四年级心理健康上册教案-第八课 老师眼里的我 通用版
最新苏教版小学心理教案四年级第8课《老师眼中的我》
1.学生分享（根据教材，结合课堂活动，谈感受）
2.教师总结
3.课后延伸：亲子分享（问问爸爸妈妈他们上学时是如何与老师相处的？有哪些好的建议和方法。）
教后反思
心理健康教学设计四年级
第八课老师眼中的我
主备：
课题
老师眼中的我
活动形式
讲授、小组讨论、互动、分享
活动准备
PPT
活动目标
学会正确面对老师的评价，如果有了误会，要及时消除。保持师生关系和谐。
活动过程
团体热身阶段
1.热身活动：拍拍操
边说边做：头头拍拍，肩肩拍拍，头拍肩拍，头肩拍拍。
2.心情话吧：
身份定位：成绩不好、做小动作的王超做了班长之后变化很大，不仅不捣蛋，还积极参加各项活动，运动会竟然获得了全年级第一。
团体工作阶段
活动在线
活动一：想一想
读故事（书P34-35），分享自己的想法。
1.这个故事对你有什么启发？
2.你是怎么看待自己的？你认为在老师眼里，你又是个什么样的人呢？
3.你认为“真实的你”和“老师眼里的你”一样吗？
活动二：师生交流
1.填表：你认为老师是怎么看你的？老师对你的评价，是什么？（书P35）
我的优点
我的缺点
老师对我印象深刻的一件事
2.交流分享：
(1)老师对你的评价与你心目中老师对你的看法一样吗？
(2)如果不同，请与老师进行讨论，为什么老师对你的评价和你心目中老师对你的看法不同。
Hale Waihona Puke 加油站1.怎样正确处理与老师的关系吗?
(1)要以理为先。
(2)要有包容心。
(3)与老师做朋友。
2.印象管理
在人际互动中，重要的并非那你是什么样的人，而是你在别人心中留下的是什么样的形象。
小学心理健康教案老师眼里的我
小学心理健康教案老师眼里的我小学心理健康教案：老师眼里的我在小学阶段，心理健康的培养对孩子的成长至关重要。
作为学生的引路人，老师在心理健康教育方面扮演着关键的角色。
本文将以《小学心理健康教案：老师眼里的我》为主题，探讨老师如何全面了解和支持学生的心理健康发展。
首先，了解学生的个性特点是心理健康教育的基础。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的个性、喜好和需求。
教育者应当尊重每个学生的差异，并且通过观察、交流和心理评估等方式来深入了解他们。
了解学生的个性特点有助于发现他们的优点和潜力，并为他们提供相应的帮助和指导。
其次，了解学生的家庭背景对于心理健康教育至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的心理健康有着深远的影响。
了解学生的家庭背景可以帮助老师更好地理解孩子在学校中的行为和情绪表现。
有些孩子可能来自困境家庭，需要额外的关注和支持。
而有些孩子可能来自富裕家庭，需要老师引导他们树立正确的价值观和消费观念。
通过了解学生的家庭背景，老师可以更加有针对性地进行心理健康教育，促进学生的全面发展。
第三，建立积极、平等的师生关系是促进心理健康的关键。
学生从小学开始接触到的第一批师长会对他们的心理健康产生深远的影响。
老师应当树立一个开放的心态，以平等和尊重的态度对待每个学生。
他们应当及时地回应学生的需求、关心学生的情感状态，并提供积极的鼓励和支持。
当学生面临挫折和困难时，老师应当成为他们的坚强后盾，帮助他们找到解决问题的方法。
通过建立积极的师生关系，老师可以潜移默化地对学生的心理健康产生正面的影响。
第四，推行心理健康课程是全面培养学生的必要手段。
在小学阶段，学生的心理健康教育需要通过系统的课程来进行。
心理健康课程可以帮助学生了解情绪管理、人际交往、自我认知等方面的知识和技能，提升他们的心理抗压能力和自我调节能力。
这些知识和技能对学生的成长和发展具有重要作用。
因此，教师应当在教学中融入心理健康教育的元素，通过课堂教学和活动实践来培养学生的心理健康素养。
第八课 老师眼里的我 教学设计-四年级全一册小学心理健康(南大版)
第八课老师眼里的我教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解老师对学生的评价；2.了解老师眼中学生的形象和特点；3.了解自己在老师眼中的形象和特点。
