高中生学习生物的方法汇总
高中生学习生物的方法汇总
每一个学科都有各自的特点，高中生物学习方法很重要，正确的高中生物学习方
法能够提高学习效率，激发学生的生物学习兴趣，下面是高三网小编为大家整理的高
中生物学习方法指导、学习技巧，接下来是小编为大家整理的高中生学习生物的方法
汇总，希望大家喜欢!
高中生学习生物的方法汇总一
1、做作业时一定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前一定要有良好的心态并且要把基础掌握好。最重要的意义是帮助你读透高中生物课本。这种
基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书
一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个
知识点;
2、想做一个比较完整、美观的高中生物知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。
3、与老师尽快建立良好的师生关系:如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个
老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知
心人。能使你的高中生物学习事半功倍。
4、要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿
着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要
的习惯就是坚持。
高中生学习生物的方法汇总二
掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中
阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知
数X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以
及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
弄清知识内在联系，“瞻前顾后。”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
深刻理解重点知识，读书做到“六个W ”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W ”，这六个W分别是：Who(谁或什么结构)、What(发生了什么变化或有什么)、How(怎样发生的)、When(什么时间或什么顺序)、Where(在什么场所或结构中发生的)、Why(为什么会发生这样的变化)。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。
高中生学习生物的方法汇总三
1.仔细研读教材，认真听讲，掌握知识要点
与初中生物学习相比，高中生物的学习内容变得更加具有难度，知识点非常多，而且较为复杂，只有真正掌握这些知识点，才能提高我们的生物学习成效。为此，我们在学习过程当中，一是需要对教材进行仔细的研读，二是要认真听取教师的讲解、分析，二者缺一不可，必须将仔细研读教材和认真听讲结合起来，才能真正取得理想的学习效果，深入掌握知识要点。
2.学会融会贯通，勤于归纳总结
我们在生物的学习过程当中，必须融会贯通，同时还要勤于对所学的知识进行归纳总结，这样既能做到温故而知新，又能进一步加深对知识的理解。也就是说，当我们在学完一课或一章过后，要对前面章节的学习进行回顾，尝试建立起两个部分学习知识之间的联系，这样我们对知识的记忆和理解等就会变得更加的深刻。
3.强化习题练习，鞏固知识掌握
通过对习题的练习，不仅可以检验我们对生物知识的学习、了解情况，还能进一
步巩固我们对知识的掌握，所以在日常的学习过程当中，我们应当强化习题练习，同
时掌握一些正确的解题方法，因为很多时候即使我们对知识有所了解和掌握，也需要
正确的解题方法配合，才能最终正确解出答案。在生物解题过程当中，我们常用到的
解题方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
4.在学习中联系生活实际，增强学习的直观体验
很多学生在生物课的学习过程当中，都会认为生物知识较为抽象，所以学习起来
没有多少兴趣，理解起来也较为困难，最终导致了学习效率和学习质量的下降。其实，生物知识都来源于我们的现实生活，很多的知识我们都可以在生活中直接看见或是感
受到，为此我们应当在学习中加强与现实生活之间的联系，通过生活中的一些现象来
促进自身对知识的理解和掌握，降低学习的抽象性，增强自身学习的直观体验，从而
获得更好的学习成效，达到提升学习质量和学习效率的目的。
《生物学研究的基本方法_》教案
