4-7岁儿童社会化量表
世界卫生组织成长发育量表

世界卫生组织0-6岁儿童体格心智发育评价标准参考值(男)-儿童成长测评
幼儿动作技能发展测验-儿童成长测评
正常儿童大运动发展年龄顺序-儿童成长测评
大运动
1个月俯卧时能稍稍把头抬离床面瞬间。
2个月俯卧时能将头抬离床面,与床面呈45角
3个月抱直时头稳定,双腿空踢有劲。
4个月俯卧时头与床面呈90,眼能朝前看。
5个月独坐时头身前倾,用双手撑住床面。
6个月从仰卧位置能翻成俯卧位置。
7个月独坐自如,双手能玩东西,扶双腕能站立。
8个月双手扶物能自己站住,俯卧时能原地打转,试图爬行。
9个月会爬向前,吃力,腹部紧贴床面,拉双手会迈步走(成人用劲)。
10个月拉住栏杆自己会站起来,扶物可慢慢巡走。
11个月扶物可下蹲取物,独走自如。
12个月独站很稳,牵一手可走。
15个月不扶物可下蹲取物,独走自如。
18个月扶一手可上下楼梯2~3级(不交替足),会扔出球去(从肩以上位置)但无方向。
21个月会跑,能控制停;能踢出球去,无方向。
24个月自己扶栏杆可上下楼梯5~6级(不交替足),双脚同时跳离地面。
27个月能控制活动的方向(如扔球、踢球等)。
30个月独自不扶物可一阶一阶上下楼绨4~5阶(不交替足),能立定跳远(16开纸的宽度),独脚站立2~5秒钟。
36个月原地双脚跳走10下左右,能骑小三轮车走直线。
3—7岁儿童社会化能力发展的指标-儿童成长测评
儿童出生以后各年龄段的语言发展特征及有关训练对策-儿童成长测评。
特殊儿童心理测验量表一览表(附录1)

个测。团测
B
小学生学习行为特征检核表
(原名:国民中小学学习行为
特征检核表)
孟瑛如等编制
学习障碍诊断
80题,五个分测验:注意与记忆 问题、理解与表达问题、知动协调 问题、社会适应问题、情绪表现问 题
1年级-9年级
10-20分钟
由熟悉儿童 的家长或教 师填写
A
中小学生认字量表(原名:中 文年级认字量表)
动障碍的儿童
36题,依据DSM4V的诊断标准,
修订过动性、冲动性和不专注三个
分测验
4-岁18岁
不限
由熟悉儿童
的人员填写
A
儿童感觉统合功能评估量表
(原名:儿童感觉统合功能评
量表)
林巾凯等编制
诊断感觉统合异常儿
里
98题,七个分量表:姿势动作、 两侧整合动作顺序、感觉区别、感 觉调适、感觉搜寻、注意力与活动 量
3-5分钟
由熟悉儿童 的家长或教 师填写
B
小学生活动量评估量表
(原名:国小学学生活动 量评量表)
陈政见等编制
评估小学生活动过多 行为特征
按学生在学校的集合情境的行为、 静态课程情境的行为、下课情境的 行为、动态课程情境的行为和与教 师谈话情境的行为五种学习情境 活动过量为特征的测验
1年级-6年级
10-15分钟
黄秀霜编制
诊断阅读障碍
200个字频由高至低的中文字,让
学生念岀或写岀,了解其认字能力 及分析念错音的心理机制
1年级-9年级
10-30分钟
个测,团测
A
基本读写字综合测验
洪俪瑜等编制
诊断读写字困难及困
难类型的学生
七个分测验和两个补充测验:看词 选字、听词选字、看拼音写汉字、 听写测验、看字读音测验、看字造 词测验、远端抄写、补充测验
心理测评量表功能介绍

性。关于幼儿创造力开发的问题一直是父母和相关领域研究者所关注的热点。
判定孩子创造潜能
10 的方法问卷
《判定孩子创造潜能的方法问卷》采用的是他评的方式,由父母根据孩子的平
时表现对题目进行作答,能够有效、准确而迅速的反映幼儿的创造力潜能的水
平,适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。
观察是孩子们认识周围世界的主要途径,培养幼儿的观察能力十分重要。《幼
化教养方式,实施针对性的教育引导。
25 儿童自我意识
