天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)
七年级地理教案 天气与气候9篇
七年级地理教案天气与气候9篇天气与气候 1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。
二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。
2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。
2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。
3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。
2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。
二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。
2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。
2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。
3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。
4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。
2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。
分享初一地理天气和气候知识的教案
分享初一地理天气和气候知识的教案一、教学目标本课程旨在让学生了解天气和气候的基本概念，了解天气和气候的关系，能够简单的描述天气和气候的变化和影响，并且通过多种途径收集有关天气和气候的数据。
二、教材分析地理教材中对天气和气候的介绍比较简单，适合初一学生的理解。
本节课主要介绍天气和气候的基本概念、影响和相关知识。
三、教学方法本课程主要采用讲解、探究、讨论和互动等多种教学方法。
其中，探究和讨论可以帮助学生深入了解天气和气候的知识，讲解和互动则可以帮助学生快速掌握相关概念和知识点。
四、教学步骤1、引入以翻看天气预报为引入，通过让学生欣赏天气预报视频，让学生对天气和气候有了初步的认识。
教师让学生再次回想自己所生活的城市的气候特征：四季分明，典型的中亚欧大陆性气候，天空清澈。
2、讲解教师对天气和气候的基本概念和区别进行讲解。
同时，让学生了解气候对人类社会和自然环境的影响。
3、探究通过组织学生分组，收集各种天气和气候数据。
学生可以收集当地的气象观测数据、天气预报数据、历史气温数据等。
教师可以根据学生收集到的数据对天气和气候进行简单分析，让学生了解天气和气候变化的规律和原因。
4、讨论教师可以通过引导学生进行讨论，让学生分享自己对天气和气候的了解和体验。
教师可以根据学生的讨论内容，对天气和气候进行深入讲解和解释。
5、总结通过学生的分享、探究和讨论，教师可以对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的核心知识和技能。
五、教学反思天气和气候是生活中常见的概念，学生自然会对此感到熟悉。
本节课通过讲解、探究和讨论等多种教学方法，让学生更加深入地了解了天气和气候的相关知识，同时，也让学生掌握了一些收集和分析相关数据的方法。
教师在教学中要善于引导学生，让学生主动参与教学，以提高教学效果。
初中地理说课教案 天气与气候
《天气与气候》说课稿惠济七中郭延霞一、说教材1、教材地位和教材特点：天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标：依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。
（能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。
（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点：重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型；难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
初中地理《天气和气候》教案
初中地理《天气和气候》教案一、教学目标1.了解天气和气候的概念和区别。
2.认识影响气候的因素，能够简单描述它们的作用。
3.学习不同气候类型的特点和分布区域。
4.了解我国的主要气候类型和分布特点。
二、教学内容与方法1.概念解释法：天气和气候的概念和区别。
2.多媒体演示法：影响气候的因素和不同气候类型的特点。
3.小组合作探究法：我国的主要气候类型和分布特点。
三、教学流程1.引入环节：了解天气和气候的概念和区别。
教师提问：你们喜欢什么样的天气？你们觉得什么是气候？与天气有什么区别？教师解释：天气是指短时间内（一天、一周）大气的状态，如阴、晴、雨、雪等。
气候是指长时间内（十年、一百年甚至更久）某地大气环境的总体状况，常常取决于该地的纬度、海拔、地形和气候系统。
2.探究环节：影响气候的因素和不同气候类型的特点。
教师介绍：气候是受多种因素影响的，其中主要有纬度、海拔高度、陆地和海洋的分布、气候系统的运动和面积外的自然力量等。
这些影响因素导致各地的气候类型不同。
教师请同学们结合课本，对不同气候类型的特点进行讨论。
如亚热带季风气候：北上海、南上海、福州三地其气候类型相同，但气候特点有差异。
同时配合PPT，展示世界各地不同的气候类型和分布区域，引导学生分析频发的自然灾害和气候分布的关系。
3.巩固环节：我国的主要气候类型和分布特点。
教师请学生分组，搜集东、中、西、南、北五个方向的气候类型和分布特点，学生自主探究、交流，然后由小组代表进行汇报。
四、课后作业①回家后，自行观察天气（温度、湿度、气压、风向、风力、云量等），为期一周。
②搜集5个中国天气预报图，对比一下，在不同季节、不同地区，气温和降水会如何变化？③面对全球气候变化，人类应该做些什么？五、教学反思本次教学从理论知识到实际应用和探究都有。
引入环节和巩固环节通过学生的参与感，使学生更加深入地理解了气候和天气之间的联系和区别。
探究环节通过教师介绍、同学讨论和PPT 呈现，让学生了解了影响气候的因素和不同气候类型的特点。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
初中地理《天气与气候》教案
初中地理《天气与气候》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握天气与气候的概念，并能正确运用其术语；2. 理解天气与气候的形成原因，并能解释其关系；3. 了解不同地区的气候类型和分布规律，并能运用地图等工具进行简单分析。
二、教学重点和难点1. 天气与气候的概念及其区别；2. 天气与气候的形成原因的解释和对比；3. 气候类型及其分布规律的理解和分析。
三、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 天气与气候的图片和实例；3. 地理地图及相关图表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些天气现象的图片，引起学生的兴趣，激发他们对天气的思考。
2. 概念讲解（10分钟）在学生的思维导图或板书上，写出天气和气候两个概念，引导学生根据已有知识进行解释，并进行对比，明确它们的区别。
3. 形成原因的解释（15分钟）通过多媒体展示和简单的示意图，向学生介绍天气与气候形成的原因，包括全球运动、影响气候的因素等，并举例说明不同气候类型的形成过程。
4. 讨论与思考（15分钟）学生分组进行讨论，探讨为什么相同纬度的地方气候差异很大，为什么沿海地区气候比内陆温和等问题。
每个小组派代表发表观点，并与其他小组成员进行互动。
5. 气候类型的了解（15分钟）通过展示不同地区的气候类型地图和相关资料，学生可以了解到世界各地不同气候类型的分布规律，并进行简单的分析和总结。
6. 小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调天气和气候的区别、形成原因和气候类型的分布规律。
五、课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的地区，利用相关工具（如地图、气候数据等），对该地区的气候类型进行分析和研究。
六、板书设计天气与气候形成原因气候类型七、教学反思本课通过让学生通过讨论和思考的方式，深入理解了天气与气候的概念及其区别，进一步了解了天气与气候的形成原因和不同气候类型的分布规律。
同时，通过布置课后作业，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
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天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。
教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。
天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
难点：1、区别“天气”与“气候”。
2、记住常用的天气符号。
教学过程一、天气与气候老师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象？学生活动：说出图片中几种天气的概况。
引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
是指一个地方间隔地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描绘。
老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。
老师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
老师活动：小结天气与气候的区别与联络列表总结：区别：天气天气与气候初中地理公开课教案篇2教材分析^p本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的特征通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析^p 气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析^p 气候的空间分布规律和成因。
贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
学情分析^p当前初一学生的思维开展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理才能。
学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析^p 图表才能。
但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。
而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。
因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析^p 规律是教学的关键。
详细分析^p 、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。
教学目的1．学生能说出“ 天气” 和“ 气候” 的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别天气预报常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3通过分析^p 天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来于生活、效劳于生活的正确认识。
教学重点和难点教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。
难点天气和气候的区别。
天气与气候初中地理公开课教案篇3一、背景与意义分析^p本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比拟、归纳总结的才能和探究意识，加强环境教育。
二、学习与导学目的：1、知识积累与疏导：理解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对消费和生活的影响。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会搜集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比拟、归纳总结、探究的方法获取知识。
利用率达100%。
3、智能进步与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同讨论，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类消费和生活的影响。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何进步天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。
讨论活泼热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。
投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的互相关系，加强环境意识的教育。
认同率100%。
(教学目的的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目的之间是协同和合为一体的。
)三、障碍与生成关注：对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析^p 各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：老师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。
录像：看几幅不同气候的景观图片老师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的?⑶谁能描绘我们南通的气候特点吗?⑷谁能知道气候与天气有什么不同?(通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美妙，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生互相讨论交流，给学生独立考虑的时机，才能形成教学问题场。
)探究活动二：合作学习，分析^p 图表。
学生：看世界气候类型分布图。
老师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比拟各地的气温和降水有什么特点?学生：分组讨论，分析^p 图表。
学生：边归纳总结边填表。
(通过设疑，观察，给学生互相交流的时机，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的时机，初步形成个体意境场。
)探究活动三：分析^p 因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。
老师：提问，比拟各地气候有何特点?说明原因。
学生：小组讨论、总结。
老师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
(通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。
)探究活动四：实例分析^p ，稳固进步。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、消费的影响。
2、老师：引导学生完成相应的考虑活动题。
(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步到达了教学目的。
)五、笔记与板书提纲：气候的地区差异世界气候的分布影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等气候对人类活动的影响⑴消费活动⑵生活六、练习与拓展选题：判断表示天气还是气候：狂风暴雨( )晴空万里( )四季如春( )春光明媚( )填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季清楚。
( )⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
( )⑶天津的年降水量比多。
( )讨论：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做?七、个别与重点辅导：学生姓名(略)八、反思与点评记录本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。
学生为了上好这堂课要搜集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。
课后还有相关知识的开放题。
教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的开展。
这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，老师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种才能的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐开展。
天气与气候初中地理公开课教案篇4一、教学目的：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。
五、教学方法：读图法。
六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。
〔热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区〕2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。
天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
以下句子描绘的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。
热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。
世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。
全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。
极地地区全年严寒；——气候风和日丽。
——天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。
受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。
分干湿两季，干季时炎热枯燥，湿季时高温多雨。
热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。
受海陆热力性质差异和气压带风带季节挪动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。
热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的`大陆西部和中部。
非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。
在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。
全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热枯燥。
天气与气候初中地理公开课教案篇5教学目的一、知识与技能1、认识热带景观的差异。
2、掌握世界气候分布图上的热带气候类型的分布地区。
3、掌握热带气候的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法。
4、能根据气温和降水的资料简要描绘一个地区的气候特征。
二、过程与方法1、通过气温曲线和降水柱状图的阅读分析^p ，进步读图、析图才能和获取地理信息的才能。
2、通过阅读教材，进步阅读及分析^p 才能。
三、情感、态度及价值观1、扩展知识，拓宽视野，激发探究未知领域的欲望，培养研究性学习的才能。
2、培养热爱自然的情感，树立保护环境的观念。
教学重点热带气候类型的分布地区。