279279279高中历史第12课 辛亥革命 教案
《辛亥革命》的课堂教案设计
《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位。
2. 通过分析辛亥革命的特点和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 引导学生认识辛亥革命的意义，增强学生的爱国主义情感。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的特点5. 辛亥革命的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的过程、结果、特点和影响。
2. 教学难点：辛亥革命的特点和影响。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和历史思维能力。
2. 运用多媒体教学手段，展示辛亥革命的历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。
3. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，分析辛亥革命的特点和影响。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示辛亥革命的历史图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 讲解辛亥革命的过程：详细讲述辛亥革命的发展过程，引导学生了解革命的重要事件和转折点。
3. 分析辛亥革命的结果：探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的重要地位。
4. 讲解辛亥革命的特点：分析辛亥革命与以往农民起义和其他革命运动的不同之处，引导学生认识到辛亥革命的特点。
5. 分析辛亥革命的影响：从政治、经济、文化等方面探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的历史意义。
6. 课堂讨论：让学生结合所学内容，谈谈对辛亥革命的认识和看法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、讨论和作业，评价学生对辛亥革命历史背景、过程、结果、特点和影响的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的思考能力和历史思维能力。
七、教学资源1. 历史书籍：辛亥革命的历史资料和相关书籍。
2. 多媒体资源：辛亥革命的历史图片、视频资料和课件。
《辛亥革命》教案
《辛亥革命》教案(一)教学目标课程目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
1、知识与能力（1）基础知识：清朝的“新政”和“预备立宪”,民主革命资产阶级思想的传播、兴中会、同盟会与三民主义，武昌起义。
《临时约法》、临时政府的法令和措施。
袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实。
（2）能力：○1从文本、视频中获取信息的能力。
○2依据史实来分析问题的能力。
○3评价历史事件的能力。
2、过程与方法：过程：教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。
学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。
②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。
○3通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
3、情感态度价值观：辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。
《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。
（二）教学重点：爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命教学难点：三民主义，辛亥革命的局限性。
（三）教学过程设计：1、导入新课：近代历史上中国人民在寻找救国救民道路上进行了哪些探索？结果如何？2、活动一：情境：播放视频资料《辛亥革命的准备》。
任务：学生小组合作学习，讨论探究问题1：“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的？”要求作记录。
代表发言。
教师小结，背景、原因分析的方法指导。
3、活动二：情境：播放视频资料《武昌起义和中华民国》学生了解武昌起义和中华民国的史实，教师补充讲解这一史实。
4、合作探究题2：辛亥革命是成功了还是失败了？要求学生先开展讨论，后进行辩论。
老师对学生的辩论情况及时给予评价。
指导学生学习对历史事件评价的基本思路和方法。
5、教师总结：辛亥革命失败的根本原因是中国处于半殖民地半封建社会，中国民族资本主义发展不够充分，力量不强；资产阶级的软弱性和妥协性。
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
教学过程
1.导入
播放辛亥革命视频
向学生提问：大家在初中就学过辛亥革命，刚刚又看了关于辛亥革命的视频那么你们能给老师说说辛亥革命吗？或者谈一谈你看完视频过后的感受好不好？
“辛亥革命”有广义和狭义之分
狭义：1911年武昌起义
广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
感受：赞叹先人的伟大、无私。
认同当今和平的来之不易，认同祖国的伟大，提升学生家国情怀等等。
