浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用《弟子规》是一本古代的教养儿童的经典著作，它以简明、明确的文字规范了儿童的行为和礼仪规范。
在班级管理中，可以借鉴《弟子规》的思想，通过教育引导学生树立正确的价值观和行为规范，帮助学生养成良好的习惯，提高学生的自律能力和班级的管理效果。
《弟子规》强调的“立志篇”告诉我们要树立正确的志向和目标，在班级管理中，我们可以告诉学生们要树立远大的目标，努力学习，做一个有用之人。
通过引导学生们明确自己的兴趣和爱好，鼓励他们积极参与社团活动、实践活动等，培养他们全面发展的能力。
《弟子规》中的“行为篇”明确了学生应该具备的基本行为规范和礼仪要求。
在班级管理中，可以通过教育引导学生遵守纪律，尊敬老师和同学，礼貌待人等，营造文明和谐的班级氛围。
我们还可以通过丰富的活动，如班级会议、班干部竞选等，让学生们亲身体验团队合作精神和领导才能，培养他们的组织能力和团队协作能力。
《弟子规》中的“言语篇”和“识字篇”教导学生正确用语和读书，鼓励学生积极参加课堂讨论，善于表达自己的观点，培养他们的思辨能力和沟通能力。
学校可以开设讲座、读书分享会等，引导学生有意识地进行阅读和讨论，提高他们的思考能力和学习能力。
除了以上三个方面，《弟子规》还强调了自律和秩序的重要性。
在班级管理中，我们可以引导学生养成良好的生活习惯，如准时到校、按时完成作业等，帮助他们建立良好的时间观念和自律意识。
通过制定班级规章制度，明确任务和责任，教育学生遵守规则，保持班级的秩序和安全。
将《弟子规》的思想运用到班级管理中，可以帮助教师更科学地引导学生行为，提高学生的自律能力和学习效果。
通过培养学生正确的价值观和行为规范，营造良好的班级氛围，增强师生之间的互信和合作，促进班级的稳定和发展。
我们应该充分利用《弟子规》这一古代经典的教育资源，将其与现代教育相结合，为学生的全面发展和教育教学工作的改进贡献力量。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用《弟子规》是中国古代著名的教育文化典籍之一，也是学生入学教育的基本读物之一。
《弟子规》以简明扼要的文字，阐述了作为学生应该遵守的道德准则和行为规范。
在班级管理中，《弟子规》起着重要的作用，可以引导学生正确认识自身的行为，提高自律意识，培养良好的班级氛围。
本文将从班级规则、行为准则、师生关系等方面探讨《弟子规》在班级管理中的运用。
《弟子规》教导学生要遵守班级规则，班级规则是班级管理的基础。
在班级管理中，教师可以借助《弟子规》的教导，建立和明确班级规则，例如《弟子规》中有说：“父母呼，应勿缓。
”教师可以引导学生将“父母”变为“老师”，告诉学生应该尊敬老师，在老师呼叫时要及时回应。
又如《弟子规》中有说：“父母教，须听从。
”教师可以告诉学生，在班级中老师的教导就如同父母的教导一样，要学会倾听和遵守老师的教导。
《弟子规》强调学生要有良好的行为准则，这可以在班级管理中指导学生正确行为。
《弟子规》中有说：“温良恭俭让，让于人无求备。
”教师可以解释给学生听，告诉他们要待人温和文雅，彬彬有礼，并要学会谦让。
在班级中，学生之间的相互尊重和友善交往是非常重要的，在班级管理中，教师可以让学生学习和理解《弟子规》中的这些准则，引导学生形成良好的交往习惯和道德观念。
《弟子规》也强调了学生要有自觉自律的精神，班级管理中也离不开学生的自律意识。
《弟子规》中有说：“无欲速，无见小。
”教师可以告诉学生，学习是一个长期的过程，要学会耐心和坚持，不要急于求成。
又如，《弟子规》中有说：“事虽小，勿擅为。
”教师可以告诉学生，在班级中，每个人的行为都会影响到整个班集体，所以要懂得克制自己的行为，遵守班级纪律。
浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性
浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性早在听曲连坤老师的讲座的时候，就听曲老师讲过《》在班级管理中发挥的作用，在这次学习中，又有老师陆续提到这部经典，这引起了我的思考，一部作品被人反复提起，其应用的范围又基本相同，那么，《弟子规》在班级管理工作和班级德育工作中究竟能发挥怎样的作用呢。
今天，我想就这个问题做一个探讨。
一、《弟子规》的内容《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
它集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。
《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意;全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
二、学习《弟子规》的意义《弟子规》是专门教导我们扎稳孝敬德行的根，并具体到我们为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范一部经典之作，曲连坤老师称它为“世界上最完备的中小学生行为规范”。
《弟子规·总序》开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
