抓住问题的核心
看问题能抓住核心的通俗说法

看问题能抓住核心的通俗说法
看问题能抓住核心,通俗地说,就是能够迅速准确地理解问题的本质,不被表面现象所迷惑。
这种能力可以通过不断学习和实践来培养。
首先,要培养分析问题的能力。
在遇到问题时,不要急于给出答案,而是要认真分析问题的背景、原因、影响等方面,从而更好地理解问题的本质。
同时,要注意区分问题的表象和实质,不被表面的现象所迷惑。
其次,要注重思维方法的训练。
掌握一些常用的思维方法,如分类、归纳、演绎、辩证思维等,可以帮助我们更全面、系统地思考问题,从而更好地抓住问题的核心。
另外,要善于总结经验教训。
在处理问题时,要注意总结自己的经验和教训,不断反思和改进自己的思维方式和方法,从而更好地应对各种问题。
最后,要保持开放的心态。
在处理问题时,要保持开放的心态,尊重他人的意见和建议,不断学习和吸收新的知识和观点,从而不断完善自己的思维方式和方法。
总之,看问题能抓住核心是一种非常重要的能力,它可以帮助我们更好地理解问题、解决问题和做出正确的决策。
要培养这种能力,需要不断学习和实践,注重思维方法的训练和经验教训的总结,保持开放的心态和善于沟通合作的精神。
只有这样,我们才能更好地应对各种复杂的问题和挑战。
抓住核心 聚焦本质

抓住核心聚焦本质在生活、工作中,我们常常被琐事所困扰,被繁杂的事务所牵制,导致我们无法集中精力去做真正重要的事情,无法从细枝末节中解脱出来。
这时,我们就需要学会抓住核心、聚焦本质,将注意力集中在最重要的事情上,做到事半功倍。
一、抓住核心抓住核心,就是要抓住事情的重点、关键所在。
我们常常在处理事情时花费大量的时间和精力在一些无关紧要的琐事上,而忽略了真正需要我们关注的核心问题。
要想抓住核心,我们需要学会分辨事情的轻重缓急,有选择地将时间和精力投入到最重要的事情上去。
要明确目标和任务。
设定一个明确的目标,明确自己要实现的是什么,要达到的结果是什么。
目标能够帮助我们确定事情的重要性,指导我们在众多事务中选择出最关键的一项,从而将精力集中到最需要处理的核心问题上。
要学会区分重要与紧急。
紧急的事情往往会让我们感到焦虑和紧张,但紧急并不代表重要。
重要的事情是指对实现自己长远目标和价值观有重大意义的事情,而紧急的事情可能只是暂时的意外问题或短期内需要解决的事务。
当我们分辨出重要的事情后,就要将重点放在这些事情上,而不是被紧急事务所迷惑。
要善于抓住机会。
在生活和工作中,机会并不是无处不在的,需要我们善于发现和抓住。
当有机会出现时,要及时做出决策和行动,不要被犹豫和犹豫所拖累,从而错失机会。
抓住机会,就是抓住事情的核心,将注意力和资源都集中在最需要的地方。
二、聚焦本质聚焦本质,就是要找到问题的根本所在、事情的本质含义。
有时候我们会被一些表象所迷惑,忽略了事情背后的本质,导致无法解决问题或者做出正确的决策。
聚焦本质,就是要从事情的表面现象中看到事情的真相,看到问题的核心。
要冷静思考。
在遇到问题或者需要做出决策时,我们需要保持头脑清醒,冷静地思考问题的本质所在。
不要被情绪所左右,也不要被一时的表象所迷惑,要站在更高的角度去审视问题,找到问题的根本所在。
要分析问题的产生原因。
每个问题的出现都有其原因,要聚焦本质就要深入分析问题的产生原因,找到问题的根源。
学会分析问题的关键点

学会分析问题的关键点在我们日常的生活和工作中,经常会遇到各种问题,而解决问题的关键在于我们能否准确地分析问题的关键点。
只有找准问题的核心,才能制定出有效的解决方案。
本文将就学会分析问题的关键点这一主题展开讨论。
一、明确问题的核心对于任何一个问题,我们首先要做的就是明确其核心。
问题的核心就是导致问题产生的最根本的原因。
比如,公司产能下降,员工流失严重,那么究竟是什么原因导致了这些问题的出现?或许是工作环境不好,或许是薪酬待遇不合理,抑或是管理层人事调动频繁。
只有明确问题的核心,才能有针对性地采取措施。
二、分析问题产生的各个环节问题的发生通常是一个复杂的过程,其中涉及到多个环节。
我们需要仔细分析这些环节,找出其中可能出现问题的地方。
以生产线出现故障为例,我们可以从原材料采购、设备维护、操作培训等多个方面进行分析。
