7.3探索更小的微粒教案
探索更小的微粒教案
教案：三、探索更小的微粒教学目标：1. 了解原子和电子的基本概念。
2. 掌握原子核和电子的组成及其关系。
3. 能够解释原子结构的基本原理。
教学重点：1. 原子和电子的基本概念。
2. 原子核和电子的组成及其关系。
3. 原子结构的基本原理。
教学难点：1. 原子核和电子的组成及其关系。
2. 原子结构的基本原理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生回顾已知的微粒概念。
2. 提问：我们已经学习了物质的组成，物质的组成微粒有哪些呢？二、新课内容（15分钟）1. 介绍原子和电子的基本概念。
解释：原子是物质的基本组成单位，由原子核和围绕原子核运动的电子组成。
原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子是带负电的粒子，围绕原子核运动。
2. 讲解原子核和电子的组成及其关系。
解释：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，围绕原子核运动。
原子核和电子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
3. 讲解原子结构的基本原理。
解释：原子由原子核和电子组成，原子核位于原子的中心，电子围绕原子核运动。
原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，与质子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
三、课堂练习（10分钟）1. 给出一些关于原子和电子的问题，让学生回答。
2. 让学生通过观察模型或教具，描述原子结构和微粒之间的关系。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的原子和电子的基本概念。
2. 强调原子核和电子的组成及其关系。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，通过查阅资料或做相关练习，进一步巩固对原子和电子的理解。
教学反思：本节课通过介绍原子和电子的基本概念，使学生了解了物质的基本组成单位。
通过讲解原子核和电子的组成及其关系，使学生掌握了原子结构的基本原理。
通过课堂练习和总结，巩固了学生对原子和电子的理解。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
苏科初中物理八下《7.3探索更小的微粒》word教案 (8)
1. 在探索微小粒子的历程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核构成的。后来又发现原子核是由质子和中子构成的，质子带正电荷，中子不带电。20世纪60年代，科学家又提出质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成。一系列高能物理实验均证实了这些说法的合理性。
9.布朗运动
布朗是英国的一位植物学家。1827年布朗用显微镜观察植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的形态时，却惊奇地发现这些花粉小颗粒在不停地做无规则运动。而且每个小颗粒的运动方向和速度大小都改变得很快，不会停下来。这些小颗粒是由成千上万个分子组成的分子团，受到来自各方向的液体分子的无规则撞击作用而不平衡，从而表现出无规则运动。
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该模型认为，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的，原子核位于原子的中心，核外电子受原子核的吸引，绕核做高速运动。
结论：1.___________________建立了类似行星绕日的核式结构模型
原子构成初步
19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了比原子小得多的带负电
荷的粒子——电子，并用实验证明了电子的普遍存在，从而揭示了原子是由结构的。
A 整个原子、原子核 B 整个原子、质子
C 整个原子、中子 D 质子、中子
7．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？
8．1919年，英国物理学家卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了_______。卢瑟福提出了原子结构的行星模型，试根据后面“相关连接”，简述卢瑟福的原子结构的行星模型
八年级物理下册教案-7.3探索更小的微粒4-苏科版
《探索更小的微粒》教学设计
一、教学目标
1．知道原子核式模型。
2．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去。
3．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
二、教学重点
1．原子结构模型与原子核。
2．物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
三、教学难点
物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
四、教学资源
1．学案、PPT课件。
2．学生课前查阅的与本节的相关的材料。
五、教学过程。
八年级物理下册 7.3 探索更小微粒教案 苏科版-苏科版初中八年级下册物理教案
②观察课本第32页的“信息快递”，你从中可以获取什么样的信息呢?