第2章探索生命 第1节生物学研究的基本方法 一、教材分析 生物学是一门自然科学，研究的是一些科学事实。在各种科学事实间建立合理的联系，寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。生物科学的发展就是人类不断研究的过程，研究过程要用到不同的方法，要让学生不断学会研究方法很重要，所以，通过这节课的学习，让学生初步学会简单的生物学研究方法，提高学生的能力，为以后学习生物学打好基础，也为社会进步带来新的希望。 二、教学目标 知识与技能目标：能说出实验法的基本步骤。 过程与方法目标：通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法；通过材料获取和处理信息，培养学生收集材料的能力和分析处理信息的能力。 情感态度与价值观目标：在讨论中，体验用实验法进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。 三、教学重难点 教学重点:实验法研究的一般步骤 教学难点：在教师的指导下，以小组为单位，学生自己进行分析、处理、归纳信息，设计实验方案。 教法：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面，同时采用观察、思考、阅读、探究方法等相结合。 教具：多媒体课件 四、教学过程 内容设计意图 导入教师 活动我们现在学的生物教材是属于生物学，生物学是一门不断研究 的学科，也是一门自然科学，既然是一门自然学科，那么在研 究的过程中就要遵循自然规律，要遵循自然规律进行研究，就 应该首先掌握研究的基本方法，引入课题 激发学生的兴趣引入主题 一、 生物学研究的基本方法教师 活动 提问：同生们平时在生活中遇到问题是怎么解决的， 用到哪些方法？ 联系生活实际激发学生的求知 欲 学生 活动 思考、结合生活实际回答问题培养学生的语言表达能力 教师 活动 多媒体展示：科学家们的研究的基本方法：观察、 调查、分类、实验等，引出实验法最重要 整体感知，培养学生的观察能 力 二、过度 思考 既然实验法是最重要的，那么实验法研究的基本步骤是什么 呢？ 设置悬念引入思考 教师 活动 引出：本节课要以“实验法研究的示例：响尾蛇是如何跟踪它 放走的猎物”为例来了解实验法研究的基本步骤 多媒体展示：不同种响尾蛇的图片和有关响尾蛇的文字介绍 感知认识 学生 活动 认真观察、阅读信息，加强对响尾蛇的了解 感知认识，拓展学生的视野教师 活动 展示图片：播放响尾蛇捕捉老鼠的视频，并对视频内容作解释 直观形象，激发学生兴趣 学生 活动 认真观察、迅速获取信息培养学生的观察能力和获取信 息的能力 教师 活动 提问学生：通过观察录像，叫学生说出自己感兴趣的问题 引导学生发现问题 学生 活动 学生主动起来说出自己感兴趣的问题落实学生自主学习，培养学生 的创新能力 教师对学生提出的问题作出客观评价，指出在众多问题中，本节课统一学生的思想，引导学生共 - 1 -
高一学生怎样才能学好生物
高一学生怎样才能学好生物 生物是高中生必须学习和掌握的一门基础学科,其中的很多知识都是与我们的生活息息相关的,学好这门学科不仅能在考试中获得高分而且还有利于保持我们自身的健康。那么如何能学好这门课呢? 高一学生如何才能学好生物 首先讲讲归纳的方法。 知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。 基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。 做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。
习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。 在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳。 然后讲讲做题。 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了(根据自己能力，难度可稍大) 常用：优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局(实验!) 要点： 多做,精做(高考题，实验设计题，经典实验题) 简答题要认真对答案，能背下更好(主要是练表述和实验设计注意事项)
细胞生物学常用研究方法
Southern杂交: 是体外分析特异DNA序列的方法，操作时先用限制性内切酶将核DNA或线粒体DNA切成DNA片段，经凝胶电泳分离后，转移到醋酸纤维薄膜上，再用探针杂交，通过放射自显影，即可辨认出与探针互补的特殊核苷序列。 将RNA转移到薄膜上，用探针杂交，则称为Northern杂交。 RNAi技术: 是指在进化过程中高度保守的、由双链RNA（double-stranded RNA，dsRNA）诱发的、同源mRNA高效特异性降解的现象。由于使用RNAi技术可以特异性剔除或关闭特定基因的表达，所以该技术已被广泛用于探索基因功能和传染性疾病及恶性肿瘤的基因治疗领域。可以利用siRNA或siRNA表达载体快速、经济、简便的以序列特异方式剔除目的基因表达，所以现在已经成为探索基因功能的重要研究手段。 Southern杂交一般利用琼脂糖凝胶电泳分离经限制性内切酶消化的DNA片段，将胶上的DNA变性并在原位将单链DNA片段转移至尼龙膜或其他固相支持物上，经干烤或者紫外线照射固定，再与相对应结构的标记探针进行杂交，用放射自显影或酶反应显色，从而检测特定DNA分子的含量]。 扫描电镜技术：是用一束极细的电子束扫描样品，在样品表面激发出次级电子，次级电子的多少与样品表面结构有关，次级电子由探测器收集，信号经放大用来调制荧光屏上电子束的强度，显示出与电子束同步的扫描图像。 细胞显微分光光度计：用来描述薄膜、涂层厚度超过1微米的物件的光学性能的显微技术。 免疫荧光技术：将免疫学方法(抗原抗体特异结合)与荧光标记技术结合起来研究特异蛋白抗原在细胞内分布的方法。由于荧光素所发的荧光可在荧光显微镜下检出，从而可对抗原进行细胞定位。 电镜超薄切片技术：超薄切片是为电镜观察提供极薄的切片样品的专门技术。用当代较好的超薄切片机，大多数生物材料，如果固定、包埋处理得合适，可以切成50-100微米的超薄切片。 Northern印迹杂交（Northern blot）。这是一种将RNA从琼脂糖凝胶中转印到硝酸纤维素膜上的方法。 放射自显影技术：放射自显影技术是利用放射性同位素的电离辐射对乳胶（含AgBr或AgCl）的感光作用，对细胞内生物大分子进行定性、定位与半定量研究的一种细胞化学技术。放射自显影技术（radioautography；autoradiography）用于研究标记化合物在机体、组织和细胞中的分布、定位、排出以及合成、更新、作用机理、作用部位等等。其原理是将放射性同位素（如14C和3H）标记的化合物导入生物体内，经过一段时间后，将标本制成切片或涂片，涂上卤化银乳胶，经一定时间的放射性曝光，组织中的放射性即可使乳胶感光。 核磁共振技术：可以直接研究溶液和活细胞中相对分子质量较小(20，000 道尔顿以下)的蛋白质、核酸以及其它分子的结构，而不损伤细胞。 DNA序列分析：在获得一个基因序列后，需要对其进行生物信息学分析，从中尽量发掘信