只有搞清楚每个环节可能存在的问题,才能针对性地进行改进。
三、关注关键性的因素问题解决的关键在于找准关键因素。
关键因素是指在整个问题链条中起决定作用的因素。
比如,企业面临销售困境,那么关键因素可能是市场营销策略、产品质量,或者是销售团队的能力。
只有抓住这些关键因素,才能达到事半功倍的效果。
四、对比分析不同的解决方案解决问题的过程中,常常存在多种解决方案。
我们需要对这些方案进行对比分析,找出最适合的解决方案。
对比分析可以从成本、效果、时间等多个维度进行。
比如,某公司要推出一款新产品,团队提出了几种方案,我们可以对它们的市场前景、技术难度、投入产出比进行对比,最终选择最具竞争力的方案。
五、辅助数据分析数据是分析问题的重要依据,通过对数据的分析,可以发现问题的本质。
因此,在解决问题的过程中,我们需要收集、整理并分析相关的数据。
例如,某个项目的进展不顺利,我们可以通过收集、整理该项目相关的数据,如计划进度、资源投入、风险评估等,从而找出项目存在的关键问题。
六、主次分明地解决问题在解决问题的过程中,我们要学会抓住主次,先解决关键问题,再解决次要问题。
抓住核心问题,渗透核心素养

知识文库 第15期237抓住核心问题,渗透核心素养洪 松数学课程标准2011版提出了10个核心词,有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在日常的工作中也曾研读过不少专家解读这10个核心词就是小学数学的核心素养。
一次区数学学科专题培训会上,来自上海的曹培英老师做了有关小学“核心素养”解读的讲座,曹老师将核心素养分为两个不同层面共六项核心素养,第一层面是运算能力、空间观念、数据分析观念,第二层面是抽象、推理、模型。
对此,我也比较认同,进而思考并研究在小学数学教学中应该怎样渗透这些核心素养呢?在课堂实践教学中,我发现只有设计好一堂课的核心问题,抓住问题的本质进行教学,才能更好的提升课堂教学效率,发展学生的数学核心素养。
1 小学数学核心问题有哪些主要类型?1.1 引领型——让教学更有指向性,就是提出的核心问题能够起到引出、统领教学重点及难点的作用。
引领型核心问题可以观照其他的问题揭示一节课的关键所在,通过它能让学生更好的学习到知识的本质,掌握解决类似问题的经验。
例如“生活中的比”教学中,引入时教师一般会提出问题:“生活中你遇到过哪些比?”学生有可能回答:“盐水中的盐和水的比”,也有可能回答:“足球比赛中的比”。
这时可以提出问题“这两个比相同吗?如果不同,不同之处在哪里?”,这就是一种引领型的核心问题。
学生接下来通过交流可以得出不同的想法,比赛中的比主要是比多少比大小,而盐水中盐和水的比更注重盐和水之间的关系。
从而抓住本节课的比的知识本质,突破难点。
由此可见,引领型问题可以指引教学方向,让学生的学习效率更高。
1.2 衍生型——让教学更有序,就是提出的核心问题可以衍生出很多子问题,而衍生出的子问题也是围绕这个核心问题而设计的,核心问题随着子问题逐一解决而解决,让学生更好的理解核心问题,从而达成这节课的教学目标。
例如“小数的认识”例问中,首先提出核心问题:“你能用正方形表示1、0.5、0.05这几个数吗?”接下来衍生出不同的子问题,子问题1:“这个正方形表示1,,可以吗?”子问题2:“你为什么认为这个正方形表示的就是0.5?(你确认一份就是0.1?再增加一个0.1,现在是多少?用涂色部分表示0.9,怎么办?再增加一个 0.1,是多少?)”子问题 3: “你怎么知道这个正方形表示的是0.05?(把一个正方形平均分成100份,每份表示多少?再增加1份,是多少?增加到 14份,现在呢?再增加多少就是1?)” 子问题4:“三位小数表示什么?计数单位是多少?(0.001表示什么?在正方形上该怎么表示?0.045应该涂几份?0.999有几个0.001?)”。
牢牢把握问题导向的重要方法

牢牢把握问题导向的重要方法摘要:一、问题导向的重要性二、如何把握问题导向1.明确问题核心2.深入调查研究3.制定问题解决方案4.持续跟进与调整三、问题导向的应用场景四、提高问题导向能力的建议正文:在我们生活和工作中,面对复杂多变的问题,如何抓住关键、高效解决成为了一项至关重要的能力。
