物质组成的表示鲁教版教学文案
九年级化学全册(物质组成的表示方法)教案 鲁教版 教案
《物质组成的表示方法》课题名称教学目标了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学重、难点正确书写元素符号对纯净物和元素的分类教学方法讲解法探究法教学准备1、教师准备利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
1、学生准备一、元素教师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，教师进行简短评价。
学生积极、热切地展示自己的作品，随教师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊认识、错误做法，加深对物质组成的认识，初步学习研究微观世界最常用的方法——理想模型法。
在学生制作好5个分子模型的基础上，引导学生观察、拆分模型，将相同的原子分别放在一起，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，顺势概括出元素的概念。
二、元素符号在认识元素概念的基础上，教师与学生一起学习元素符号。
[活动天地]学生认真分析元素符号的名称和写法，小组内交流、讨论，形成对元素符号的认识。
利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的读写技能，在排列“纸牌”的过程中使学生发现元素符号的书写规律，是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使学生认识到元素符号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为下一步化学式、化学方程式的学习奠定知识基础。
三、物质的分类在认识元素的基础上对纯净物进行分类。
1、列举一些学生较为是熟悉的物质，先让学生自己试着去分类，并说出分类的依据；组织学生讨论，形成单质、化合物概念。
2、小实验：用磁铁分别吸引铁钉和菠菜，通过实验使学生明晰元素与物质的不同。
学生将具体的物质进行分类，形成单质、化合物的概念；通过实验，对概念进行辨析，加深理解。
鲁教版五四制化学八年级全册3.3《物质组成的表示》参考教案3
第三节物质组成的表示教学目标1.知道化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2.初步学会根据化合价书写化学式。
3.了解相对分子质量的含义，能根据化学式进展一些简单计算。
重点难点教学重点化学式的意义教学难点能根据化学式进展一些简单计算教学过程教师活动学生活动活动设计意图一.化学式及其意义化学式教师让学生阅读教材，引出化学式的定义，让学生举出之前学习过程中所学习过的化学式。
化学式的意义教师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。
教师应充分发挥图片的功能：很好的表达了宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。
关于化学式教师可以启发学生从以下几个方面来思考：1、从宏观角度看，根据学生观察图片，思考，小组内进展交流、讨论，积极发表自己的观点。
在学生已有的知识的根底上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质，就去思考“这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示他的微观构成？〞的思维习惯。
化学式我们可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成。
2、从微观角度看，化学式反响了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。
3、从量的角度，根据化学式可以计算分子的相对质量。
二．化合价教师只要让学生明白：不同元素的原子在形成化合物时，其原子之间的关系是确定的。
理解化合价的含义。
教师引导学生观察一些常见元素的化合价，引导学生找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，及化合价的规律。
学生思考、观察、交流，并要熟记一些常见元素的化合价。
[活动天地]根据化合价写化学式正确书写化学式书写化学式是学好化学的根底。
教师可以板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，引导学生观察，找出化合价的一些规律。
铝为+3价，氧为-2价，写出铝的这种化合物的化学式。