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识,也反映了儿 童对自己的评价,是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包 括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面, 它对人的心理活动和行为起着重要的调节作用,一般来说,儿童应具有较高的 自我意识,这有助于儿童在学习和生活中取得成功,但是,过高的自我意识也 可能对儿童带来不良影响。
1984 年由澳大利亚心理学家 Collins 教授介绍到我国。最初是为了满足对各型
希内学习能力测评 克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治
8 软件(正常)
区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作,完成了这套为听力语言残疾这
(加工具箱)
一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查 3-18 岁儿童及青少年的学
量表
基本功能
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔 培训中需要注意的是,尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系,瑞 1 瑞文标准推理测验 文推理测验成绩高,可以认为具有了较高的智力素质,但其学业成绩或工作绩 效不一定理想,在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对 5.5-70 岁被试 的推理能力进行评估,是使用最广泛的智力测评量表。
指南社会领域解读

《指南》社会领域的解读神木一幼马美霞主要内容:一、社会领域对幼儿学习与发展的价值二、社会领域的结构、目标、内容三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点四、社会领域教育要特别注意的事项一、社会领域对幼儿学习与发展的价值☐每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。
社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件,也构成了其身心发展的重要内容。
因为人无论如何“天生是社会动物”,社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台;人每天都在各种“社会群体”中充当着各种角色,表现着自己的社会性,社会性领域的学习与发展,其实质在于促进儿童社会化,并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。
社会化是个体学习与发展的基本过程。
社会化的过程其实也是个性化的过程☐社会化有广义与狭义之分。
☐广义的社会化——指的是儿童从生物人(自然人)向社会人的转化;即获得人类所具有的基本特征(直立行走、言语交流等)☐狭义的社会化——指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。
社会化的过程同时也是个性化的过程。
社会化是儿童学习与发展的中心任务之一,因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。
☐幼儿期是人的社会性发展的重要时期1、在这个时期,幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人;逐渐认识周围的社会环境;2、逐渐内化社会行为规范;3、逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感;4、不断发展适应社会生活的能力☐幼儿期也是人的个性初具雏形的时期这一时期形成的对人对事对己的态度、个性品质和行为风格,不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感,影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成,更可能影响其一生的学习、工作和生活。