牢牢把握问题导向的重要方法,不仅能帮助我们更好地应对挑战,还能推动我们不断提高自身素质。
本文将从问题导向的重要性、如何把握问题导向以及应用场景和提高能力的建议等方面展开论述。
首先,我们要认识到问题导向的重要性。
在解决问题过程中,明确目标、突出重点,有利于我们集中精力,快速找到问题核心。
问题导向是一种务实、高效的工作方法,它能帮助我们提高工作效率,避免盲目行事。
此外,问题导向还能够激发我们的主动性和创造力,促使我们在面对问题时主动寻求解决办法。
接下来,如何把握问题导向呢?1.明确问题核心:在解决问题之前,首先要明确问题的核心所在。
这需要我们在分析问题时,善于抓住关键环节,找出问题的根本原因。
这样,我们才能有针对性地制定解决方案。
2.深入调查研究:了解问题的背景、现状以及相关影响因素,对我们解决问题具有重要意义。
深入调查研究,能够帮助我们掌握更多真实信息,为解决问题提供有力支撑。
3.制定问题解决方案:在明确问题核心和深入了解问题的基础上,我们需要有针对性地制定解决方案。
方案要具体、可行,明确责任人和完成时间。
这样,我们才能确保问题得到有效解决。
4.持续跟进与调整:解决问题并非一蹴而就,而是一个持续改进的过程。
在问题解决过程中,我们要不断跟进进度,评估效果,并根据实际情况进行调整。
问题导向的应用场景非常广泛,如企业管理、政府治理、个人成长等。
在任何领域,我们都可以运用问题导向,提高解决问题的能力。
最后,如何提高问题导向能力呢?以下几点建议供大家参考:1.培养发现问题的能力:在日常生活中,我们要培养敏锐的观察力,善于发现问题、分析问题。
抓关键才能突破难题的句子

抓关键才能突破难题的句子
1. 发现难题的核心关键,才能找到突破的方向。
2. 解决难题的关键在于抓住其中最重要的一环。
3. 只有抓住问题的关键点,才能顺利突破困境。
4. 关注问题的本质,抓住关键因素,方可突破难题。
5. 聚焦难题的核心要素,才能寻求有效解决办法。
6. 研究问题的关键细节,寻找切入点,才能迎头而解。
7. 抓住问题的关键,找到突破口,方能克服困难。
8. 深入剖析问题的核心,抓住关键信息,方能解决难题。
9. 突破难题的关键在于洞察其内在规律和核心机制。
10. 只有找准问题的关键节点,才能化解难题的纠结。
11. 深入挖掘问题的本质,抓住关键,才能迎接挑战。
12. 透过表象看本质,抓住关键问题,方能解决难题。
13. 辨别问题的主次,抓住关键因素,方能成功突破。
14. 理清问题的逻辑,抓住关键环节,才能攻克难题。
15. 深入思考问题的核心要素,抓住关键点,方可解决困局。
16. 分析问题的本质特征,抓住关键线索,方能破解难题。
17. 识别问题的关键节点,抓住关键信息,方能寻求突破。
18. 发现问题的关键症结,抓住其中薄弱环节,方能取得突破。
19. 视问题为挑战,抓住关键变量,方能成功解决难题。
20. 解开难题的关键在于洞悉问题的本质,抓住关键细节。
1。
抓住核心 聚焦本质

抓住核心聚焦本质
抓住核心,聚焦本质,是一种思维方式和工作方法,也是一种能力的体现。
在面对复杂的问题和繁琐的工作时,我们需要在细节和表面的表象之下,找到问题的本质和解决问题的关键,然后着重处理和解决这些关键的问题。
抓住核心,聚焦本质,需要具备以下几个方面的能力。
首先是分析问题的能力。
对于一个复杂的问题,我们需要能够对其进行深入的分析和研究,找出其中的核心问题和关键因素。
只有了解了问题的本质,才能找到合适的解决方案。
其次是归纳总结的能力。
在分析问题的过程中,我们需要将大量的信息和数据进行筛选和归纳,从而得出问题的本质和解决问题的关键。
这需要我们有较好的整合能力和概括能力,能够从纷繁复杂的信息中归纳出有用的信息,从而为问题的解决提供基础。
第三是整体思维的能力。
对于一个复杂的问题,我们需要能够从整体的角度去考虑,看到问题的全貌和趋势。
在找出问题的本质和解决问题的方案时,也需要将整体考虑,看到问题的方方面面,从而更好地解决问题。
第四是逻辑思维的能力。
对于一个复杂的问题,我们需要从因果关系和逻辑关系上去寻找问题的根本和解决问题的关键。