这节课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了：先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒?它的带电性如何等，都需要人们不断地继续探索。
教学
重点
难点
重点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
难点：了解原子的核式模型。
教法
学法
1、通过阅读科普读物及上网查阅相关资料，了解物理学家探索原子内部世界的过程。
2．通过对各种物质分子模型的展示和图片资料的观看，使学生形象地看到，分子不是组成物质的最小微粒，了解分子是由原子组成的。
盘
点
提
升
小结：今天这堂课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒？这就有待于在座的各位同学继续探索下去！
体会科学家在探讨其他粒子的情况时采用的科学方法。
那么原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？
所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒教案设计意图：本节课的设计思路是让学生通过观察和实验，探索更小的微粒，从而加深对微观粒子的理解。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们对物理学的兴趣。
教学目标：1. 了解原子结构，知道原子由原子核和电子组成。
2. 能够通过实验观察到原子内部结构，理解原子核和电子的相互作用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学难点与重点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
教具与学具准备：教具：电子显微镜、原子模型道具、实验器材。
学具：笔记本、实验记录表。
活动过程：一、引入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
二、探索原子结构（15分钟）1. 让学生观察电子显微镜下的原子模型，引导学生了解原子由原子核和电子组成。
2. 让学生分组进行实验，利用实验器材观察原子核和电子的相互作用，让学生通过实验现象来理解原子核和电子的相互作用。
3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生认识到原子结构的探索过程是一个不断研究和发展的过程。
四、课后拓展延伸（5分钟）让学生结合课后资料，进一步了解原子结构的研究历程，激发学生对物理学的兴趣。
活动重难点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
课后反思：本节课通过观察和实验，让学生探索更小的微粒，加深了对微观粒子的理解。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
课后拓展延伸环节，学生对物理学研究的兴趣得到了进一步激发，为今后的学习打下了良好基础。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
探索更小的微粒电子教案
金刚石、石墨原子模型、图片多媒体
板书设计
7.3探索更小的微粒
一、原子的核式结构模型
二、科学家探索微观粒子的进展
微粒的大小：分子、原子、原子核、质子、夸克、电子
三、生活、物理、社会
一、知识链接（或上知识回顾）
二、情境导入
问：“一尺之棰，日取一半，万世不竭。”这句话是什么意思？
此我们知道原子一定不是组成物质的最小微粒，原子是由什么组成？
提问：同学们知道，他是谁提出来的吗？看一看它的动态图。它像什么？
二、科学家探索微观粒子的进展
图片介绍：从原子到夸克的介绍。
到此，我们对微观世界的粒子有了一个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。
一个小故事：大家看了这么多的科学家和他们研究的成果有什么感想？
在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核中还存在一种不带电的微粒，当时查德威克正好在下面听，这样的语言引起了他的重视。遗憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透力很强的射线，当时他们也无法正确解释，认为是一种已知的粒子。查德威克在读了居里夫妇的这篇论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。
充、红笔手写）
2、学生创生性问题：（课后补充、红笔手写）
习题补充：
原子核和电子是如何分布的？原子核是否可以再分？今天，就让我们共同探索更小的微粒。
三、新知探索（一）
1、教学内容
教学过程的设置一、原子的核式结构模型：
我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过模型来认识这些微粒的性质。其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种猜想，比较典型有1904年，J.J.汤姆逊提出了“枣糕”模型，但后来与其他实验现象不符合，所以就被否定，能被大多数科学家承认和赞同的模型是这样的（图片）