2、新授（教学内容）
（1）革命的背景及爆发：阅读62页，让学生找出辛亥革命爆发的背景（历史条件）在学生回答后展示PPT，同时为学生讲授分析这些背景的具体情况。
经济基础：民族资本主义经济的发展；（根本原因）
阶级基础：资产阶级力量逐步壮大并登上历史舞台；
思想准备：资产阶级革命思想的传播（天赋人权、自由平等学说）；
军事准备：中国同盟会发动了黄花岗起义等武装起义，推动全国革命进入高潮；
组织准备：中国同盟会的成立；
时间、地点：1905年日本东京；机关刊物：《民报》；
性质、意义：是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，使资产阶级民主革命有了统一的领导；
然后向学生提问，有了以上的条件后，会出现什么呢？学生答：革命。
展示PPT，介绍武昌起义。
并展示相关图片
通过武昌起义的介绍让学生明白起义推动了革命的进程，众多英雄儿女变成了纪念碑上笼统的数字，让学生感受革命烈士的爱国主义精神和“国家兴亡，匹夫有责”的观念，这是一次很好。
《辛亥革命》教学设计
《辛亥革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、过程和结果。
理解辛亥革命的历史意义和局限性。
培养学生分析历史问题和评价历史事件的能力。
2、过程与方法目标通过阅读文献、观看视频等资料，让学生获取有关辛亥革命的信息。
组织学生进行小组讨论，引导学生分析辛亥革命的原因和影响。
3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。
让学生认识到革命的艰辛和不易，珍惜今天的和平与繁荣。
二、教学重难点1、教学重点辛亥革命的爆发原因和主要过程。
辛亥革命的历史意义。
2、教学难点对辛亥革命局限性的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关辛亥革命的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问学生对辛亥革命的了解程度，从而导入新课。
2、知识讲解辛亥革命的背景政治方面：清政府的腐败无能，民族危机加深。
经济方面：民族资本主义的初步发展。
思想方面：西方民主思想的传播。
辛亥革命的爆发介绍孙中山及其领导的兴中会、同盟会等革命团体。
讲述武昌起义的经过和结果。
辛亥革命的发展中华民国的成立及《中华民国临时约法》的颁布。
袁世凯窃取革命果实。
3、小组讨论组织学生分成小组，讨论以下问题：辛亥革命为什么能够爆发？辛亥革命的历史意义是什么？如何看待辛亥革命的局限性？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。
4、课堂总结对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的重要性和对中国社会发展的影响。
5、布置作业让学生写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述自己对辛亥革命的认识和理解。
推荐学生阅读一些有关辛亥革命的书籍或文章，加深对这一历史事件的了解。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂讨论中来。
同时，要注意引导学生正确看待历史事件，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
通过多种教学方法的运用，提高课堂教学的效果和质量。
以上教学设计通过多种教学手段，让学生全面了解辛亥革命的相关知识，培养学生的历史素养和综合能力。
辛亥革命》教案
辛亥革命》教案教学目的】基础知识：了解___早期的主要革命活动，___的革命纲领和武昌起义的历史影响等。
能力训练：通过观察想象当年加入___的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力。
过程方法：提取信息，比较联系，探究思考。
价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大。
以___为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
教学重点与难点】重点：中国___的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义。
难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程】导入新课】组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以___为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。
）2、造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。
）教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从___转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建。
___起初上书___请求维新变法的历史在教材P31页材料解析题中有所介绍。
当年___的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。
由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。
要求学生阅读31——34页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽选2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性研究。