人的一生中,儿童时期在生理和心理上都是一个迅速发展时期。
例如仅就脑的重量言,新生儿平均约390克,9个月的婴儿脑重560克,2.5岁到3岁的儿童脑重增至900—1011克,7岁儿童约为1280克,而成年人脑的重量平均约1400克。
中文版《婴幼儿社会认知发展筛查量表》的信度和效度评价

中文版《婴幼儿社会认知发展筛查量表》的信度和效度评价钟鑫琪;静进【摘要】目的对中文版<婴幼儿社会认知发展筛查量表>进行信度和效度评价.方法在广州市和佛山市选取无精神发育疾病、无重大生理疾病的正常婴幼儿843名,选取中山大学附属第三医院儿童发育行为中心确诊为孤独症的幼儿170例,对中文版<婴幼儿社会认知发展筛查量表>进行修订,并且评价量表的信度和效度.结果①信度分析:全量表及4个子量表的Cronbach's α系数均>0.7;全量表及4个子量表的分半信度系数为0.69~0.94;全量表及4个子量表的重测信度系数为0.79~0.95.②效度分析:各条目与全量表的相关系数为0.31~0.86;除认人子量表与所属条目n10的相关系数为0.40,各子量表与其他所属条目相关系数均>0.5,但与其他子量表所属条目相关性不强;各子量表间、子量表与全量表间的相关系数均>0.5.因子分析共提取6个公因子,解释总变异的60.63%,因子分析结果与原量表结构基本一致.2~3.5岁正常幼儿全量表和4个子量表得分都显著高于同年龄段孤独症幼儿.结论中文版<婴幼儿社会认知发展筛查量表>具有较好的信度和效度,且操作简便,可用于临床上评价0.5~3.5岁婴幼儿社会认知能力的发展情况.【期刊名称】《中国循证儿科杂志》【年(卷),期】2008(003)004【总页数】6页(P247-252)【关键词】婴幼儿;社会认知;筛查量表;信度;效度;孤独症【作者】钟鑫琪;静进【作者单位】中山大学公共卫生学院,广州,510080;中山大学公共卫生学院,广州,510080【正文语种】中文【中图分类】R72社会认知是指个人对他人或自己的心理与行为感知与判断的过程,主要包括4个方面:情绪理解、亲子依恋、共同注意和心理理论(theory of mind)。
社会认知涉及个人对来自他人、自己以及周围环境的社会信息进行加工的复杂过程,在婴幼儿的社会化过程中起着极其重要的作用[1]。
东德心理测评系统量表简介

第一部分:能力测评
1
瑞文标准推理测验
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是,尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系,瑞文推理测验成绩高,可以认为具有了较高的智力素质,但其学业成绩或工作绩效不一定理想,在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对5.5-70岁被试的推理能力进行评估,是使用最广泛的智力测评量表。
60元
11
幼儿观察能力检测表
观察是孩子们认识周围世界的主要途径,培养幼儿的观察能力十分重要。《幼儿观察能力检测表》采用的是他评的方式,父母根据孩子的平时表现对题目进行作答,能够有效、准确而迅速的反映幼儿的观察力的水平。
60元
12
幼儿绘画素质检测表
幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。《幼儿绘画素质检测表》采用的是他评的方式,父母根据孩子的平时表现对题目进行作答,能够有效、准确而迅速的反映幼儿的绘画素质水平。
60元
23
中国青年人格问卷
适用于人才选拔方面的人格分析,是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的,涉及18个性格变量,这些性格变量大部分与人际交往有关,因此,该测验在反映性格的人际