七年级生物上册《生物学的探究方法》教案
课时课题：第一章第三节生物学的探究方法1课时 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标： ①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。（重、难点） ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。(重点) 2.能力目标： ①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。 3.情感、态度与价值观目标： ①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。 教学方法及学法指导： 为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。 课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微
巴斯德的实验 为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？
板书设计： 第三节生物学的探究方法 一、生物科学探究的基本过程 提出问题：有研究价值 成功的前提 制定计划：恰当的科学探究计划（方法、步骤、材料、器具等）----探究成功的关键实施计划 表达交流 二、科学探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法等 教学反思： 本节课从学生的生活中发现的生物学问题来创设情境，使学生感觉到所面临的生物学问题是熟悉的，容易激发起学生较高的学习兴趣和强烈的求知欲望。由于是第一次正式接触生物科学探究的实验步骤，所以学习的过程中我尽量遵循当时生物学家的思路，努力引导学生
高中生如何做好生物课堂笔记
高中生如何做好生物课堂笔记 心记不如墨记，做好生物学笔记是学习生物学的重要方面，是学生学法的重要组成部分，是培养学习能力的重要途径。笔者发现许多学生不做或不会做笔记，从而影响学习效果。 1.严格要求，形成记笔记的良好习惯对于做笔记，学生往往有两种情况:一是认为书上有，懒得做;二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用方法要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。 2.加强指导，提高记笔记的水平笔记是一项 具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水帐，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。>到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非
学好高中生物的方法和技巧
学好高中生物的方法和技巧！ 有的学生反映，自己挺努力的，可是生物怎么学都学不好，是不是自己方法不对？三好网名师告诉大家，理科学习，一方面需要大量精力的投入，另一方面，需要自己不断地思考和总结，举一反三，融会贯通。 1．构建知识网络。 学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 (1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。 生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。 生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。 2．完善理论体系。 生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。 (1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。 为什么人会有“白化病”、“白痴病”？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，学生都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。
初中生物七上《生物学的研究方法》教案_1