它从人之根本出发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。
首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。
一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。
次谨信，告诉我们做人要谨慎，要讲信用，也就是要诚信为本。
小到一个人、大到一个集体，如果不能诚实待人，那么他依靠什么立足社会呢?泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
意思是和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他们学习，以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，还要学习一些其它方面的知识充实自己。
《弟子规》在班级管理中的应用
《弟子规》在班级管理中的应用提要：中华文明，孕育着丰厚的文化和美德，甄别和筛选优秀传统文化，选择《弟子规》的积极内容，进而不断地发展和完善孝敬之道、教育之道、处事之道。
《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想，对于小学生日常行为具有重要的指导意义。
它让我们明白许多人生道理，教我们如何做一个品行端正、积极向上的人，也会使我们对幸福的诠释迸发出无限的感想！关键词：《弟子规》；班主任；管理《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。
以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。
《弟子规》所讲的道理，正是圣人的训诲，从“入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文”着手，在日常生活工作中要经常广泛运用，逐步孕育出重德、崇德、立德、尚德、明德、修德，厚德品行。
引导学生反复读诵《弟子规》，从中学会做人处事的道理，并把它当成个人反省的镜子和行为的指南。
学好《弟子规》，对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全”的道德品质，具有重要意义。
一、《弟子规》在班主任管理中的必要性《弟子规》包含儒家文化提炼出来的做人规范，它是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
它可以用来影响小学生的价值观的形成。
1.《弟子规》适合小学生自身特点。
小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成小学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会经验，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束。
2.《弟子规》浅显易懂，小学生容易理解。
三字一句，押韵顺口，言简意赅，此书以浅近通俗的文字形式阐述了学习和生活中的各种礼仪标准，内容贴近学生生活，非常符合小学生的认知特点，学生读得懂，也爱读，是值得小学生反复诵读理解的经典材料。
论《弟子规》在小学班级管理中的应用
论《弟子规》在小学班级管理中的应用近年来，随着国学热的潮流，小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
如果能运用学生们耳熟能详的《》来教育和管理学生，相信会对小学生起到意想不到的教育效果。
下面本文就将从为什么要将《弟子规》融入在小学班主任管理中和怎样运用《弟子规》管理班级两方面来论述这个问题。
说到小学的班级管理，很多人可能会不屑一顾，甚至将小学班级管理等同于看孩子。
而事实上却远没有那么简单，学校班集体绝对不是几十个同坐在一间教室的简单组合，也不是班委、班级、小组管理、领导的一队人，而是应该在教师的主导下，在学生的学习、生活过程中，逐渐形成的一个精神共同体，是一个具有共同目标、共同荣誉感且富含内聚力的群体。
那么怎样才能打造一个有凝聚力的班集体呢?《弟子规》这本浅显的读物就给我们提出了班级中许多问题的解决之道。
下面我就将具体阐述为什么要将《弟子规》应用在小学班级管理。
一、将《弟子规》应用在小学班主任管理中的必要性(一)小学生自身特点决定他们需要《弟子规》来约束1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成小学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
很多时候，他们犯错并非故意为之，而是不懂得什么该做什么不该做。
另一方面，现在少年儿童通过电视、网络书籍等渠道获得的信息多而快，他们看的多、听的多、想的多、知识丰富、思想开阔、模仿力强，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的东西也容易乘机而入。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。
《弟子规》根据《论语·学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。