1.2 能力目标1.学生能够有效表达自己；2.学生能够明确自己的优点和不足；3.学生能够建立自信。
1.3 情感目标1.学生能够树立良好的自我形象；2.学生能够尊重他人；3.学生能够增强对老师的信任。
二、教学重点1.理解老师眼里的我；2.分析自己在老师眼里的形象和特点；3.认识自己的长处和不足。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备教学材料、PPT等；2.学生准备笔记。
3.2 导入教师可以出示一张卡片，上面写着某位学生的名字，让其他同学根据自己的了解，描述一下这个学生的特点和优缺点，从而引入本课话题。
3.3 讲解1.老师的角度：教师讲述学生评价的标准和方法，解释老师对学生评价的意义格式等；2.学生的角度：教师通过问答、小组讨论等方式促进学生表达自己的想法，也向学生解释怎样影响老师的评价。
3.4 练习1.小组活动：让学生分组，在组内互相描述自己的情况；2.个人写作：让学生以题目为主题，写一篇文章，描述自己在老师眼里是怎么样的人。
3.5 总结引导学生回顾本课内容，对老师的评价和影响进行总结，巩固学生的理解和记忆。
四、教学反思本课主要以学生评价为主要内容，旨在帮助学生建立健康的自我形象，并从老师的角度来看待自己。
同时，通过小组活动和个人写作等形式，让学生能够更具体、更深入地了解自己和他人，促进学生彼此了解，建立互相信任的良好关系。
希望本课能够有效帮助学生树立自信心，在发展中学习和成长。
第八课 老师眼里的我
第八课老师眼里的我教学目标1.让学生知道老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
2.让学生学会正确处理与老师的关系。
教学准备：实物投影教学时间：一个课时教学过程一、暖身阶段同学们，你们知道吗？老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
二、转换阶段今天，我们用大组互学的方法学习《第八课老师眼里的我》，我们这个大组是文明组，老师是文明组的组长，全班同学是组员，组长主持学习活动，组员积极参与学习活动。
你会正确处理与老师的关系吗？师生共同研究。
三、工作阶段1.心情话吧：听《小军的故事》。
2.心海导航：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
大部分老师都是关爱学生的，他们希望自己的学生都能发挥所长，成为优秀的人才。
虽然，有的时候可能会批评、惩罚学生，但是，他们的初衷是为了学生好。
如果你信任老师，就可以学会和老师沟通，把对老师的期待表达出来，听一听老师的解释，以消除跟老师之间的误会，促进师生关系的良性发展。
3.活动在线：活动一：想一想。
活动二：师生交流。
4.加油站：怎样正确处理与老师的关系？①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
5.亲子分享：问问爸妈上学时是如何与老师相处的？有哪些好的建议和方法？四、结束阶段1.记住老师的话：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
2.板书设计：第八课老师眼里的我在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
苏教版四年级心理健康教育上册第八课《老师眼里的我》教案
第八课老师眼里的我
一、教学目标
1. 了解自己眼中的“我”与教师眼中的“我”，认识自我，了解自我。
2. 懂得用发展的眼光看待自己，悦纳自我，提高独立地进行自我评价的能力。
3. 正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
二、教学重难点
1. 重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。
2. 难点：借助他人的评价，认识自我，悦纳自我。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、对学生的评语。