生物学的探究方法 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标： ①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。（重、难 点） ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。(重点) 2.能力目标： ①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培 养科学探究的能力。 3.情感、态度与价值观目标： ①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认 同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。 教学方法及学法指导： 为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法 国 生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科 学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获 取科学知识,认识世界的重要途径之一。 课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动学生活动设计意图 复习巩固（4分钟）1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪 些范围内？ 2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 3.什么是栖息地？ 4.威胁生物生存的关键因素是什么? 结合上节所学内容进行思 考后独立回答。 将复习旧知常 态化，从而强 化知识的识记 和落实。 过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩
创设情境激趣导入（3分钟）的饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？ 你认为食物长时间放置导致变质的原因是什么？ （图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。） 早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食 物变质是由微生物引起的，并且在此之前人们普遍 相信一种所谓的“自然发生说”，该学说认为使食 物变质的微生物是由食物自身产生的，如：腐尸生 蝇蛆，包括17世纪的大科学家哈维和牛顿都相信这 种学说。但是，巴斯德根据自己的研究实践，不相 信微生物可以自然发生。 那么，使食物变质的微生物真正是从哪儿来 的？我们可以通过什么方法探究这一问题的正确结 论呢？带着这些问题，我们来共同学习：第三节生 物学的探究方法。 生1:不能，饭菜可能会变 质了（变酸了）。 生2:食物中可能滋生了大 量微生物，导致食物变 质。 学生对使食物变质的 微生物的来源产生兴趣， 有强烈探寻结果的欲望。 以“自然发生 说”与学生当 前的认知矛盾 激发 学生积极思 考，大胆探究 的欲望。 展示目标（2分钟）首先引导学生自读学习目标，识记了解本节学习的 主要内容。 自读目标，识记了解本节 主要内容。 围绕目标进行 学习。 自主学习（一）过渡：18世纪时，意大利生物学家斯巴兰让尼设计 了如下实验： 由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微小生 物来自空气，而不是自然发生的。 请同学们分析，该实验的局限性在哪里？为什 学生小组讨论，该实验的 局限性：在煮沸肉汤时把 两个瓶里的空气都加热 了，冷却后上面瓶中肉汤 接触的是自然的空气，而 下面瓶中肉汤接触到的是 加热后冷却的空气，由于 两个瓶中的肉汤接触到的 空气不同，因此，并不能 排除肉汤中产生微生物所 需的是自然的空气，而不 结合图示中的 实验条件，分 析该实验的变 量是否唯一。 阅读巴斯德实 验的经过，组
分子生物学研究方法(下)概论
第六章 分子生物学研究法（下）——基因功能研究技术
基因功能的研究思路主要包括: 1. 基因的亚细胞定位和时空表达谱; 2. 基因在转录水平的调控； 3. 细胞生化水平的功能研究：对该基因的表达产物做一个细胞信号转导通路的定位； 4. gain-of-function & loss-of-function: 分别在细胞和个体水平，做该基因的超表达和敲除，从表型分析该基因的功能。 功能研究应从完整的分子-细胞-个体三个层次研究，综合分析。
本章内容 ?基因表达研究技术 ?基因敲除技术 ?蛋白质及RNA相互作用技术?基因芯片及数据分析 ?利用酵母鉴定靶基因功能?其他分子生物学技术
6.1 基因表达研究技术 6.1.1 基因表达系列分析技术6.1.2 RNA的选择性剪接技术6.1.3 原位杂交技术 6.1.4 基因定点突变技术
6.1.1 基因表达系列分析技术 基因表达系列分析技术（serial analysis of gene expression，SAGE）是1995年由Velculescu 等建立的技术，在整体水平上对细胞或者组织中的大量转录本同时进行定量分析，而无论其是否为已知基因。 9概念： 以DNA测定为基础定量分析全基因组表达模式的技术，能直接读出任何一种细胞类型或组织的基因表达信息。
9原理： 根据理论上任何长度超过9～10(49=262144)个碱基的核苷酸片段可代表一种转录产物的特异序列（转录本），因此，选择特定的限制性内切酶分离转录产物中这些代表基因特异性9～10个碱基的核苷酸序列并制成标签，将这些序列标签连接、克隆和测序，根据其占总标签数的比例即可分析其对应编码基因的表达频率。
学好高中生物的四种学习方法
