苗岭的早晨
2024年苗岭的早晨教案任意下载 [完整版]
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2024年苗岭的早晨教案任意[完整版]一、教学目标1.让学生了解并掌握课文《苗岭的早晨》的基本内容，理解课文表达的思想感情。
3.提高学生的朗读、默写、表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟自然美。
2.教学难点：通过课文描绘，培养学生的审美情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《苗岭的早晨》。
请大家先guess一下，这篇课文可能会讲些什么内容呢？2.自读课文师：下面请大家用5分钟的时间，自己阅读课文，注意理解课文的大意。
3.课堂讨论师：现在请大家谈谈自己阅读课文后的感受，分享一下你觉得哪些地方写得很好。
生1：我觉得课文开头写的“晨雾笼罩着苗岭，大地一片朦胧。
”这句话很美，让我感受到了早晨的神秘感。
生2：我喜欢“鸟儿在枝头欢唱，仿佛在歌唱新的一天”这句话，让我感受到了大自然的生机。
4.分析课文师：我们来分析一下课文的结构和内容。
请大家找一下课文的中心句。
生：中心句是“苗岭的早晨，是一幅美丽的画卷。
”师：很好！那么课文是通过哪些方面来描绘这幅画卷的呢？生：课文通过描绘晨雾、鸟鸣、阳光、山川等自然景物，展现了苗岭早晨的美。
5.课堂小结师：今天我们学习了课文《苗岭的早晨》，通过阅读和分析，我们感受到了大自然的美丽。
下面请大家回家后，把这篇课文背诵下来。
第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了《苗岭的早晨》，大家背诵得怎么样了？今天我们来复习一下课文内容。
2.课堂讨论师：请大家谈谈自己对于课文的理解，分享一下你觉得哪些地方写得很好。
生1：我觉得课文通过描绘自然景物，让我们感受到了早晨的美丽。
生2：我喜欢课文中的比喻，如“晨雾笼罩着苗岭，大地一片朦胧。
”这句话让我感受到了早晨的神秘。
3.课堂活动师：下面我们来做一个游戏，请大家用课文中的词语填空。
（1）晨雾________着苗岭，大地一片________。
（2）鸟儿在________头________唱，仿佛在________新的一天。
《苗岭的早晨》PPT教学课件
引子部分以悠扬的笛声引入，展现了苗岭清晨的宁静与美丽；主题部分 则通过丰富的音乐元素和节奏变化，生动地描绘了苗族人民欢快劳动的 场景；尾声部分逐渐回归宁静，与引子相呼应。
主题呈现与变奏手法
主题呈现
乐曲的主题以苗族民歌为素材，通过对其进行艺术加工和提炼，形成了具有鲜 明民族特色的优美旋律。
示范
教师可以通过现场演奏或播放优秀演奏视频的方式，为学生展示正确的演奏方法和良好的音乐表现力，帮助学生 更好地理解和掌握乐曲的演奏技巧。
不同乐器在作品中的表现
《苗岭的早晨》是一首多乐器协奏的乐曲，其中涉及了笛子、二胡、琵琶等多种民族乐器。
不同乐器在作品中各自扮演着不同的角色。例如，笛子以其清脆明亮的音色担任主旋律的演 奏；二胡则以其柔美抒情的音色为乐曲增添了浓厚的感情色彩；琵琶则以其独特的颗粒性音 色为乐曲增添了活泼跳跃的元素。
旋律优美动听
苗族民歌的旋律线条流畅 ，多使用级进和跳进，形 成优美的旋律轮廓。
民族舞蹈节奏韵律
舞蹈动作与音乐紧密结合
01
苗族舞蹈动作丰富多样，与音乐节奏紧密结合，通过舞蹈展现
音乐中的情感和意境。
节奏明快热烈
02
苗族舞蹈节奏明快，鼓点清晰，表现出强烈的动感和热烈的气
氛。
韵律独特多样
03
苗族舞蹈的韵律独特，既有轻盈飘逸的舞蹈韵律，也有粗犷豪
社会影响与评价
社会影响
《苗岭的早晨》以其浓郁的民族特色 和优美的旋律，在国内外产生了广泛 的影响，成为展示苗族音乐文化的重 要代表之一。
评价
作品被誉为“中国民族音乐的瑰宝” ，不仅深受国内听众的喜爱，还在国 际舞台上赢得了广泛的赞誉和认可。
人教版小学音乐三下《苗岭的早晨》ppt课件
人教版小学音乐三下《苗岭的早晨》ppt课件目录•歌曲背景与作者简介•歌曲内容与形式分析•民族音乐元素在歌曲中体现•跨文化对比：东西方音乐风格差异•课堂教学设计与实施建议•拓展资源推荐与课后作业布置01歌曲背景与作者简介苗岭地理位置及民族文化苗岭地理位置位于贵州省东南部，是苗族聚居的主要地区之一。
民族文化苗族是一个历史悠久的民族，拥有丰富多彩的民族文化和独特的民族风情。
苗族的服饰、歌舞、建筑、饮食等方面都有其独特的风格和特点。
歌曲创作背景及历史意义创作背景《苗岭的早晨》是一首以苗族音乐为素材创作的歌曲，它描绘了苗岭地区早晨的美丽景色和苗族人民的欢快心情。
历史意义这首歌曲不仅展示了苗族音乐的独特魅力，还弘扬了中华民族多元文化的精神。
它对于促进民族团结和文化交流具有积极的意义。
作者简介及艺术成就作者简介白诚仁，作曲家，湖南邵阳人。
1957年毕业于湖南艺术学校音乐科。
历任湖南省歌舞团演奏员、作曲、指挥、艺委会副主任。
中国音协第四届理事、湖南分会副主席。
艺术成就他的作品包括《挑担茶叶上北京》、《洞庭鱼米乡》、《小背篓》等脍炙人口的旋律。
这些作品既具有浓郁的民族特色，又富有强烈的时代气息，深受人民群众的喜爱。
02歌曲内容与形式分析歌词解读与意境描绘歌词描绘歌词通过生动的描绘，展现了苗岭早晨的美丽景色和人们欢快劳动的场景。