【教学方案】辛亥革命教案
【教学方案】辛亥革命精品教案第一章：辛亥革命概述1.1 教学目标让学生了解辛亥革命的背景和意义。
让学生掌握辛亥革命的过程和结果。
让学生认识到辛亥革命对中国历史的影响。
1.2 教学内容辛亥革命的背景：清朝的衰落，民族危机的加深。
辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，南京临时政府成立。
辛亥革命的结果：清朝灭亡，中华民国成立。
1.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的背景。
通过观看历史视频或图片，让学生感受清朝的衰落和民族危机。
组织学生讨论辛亥革命的过程和结果。
让学生进行小组合作，研究辛亥革命对中国历史的影响。
1.4 教学评价检查学生对辛亥革命背景的理解。
评估学生在辛亥革命过程和结果方面的掌握程度。
观察学生对辛亥革命对中国历史影响的思考和讨论。
第二章：辛亥革命的原因2.1 教学目标让学生了解辛亥革命爆发的原因。
让学生掌握革命的思想根源和社会经济基础。
让学生认识到民族危机加深和民众觉醒的重要性。
2.2 教学内容辛亥革命的原因：民族危机加深，民众觉醒，革命思想传播。
革命的思想根源：维新思想，民主思想，爱国主义。
社会经济基础：民族资本主义的发展，农民阶层的变动。
2.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解辛亥革命的原因。
通过观看历史视频或图片，让学生感受民族危机加深和民众觉醒的情况。
组织学生讨论革命的思想根源和社会经济基础。
让学生进行小组合作，研究辛亥革命的原因对革命的影响。
2.4 教学评价检查学生对辛亥革命原因的理解。
评估学生在革命的思想根源和社会经济基础方面的掌握程度。
观察学生对民族危机加深和民众觉醒重要性的认识。
第三章：辛亥革命的过程3.1 教学目标让学生了解辛亥革命的具体过程。
让学生掌握武昌起义和各省响应的情况。
让学生认识到南京临时政府成立的意义。
3.2 教学内容辛亥革命的过程：武昌起义，各省响应，南京临时政府成立。
武昌起义的情况：起义的爆发，革命军队的发展。
各省响应的情况：起义的扩散，地方政权的建立。
高中历史《辛亥革命》教案设计
高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。
- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。
- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。
- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。
- 分析历史事件和评价历史人物的方法。
2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。
- 客观评价辛亥革命中的重要人物。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。
2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。
3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。
- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。
辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。
”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。
《辛亥革命》精品教案
《辛亥革命》精品教案
二、武昌起义
1.武昌起义的原因
1911年, 湖北革命组织文学社与共进会, 在
同盟会的推动下, 积极谋划起义。
2.起义的主力
倾向革命的湖北新军
3.起义前的形势
10月初, 共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹, 不慎爆炸, 起义计划泄露。
清政府到处搜捕革命党人, 形势非常紧迫。
展示“相关史事”
4.起义时间: 1911年10月10日
5.起义过程
出示湖北军政府的图片和课本知识拓展讲述辛亥革命的概念
思考: 辛亥革命为什么能够取得胜利？
１、顺应了历史发展的潮流。
20世纪初, 清政府的统治日益腐朽没落, 尤其是《辛丑条约》签订后, 满清王朝已经完全沦为帝国主义控制中国的工具, 全国人民在斗争的失败中看到了革命是唯一的出路。
2.革命有着正确的指导思想。
旧三民主义是孙中山先生所提出的革命指导思想, 其反学生阅读课
本归纳过程
学生分组讨
论
使学生明白武
昌起义比较仓
促
培养学生自主
学习的能力,
并增加对起义
过程的记忆。
提高学生学习
兴趣
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力,
并通过讨论使
学生更深刻地
理解辛亥革命
能够取得胜利
的原因。
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力，并
通过讨论使学
生更深刻地理
解辛亥革命能
够取得胜利的
原因。
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1．政治：资产阶级民主革命的高涨是这一时期的主流。
1911年武昌起义的爆发，揭开了辛亥革命的序幕，实现了20世纪中国的第一次历史巨变。
1912年开始，北洋军阀逐步建立起专制独裁统治，以孙中山为首的革命党人为维护民主共和进行了一系列不懈的斗争，但都以失败告终。
中国处于寻找新革命道路的十字路口。