关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁,共230题。
90元
24
3-7岁儿童气质问卷(PTQ)
气质是个性心理特点之一。1992年,张雨青等人将NYLS小组设计的3-7岁儿童气质问卷(PTQ)进行了修订,得出了不同年龄、性别的常模。该量表由9个分量表组成,由最了解孩子的抚养者根据孩子最近一年的表现来评定。父母可以根据孩子的气质特点,提出合理的期望、要求,寻求适合孩子天性的个性化教养方式,实施针对性的教育引导。
社会适应量表

3─7岁儿童社会适应行为调查项目Ⅰ、生活自理(SH)1、用匙能用匙吃饭吗?2、欲便白天要大小便时,能告诉大人吗?3、告痛身体有伤痛时会告诉大人吗?4、洗手能自己洗手,并把手擦干吗?5、穿短裤能自己穿松紧带的短裤吗?6、上厕自己会上厕所吗?7、穿袜自己能穿袜子吗?8、不尿床能做到晚上不尿床吗?(连续一个月内不尿床即行)9、穿衣自己能穿开襟衣服吗?10、洗脸能自己洗脸并洗完后擦干吗?11、穿鞋自己能穿鞋(左右脚分清)吗?12、吃饭在家能上桌独立吃饭而不需照顾吗?13、摺小件会摺叠手帕、毛巾等小件物品吗?14、刷牙自己会刷牙吗?15、用筷会用筷子吃饭吗?16、摺被自己能摺小棉被吗?17、减衣在气温变暖或感到热时,自己能减少衣服吗?18、起床早晨起床时,衣服自己穿吗?19、理伤身体有点小伤痛自己能处理(如敷药、伤口贴等)或去找医生吗?20、加衣在气温变寒或感到冷时,自己会加穿衣服吗?21、理床起床后,自己独立整理床铺吗?22、半洗澡在别人帮助下自己能洗澡吗?23、买食自己能到食堂或饮食店买食品进餐吗?24、理房能按照吩咐自己整理房间吗?25、剪甲自己会剪指甲吗?(一只手会剪即行)26、洗澡自己会独立洗澡吗?II、运动(L)1、搀扶上在他人搀扶下,能上下台阶吗?2、扶杆上能扶着楼梯栏杆独自上下吗?3、上楼能独立自如地上下楼吗?4、跑步平路上跑步不会跌倒(疲劳范围内)吗?5、骑童车会骑童车吗?6、走路能独立连续行走一公里左右吗?7、踮脚能双脚尖直立保持平衡5秒钟吗?8、单足跳会单脚跳着前进吗?(能向前连续跳5步即行)9、访邻能独自到附近邻居家去吗?10、端水能端半面盆水走一段路(约5米左右)吗?11、上学能认识学校或幼儿园的路途吗?12、穿马路能独自横穿马路吗?13、首访没有去过的地方,如果告诉他走法,他能步行到达吗?(步行约20分钟路程)14、乘车能按大人吩咐一个人独立乘坐公交车去某地吗?Ⅲ、作业(O)1、想象有自己想出来的游戏动作吗?(如推小椅子当汽车开)2、粘贴会按照简单要求粘贴图形吗?3、饭务能按别人的吩咐,做吃饭前的准备工作(如搬凳子、分放碗筷等)或吃完饭后的收拾工作吗?4、拧盖能拧开小瓶的螺纹盖子吗?5、画形能够照着样子画出圆形、三角形或长方形吗(○△□,能大致画出一个即行)6、剪图能用剪刀剪出上述简单图形吗?(剪出一个即行)7、扫地能扫地,基本上把地面扫干净吗?8、洗小件自己会洗手帕、袜子、短裤等小件衣物吗?9、用锤能使用锤子钉东西吗?10、开锁会用钥匙开启房门或抽屉吗?11、开瓶会开启啤酒、汽水瓶盖吗?12、点火会用火柴或打火机点火吗?13、拧螺钉会使用螺丝刀拧螺钉吗?14、缝扣自己会缝纽扣吗?15、烧饭会烧简单的饭菜吗?Ⅳ、交往(C)1、姓名会说自己的姓名吗?2、需求会用短语表示自己的需要吗?(如“吃饼饼”、“吃饭饭”)3、遵命能懂得简单的指令,去完成某个任务吗?(如要求把某物品拿来或放好,或交给某人)4、家长名会说家长的姓名吗?5、再见在适当时刻,不用提醒能说“再见”、“谢谢”等文明用语吗?6、见闻能简单地叙述自己的所见所闻(如看电影或电视后)吗?7、传话能正确地传达简单的口信吗?8、小书能看懂连环画的大意吗?9、故事能独立地较完整地讲小故事吗?10、写名会写自己的名字吗?11、读诗喜欢朗读诗文吗?12、粗话日常说话中不讲粗话、脏话吗?13、电话会自己拨号码打电话吗?14、提问能清楚地提出自己的要求或疑问吗?15、读条能读懂简单的便条或短信吗?16、查字会查字典吗?17、读报能阅读报纸(如少年报、拼音报等)吗?