这需要我们具备较好的逻辑思维和推理能力,能够从问题的表象分析问题的本质和关键因素。
理清根源,抓住关键

理清根源,抓住关键理清根源,抓住关键是一种求解问题的方法论。
当面对问题时,我们经常会被琐碎的细节、表面的现象、混淆的因果关系所迷惑,难以找到解决问题的途径。
此时,我们可以采用理清根源、抓住关键的方法来处理问题。
理清根源的意思是要寻找问题的根本原因,不仅要看到眼前的表象,更要深入挖掘问题的深层次因素,找到问题的根源所在。
通过理清根源,我们可以找到解决问题的切入点,并采取有针对性的措施。
抓住关键则是要选取问题中最重要、最具有影响力的因素,将其优先关注,以便更好地解决问题。
有时候,问题会十分复杂,我们需要从众多因素中挑选出最重要的那个,只有解决了这个关键点,才能够有效地解决整个问题。
理清根源、抓住关键这种问题解决方法可以应用到各个领域和层面,包括个人生活和职业、组织发展和创新、社会问题和公共管理等方面。
举个例子,假如我们在工作中遇到了困难,可以采用以下步骤来解决问题:首先,需要重新审视问题,并问自己以下几个问题:1. 这个问题背后隐藏了哪些因素?2. 问题的根源在哪里?3. 我们可以从哪些方面入手解决问题?4. 我们需要哪些资源和帮助?通过以上问题的提出,我们会逐步理清问题的本质和规模,找到问题的核心因素并确定解决问题的目标。
接下来,我们需要抓住关键点,这个关键点可以是对问题有最大影响力的因素,也可以是起到关键作用的因素。
在解决问题的过程中,我们应当将所有的精力和资源都集中在这个关键点上,采取有针对性的措施,从而能够更快地解决问题。
最后,解决问题需要持续的努力和改进。
我们需要持续地检视和反思自己的方案,随时根据情况进行调整和优化。
只有不断地进行实验和试错,才能够找到最有效的解决方案。
总之,理清根源,抓住关键是解决问题的基本方法论。
采用这种方法可以帮助我们更快、更准确地找到问题的解决方案,并为我们自己的成长和发展打下强健的基础。
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抓住问题的核心SCIbird说明:鉴于笔者时间和精力有限,文章小错误难免。
因此笔者建议读者最好将文章中的结论动手推导一遍,相信必有收获。
光看不练,等于白看。
原本打算以“抓住问题的本质”为标题的,但再三斟酌之后觉得不妥,还是换成“抓住问题的核心”这个标题吧。
比如,虽然可以用非常漂亮的分析方法来证明布劳威尔不动点定理,但是要想讨论不动点定理的本质,肯定要将讨论框架扩展到拓扑领域。
尽管如此,这个漂亮分析证明仍然值得推荐!布劳威尔不动点定理:设n D 是n 维单位闭球,:n n f D D →是连续映射,则存在0n x D ∈,满足00()f x x =.在布劳威尔不动点定理的条件中,单位闭球n D 的凸性非常重要。
比如把n D 换成单位球面n S ,则结论不再成立。
反例是映射()f x x =−, 显然映射:n n f S S →是连续映射,但没有不动点。
《数学分析新讲》第三册给出了布劳威尔不动点定理的解析证明。
证明的核心思想在于下面这张图如果布劳威尔不动点定理不成立,那么可以做出一个映射1:n n g D S −→满足1(),n g x x x S −=∈. 这样的连续映射g 称为收缩映射,1n S −称为n D 的收缩核。
然后证明这样的收缩核实际上不存在,从而不动点定理为真。
为利用分析工具,先假设f 为光滑映射。
反证假设f 没有不动点,于是构造出光滑的收缩映射1:n n g D S −→. 接着利用外微分中的Stokes 公式证明这个光滑收缩映射g 是不存在的。
证明方法是计算两次思想,即对同一个对象用两种不同的方法计算,结果应该是一样的。
否则,即产生矛盾。
设12(,,,)n g g g g =L ,构造微分形式12n g dg dg ω∧∧=L .一方面,1()n n g x x S D −=∈=∂, 所以1||()||1,n g x x S −=∀∈,从而12111()(,,)0(,,)n n n n n D D D n n D nd d g dg dg g g dx dx x x ωω∂∧∧∧∧==∂==∂∫∫∫∫L L L L 另一方面,由1(),n g x x x S −=∈,直接代入,得到 1vol()0n n n n D D D n d dx dx D ωω∂∧∧===>∫∫∫L 这就证明了不存在光滑的收缩映射1:n n g D S −→.于是证明了当f 是光滑映射时,存在不动点。
