可缺少的重要环节就是教师进行精炼 的总结和反 思。 因此 ， 教师每节课都要 为学 生留一部分时 间 ， 让学生 自主总结 、 提炼 和归纳 ， 把教学 内容转变 为 自己的东西 。 适当地给学生 留点儿 空间 ， 让学生 自己去填 充 ；
吁 学眭 立￣／ ／ ２ ０ １ ４ ． ６
理论识 的教学 ， 还要让 学生学会 理论 指导实践 ， 运用所学知识解决现实生活 中
的问题 。 教师在备课 时 ， 要准备充足 的资料 ， 让学生在 学习完理论知识后 ， 知道如 何提升 自己。 例如 ， 在教学“ 人生难免有挫折 ” 的内容时 ， 教 师要 让学生知 道 ， 人生
学 习中不断地成长 。 那么 ， 教师要怎样做才能达到思想品德高效课 堂教学 呢？
一
、
教 师 要 充 满 热 情
课 堂教学是否精 彩 ， 是 否成功 ， 与教师是 否有 良好 的情 绪有密切关 系 。 学生
的学习状态很 容易受教师情 绪的影 响。 微笑对 于教师而言 ， 是一种 自信的表现 ，
也是一种修养 的表现 。 教师要 有教师该有 的风度 ， 也要 有教师所特有 的心态 ， 更
要 有包容谦让 的精神 。 在课堂教学 中， 如果教师面带着 微笑 ， 那 么学生就会 受到 教 师微笑 的影 响， 从而放松心情 ， 轻松学 习。 教师用微笑来鼓励和肯定学生 ， 会使
学 生的心情变得 愉悦 ， 学习情绪更 加稳定 ， 身心健康得 以发展 ， 从而产生 自主学 习的动力 。 教师在进行教育实践 工作 的时候要把不愉快 的事忘掉 ， 做一个乐观的 人； 把每一位 学生都 当作 自己的孩子来 看待 ， 忘记他们 的不足 ， 做 一个包 容 、 民
思想 品德是 一门理 论性很强的学科 ， 教师如果仅仅注重对理论知识 的讲解 ， 是难 以发挥思想 品德 提高学生道德素养 的作用 的。 思想 品德教学是否成功 ， 关键
在 于学 生是否有学 习思想 品德 的积极性 。
思想品德相 较于其他学科来说承 载着更 多的教育使命 ，除了要对学生进行
主、 平 等的人 ； 忘记 自己的教师身份 ， 做一个 能与学生 和谐 相处 、 成 为朋友 的人 ； 学会理解学生 ， 为学生着想 ， 欣赏学生等 。 一节充满激情 的思想 品德课 ， 同时也应
是 ～节 快乐 的课 。 二、 教 师 的 教 学 要 能 调 动 学 生 的 学 习积 极 性
给学生留点儿 时间 ， 让学生 自主去安排 ； 给学生留点儿问题 ， 让学生 自己去探究 ；
给学生留点儿机会 ， 让学生 自己去把握 ； 给学生留点儿 困难 ， 让学生 自己去解决 。 教师要 总结课堂教学中的得 与失 ， 反思 自我 ， 从而为下一次教学的改进提供依据。 总之 ， 随着社会主义市场经济与现代化建设 的不断发展 ， 加强对学生思想品 德的培养是非 常重要 的。 初 中生正处于关键时期 ， 其世界观 、 价值观 、 人生观正在 形成。 然而 ， 由于复杂的社会 环境 ， 这个时期 的初 中生要经受各种挑 战与考验 。 学 校是学生接受教育 的主阵地 ， 因此 ， 教师 要根据学生 的心理 特征 ， 结合我 国的教