Ⅴ、社会化(S)1、合群喜欢与小朋友在一起吗?2、娃娃家会玩“过家家”(或称“娃娃家”)的游戏吗?3、游戏会参加较大集体的游戏(如“丢手帕”等)吗?4、同唱愿意与同伴一起唱歌或跳舞吗?5、借还能与小朋友互相借用与归还玩具吗?6、同情周围熟悉的人有病痛时,知道同情与关心吗?(如告诉大人、探望或其它帮助)7、集体喜欢参加班级、学校或幼儿园等组织的集体活动吗?8、作客能在家长带领下作客并且守规矩吗?9、划拳会做“包剪锤”(或划拳)之类比输赢的游戏吗?10、跳棋会玩简单的竞赛游戏(如玩跳棋、动物棋等)吗?11、照顾在集体生活中能主动地照顾年幼或年老的人吗?12、发言在班会上(或在小组里、或在众人前)能陈述自己的意见吗?13、交涉遇到个人认为不合情理的事发生时,自己能与他人评理交涉吗?14、节日了解一年中三个以上的主要节日和涵义吗?15、头领有时能成为小伙伴的头领吗?16、象棋会玩象棋、扑克等规则较复杂的游戏吗?Ⅵ、自我管理(SD)1、管物能收拾保管自己的物品吗?2、服从在集体活动时,能听从指挥不擅自离开吗?3、劝说能听从大人劝说,不过份坚持个人要求吗?(如不强要某件物品等)4、上午能区分上午与下午吗?5、安静在上课时,能基本上保持安静吗?6、起床早上能按时主动地起床吗?(一经唤醒能立即起床也算通过)7、注意不必别人提醒,能注意地听完别人对自己说的话吗?8、饮食能懂得控制饮食(如注意不吃得过多,不吃不洁的食物等),以免生病吗?9、看家能独自在家看守一个小时以上吗?10、负责对集体中担负的工作或别人相托的事,能负责完成吗?11、花钱平时有零用钱时不乱花吗?12、选书买书时,能自己选择内容适当的书吗?13、买物会到附近商店买回花钱不多的物品吗?14、退钱平时按家长吩咐去买东西,若有余钱,能主动还给家长吗?15、看钟能看懂指针式钟表吗?16、作业不需他人督促,能自觉完成老师布置的家庭作业吗?(这针对幼儿园大班,或小学的儿童而提)3─7岁儿童社会适应行为调查记录纸编号姓名:性别:住址:学校:班级:调查日期:出生日期:实足年龄:智龄:智商:用量表测于岁时父:姓名职业年龄教育程度母:姓名职业年龄教育程度家庭经济状况:好中差独生子女:是否家中同住成员有:祖父祖母外祖父外祖母保姆信息提供者(1):关系相处时间信息提供者(2):关系相处时间信息提供者的总体评价:生长发育史(包括重大疾病):结果:评定意见:。
儿童行为问题及测量

心理弹性能够提高员工的工作热情、增强组织的竞争力,所以开发出 一系列的韧性培养方案,甚至提出“逆境商数(Adversity Quotient, 简称AQ)”的概念。
划界分问题
理想的筛查工具需要适当的灵敏度、特异度、以此 来划分分界点。Achenbach推荐以标准化样本的行 为问题总分第90百分位及各行为问题分量表的第98 百分位作为划分临床范围与正常范围的界值。但不 少研究发现这些界值偏高,以致灵敏度降低,不易 筛查出儿童的行为问题。
苏林雁等对CBCL和TRF在儿童精神障碍流行学调查 的研究中指出:认为两量表可以用作流行学调查的 筛选工具,其灵敏度CBCL要好于TRF,两量表相结合 使用则更好。并且使用ROC曲线检验了最佳划界标 准,认为CBCL第80百分位,TRF第75百分位为最佳 划界点,使用分量表筛查则以第84百分位为佳。
相关参考文献
1:苏林雁,李雪荣,罗学荣等.Achenbach教师报告表的湖南常模.中 国临床心理学杂志,1996,4(4):206~210
2:苏林雁,李雪荣,杨志伟等.CBCL及TRF在儿童精神障碍流行学调 查中的应用.中国心理卫生杂志,1997,11(1):37~40
3:刘贤臣,郭传琴,刘连启等.Achenbach青少年行为自评量表的信 度和效度研究.中国心理卫生杂志,1997,11(4):200~205
0135
你会容易感到烦躁吗?
0135
就算是不必要,你仍会保持警觉吗?
0135
你睡觉有问题吗?