对于连续映射,可以选择一个光滑映射序列来一致逼近。
假设连续映射:n n f D D →没有不动点。
因为单位闭球是有界闭集(紧致性),所以连续函数||()||f x x −在n D 上一定取得正的最小值 min ||()||0f x x μ=−>. 取定0ε>满足03min ||()||f x x εμ<<=−根据魏尔斯特拉斯逼近定理,存在多项式向量函数()p x , 使得||()()||f x p x ε−<不过对于n x D ∈可能有()n p x D ∉(映射到单位闭球外面)。
但可以判定||()||||()()||||()||1p x p x f x f x ε≤−+<+于是令1()()1h x p x ε=+ 则得到光滑映射 :n n h D D →.再次利用含绝对值不等式,得到11||()()||||()()||||()()()||1112||()()||||()||2111h x f x p x f x p x f x f x p x f x f x εεεεεεεεε−=−=−−++≤−+<<+++ 由此得到估计||()||||()||||()()||320h x x x f x h x f x εεε−≥−−−≥−=>但是根据前面的结论,光滑映射h 具有不动点()h x x =,矛盾!定理成立。
注:《新讲》的证明是非常严格的,必须证明利用射线做出的映射1:n n g D S −→确实是光滑映射。
证明请看《新讲》原文。
根据经验,数学分析中很多结论往往要在后续高级课程(如复变和实变)中才能看得清问题关键所在。
比如Riemann 积分中的控制收敛定理(也称阿尔泽拉定理)设闭区间[,]a b 上的R 可积函数序列{()}n f x 点点收敛于某个R 可积函数()f x ,即()()n f x f x →。
如果函数序列()n f x 在[,]a b 上一致有界,即存在0M >,使得|()|,,[,]n f x M n x a b ≤∀∈∀恒成立。
则有积分关系(积分运算与极限运算可交换)lim ()()b b n a n a f x dx f x dx →∞=∫∫ (即lim lim b b n n a a →∞→∞=∫∫o o ) 根据数学大师Lebesgue 的工作,这一定理可以推广到L 积分中去,一般称为Lebesgue 控制收敛定理,是实变函数课程中最基本的定理了。
(Lebesgue )设有限可测集E 上的可测函数序列()n f x 满足|()|,,n f x M x E n ≤∀∈∀∈N其中0M >为常数。
如果lim ()()n f x f x =几乎处处成立,那么()f x 也是L 可积的,且可以在积分号下求极限:lim ()()n n E Ef x dx f x dx →∞=∫∫因为可测函数的极限仍然可测,所以不必像阿尔泽拉定理那样额外要求极限函数是可积的。
控制收敛定理的关键在于“有限可测集E ”的结构和性态特征,这在数学分析课程中,我们难以发现。
但是,在实变函数课程中有如下深刻的叶果洛夫定理:设可测集E 满足()m E <∞,可测函数序列n f 在E 上几乎处处收敛于一个有限的可测函数f ,则0δ∀>,存在子集E E δ⊂满足()m E δδ<,且函数序列n f 在集合E E δ−上一致收敛于可测函数f .这个点集定理深刻揭示了“点点收敛与一致收敛相差不多”的特征。
站在这个角度看控制收敛定理就自然了。
我们可选取选取可测集A E ⊂使得()m E A −充分小,且()n f x 在A 上是一致收敛的。
于是()()|()()|,|()()||()()||()()|2n n n E E EAE A A n E An f x dx f x dx f x f x dx f x f x dx f x f x dx f x f x dx M dx ε−−−≤−≤−+−≤−+<∫∫∫∫∫∫∫ 这里不等式右边第一项利用了一致收敛性,第二项利用了测度()m E A −可以任意小,从而得到了放缩关系。