四、教学过程。
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我教材：心理健康上册课程主题：老师眼里的我年级：四年级学科：心理健康教学时间：1课时教学目标：1. 学生了解老师对他们的评价和观察。
2. 学生明白老师是可以帮助他们成长的。
3. 学生能够反思自己的行为和表现，做出积极改变。
教学重点：帮助学生了解老师对他们的评价和观察，明白老师是可以帮助他们成长的。
教学难点：引导学生反思自己的行为和表现，并做出积极改变。
教学准备：1. PPT2. 实物道具：老师的意见书、每个学生的作业本和考试卷。
3. 班级评比奖状和“进步之星”证书。
教学过程：Step 1 教师自我介绍（5分钟）首先，老师要介绍自己的经历和成长历程。
老师提到自己在学生时代曾经因为不善于表达而被老师误解。
后来逐渐明白了自己的不足，积极改变自己，成为了一个善于表达、懂得沟通的人。
Step 2 引入学习主题（10分钟）老师问学生：“你们觉得老师对你们的印象怎么样？”学生可以自由发言。
然后，老师让学生自己检查一下自己的作业本和考试卷。
老师说：“老师看过了这些，想跟大家谈一谈。
”Step 3 成绩及表现检查（10分钟）老师请同学一个一个拿起自己的作业本和考试卷，老师针对每个同学的表现和进步，分别点评，并给予一个小礼物或小饰品。
同时，老师还公开学生们之间的积极表现和进步，鼓励学生们共同进步。
Step 4 观察与改变（15分钟）老师说：“老师观察到每个同学的不同特点和表现，但同时也发现了每个同学的不足之处，如口齿不清、拖延症等等。
老师相信自己能够帮助大家进步，但同时也希望每个同学能够反思自己的不足之处，并积极尝试改变。
”老师再问学生：“你们自己有没有发现自己有哪些不足和需要改进的地方？”学生可以自由发言。
然后，老师再帮助学生找出改进的方法和计划，并安排定期反馈和追踪。
Step 5 结束与反思（5分钟）老师提醒学生，这个过程中，我们不是在批评对方或自己，而是在建设和成长。
希望学生们能够常怀感恩和进步的心态，自信、快乐地成长！教学反思：本课的主题是“老师眼里的我”。
教案老师眼里的我
教案老师眼里的我教案老师眼里的我教案标题：探索自我，培养学习兴趣教案目标：1. 帮助学生了解自己的兴趣和潜能。
2. 培养学生对学习的积极态度和主动性。
3. 提供学习方法和资源，帮助学生发展自己的学习计划。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“探索自我，培养学习兴趣。
”- 引导学生思考并讨论：你们认为自己在哪些方面有特长？你们对哪些学科或领域感兴趣？- 让学生分享自己的回答，并鼓励他们相互交流和互动。
2. 自我评估（10分钟）- 分发自我评估表格，让学生填写。
- 自我评估内容包括：学科能力、兴趣爱好、学习习惯等方面。
- 学生完成后，让他们与同桌分享自己的评估结果，并互相提供反馈和建议。
3. 活动探索（15分钟）- 提供一系列学习活动的列表，包括不同学科和兴趣领域。
- 学生根据自己的兴趣和评估结果，选择并尝试其中的几个活动。
- 鼓励学生在选择活动时多样化，尝试一些新的领域或学科。
4. 学习计划（15分钟）- 学生根据自己选择的活动，制定一个学习计划。
- 学习计划包括：目标设定、具体行动步骤和时间安排。
- 鼓励学生制定可行的计划，并提供一些实际的建议和指导。
5. 分享与总结（10分钟）- 邀请学生分享自己的学习计划和目标。
- 学生可以相互交流并互相启发，提供一些建议和支持。
- 总结本节课的学习内容，并强调培养学习兴趣的重要性。
教案评估：1. 学生填写的自我评估表格，评估内容包括学科能力、兴趣爱好、学习习惯等方面。
2. 学生制定的学习计划，包括目标设定、具体行动步骤和时间安排的合理性和可行性。
3. 学生在分享和互动中展示的积极参与和思考能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在实施学习计划后，进行反馈和总结，评估自己的学习效果，并调整计划。