意境表达歌曲以清新、明快的旋律，表达了作者对苗岭早晨的赞美之情，同时也展现了苗族人民勤劳、乐观的精神风貌。
旋律特点及演唱技巧旋律特点歌曲采用苗族民歌的音调为基础，旋律优美、流畅，具有鲜明的民族特色。
演唱技巧演唱时需注意气息的流畅和声音的柔和，同时要掌握好歌曲中的装饰音和滑音等演唱技巧。
节奏、节拍与速度变化节奏特点歌曲的节奏明快、紧凑，与苗族舞蹈的节奏相呼应。
节拍与速度变化歌曲中运用了多种节拍形式，如2/4、3/4等，速度也有快慢的变化，表现了歌曲欢快、活泼的情绪。
03民族音乐元素在歌曲中体现苗族民歌特点音调高亢，节奏自由。
新人教版四年级音乐下册《苗岭的早晨》课件
琵琶演奏实践
民族打击乐器演奏实践
指导学生掌握正确的弹拨方法和左手按弦 技巧，练习琵琶基本指法和乐曲中的合奏 部分。
指导学生掌握各种民族打击乐器的演奏方 法，练习乐曲中的伴奏部分。同时，注重 培养学生的节奏感和协作能力。
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CATALOGUE
音乐欣赏与拓展活动
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要点三
伴奏与和声
通过丰富的伴奏织体和和声色彩来营 造歌曲意境。引子部分采用模仿鸟鸣 的伴奏音型，将听众带入苗岭的清晨 ；A段运用流动的分解和弦伴奏，描 绘出苗岭早晨的清新与宁静；B段则 采用跳跃性的伴奏音型，表现苗族人 民欢快劳动的场景；尾声部分回归宁 静，以悠扬的旋律和宽广的和声结束 全曲，留下无尽的遐想。
主要成就
创作了大量脍炙人口的音乐作品，如《苗岭的早晨》、《洞庭鱼米乡》等，多次 获得国家级音乐奖项，为推动中国民族音乐事业的发展做出了杰出贡献。
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民族音乐元素在作品中的运用
苗族民歌旋律的运用
民族舞蹈节奏的借鉴
作品采用了苗族民歌中常见的旋律进 行创作，如高亢的旋律、大跳进的音 程等，使得作品具有鲜明的苗族音乐 特色。
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旋律特点与演唱技巧
旋律特点
歌曲的旋律优美动听，具有鲜明 的苗族音乐特色。大量运用了三 度、四度音程的跳进，以及滑音 、倚音等装饰音，使旋律更加生
动。
呼吸与气息控制
演唱时需注意呼吸的自然与流畅 ，特别是在长乐句和高音区，要
保持充足的气息支持。
咬字与吐字
清晰准确的咬字和吐字是表达歌 曲情感的关键。演唱时应注意声 母、韵母的发音准确，以及字头
小学教案：《苗岭的早晨》
小学教案《苗岭的早晨》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苗岭的早晨》。
（2）了解课文中所描绘的苗岭的自然风光和民族风情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解苗族的文化特点。
（2）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
（3）学会通过课文的描写，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国少数民族文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《苗岭的早晨》。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文内容，了解苗岭的自然风光和民族风情。
三、教学难点：1. 生字词的认读和运用。
2. 理解课文中的民族风情和自然景观。
3. 体会作者的情感表达，进行联想和想象。
四、教学准备：1. 课文《苗岭的早晨》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示苗岭的自然风光和民族风情，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对苗族文化的了解和认识。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
（3）老师讲解生字词的意思和用法，让学生进行认读练习。
3. 理解课文：（1）学生分段朗读课文，老师提问引导学生理解课文内容。
（2）讨论课文中所描绘的苗岭的自然风光和民族风情，让学生分享他们的想法和感受。
4. 体会作者情感：（1）学生通过课文内容进行联想和想象，体会作者的情感表达。
（2）学生分享他们的体会和感悟。
5. 课堂小结：（2）强调学生对苗族文化的尊重和理解，激发他们对家乡的热爱之情。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文《苗岭的早晨》的内容。
（2）学生进行生字词认读练习，巩固所学知识。
人音版音乐三下《苗岭的早晨》课件1
布置作业： 1、抄写文中喜欢的句子。 2、继续了解风筝的资料。
那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。 风筝在空中抖动了一下，便极快地
10 风筝 飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，