2．经济：这一时期，特殊的内外环境使民族资本主义获得短暂发展的机会，民族工业迅速发展，资产阶级和产业工人队伍迅速壮大。
3．思想文化：这一时期，民主共和、实业救国、民主科学、社会主义等各种思潮风起云涌，激荡全国。
其中，以五四运动为界，新文化运动主流思想经历了由宣传民族资产阶级民主主义到社会主义的转折，推动了新民主主义革命的到来。
第12课辛亥革命课程标准1．了解孙中山三民主义的基本内容。
2．理解辛亥革命与中华民国的建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。
资产阶级民主革命的兴起一、清末“新政”和“预备立宪”1．背景：《辛丑条约》签订后，遭受重挫的清政府试图通过“新政”进行“自救”。
2．经过(1)1901年实行“新政”。
①内容：在官制、军事、商业、教育等方面进行了一系列改革。
②结果：腐败无能的权贵掌握政权，清政府不可能为中国找到真正的出路。
(2)1906年9月，清政府宣布预备立宪。
立宪派成立了预备立宪公会，推进立宪运动。
清末“新政”及立宪的意义“新政”改革，推动了中国的近代化进程，客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级民主革命准备了一些(军事、思想、经济)条件；立宪改革客观上顺应了中国近代政治民主化的潮流。
(3)1908年8月，清政府颁布《钦定宪法大纲》，作为制定“宪法”的准备。
(4)立宪派先后发起三次速开国会的请愿运动，但很快被证明此路不通。
(5)1911年5月，清政府组织“皇族内阁”。
清末“新政”及立宪失败的原因由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路。
立宪改革以维护满洲贵族专制统治为目的，实际上是一场骗局。
3．影响(1)这使越来越多的人认识到：只有推翻清政府，中国才有希望。
(2)“皇族内阁”使立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。
二、革命派的准备1．组织上(1)1894年11月，孙中山在檀香山组织兴中会，走上了革命道路。
(2)1905年8月20日，孙中山与黄兴等人在东京创建全国性的资产阶级革命团体－－中国同盟会，孙中山被推举为总理。
2．思想上(1)孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，成为中国同盟会纲领。
在同盟机关报《民报》发刊词中首次提出三民主义。
(2)革命派积极宣传革命的理论和主张。
对“同盟会的成立标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段”的理解(1)同盟会的成立，有了公认的领袖孙中山。
(2)有了统一的资产阶级革命政党的领导，革命活动进一步发展。
(3)有了统一的革命纲领、奋斗目标和指导思想。
3．军事上：孙中山组织多次反清武装起义，以徐锡麟、秋瑾等为代表的一大批革命党人前仆后继，给清政府以沉重打击。
1911年4月27日的广州黄花岗起义引起了巨大震动。
正确认识孙中山的“民生主义”民生主义是孙中山三民主义中最有特色的内容。
其中“平均地权”的主张，是孙中山用以解决土地问题的纲领。
实质是实行资产阶级土地私有制，并不是“平均分配土地”，更不能满足农民对土地的所有权。
武昌起义与中华民国的建立一、武昌起义1．有利时机：1911年5月，四川保路运动发展成武装起义。
2．爆发：1911年10月10日晚，新军工程第八营打响了武昌起义第一枪。
3．结果：起义军很快控制了武汉三镇，并成立湖北军政府，推举黎元洪为都督。
湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布脱离清政府独立。
二、中华民国建立1．建立：1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就职临时大总统。
新的共和政体就此产生。
2．《中华民国临时约法》的颁布目的防止袁世凯专权内容关于国体中华民国的主权属于全体国民建立资产阶级民主共和国(中华民国)，确立新的共和政体；颁布《中华民国临时约法》，以法律形式否定封建君主专制制度，规定三权分立的政治体制和责任内阁制。
3.袁世凯篡夺革命成果(1)袁世凯在英国等列强支持下，以武力威胁革命势力，又诱使革命党人展开议和。
(2)在重重压力下，孙中山被迫发表让位声明。
(3)袁世凯施压逼迫清帝退位。
1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》，宣告清王朝结束。
(4)1912年2月15日，南方的临时参议院选举袁世凯为临时大总统，辛亥革命的成果落入北洋军阀首领袁世凯的手中。
三、辛亥革命的历史意义经济层面打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件局限与教训(1)没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务(2)没有提出科学的革命纲领(3)没有发动广大民众，以及组织严密的革命政党的领导【图解史实】辛亥革命辛亥革命爆发后中国社会存在的几种社会政治力量相互关系示意图辛亥革命失败过程辛亥革命失败的表现及原因(1)表现：没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务。
(2)原因：缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众，以及组织严密的革命政党的领导。
考点一孙中山三民主义思想及其实践考向1| 三民主义思想材料一我们革命的目的，是为中国谋幸福，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。