浅谈《弟子规》在小学班级管理中的应用
浅谈《弟子规》在小学班级管理中的应用《弟子规》作为一部中国的教育经典，近年来倍受接地气的教育工作者的重视。
大多数的学校都结合自己的实际情况，将《弟子规》的教育精华无声的渗透到了平时的工作中，让优秀的传统教育之花在孩子们的心中慢慢的发芽、生长、开花……作为一个班主任，我更是将《弟子规》应用到班级管理中，也得到了意想不到的收获……下面以我在七年级的班级工作为例，谈谈《弟子规》在班级管理工作中的简单应用。
采取措施：一、先垂范，营造气氛。
教育家孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这句话的意思是说正人先正身。
学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
所以，在学习《弟子规》的过程中，作为老师要率先垂范，做到表率作用，为践行《弟子规》营造好良好的氛围。
我担任的是七年级的班主任，是整个初中的起始阶段，所以在指导学生学习、践行《弟子规》时，更要有一个良好的开始。
开学的第一节课时，我首先给学生一个标准的鞠躬礼，感谢他们在开学时准时的到来，由此开始了对于感恩的教育。
在以后的一周里，我每天早上在学生到校之前到校，打开教室门，站在教室门口等待学生，当学生走到面前时，我会深深鞠一个躬，说声：“同学，早上好！”刚开始学生很是惊讶，有的站在那不知所措，但是慢慢的学生就习惯了。
一两天过后，学生就会在我鞠躬之前抢先鞠躬，说声：“老师，您早！”坚持了一个星期后，学生在礼仪方面有了很大的进步，见到老师、长辈都会行鞠躬礼，尽显恭敬之心。
这样，学习《弟子规》的气氛就在开学营造出来，在以后的学习践行中就会事半功倍。
二、之以恒，知行合一。
和学习任何事情一样，学习《弟子规》也要持之以恒，知行合一，才能有所收获。
在我班，每天早上学生到齐之后的第一件事是在班主任的带领下给孔子像行鞠躬礼，接着诵读《弟子规》，由此开始了一天的学习生活。
每天的坚持，慢慢的就不再是一种形式，那深深地一个鞠躬，弯下去的是一颗颗恭敬之心；那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌、次瑾信、泛爱众、而亲仁”，感染着每一个正在成长的心灵。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用【摘要】《弟子规》在班级管理中扮演着至关重要的角色。
通过学习《弟子规》，学生可以树立正确的道德观念，遵守规章制度，养成自律习惯，激发学习兴趣，培养团队精神，帮助教师建立科学的班级管理体系。
在班级管理中，教育引导至关重要，《弟子规》正是有效的工具。
我们应充分发挥《弟子规》的作用，促进班级管理工作的开展。
通过培养学生的良好品德和自律能力，引导他们积极学习，团结合作，建立和谐的班集体氛围，从而促进学生全面发展。
《弟子规》的理念贯穿对于促进班级管理工作的顺利开展具有积极的意义。
【关键词】《弟子规》、班级管理、道德观念、规章制度、自律习惯、学习兴趣、团队精神、班级管理体系、教育引导、重要作用、有效工具。
1. 引言1.1 《弟子规》在班级管理中的重要性《弟子规》从根本上强调了道德教育的重要性，强调了做人的基本准则和操守。
在班级管理中，教师可以通过教授《弟子规》的内容，帮助学生树立正确的道德观念，懂得区分是非善恶，明确自己的行为准则，从而塑造健康向上的人格。
通过学习《弟子规》，学生能够更好地遵守规章制度，养成自律的习惯。
在班级管理中，教师可以借助《弟子规》中的教诲，引导学生遵守纪律，自觉遵守校规校纪，培养自律精神，提高学生的纪律意识。
《弟子规》也能够激发学生对学习的兴趣，促进他们更加积极地投入到学习当中。
通过教学《弟子规》，教师可以倡导学生树立正确的学习态度，明确学习目标，坚持学习，从而提高学生对知识的渴望和探索欲望。
《弟子规》在班级管理中具有重要作用，可以辅助教师有效开展班级管理工作，引导学生健康成长。
应该充分发挥《弟子规》的教育功能，促进班级管理工作的顺利进行。
2. 正文2.1 通过学习《弟子规》教育学生树立正确的道德观念学生是班级管理的重要组成部分，他们的道德观念和行为举止直接影响着整个班级的氛围和秩序。
通过学习《弟子规》，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的品德和道德修养。
弟子规全文带完整版弟子规在班级管理中的应用与效果
弟子规全文带完整版弟子规在班级管理中的应用与效果弟子规是古代中国儿童学习的经典读物之一，它旨在培养孩子良好的品德和行为习惯。
现今，弟子规在班级管理中也发挥着积极的作用。
本文将探讨弟子规在班级管理中的应用与效果。
一、传递正面价值观弟子规中蕴含着许多正面的价值观念，例如孝敬父母、尊师重道、友善待人等。
将弟子规引入班级管理中，可以帮助学生树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
学生们通过学习弟子规，了解到家庭、学校和社会中的行为准则，形成正确的行为模式，并将这种模式延续到学校生活中。
二、塑造良好的行为习惯弟子规中强调规范自己的行为，要有目标、有计划、有纪律。
在班级管理中，老师可以通过弟子规的学习引导学生养成良好的行为习惯。