学好高中生物的四种学习方法 第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未 对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没 有回亿过程、没有分析结果。 第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图 表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感， 进一步把感性认识上升为理性认识。 第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。 第五、阅读目录，把握整体。目录是全书的缩影和提纲，读目录有利于学生把握全书的知识体系，提高综合应用能力。 1.要掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及 从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这 些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结 构与功能相适应： ②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行; ③内膜围成的腔内有基质、酶; ④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
2.设法突破难点 (2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。 3.经常归纳总结 在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统 的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于 理解和记忆。 归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。 抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→ 染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。 抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。 抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。 一：直接法：即根据题干所给出的条件和提出的问题，直接得到答案。答案多是纯记忆性的，可以直接解答。这种方法适用于识记 层次的各种题型。 例男人体内的雄性激素是一种什么物质() A蛋白质B脂肪C类脂D固醇 分析：如果记住该知识点，就选D项。 二：排除法(淘汰法)：即根据题干所给出的信息，将不符合信息的选项逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式 的选择题和是非改错题。
(完整版)高中生物学习方法(不下真后悔)
高中生物学习方法 复习计划，应对策略 一、指导思想 (一)全面系统、注重双基；吃透教材、落到实处；培养能力、循环上升。 （二）立足教材、夯实基础,扎实搞好高三选修教材的教学和第一轮复习工作 1.夯实基础离不开课本，引导学生看书就是一种很好的手段 2.夯实基础也体现在重视教材中复习题的处理上 3.夯实基础还体现在初中相关知识的复习上. 4.最后，夯实基础还必须注意作好2个规范. （三）．把握主干知识，构建知识网络,提升综合运用能力. （四）加强实验与探究能力的培养. 二、复习目标 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 、在高考备战中，培养学生“容易题不失分、中档题少丢分、难度题多得分”的信心和实力，显著提升高考成绩。 三、方法措施 1、搞好集体备课，发挥集体优势 2、重视教学研究，培养科研精神 ①首轮复习中学生心理准备指导技巧。②首轮复习中如何指导学生优化学习方法。③近五年的高考理综试题和考纲。④复习教学方法。⑤复习课中教师讲和学生练的时间分配。⑥复习课中如何激发学生兴趣和挖掘学生潜能。 3、加强基础复习，提高复习效率 （1）“精讲” 变化结果变化原因变化所在时期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 加倍DNA复制细胞分裂间期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 出现DNA复制细胞分裂间期 消失着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 （2）“精练” （3）“精评” 生物讲评课应遵循五个原则：
最新生物学常见模式生物资料
模式生物 生物学家通过对选定的生物物种进行科学研究，用于揭示某种具有普遍规律的生命现象。此时，这种被选定的生物物种就是模式生物。比如：孟德尔在揭示生物界遗传规律时选用豌豆作为实验材料，而摩尔根选用果蝇作为实验材料，在他们的研究中，豌豆和果蝇就是研究生物体遗传规律的模式生物。由于进化的原因，许多生命活动的基本方式在地球上的各种生物物种中是保守的，这是模式生物研究策略能够成功的基本基础。选择什么样的生物作为模式生物首先依赖于研究者要解决什么科学问题，然后寻找能最有利于解决这个问题的物种。19世纪末20世纪初，人们就发现，如果把关注的焦点集中在相对简单的生物上则发育现象的难题可以得到部分解答。因为这些生物更容易被观察和实验操作，因此，除了在遗传学研究外，模式生物研究策略在发育生物学中获得了非常广泛的应用，一些物种被大家公认为优良的模式生物，如线虫、果蝇、非洲爪蟾、蝾螈、小鼠等。 