上面的放缩过程可以严格写成εδ−语言,于是证明了控制收敛定理。
现在各行各业,很多人都爱谈抓住问题的本质(笔者也如此),但细细琢磨,发现其实说的是抓住问题的关键地方、核心或主要矛盾。
问题的本质岂是那么容易发现的?除非本质这个词被滥用了。
不过入乡随俗,大家都这么说,自己也把本质概念作广义理解,本文也如此。
问题的核心常常体现在内在联系方面。
笔者曾经写过《类比是一种重要的数学思维》一文,里面讲述了自己关于类比方法的一些经验。
其实,深入挖掘类比的对象某些性质相近,并不是巧合。
在某些情况下,两个对象重合了,或者其中一个变成另一个的特殊情况。
举一个亲身思考的例子:笔者是工科出身,因而先接触到罗比达法则,后自学《新讲》接触到Stolz 定理。
发现两者很有意思,一个是关于连续的,一个是关于离散的,形式上也挺像。
以00型极限问题为例,罗比达法则不难理解,因为有柯西中值定理。
以此为桥梁,很容易过渡到导数之比上(假定导数之比的极限存在)()()limlim ()()x a x a f x f x A g x g x →+→+′==′ Stolz 定理的问题提法很自然,但加上什么条件才行,不太容易想到。
笔者后来换了一种思路,还是从罗比达法则出发,站在探索者的角度,能不能猜出一个离散版本的罗比达法则。
首选在(,)a b 中选择一个严格单调递减的数列{}n t ,满足n t a →. 容易想到等式左边为()()limlim ()()x a n n n f t f x g x g t →+→∞= 但是等式右边的导数极限如何替换?笔者后来想到了用差商代替导数,本质上还是柯西中值定理11()()()()()()n n n n n n f t f t f g t g t g ξξ++′−=′− 再由lim lim n n t a ξ==,可知11()()lim()()n n n n n f t f t A g t g t +∞+→−=− 所以,得到了一个离散版本的罗比达法则11()()()limlim ()()()n n n n n n n n f t f t f t A g t g t g t →∞→∞++−==− 设(),()n n n n b f t a g t ==,作为推广,猜想下面形式是一种自然思路11limlim n n n n n n n n b b b A a a a →∞→∞++−==− 注意,作为猜想,上面的形式只针对数列,不要求一定存在相应的可导函数,f g 满足(),()n n n n b f t a g t ==.那么除了lim lim 0n n b a ==这个条件外,还需要额外条件吗?注意到罗比达法则要求分母()g x 满足:()0,(,)g x x a b ′≠∀∈. 由导数介值定理可知,或者()0g x ′>恒成立,或者()0g x ′<恒成立。
总之()g x 是严格单调函数。
于是猜想中()n n a g t =必须是严格单调数列。
综上,猜出了Stolz 定理:设数列{},{}n n a b 满足lim lim 0n n b a ==且{}n a 是严格单调递减的,若存在极限11limn n n n n b b A a a +→∞+−=− 则有11limlim n n n n n n n n b b b A a a a →∞→∞++−==− 这里{}n a 是严格单调递增的也可以,此时考虑n a −即可。
Stolz 定理的证明可在任何一本数学分析教材中找到,证明就不细说了。
定理的证明与罗比达法则毫无关系,这里主要揭示了两者的相似性不是偶然的,是有内在联系的。
两个不同事物的内在联系往往就是问题的核心所在,这种事在数学里非常多。
这给我们的启示是:看问题不要孤立,要多注意内在联系。
当然,单独拿出Stolz 定理,笔者觉得核心是分母n a 的单调性,这个性质在证明中起到关键作用,大家要多体会。
笔者在高中时代做文科和理科试题(特别是选择题)时有一个习惯,即读题后,在试卷上用笔圈出“关键字”。