2019-2020学年八年级物理下册《7.3 探索更小的微粒》教案3 新人教版.doc
（教师从原子的电中性引导学生讨论摩擦起电的实质）
问：在生活中有与此相似的现象吗？（学生讨论后回答）
三、巩固练习
四、课外作业：
查阅资料写150字左右的小论文《微观世界探秘》并交流。
教学难点
不同物质相互摩擦起电的原因。
教学过程
教学内容ห้องสมุดไป่ตู้
备课札记
教师活动内 容、方式
学生活动方式
学生可以回 答出分子不是最小的微粒。自然过渡 到“探索更小的微粒”
一、引 入新课
通过上一节课的学习，大家已经知道世界 是由物质组成的，有些物质是由分子组成的，那么分子是组成物质的最小微粒吗？
二、新授课
科学家经过一百多 年的 研究，在微观世界探索微小粒子， 已经取得了辉煌成果，下面大家带着以下问题阅读本节内容了解一下科学家的探索历程。
问题：（投影）
1、有的物质直接由原子构成，有的物质由分子构成，分子又由原子构成，不同原子组成的分子构成什么物质？
2、相同原子组成的分子构成什么物质？
3、任何物质的原子都是由和组成的。带电的质子和不带电的依靠力的作用组成。
4、的发现，说明原子是可分的，这种粒子带 电，是自然最小的
留点时间让学生思考，
学生举例说明。
2019-2020学年八年级物理下册《7.3探索更小的微粒》教案3新人教版
总课题
第七章从粒子到宇宙
总课时
第课时
课题
二、探索更小的微粒
课型
新授课
教学目标
1、知道世界是由物质组成的，物 质是由分子和原子组成的。
2、了解原子的核式结构模型。
3、通过阅读讨论了解科学家探索更小微粒的历程。
八年级物理下册7、3探索更小的微粒教案(新版)苏科版
四 作业布置 课堂作业：学习指导用书 家庭作业：补充习题
板书设计：探索更小的微粒 电子和原子核构成原子。 质子和中子构成原子核。 夸克构成质子和中子。 摩擦起电：静电现象。 教后感：
分子。将一个碳原子和两个氧原子结合到一起就构成二氧化碳分子。大家都知道氢气可以 燃烧，氧气可以助燃，二氧化碳可以灭火。而水是容易燃烧还是不容易燃烧呢？ 生：不易燃。 师：也就是说他们的化学性质不一样。所以说分子才是保持物质化学性质的最小微粒， 同时分子是可以再分的。从这几个分子模型中，我们可以看到分子是由更小的原子构成。 师：这是石墨分子模型，石墨是什么材料主要成分？这是金刚石分子模型，金刚石就 是我们俗称的钻石，这是富勒烯分子模型，富勒烯是很好的超导材料。它们都是由一种原 子即碳原子构成的。我们可以看到它们有什么不同？ 生：铅笔芯。 生：石墨分子成层状，金刚石分子成塔状，富勒烯分子像足球。 师：很好，它们原子的构成形式不一样，同时导致了某些性质也不一样，如石墨较柔 软便于书写，金刚石很硬，能用来刻划玻璃。但这几种物质都是由一种原子构成的。它们 是单质，构成它们的分子叫单质分子。 生：人们把不同原子构成的分子称为化合物分子。把相同原子构成的分子叫单质分子。 师：刚才我们提到的分子，哪些属于化合物分子？哪些属于单质分子？ 生：水，二氧化碳分子，属于化合物分子。 师：大家再看这个分子模型，它是大家所熟知的 DNA 分子模型，它是由原子构成的， 那么原子是不是构成物质的最小微粒呢？ 生：不是。 师：现在我们知道了分子是可以再分的，它是由原子构成的，那么原子是不是构成物 质的最小微粒呢？、知道分子由原子组成，知道不同原子组成的分子称为化合物分子，相同 原子构成的分子称为单质分子。 教学目标 2、通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。 3、了解原子的核式结构。 重点： 知道分子由原子组成， 不同原子组成的分子称为化合物分子， 相同原 子构成的分子称为单质分子。 教学设想 难点：通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。 教法：实验探究式 教学准备 教 一 课题引入 同学们，上节课我们已经学习了物质的微小结构，知道物质是由分子构成的，分子在不 停的做无规则运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力。那么，分子是不是构成物质的 最小微粒呢？ 师：首先，我们来看几个物质结构的分子模型。 生：分子中还有更小的微粒。 师： 那么， 分子是不是可以无休止地分下去呢？今天， 就让我们来继续探索更小的微粒。 二 讲授新课 师：通过前面的学习，大家知道了物质是由分子构成的，比如我们喝的水就是由水分 子构成的。那么，水分子又是由什么构成的呢？让我们来结合这个水分子模型谈谈为什么 说分子是保持物质化学性质的最小微粒。在这里，我们先要了解一下什么是化学性质。你 们认为什么是化学性质？ 生：通过查阅资料，我知道了水分子是由氢原子和氧原子构成的。 师：同学们对化学性质这个名词比较陌生，其实我们平时看到或听说过的一些情况都 与化学性质有关，如棉花可以燃烧，铁会生锈，火药会爆炸等，这些都是化学性质的范畴。 如果将两个氢原子结合到一起就组成了氢气分子，将两个氧原子结合到一起就构成了氧气 学 过 程
7.3探索更小的微粒》教案.doc
<7.3探索更小的微粒》教案K教学目标』A、知道分了是由原子组成的，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纟R成的。
A、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
B、对-物质世界从微观到広观的尺度有大致数量级的概念。