随着人类基因组计划的完成和后基因组研究时代的到来，模式生物研究策略得到了更加的重视；基因的结构和功能可以在其它合适的生物中去研究，同样人类的生理和病理过程也可以选择合适的生物来模拟。 目前在人口与健康领域应用最广的模式生物包括，噬菌体、大肠杆菌、酿酒酵母、秀丽隐杆线虫、海胆、果蝇、斑马鱼、爪蟾和小鼠。在植物学研究中比较常用的有，拟南芥、水稻等。随着生命科学研究的发展，还会有新的物种被人们用来作为模式生物。但它们会有一些基本共同点： 1）有利于回答研究者关注的问题，能够代表生物界的某一大类群； 2）对人体和环境无害，容易获得并易于在实验室内饲养和繁殖； 3）世代短、子代多、遗传背景清楚； 4）容易进行实验操作，特别是具有遗传操作的手段和表型分析的方法。 背景 早在20世纪最初的20年中，甚至更早到19世纪，人们就发现，如果把关注的焦点集中在相对简单的生物上则发育的现象难题可以得到部分解答。因为这些生物的细胞数量更少，分布相对单一，变化也较好观察。由于进化的原因，细胞生命在发育的基本模式方面具有相当大的同一性，所以利用位于生物复杂性阶梯较低级位置上的物种来研究发育共通规律是可能的。尤其是当在有不同发育特点的生物中发现共同形态形成和变化特征时，发育的普
初中生物《生物学的探究方法》优质课教案、教学设计
教学设计 一、创设情境，导入新课 走入神秘的动物世界，多媒体课件提供一段动物运动的图片，学生观看思考：属于哪一类动物？如何运动？生活的环境是哪? 学生分析回答后引出课题（板书动物的运动）。学生自己归纳总结动物的运动方式与生活环境之间的关系以及动物运动的意义。既简洁明快，又能激发学生强烈的学习兴趣。 二、新课讲授 这部分内容主要从三个板块来学习相关内容： 第一站：运动的方式——我们看 1、出示一组“鱼儿游泳，雄鹰翱翔，狼奔跑等”图片。 2、小组讨论:（1）各图片中的动物属于哪一类？（2）各种动物的运动方式是怎么样的? (3)分析它们的生活环境。 小组内相互启发，互相补充，拓展视野。 第二站：运动的基础——我们做 此板块内容既是本节课的重点又是难点，为了既突破重、难点内容，又符合新课标的要求，我设计了以下几个探究活动： 探究活动一：运动系统的组成 1、“我运动，我健康，我是全运小明星”，全体学生自己伸伸胳膊，探究思考“哪些结构参与了动作的完成？”，结合到学案预习，说出运动系统的组成，拓展小知识：人体总共206 块骨；让学生在血案的易错字专区写一写：骨骼、骨连结 2、骨连结的三种形式：展示人体骨骼模型，根据学生
预习情况举例说明骨连结的三种形式。为进一步加深学生对知识的理解。接着做一下即时练习题。 探究活动二：观察关节的结构 教师展示人体的主要关节，引出关节的结构，让学生思考通过观察关节的结构，总结关节的特点。 结合学案向学生补充关节的组成及各部分的作用。让学生讨论交流关节为什么既牢固又灵活。 注意让学生在错字专区写一写：韧带、关节囊向学生展示骨骼肌的图片，让学生思考骨骼肌的组成并回顾动物体的机构层次，总结骨骼肌所属的结构层次。 紧跟着即时练习，强调骨骼肌是附着在至少两块骨上。 第三站：运动的实现—体会 首先让学生了解运动的实现的基本过程，让学生小组为单位分别体会屈肘和伸肘以及提重物和自然下垂时肱二头肌和肱三头肌的状态。 注意在错字专区写一写：肱 联系生活实际，创设情景，深入探究：上体育课时做准备活动、运动伤害等，让学生思考自己平时生活时应怎么注意避免运动伤害。 最后让学生做一下课堂检测。
高中生生物学习方法指导分享
高中生生物学习方法指导分享 1.构建知识网络 在学习生物学的过程中，学生首先要把握生活基本特征的主线，明确每一章的基本知识和基本内容，把所学到的知识有机地与人类的生产实践和日常生活结合起来。我们还必须密切注意生物技术的最新发展。 1把握知识的纵向联系，使知识联系起来。生物知识之间存在着密切的内在联系。例如，在第二章中，对生命的物质基础的理解为掌握生命的结构基础铺平了道路，而生命的物质基础和生命的结构基础为理解细胞分裂铺平了道路;我们不知道分离的规则。法律的本质不能继续学习自由组合的规律。 2注重知识的横向联系，使知识更加系统化、立体。生物学各章之间既有递进关系，也有平行关系，其内容是相互关联、相互渗透的。因此，学生要牢牢把握生活基本特征的主线，丰富知识的，拓展知识的外延。一个完整的生物知识网络。 2.完善理论体系 生物学理论众多，贯穿于细胞理论、自然选择理论、基因理论、生态平衡理论等多个章节。因此，在生物学研究中，除了术语的概念外，一些基本理论也是学生必须牢牢掌握的内容。 1用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人们有“白化病”和“白痴病”?你为什么禁止近亲结婚?为什么人类不是上帝或上帝创造的，而是从古老的类人猿进化而来的?为什么人类要保护鸟类?对于这些问题，学生应运用正确的理论进行合理的解释，使人们有意识地破除迷信，反对邪教。 2注意理论与生物学基本概念的关系。对理论的掌握必须建立在正确理解许多概念的基础上。例如，了解内部环境的稳态理论的前提是了解pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等。同样，生态平衡理论的应用离不开人口、社区、生态系统、食物链、营养水平等概念。 3把握理论联系。生物理论相互支持、相互补充，在大多数工作者的不断努力下，生物科学理论不断更新，不断丰富和使人们认识越来越接近真实的生活世界。因此，学生应该在生物学理论体系中学习一种理论，并通过实例加以深化和拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用更加准确。 3.提高解决问题的能力 近年来，生物高考分为多项选择题和多项选择题两大类，其中非选择题包括问题、分析题、综合学科和跨学科。不同类型的问题有不同的要求。在问题解决过程中，学生首先要注意问题，明确教师评价的每个问题命题的意图;其次，要了解对立概念与相似概念的