0135
2:儿童心理弹性量表
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儿童社会化量表(父母填)
儿童姓名:性别:1. 男2.女年龄:
下面是关于孩子行为的一些问题,每题后面都有从“1不符合”到“5完全符合”5种选择,其中“1不符合”的意思是,任意选择5个同龄孩子,您的孩子在这5个孩子中的表现都是最差的,“5完全符合”的意思是,任意选择5个同龄孩子,您的孩子在这5个孩子中的表现都是最好的。
请您根据每题所说的和自己孩子是否符合的情况,选择最符合您孩子的一个,在数字上面画圈。
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合1.在幼儿园或学校里遵守各项常规和纪律 1 2 3 4 5 2.能站在别人角度看问题并修正自己的意见 1 2 3 4 5 3.做事善于坚持,不达目的不罢休 1 2 3 4 5 4.晚上睡觉和早上起床很痛快 1 2 3 4 5 5.家里来生人不害怕,喜欢往跟前凑 1 2 3 4 5 6.知道疼妈妈爸爸 1 2 3 4 5 7.情绪不大起大落 1 2 3 4 5 8.知道自己长得好不好 1 2 3 4 5 9.在小孩子当中人缘好,朋友多 1 2 3 4 5 10.不爱打人 1 2 3 4 5 11.提出大人意想不到的好主意 1 2 3 4 5 12.不爱说谎话 1 2 3 4 5 13.心肠软,心眼儿好 1 2 3 4 5 14.玩游戏时爱争强好胜 1 2 3 4 5 15.爱把自己和别的孩子比(好坏) 1 2 3 4 5 16.上课时对老师提出的纪律要求能够遵守 1 2 3 4 5
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合17.对小伙伴说的话理解快 1 2 3 4 5 18.人们都说我的孩子做事有“长性” 1 2 3 4 5 19.吃饭随叫随到,吃饭时不说笑停顿 1 2 3 4 5 20.到没去过的地方不怕生 1 2 3 4 5 21.对爸爸妈妈特别亲 1 2 3 4 5 22.很快忘掉不高兴的事 1 2 3 4 5 23.知道自己聪明不聪明 1 2 3 4 5 24.和小伙伴一起玩时能让着别人 1 2 3 4 5 25.不爱骂人 1 2 3 4 5 26.提出和大人不同的意见 1 2 3 4 5 27.不偷家里的钱出去花 1 2 3 4 5 28.同情别人的困难 1 2 3 4 5 29.对大人的表扬特别在意 1 2 3 4 5 30.爱面子,怕被老师批评 1 2 3 4 5 31.人们都说我的孩子听话 1 2 3 4 5 32.懂得故意干坏事比无意做错事更坏 1 2 3 4 5 33.对左右为难的事情能果断选择一种办法 1 2 3 4 5 34.容易改掉坏习惯(如咬手指) 1 2 3 4 5 35.和不认识的孩子能很快混熟,跟他们玩 1 2 3 4 5 36.看见父母干活很累就上前帮助 1 2 3 4 5 37.不爱生气,不发大火 1 2 3 4 5 38.知道自己做事能力强不强 1 2 3 4 5 39.和小孩们一起玩时不爱和他们吵架 1 2 3 4 5 40.不毁坏自己的玩具物品 1 2 3 4 5
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合41.遇到困难自己努力解决 1 2 3 4 5 42.和小伙伴玩时能公正待人 1 2 3 4 5 43.爱帮助别人 1 2 3 4 5 44.在幼儿园或学校评比时争取先进 1 2 3 4 5 45.干成一件事或取得好成绩愿意向别人说 1 2 3 4 5 46.个人卫生保持得好,自己的玩具放整齐 1 2 3 4 5 47.听故事时能理解人物处境和心情 1 2 3 4 5 48.做事遇到困难不烦恼,仍然坚持干 1 2 3 4 5 49.家长不叫看电视就不看 1 2 3 4 5 50.见长辈痛快地叫“叔叔”“阿姨” 1 2 3 4 5 51.爸爸妈妈回家晚了就感到不安 1 2 3 4 5 52.能控制自己的情绪 1 2 3 4 5 53.知道自己力气大不大 1 2 3 4 5 54.对自己的玩具不“小气”,肯让别人玩 1 2 3 4 5 55.不捉弄和伤害小动物 1 2 3 4 5 56.对别的孩子不盲目追随 1 2 3 4 5 57.对小朋友不爱耍赖“矫情” 1 2 3 4 5 58.看见父母伤心也跟着伤心 1 2 3 4 5 59.做事不成功时总是不服气 1 2 3 4 5 60.爱听好话,不爱听坏话 1 2 3 4 5
遵守社会规则:1,16,31,46
社会认知:2,17,32,47
意志:3,18,33,48
生活习惯:4,19,34,49
内外向性:5,20,35,50
依恋家人:6,21,36,51,
情绪稳定性:7,22,37,52
自我概念:8,23,38,53,
同伴关系:9,24,39,54
侵犯性:10,25,40,55
独立性:11,26,41,56
诚实公正:12,27,42,57 同情和助人:13,28,43,58 好胜心:14,29,44,59
自尊心:15,30,45,60。