那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
忽然吹来一阵风，线嘣
10 风筝 地断了。风筝在空中抖动了
一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了 踪影。
飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇 不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
兴奋 快乐 喜悦 愉快
乐滋滋 美滋滋 乐呵呵
人音版音乐三下《苗岭的早晨》课
大家再见
精 希拼 命
却依 奔 村 抖 丧磨坊
精心 希望 依然 飞舞 拼命 抖动 寻找 磨坊 继续 奔跑 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
10 风筝
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说
10 风筝 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空
欣喜若狂
兴高采烈
从早晨玩到下午，我们还是歇 不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
我们快活地喊叫着，在田野里 拼命地奔跑。
10 风筝 从早晨玩到下嘣地断了。 风筝在空中抖动了一下，便极快地
《苗岭的早晨》教案(必备10篇)
《苗岭的早晨》教案（必备10篇）《苗岭的早晨》教案（1）【教学目标】1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
【教学难点】指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。
把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。
感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时【设计思路】运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。
发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。
即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】一、导课：1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。
(板书)二、欣赏作品初步感知1、完整的欣赏音乐。
2024版苏少版三年级音乐《苗岭的早晨》ppt课件
2024/1/28
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《苗岭的早晨》创作背景
地域文化背景
苗岭位于中国南方，是苗族聚居地区， 拥有独特的民族文化和自然风光，为 音乐作品提供了丰富的创作素材。
时代背景
作者采风经历
作者白诚仁在深入苗岭地区采风时， 被当地美丽的自然风光和浓郁的民族 风情所感染，创作了这首具有鲜明民 族特色的音乐作品。
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THANKS
感谢观看
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苏少版三年级音乐《苗岭 的早晨》ppt课件
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CATALOGUE
目 录
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• 课程介绍与目标 • 音乐作品背景及作者简介 • 音乐欣赏与感受 • 音乐知识与技能学习 • 音乐实践与表现 • 文化拓展与延伸
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CATALOGUE
课程介绍与目标
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教材分析与定位
苗族的服饰文化
介绍苗族的传统服饰，包括头 饰、银饰、服装等，展示其独
特的审美和工艺。
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苗族的饮食文化
介绍苗族的特色食品，如酸汤 鱼、苗家糍粑等，让学生了解
苗族的饮食习惯和风味。
苗族的居住文化
介绍苗族的传统建筑，如吊脚 楼、风雨桥等，展现其独特的
建筑风格和居住环境。
苗族的节日文化
介绍苗族的传统节日，如苗年、 龙船节等，让学生了解苗族的
习。
合作排练
各小组在教师的指导下，进行歌 曲或器乐的排练，注重音准、节
奏和表现力的提升。
小组展示
每个小组轮流上台表演，展示合 作成果，其他同学和老师给予掌
声和鼓励。
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欣赏《苗岭的早晨》教案
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教具准备：多媒体设备
教学设计：