A、通过对微观粒了的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
K重点难点11、重点：分了由原子纽•成，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纽成的，了解人类探索微观世界的历程。
2、难点：了解原子的核式模型。
K教学过程』.前提测评1.物体是由____________纽成的，物质是由______________ 组成的.2.什么样的微粒叫分子，分子的大小和相互间的关系怎样？3.描述一下摩擦起电的现象.冋顾摩擦起电的木质.4・分了是不是最小的微粒？有什么事实能证实你的观点呢？.以学定教（引入:观看PPT—显微镜下看人体）I •分子是由原子组成观察科学家通过电了显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状■、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结•学生答案得到初步结论：水分了屮有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原了。
一个水分了定由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分了，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：r单质分了：由同种原了组成的分了工化合物分了：由不同原•了构成的分了再來观察酒精分了，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分了屮有构成水分了的氢原了和氧原了，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.（学生分组讨论后回答）请同学们思考：由同种原了纟R成的单质是否完全相同呢？分析书木图7-11屮的三种物质•结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
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课题：第六章从粒子到宇宙
三、探索更小的微粒
教学目标：1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
2．通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。
3．通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。
二．教具：玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、小纸屑
三．教学过程：
教学过程：
一、预习交流学习指南【自主学习】
二、引入新授：
【活动1】原子核式结构模型
1911年，物理学家卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构
（如图所示）：原子是由带正电的________和带负电的________
构成的，原子核是由中子和________组成的；原子核位于原子
的，核外电子受原子核的，绕核高速运动；把原
子比作一个，那么原子核只有大小。
【活动2】探索物质微粒的进程
在探索微小粒子的历程中，首先发现了电子（发现者：），进而认识到原子是由电子和原子核构成的，后来又发现了原子核是由质子（发现者：）和中子（发现者：）构成的，它们统称为核子，质子带正电荷，中子不带电，20世纪60年代，科学家又提出质子和中子都是由被称为夸克（发现者：）的更小粒子构成的。
1．摩擦起电实验：
（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑
（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑
师；从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）
[提问]（1）生活中还有哪些例子与此类似呢？
（2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？
[启示] ：原子是可以再分的
2．原子模型
师：物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。
下面我们根据原子的结构来看看有什么规律：
[结论]：（1）电子围绕原子核作高速运转
（2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等
（3）原子的质量几乎集中在原子核上
（4）不同物质的原子核对电子的束缚能力不一样
师：既然原子核对电子的束缚能力不一样，有没有可能电子会脱离原子核的束缚而“离家出走”呢？（会）刚才我们做的“摩擦起电”实验就能说明这个问题，下面我们来解释一下摩擦起电的过程
3．解释摩擦起电的过程
师：用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒经过摩擦之后就会失去电子，从而带上正电，而丝绸得到玻璃棒的电子带负电；用毛皮去摩擦橡胶棒，橡胶棒经过摩擦会得到电子，从而带负电，而毛皮失去了电子带正电。
4．小结：
（1）分子的组成、原子的组成结构、组成原子的微粒的电性
（2）知道原子结构得出规律
（3）摩擦起电的过程、原因。