写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
Al O求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
3×2=6求各元素的原子数：Al：6÷2=3 O：6÷2=3 把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：Al 2O3检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
八年级化学鲁教版(五四制)全一册第三单元第三节物质组成的表示第三课时优秀教学案例
我采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考和探究。在课堂上，我会提出一些富有挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，我会引导学生思考为什么需要用化学式表示物质的组成，化学式有哪些作用等问题。通过问题的引导，学生能够更加深入地理解化学式的意义和表示方法。同时，我会鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
我重视小组合作的学习方式，通过组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在课堂上，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。例如，我会给出一些实际问题，让学生小组合作，共同找到解决问题的方法。通过小组合作，学生能够互相学习、互相帮助，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
八年级化学鲁教版（五四制）全一册第三单元第三节物质组成的表示第三课时优秀教学案例
一、例背景
八年级化学鲁教版（五四制）全一册第三单元第三节“物质组成的表示”是化学教学中的重要内容，旨在让学生掌握化学式的意义、化学式的书写规则以及物质组成的表示方法。本节课时的教学目标是使学生能够运用化学式表示物质的组成，并能正确书写化学式。在教学过程中，我以提高学生的学科素养和实际操作能力为核心，注重理论与实践相结合，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队协作能力。
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本案例通过引入生活实际和实例，使学生能够在情景中感受和体验物质组成的表示方法的重要性。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.问题导向的有效性：本案例通过问题导向的教学策略，引导学生主动思考和探究。这种方式不仅培养了学生的批判性思维和问题解决能力，而且使学生能够更深入地理解化学式的意义和表示方法。
鲁教版化学八年级3.3《物质组成的表示》教案(第三课时)
过程与方法
知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成，初步学会根据化合价书写化学式。
了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
情感、态度、价值观
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
教学重点难点分析教法及学法
元素概念的初步形成及理解
A．21﹕8B．8﹕21C．4﹕3D．3﹕4
4.《中学生守则》中明确规定，中学生不能吸烟。其原因之一是香烟燃烧时放出的烟气中含有多种有毒物质和致癌物质，其中元素间的质量比是3∶4的物质是（ ）
A．NOB．CO2C．SO2D．CO
5．下列求硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数计算式正确的是（ ）。
某元素的质量分数=（元素相对原子质量*原子个数）/相对分子质量*100%
课后反思
抽象的化学语言很难理解，提高语言的生动性，少讲多练，可提高学生的学习效率。
教 学 过 程：
1、化学式能表示哪些意义？以水为例。
2、写出下列物质的化学式： 氧化镁、氯化钙、氧化钾、氯化铁、氯化亚铁
原子的质量可以用相对原子质量来表示，由原子构成的分子的质量如何表示呢？
元素与原子的区别与联系
根据化学式的计算
讲授，讨论
课前准备
多媒体
板书设计
§3-2物质组成的表示
四、物质组成的定量表示
1、计算物质的相对分子质量
相对分子质量=（各个相对原子质量*原子个数）之和
2、计算物质组成元素的质量比