高中生物教学论文如何让高中生物课生动有趣优选稿
高中生物教学论文如何让高中生物课生动有趣 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣 作者：朱珊珊 摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”，大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。 关键词：生物；教学质量；教学模式；创新能力 高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。 新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问。 面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案新版济南版
第三节生物学的探究方法 【教学目标】 1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。 2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。 3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。 【重难点】 1.概述科学探究的大致过程和研究方法。 2.能自主发现问题，设计一些简单实验。 【教学准备】 多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 1.屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？ 2.学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。 3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？ 4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。 二、自主学习，过程显现 （一）发现并提出问题 1.实物感知：以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。说出筛选问题的理由。在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。假设的确定 （二）作出假设 让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。 （三）制定计划 1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面： （1）实验中用到了什么原理？ （2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。 （3）实验中可能出现什么问题？ （4）实验中遇到意外的事故如何处理？ （5）试验过程中小组人员的分工如何？ 教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。 2.用实物展示台交流各组的计划：就其中可操作性强、材料廉价等方面进行比较。 3.出示巴斯德实验的课件：告知学生在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；并播放影视片断，简单介绍巴斯德。 4.投影巴斯德实验的问题讨论： （1）根据老师所出示的材料，以小组为单位说出巴斯德的研究是为了解决什么问题？ （2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。 在学生讨论的过程中，能够针对自己的问题、假设与科学巨匠相比，若问题相近，可以让学生触摸到科学的真实，为以后更多的科学探究活动奠定良好的情感基础；若有不同，更能帮助学生寻找其中的原因，引导学生积极思维、大胆猜测，进而培养尊重事实、敢于怀疑、勇于反思的科学素质。 （四）实施计划
要如何才能学好高一生物
要如何才能学好高一生物 关键词一：方向 从最简单的方向开始——明确自己在学的是生物而不是其他学科，无论是对教材的学习还是做进一步的练习巩固都必须从生物学的角 度分析问题。深层一点来说是结合实际，分析自身的学习能力而设 定一个精确的方向。也就是说找出自己哪些地方需要加强基础学习、增加练习量，又有哪个知识点可以增加练习难度、适当拓展学习的。 有了方向，才能不至于在这个名为学习的森林中迷路。 关键词二：目标 在一个绿草如茵的足球场上，选手正带着球朝着前方——他意识里的正确方向努力跑去。他做得很好，可问题就在这儿了——他拼 命地跑，却没发现在这个足球场上没有球门，Goal。所以，无论他 多努力、多有方向感都只能是徒劳。没有Goal(目标)的方向注定是 一个错误，没有Goal(目标)的方向将永远失去它原有的价值。 ——只有一个解决办法，树立目标，然后把“球”踢到Goal里 面去。不过要注意，目标不可以只有一个，目标要有阶段性。 关键词三：方法 方法跟方向很相似，但方向者，非吾所谓方法者。方法跟方向是一脉相连的，不过方向是一个大概的映像，而方法是一种细致的描绘。 我的方法分为四个步骤： 首先是课前预习。可以具体分节预习;也可以在一个学期开始前 将整本书自学一遍，再配上一本合适的练习册(所谓合适是指基础性，在这个阶段切勿追求难!)。 然后是课中听讲，要懂得充分运用自己的感官去抓住重点。