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
1.知道我们刚才听的歌曲吗？
师：对是“爱我中华”（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”那么今天老师要考考大家，我们中国有那么多的民族，你知道哪些呢？
2现在老师给大家表现几段舞蹈同学说说是哪个民族的？（维吾尔族傣族蒙古族）
三、欣赏一段《苗岭的早晨》
1．老师跳了几段舞蹈呢？舞蹈大家都知道是哪个民族的，那我们欣赏段乐曲，大家听听这是哪个民族的。
师：这首乐曲是苗族舞曲，
2．介绍苗族欣赏图片
师：苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。
苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。
从图片中我们可以看出苗族是能歌善舞的民族，过节时,男女老少都会身着色彩缤纷的民族服装，带上昂贵的而又美丽的银器聚在一起。
唱起了欢乐的歌,跳起了苗族舞蹈。
师：我们现在来看这张图片（苗岭的早上）这张图片的景色是早晨？中午？晚上？这个早晨在苗岭之中是什么样的呢？我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭早晨以及苗族人民生活的乐曲，名字就叫《苗岭的早晨》。
3.介绍乐曲的演奏乐器
师：刚才这首曲子是什么乐器演奏的？（笛子）
笛子有很多种包括竹笛、竖笛。
那这么小的笛子你见过吗？（口笛图片）它的名字叫口笛。
刚才这首曲子就是有口笛演奏的。
《苗岭的早晨》是我国著名的笛子演奏家俞逊发老师根据苗族民歌改编的口笛歌曲。
四聆听乐曲《苗岭的早晨》
1. 欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
师：今天们就来欣赏下期中的两段旋律，大家听听节情绪和速度是怎样的？各种表现了怎样的景色？听
生：（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。
是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
师：老师这里有段描写苗岭早晨的文章，我们配乐朗诵下：
清晨, 一轮红日从东方冉冉升起,
苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。
林中的鸟儿也醒了, 它们自由尽情地歌唱着。
苗岭的早晨真美啊！
2.欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
师:同学读的非常好，在美丽的苗寨生活的人们,这时会在干
什么呢?音乐的速度有没有变化?请同学们欣赏第二段。
听
师：这段旋律节奏怎么样呢？速度呢？描写的苗岭的人们在做什么呢？
师：刚才我们听完了两段旋律，大家想想如果是节奏和旋律比较慢的时候，我们适合用那种图形表示呢？如果节奏活泼速度较快，我们适合用哪种图形表示呢？（出示两种不同的图形）
师：为什么选这个图形呢？这个颜色呢？（生自由回答）下面我们就用这两组图形，把《苗岭的早晨》节奏表示出来。
4．欣赏《苗岭的早晨》第三乐章
师：从图形上看这段乐曲分了几段？哪一段是一样的？（第一段和第三段）
师:同学们说的都不错,作者这样写就使苗岭的景色再次呈现在大家的面前
5.聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》
师：刚才我们听到的《苗岭的早晨》是口笛演奏，老师还带来了一首《苗岭的早晨》大家听听这是什么乐器演奏的。
师：这什么乐器呢？（小提琴）大家听到小提琴同样能表现小鸟的叫声。
我们前面用图形表现了乐曲的节奏，可以用动作表现这首歌曲的节奏吗？
6．用动作来伴随乐曲一起律动，鼓励学生自己想动作。
师：比较舒缓时我们用什么动作表现？我们大家模仿下，旋律比较快的时候用什么动作表现呢？
四拓展教学
我们边听音乐边用动作表现下。
今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗
族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
2
．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。
那么之前我们听的
《苗岭的早晨》
第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲
有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9
．多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一
乐章。
演示文稿展示乐器口笛，
向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，
开阔学生视野。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，
领略了苗族的风光，
下面我们再来听一遍由小提
琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听
和观赏哟！（学生听赏）。