化学式中各元素的质量比=（各元素的相对原子质量*原子个数）之比
3、计算物质中某元素的质量分数
四、物质组成的定量表示
1、计算物质的相对分子质量
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第二节物质组成的表示第1课时教案
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第二节物质组成的表示第1课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕知道化学式的意义〔2〕能用化学式表示某些物质的组成。
〔3〕能正确书写罕见物质的化学式，读出化学式。
2.进程与方法〔1〕依据物质的化学式能判别出物质的组成元素和微观构成。
3.情感态度和价值观〔1〕迷信的了解物质的组成【教学重点】〔1〕化学式的意义【教学难点】〔1〕化学式的书写及其意义【课前预备】多媒体【课时布置】1 课时【教学进程】一、导入新课1.用符号表示以下物质。
水、二氧化碳、氯化钠、氢气、氧气、氮气、氦气、氖气、铜[H2OCO2NaCl H2O2N2He Ne Cu]2.你能用符号表示空气、土壤吗？[不能]我们知道，用元素符号可以表示某种元素以及该元素的一个原子。
那么，怎样用元素符号来表示物质的组成呢？二、新课学习视频：化学式从微观角度看，物质是由各种元素组成的；从微观角度看，物质又是由分子、原子和离子等基本粒子构成的，且各元素的原子或离子之间存 在一定的数量关系。
例如：二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，而且每个二氧化碳分子又是由 1 个碳原子和 2 个氧原子构成的，所以我们可以用化学符号 C O 2 表示二氧化碳的组成。
像这样用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
我们观察物质的组成与化学式的关系图任何纯真物都有固定的组成，都可以用化学式来表示其组成。
例如：金属铜是由有数铜原子聚集而成的，我们可以直接用元素符号 Cu 作为铜的化学式； 氯化钠是由少量钠离子和氯离子结合构成的〔其中钠离子和关于由分子构成的物质，如水元素符号右下角的数字表示每个分子中所含该种原子的数目。
因此水的化学式可写为 H 2O 。
我们知道单质是由同种元素组成的纯真物。
1)单质化学式的写法 ①由原子构成的单质，直接用元素符号表示 例如： 金属单质：Na Cu Fe Al 某些固态非金属：C S P 稀有气体单质：He Ne Ar Kr 关于以上单质的读法是读元素符号的称号 ②由分子构成的单质，如气态或液态非金属单质，用元素符号及其右下角的数字表示， 如 O 2、N 2、H 2、Br 2 。
4.2-物质组成的表示教案-(新版)鲁教版
4.2- 物 质 组 成 的 表 示 教 案 -( 新 版)鲁教版物质组成的表示方法课题：物质组成的表示方法 时间：教学目标教学对象分析1. 知 道化学式 的意 学生对物质的元素宏观义，能用化学式表示 组成和原子的微观构成有某些物质的组成。
了一定的认识，在此基础上2. 记 住常见元 素的 学生能自己总结出化学式化合价。
的意义，教师可放手让学生3. 初 步 学 会 根 据 化 去思考、归纳。
正确书写化合价书写化学式。
学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
课前准备教学内容分析 教材提供了一组图片，从微观角度入 手，启发学生从多个 角度来分析这种符投影、学案2号可以传递的信息， 引导学生从不同思 维角度思考化学式 的意义。
化合价的含义 教材只做简单讲解， 注重让学生观察化 合价与化学式，注重 让学生找化合价与 化学式的规律，将规 律进行总结。
学生活 设计意 板展开教学的问题设计 动串设 图 块计34教师应充分发挥图片学 生 回 的功能：答很好的体现了写出纯 宏 观 物净物的 质 — —化学式 微 观 构成——思 考 化学符讨论 号 之 间的联系。
5在学生已有的阅读课 知 识 的本基础上，思考讨 通 过 物论质的微观构成教 师 讲 图，让学解生建立起见到一种物模 仿 练 质，就去习思考“这种物质学生分 的 微 观组讨论 构 成 是怎样的？如何用符号来表示他的6微观构 成？”的 思维习 惯。
【过渡】用化学式表示学生在物质不仅简捷方便、含 学 生 聆 第 一 单义丰富, 而且它还是一 听元已经板 种被全世界一致认同的学了物块 表示物质组成的化学符质构成二 号。
的奥秘，简 【讲述】任何纯净物都 思考 元 素 符单 有固定的组成, 不同的号，让学化 物质组成不同。
学生自 生 先 了学 化学式的书写己阅读 解 单 质式 （1）单质的化学式 课本 的 化 学的 ①直接用元素符号表式的写书 示：合 作 完 法。