接着是课后作业。要求要独立完成和及时完成，在及时的基础上独立才是最有效的巩固。最后是课余运用。生物是一门很贴近生活 的学科，不妨用自己所学到的生物知识解释一下生活中遇到的各种 生物现象。 只有掌握正确的方法，才能将你的方向和目标发挥出最大的价值。 一、理解记忆 理解了东西才记得准，记得牢。所以必须先懂后记。这是最基本的记忆方法。 二、联系实际记忆 常说学以致用，反过来用也可促学。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：管理农作物时进行松土，可以促肥——记植物的根部吸收矿质 元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸; 氧气疗法驱除蛔虫——记蛔虫的异化作用方式是厌氧型。 三、形象记忆 内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如： U——(象尿桶)脲嘧啶 C——(象半圆包过来)胞嘧啶 A——(象线飘起来)腺嘌呤 T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶 DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助 记忆。 四、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如： H——Hear(can’thear听不懂H区受损表现为听觉性失语症)
高中生学习生物的方法汇总
高中生学习生物的方法汇总 每一个学科都有各自的特点，高中生物学习方法很重要，正确的高中生物学习方 法能够提高学习效率，激发学生的生物学习兴趣，下面是高三网小编为大家整理的高 中生物学习方法指导、学习技巧，接下来是小编为大家整理的高中生学习生物的方法 汇总，希望大家喜欢! 高中生学习生物的方法汇总一 1、做作业时一定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前一定要有良好的心态并且要把基础掌握好。最重要的意义是帮助你读透高中生物课本。这种 基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书 一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个 知识点; 2、想做一个比较完整、美观的高中生物知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。 3、与老师尽快建立良好的师生关系:如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个 老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知 心人。能使你的高中生物学习事半功倍。 4、要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿 着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要 的习惯就是坚持。 高中生学习生物的方法汇总二 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中 阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知 数X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以
浅谈如何学好高中生物
浅谈如何学好高中生物-生物论文 浅谈如何学好高中生物 杨飞 四川省九寨沟县中学623400 【摘要】生物的学习过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 关键词高中生物实践结合 在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合。 1.密切关注生物科技的最新发展动态 1.1把握知识的纵向衔接，使知识连成一片 生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。 1.2关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化 生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。 2.完善理论体系 生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、
基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。 2.1用科学的理论来解释周围的事物和现象 为什么人会有”白化病”、”白痴病”？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 2.2注意理论与生物基本概念的联系 理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解生态平衡理论的，离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。 2.3把握各理论间的联系 生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。 2.4提高解题技巧 近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。