例如，学生可以遵循“起床要洗脸，洗脸要擦干、擦干要穿衣”的规定，培养整洁的生活习惯。
同时，学生还可以通过弟子规中的要求，养成自觉遵守纪律、守时守信的好习惯，将这些习惯贯穿到学习和生活的方方面面。
三、培养公民责任感在班级管理中，弟子规还有助于培养学生的公民责任感。
弟子规中提到的“问政治理事，每按职分分”告诉我们每个人都应当尽自己最大的努力来为集体的利益贡献力量。
通过引导学生学习弟子规，可以激发学生对班级事务的积极参与，主动承担起责任和义务，提高他们的集体意识和团队合作能力。
四、促进和谐相处弟子规中强调友善待人、互相关爱。
应用弟子规进行班级管理，可以促进学生之间的友谊和和谐相处。
学生们通过学习弟子规，学会尊重他人、关心和帮助他人，培养友善的态度和良好的人际关系。
在班级中，老师可以组织学生互相进行表演、游戏和合作活动，通过这些互动增进学生之间的友谊，维护班级的和谐氛围。
总结起来，弟子规在班级管理中的应用具有重要的意义。
通过学习弟子规，学生们可以传承中华传统文化，接受正确的教育，培养良好的品德和行为习惯。
同时，弟子规还有助于促进班级的和谐发展，培养学生的公民责任感。
因此，在班级管理中合理应用弟子规，对于培养优秀的学生和良好的班级氛围有着积极的效果。
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浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性
浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性
早在听曲连坤老师的讲座的时候，就听曲老师讲过《弟子规》在班级管理中发挥的作用，在这次学习中，又有老师陆续提到这部经典，这引起了我的思考，一部作品被人反复提起，其应用的范围又基本相同，那么，《弟子规》在班级管理工作和班级德育工作中究竟能发挥怎样的作用呢。
今天，我想就这个问题做一个探讨。
一、《弟子规》的内容
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
它集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育着作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。
《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意;全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
二、学习《弟子规》的意义
《弟子规》是专门教导我们扎稳孝敬德行的根，并具体到我们为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范一部经典之作，曲连坤老师称它为“世界上最完备的中小学生行为规范”。
《弟子规·总序》开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
它从人之根本出
发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。
首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。
一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。
次谨信，告诉我们做人要谨慎，要讲信用，也就是要诚信为本。
小到一个人、大到一个集体，如果不能诚实待人，那么他依靠什么立足社会呢?泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
意思是和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他们学习，以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，还要学习一些其它方面的知识充实自己。
这是教育我们如何待人处事、如何学习，要经常学习别人的长处，来弥补自己的缺点，从各个方面来约束自己，提高自身的素质和修养。
《弟子规》字意简单，读起来并不费劲，全文以人的品性修养为根本，教育一个人从小到大应该刻尽的本份和不应逾越的界尺。
它虽历时弥久，但其间一些思想与今天我们的教育理念仍如出一辙。
比起当今的教材，它更关注了一些细节的规范，在培养为人处世、待人接物方面甚至弥补了现代教育的'不足。
三、《弟子规》在班级管理和班级德育中的作用
既然《弟子规》的内容涉及到个人德行的7个方面，又具有很积极的教育意义，那么，在具体的工作中该怎样发挥它的作用呢，对此，我有以下想法：
1、可以在班规中渗透《弟子规》思想
良好的班规可以形成良好的学习氛围。
在制定班规之前，可以先组织学生学习《弟子规》，用一段时间边诵读边学习边讨论，这样，《弟子规》中的许多行为规范就会自然而然地留在学生的印象里。
俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还可以尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，如从“衣贵洁，不贵华”到“如何待人接物”;从“事虽小，勿擅为”到“言语忍，忿自泯”，从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共卫生”;从“自爱、自重”到“宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”……让学生明确是非观念，“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动”。
这样，即使教师不在班里，学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。
2、可以运用《弟子规》，处理班级偶发事件
进入高中，学生基本都有了自己的主见，教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。
在班级管理中，除了“严格要求，宽容大度，及时督促”外，是不是可以活用《弟子规》善待学生，处理偶发事件?曲连坤老师在讲座中也说到这样一个案例：两个关系很好的男生，姑且称他们为甲和乙，平时的生活学习中几乎是不分你我。
有一回，假期结束回到宿舍，大家都带了好吃的，甲学生就自作主张，在乙同学出去的时候将乙的东西分给了其他人。
乙回来后，见此情形，很不高兴，两人发生口角，差点拳脚相加。
班主任处理这件事的时候，只是让二人反复读《弟子规》中的一段话：事虽小勿擅为苟擅为子道亏;兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯;用人物
须明求倘不问即为偷。
二人反复读了几遍后，都很惭愧，认识到了各自的错误，和好如初。
在这个案例中，教师并没有苦口婆心的说教，但道理自明，矛盾自解。
不得不说是《弟子规》在其中发挥了很大的作用。
世界上没有不犯错误的学生，正因为他们有这样那样的缺陷或问题，才需要我们教师的教育。
但教师讲的道理即使再正确不过，又有多少学生能铭记于心，并引之以为戒呢?如果，学生能自己意识到并分析出自己的错误所在，进而改正，这样的教育效果比之教师的唠叨可以用事半功倍来形容了。
3、可以巧借《弟子规》，创造积极向上的学习氛围
《弟子规》里说“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”。
学生的主要任务是学习，而影响他们学习成绩的因素，除了个人主观努力外，还与同学之间的相互合作、相互帮助密切相关。
所以，可以根据《弟子规》里的“能亲仁，无限好，德日进，过日少，不亲仁，无限害，小人进，百事坏”，利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，让孩子们“看得见，摸得着”，“加把劲，赶得上”，让孩子们从榜样身上吸取力量、获取源泉，激发他们积极向上、自我完善的欲望，使学生逐渐由“他律”变成“自律”。
另外可以充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导，让孩子们明白：“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义”;而对学生取得进步或面对挫折
时则从“情”上及时鼓励他们：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，促使其良性发展。
由此可见，教师只要有心，就能让《弟子规》细雨润物，潜移默化，激励学生积极向上，勇于拼搏。
4、可以利用《弟子规》，使家校形成合力
在与众多“问题学生”的家长接触后，我发现这些学生家长存有共同特点：不知道如何教育子女，以为棍棒之下出“孝子”，苛责之中出“蛟龙”，对孩子非打即骂，父母和孩子之间的距离变成了“咫尺天涯”;而且有的家长自身素养也有问题，老师教一套，家长教一套，让孩子无所适从,久而久之，使孩子的教育状况变成“5+2=0”(即学校花了五天时间进行正面教育，而一个双休日，在一些所谓朋友的教唆下，在父母的棍棒责骂的“推波助澜”中，孩子就学坏了，无心上学了)。
从这可以看出，孩子的教育，需要家庭、社会、学校共同协作，如只靠学校教育这一根支柱，是很无助的，而《弟子规》无疑可以作为家校联合教育的切入口和结合点。
首先，可以有机结合《弟子规》来教导学生要感恩父母。
例如“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承”，告诉我们每一个孩子在家必须要做到的最基本的事情，让学生学会体谅父母，帮着干点家务活，帮父母捶捶背、捏捏脖子以让家长消去一天的劳累，还要自觉完成作业，好好学习，让父母“省点心”……
其次，还可以在学习践行《弟子规》的过程中让学生慢慢养成良好的品行习惯，在文明礼仪方面取得突破，借此也让学生家长潜移默化地受到《弟子规》的熏陶，最好也开始诵读《弟子规》，按照《弟子
规》的要求“身体力行”，从而家校形成合力，为学生营造更好的教育氛围。
没有哪一种教育是一步到位的，《弟子规》也不可能包治百病，但它确实有其特定的“疗效”。
教育无小事，教师无小节，班级就象一条链子，哪里断了都不行，所以，如果在班级管理中真的乘上《弟子规》这“东风”，既传承了传统文化，为创建和谐班级、和谐校园献上一双“隐形的翅膀”，又能让班级管理“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
何乐而不为呢?
以上只是我个人的一点浅见，有不到之处，恳请各位领导和同仁指正。