鲁教版九年级化学教案-物质组成的表示
教學目
標
教學目
標
三、互動交流二、組間互動
指導學生提出組內疑難，其他學生幫助完成
適時拓展，追問
三、師生互動
解決學生的疑難
組長帶領組員嘗
試完成導航。
記錄組內疑難。
自主幫助解答。
提出還有的疑
難。
分析強調問題。
四、拓展提
升
1.常見元素的化合價
一價氫氯鉀鈉銀二價氧鈣鋇鎂鋅
三鋁四矽五價磷二三鐵，二四碳
二．、四、六硫都齊全銅、汞二價最常見
注：帶“•”價態為該元素常見的負價。
2.確定元素化合價的原則：化合物中各元素的正負化合價的
代數
和等於零。
單質中元素的化合價為零。
（1）標出下列物質中各元素的化合價：
H2O ZnS Fe H2CO3
（2）標出下列物質中各原子團的化合價：
NaOH CuSO4 NH4NO3
（3）按要求用符號表示：
①+2價的鈣元素；
②氯化鈣中鈣元素為+2價。
小組交流班內展示。
鲁教版物质的组成教学设计
鲁教版物质的组成教学设计引言：物质的组成是化学教育中的重要内容之一，它涉及到元素、化合物以及化学式等概念。
教师在进行鲁教版物质的组成教学设计时，应该充分考虑学生的年龄特点和学习能力，采用灵活多样的教学方法，注重培养学生的实际动手能力和创造性思维，使学生能够理解物质的本质和组成，为后续的化学学习打下坚实基础。
一、教学目标：1. 知识目标：- 掌握物质的组成概念和基本特征；- 了解元素、化合物和化学式的定义及区别；- 理解化学式的表示方法以及其在化学反应中的作用。
2. 能力目标：- 能够根据元素符号和化学式判断物质的组成；- 能够利用化学式计算物质的摩尔质量和反应计量问题。
3. 情感目标：- 培养学生的实验观察和实际操作技能；- 培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 物质的组成的概念和基本特征；- 元素、化合物和化学式的定义及区别。
2. 教学难点：- 化学式的表示方法；- 化学式在化学反应中的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过实际生活中的例子，如水和盐的实验，引导学生思考物质的组成是什么，以及不同物质之间的区别，并让学生用自己的语言进行描述。
2. 知识讲解与探究（15分钟）a. 引入元素的概念，并给出元素的定义和基本特征。
通过举例，如氧气和铁元素的实验，让学生观察和感受元素的性质。
b. 引入化合物的概念，并给出化合物的定义和基本特征。
通过举例，如水和二氧化碳的实验，让学生观察化合物的性质和组成。
c. 引入化学式的概念，并给出化学式的定义和基本表示方法。
通过示例，如H2O和CO2，让学生理解化学式的组成和含义。
3. 组成判定与计量问题（20分钟）a. 让学生观察实验现象，通过观察和实验记录判断物质的组成。
b. 引导学生根据给定的化学式计算物质的摩尔质量和反应计量问题。
并通过实际操作，让学生体验不同物质在化学反应中的作用。
4. 拓展应用（10分钟）给学生提供一些实际问题，让他们应用所学知识解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节 物质组成的表示
你已经知道的微粒有哪些？
中子
质子
电子
原子 分子
离子
一、元素和元素符号
在二氧化硫、水和氧 气三种物质的分子中， 共同原子是哪种？
氧原子是怎样构成的？它们的核 电荷数是多少？
一、元素和元素符号：
1、定义：具有相同核电荷数
的一类原子统称为元素。 注意：元素是一个宏观概念，讲 种类、讲质量，不讲个数。
空气中的元素量分数居第一位的 是 氮 ,居第二位的是 氧 .
金属单质
单质： 非金属单质
纯净物：
稀有气体
物 质
化合物：
的
分
类
混合物：
课堂练习二
下列物质中：（A）空气 （B）氧气 （C）二氧化 碳 （D）氧化镁 （E）五氧化二磷 （F）红磷 （G）氢气，
其中属于纯净物的是 属于混合物的是 属于单质的是 属于化合物的是
元素化合价实质上是指元素的一个原子在与其他 原子化合时，得、失电子的数目或共用电子对的 数目
1、常见元素与原子团的主要化合价
常见元素及原子团的化合价口诀
一价氢氯钾钠银，二价钙镁钡氧锌， 三铝四硅五价磷，二三铁二四碳， 铜汞二价最常见，二三四五氮来占， 碳有正二和正四，二四六硫都齐全。
注：指化合物中元素的化合价； 单质中元素的化合价为零； 当铁在化合物里的化合价为＋2价
时，命名为亚铁，为＋3价时，命名为 铁。
原子团也有一定的化合价
• 原子团：某些元素的原子集合在一起作
为一个整体参加化学反应，他所起的作
用和一个原子一样，这样的原子集合称
为原子团。化学上常用“根”来命名。
如OH氢氧根、CO3碳酸根、SO4硫酸根、 NO3硝酸根、NH4铵根