－－孙中山《三民主义与中国前途》材料二1906年，孙中山先生说：“……我们推翻满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命，并不是把它分作两次去做。
讲到那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。
照现在这样的政治论起来，就算汉人做君主，也不能不革命。
”－－《孙中山全集》解读：抓主题三民主义找关键“要为中国谋幸福”“推翻满洲政府”“不愿君主一人专制”“不愿少数富人专制”提素养史料实证、唯物史观问题：根据材料并结合所学，孙中山主张进行“民族革命”“政治革命”和“社会革命”的原因和目的分别是什么？这三大革命与三民主义是什么关系？提示：原因和目的：清朝统治者对内实行专制和民族压迫，对外已成为“洋人的朝廷”(帝国主义侵略和压迫中国人民之工具)，故要“民族革命”以推翻清朝统治；而“民族革命”只能推翻清政府，不能改变君主专制，故要“政治革命”以铲除君主专制政体，建立民主立宪政体；而要结束少数富人专制，必须进行“社会革命”以缩小社会悬殊，防止资本主义带来的贫富分化和对立。
二者关系：三大革命与三民主义是一种因果关系，或者说是一个问题的两个方面；为了完成三大革命，提出与之对应的三民主义。
考向2| 三民主义的实践－－《中华民国临时约法》材料《中华民国临时约法》(节选)第二条中华民国之主权属于国民全体。
第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
第五条中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
第六条人民有保有财产及营业之自由。
人民有言论、著作、刊行及集会结社之自由……第十二条人民有选举及被选举之权……第十六条中华民国之立法权以参议院行之。
第三十条临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律……第四十四条国务员辅佐临时大总统负其责任。
第四十五条国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之……第五十一条法官独立审判不受上级官厅之干涉。
解读：人民主权、自由平等和权力制衡是《中华民国临时约法》的基本原则，权力制衡也是其政治制度设计的基本特点。
问题：根据材料，指出制定《中华民国临时约法》的指导思想，体现了资产阶级共和国的哪些原则？它在政治制度设计上有哪些特点？提示：指导思想：孙中山的民权主义。
原则：主权在民(或人民主权)原则；资产阶级平等自由原则；分权与制约原则；等等。
特点：实行三权分立的政治体制(共和制)；实行责任内阁制(以限制总统权力为突出特点)。
特点类问题的解答特点就是人或事物所具有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。
历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。
解答时注意：1．特点类问题，对能力的要求较高，回答这一类问题时，首先要明确设问涉及的主体是什么，弄清是从一个方面还是从多个方面来提炼特点，要能理解试题提供的材料信息，准确描述和阐释历史事物的特征，认识历史事物的本质并做出正确的阐释。
2．一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：“背景”是否有新的经济因素、阶级力量，是否受到外部因素的影响；“目的”是否具有多重性或是为哪一阶级(阶层)服务；“过程”是否顺利，领导力量、实力对比是否发生变化；“程度”是否彻底，有没有局限性；“性质”是否具有双重性、时代性；“时间”发生的早晚、经历的长短；“内容”最突出的、最能体现某种思想的；“范围”包括地域、领域等；“影响”的深度与广度，积极与消极；等等。
一、孙中山三民主义思想的内涵分析1．民族主义，即“驱除鞑虏，恢复中华”，就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治(前提)。
民族主义将推翻清王朝，同建立统一民族国家及共和制度相结合，因而被赋予了新时代的挽救民族危亡的新内容和新含义。
但是，民族主义所反的只是满族贵族封建统治，且没有提出明确的反帝主张。
在革命派看来，帝国主义侵略中国是由于中国的积弱，只要推翻清政府使中国振作起来，帝国主义各国就会与中国平等相待，并且可能会赞助中国革命，甚至幻想以承认帝国主义各国在中国的既得利益和特权，来换取帝国主义的支持和承认，这是资产阶级软弱性和妥协性的表现。
2．民权主义，即“创立民国”就是通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国(核心)。
民权主义从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题，反映了中国人民反对封建专制统治的愿望，对促使民主共和的观念深入人心起了推动作用。
但是，民权主义的矛头主要指向皇帝和封建贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对，反而对汉族地主阶级抱有不切实际的幻想，这就为汉族的旧官僚、地主、军阀混入革命阵营以可乘之机。
3．民生主义，其主要内容之一即“平均地权”，主张核定地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增长的地价归国家所有，由国民共享(补充发展)。
孙中山认为，在民族、民权革命成功之后，实行民生主义，就可以“思患预防”西方社会的弊端。
通过平均地权实现土地国有，具有明显的资本主义性质，但封建剥削依然存在，它不能彻底废除封建土地所有制和解决农民的土地问题，资产阶级革命派领导的革命斗争自然也就缺乏坚实的群众基础。
二、《中华民国临时约法》的历史意义及其局限性1．意义：宣告了封建君主专制制度的灭亡，具有反对帝国主义侵略和民族分裂的作用。