+1
-1
-1
-2
-2
NH4
OH
2、元素符号： 元素符号：拉丁文字母
元素名称：中文名称
练习：写出氧、铝、镁、钙、铜元素的元素符号
3、表示意义：
A、表示一种元素
B、这种元素的一个原子
讨论：1、符号“H” 的含义是什么？ 2、符号 “2H”的含义是什么？
我们生活在化学世界中
某些元素在人体组织、体液中富集情况图
金属元素 4、元素 的分类： 非金属元素
在苯、甲烷、 DNA分子中都含有碳
原子,这三种物质中都含有 碳 元
素。
元素与原子的比较
课堂练习一
1、质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11， 电子数为10的微粒是否属于同一种元素？
2、氧化镁和氧气中都存在着
元素。
3、一种元素与另一种元素的本质区别是 （ ）
（A）原子量
（B）中子数
（C）质子数
NO3
CO3 SO4
原子团的符号、化合价和对应的离子符号
NO3 OH SO4 CO3 NH4
-1
NO3-
-1
OH-
-2
SO42-
-2
CO32-
+1
NH4+
负一硝酸氢氧根；负二硫酸碳酸根；正 一价的是铵根
例题1
书写氧化铝的化学式
32
3 2
Al OAl OA2lO3
检查：因为(+3)×2+(-2)×3=0
（二）化合物的化学式书写方法
定义：元素一定数目的原子 跟其他元素一定数目的原 子化合的性质叫做元素的 化合价，化合价有正价和 负价
如何确定元素的化合价呢？ 1、在离子化合物中，元素化合价的数值等于这种 元素的一个原子得失电子的数目，化合价的正负与 离子所带的电荷一致。
2、在共价化合物里，元素化合价的数值等于这种 元素原子与其他元素原子共用电子对数目，化合价 的正负由电子对偏移决定的，电子对偏向的原子带 负电，就显负价，电子对偏离的原子带正电就显负 价。
学以致用
能从日常生活中找到一些含化合 物的物品吗？试着写出其化学式和 名称。并了解它们的用途
稀有气体元素
元 素 在 地 壳 中 的 含 量
5、元素在地壳中的分布
氧：46.6% 硅：27.7% 铝：7.7% 铁：4.8% 钙：3.5% 其它：9.7%
地壳中元素质量分数居前四位的元 素依次是 氧、硅、铝、铁。 .
地壳中金属元素质量分数居第一 位的是 铝 ,居第二位的是 铁 .
地壳中非金属元素质量分数居第一 位的是 氧 ,居第二位的是 硅 .
化学式的读法
• ＭgO NaCl CuO HCl • SO2 CO2 P2O5 • FeO Fe3O4
NaCO3 CaCO3 K2SO4 NaOH
NH4NO3
试一试
命名下列化学式：
Na2CO3 Cu(OH)2 K2SO4
KCl
ZnCl2 Fe2O3
试着标出下列化学式中元素的化合价：
水、 碳酸钙 、 氧化铜、氯化钾
（D）电子数
4、二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有
（A）氧气
（B）氧原子
（C）氧分子 （D）氧元素
5．二氧化硫是由硫 和氧 组成的。
6．某药品说明书中标明：本品每克含碘 150 mg 、镁65mg、锌1．5 mg、铜2mg、
锰1mg，这里所标的各成分是指（ ）
（A）分子 （B）原子 （C）元素 （D） 无法确定
所以氧化铝的化学式为Al2O3
写出下列物质的化学式：
氧化铁（Fe2O3 ）、氧化亚铁（ FeO ）、氧化锌（ZnO ）、
氯化银（AgCl ）、氯化铜 （ 氯化亚铁（ FeCl2 ）、氯化钠（
CuCl2 NaCl
））、氯化铁（FeCl3）、
根据化合价写出物质的化学式 常用“十字交叉法”
“一排二标三交四约五查” 一排：元素符号按正价前，负价后顺序排列。 二标：标出各元素的化合价，如果有根只需标出根的化合价。 三交：将元素化合价的绝对值交叉写在另一元素符号的右下角。 四约：将各元素的原子数约成最简整数比。 五查：查化合价代数和是否为零。
化学式
用元素符号和数字的 组合表示纯净物组成的式 子，称为该物质的化学式。
二、如何书写物质的化学式
？
（一）单质化学式的写法
如：Fe、Cu、Na、K、He、Ne
单质
由原子直接构成的单质用元素符号 固态非金属单质用元素符号
如：C、P、S、B
由分子构成的单质用元素符号和数字
如：O2、N2、H2、 Cl2
+1 -2 +2 -2
H2O CaCO3
+2 -2
CuO
+1 -1
KCl
练一练
+1 NH4
-1
-1
OH NO3
• 判断下列化学式是否正确
• Zn(SO4)2 Na(OH)3 BaCO3
-2 CO3
Al2(SO4)3
-2 SO4
ZnSO4
NaOH BaCO3 Al2(SO4)3
我也行
试着写出硫酸根(SO4)化合价 为-2和氨根(NH4）化合价为+1 形成化合物的化学式。并命 名。