2. 提供更多的学习资源和活动，帮助学生进一步探索自己的兴趣和潜能。
3. 引导学生了解不同职业和行业，帮助他们将兴趣转化为未来的职业发展方向。
注意事项：1. 教师应与学生建立良好的互动和沟通，鼓励学生表达自己的意见和想法。
小学心理健康教案第八课老师眼里的我
小学心理健康教案第八课老师眼里的我在小学心理健康教案的第八课中，我们将讨论一个非常重要的主题：老师眼里的我。
作为学生，在学校里度过大部分的时间，了解老师如何看待我们对于我们的心理健康和学习发展非常重要。
本课将探讨老师对我们的外貌、智力、行为和性格等方面的看法，以促进我们树立正确的自我认知和提高自尊心。
首先，让我们思考一个问题：为什么老师对我们的看法如此重要？老师是我们学习生活中的指导者和导师，他们对我们的评价可以帮助我们了解自己的优势和不足之处。
他们的认可和鼓励可以增强我们的自信，并激发我们的学习动力。
然而，我们也应该认识到，老师只是从有限的角度观察和评估我们，所以我们需要保持客观并对待他们的评价持有适度的接纳态度。
首先，老师对我们外貌的看法。
在学校中，老师会注意到我们的衣着、形象和外貌等方面的因素。
他们可能会给予一些外貌方面的评价，但我们要记住外貌并不能决定一个人的价值。
我们每个人都有自己独特的外貌特征，这是我们与众不同的地方。
正因如此，我们应该学会接受自己的外貌，并且明白外貌不应该影响我们的自尊心和自信心。
重要的是，我们应该关注培养内在美，如友善、正直和勤奋，因为这些品质才是决定我们真正价值的重要因素。
其次，我们来谈谈老师对我们智力的看法。
在学校中，老师通过各种方式对我们的智力水平进行评估。
他们可能安排测验、提问或给予成绩反馈。
然而，我们要明白，智力并不仅仅指数学成绩或某种特定能力的表现。
每个人都有自己独特的智力类型和潜能，我们应该意识到自己的优点并发展潜力。
重要的是，我们要学会接受自己的弱点，并通过良好的学习方法和积极的心态不断进步。
我们要明白，智力是可以培养和提高的，成功与失败并不完全取决于我们的智力水平。
第三个方面是老师对我们行为的看法。
在课堂上，老师会观察我们的表现和举止。
他们可能会赞扬或批评我们的行为举止。
但我们要明白，行为只是我们的外在表现，并不能完全代表我们的个性。
我们不应该因为一次不好的行为而否定自己的全部价值。
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第八课老师眼里的我
【设计背景】
师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。
小学生特别重视与教师的关系，甚至超越与父母的关系。
如果师生关系不和，那么学生就没有参与教育过程的积极性和主动性。
引导学生理解、客观合理的评价老师，建立良好的师生关系，这对发展学生的个性起到至关重要的作用。
【教学目标】
1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。
2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
【教学重难点】
1.重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建
立良好的关系。
2.难点：借助于他人的评价，认识自我，悦纳自我。
【教学准备】
多媒体课件，学生自制个人名片一张。
“我是的人”来介绍自己（优缺点）
【教学过程】
一、问题导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。
二、导入新课
（一）心情话吧。
1．阅读体验。
指导学生阅读材料，了解主人公王超的经历。
2．引导学生交流：王超是一个怎样的孩子？大家都是怎么评价他的？从他的故事中你明白了什么？
3．总结归纳：每个人都是不完美的，不同的老师从不同的角度来观察，就会产生不同的评价。
积极接纳他人的评价，正视自己的长处和不足，可以帮助我们更好地认识自己。
（二）心海导航
1．分享交流：老师是怎样评价你的？是什么原因让老师做出这样的评价？你的感受是什么？
2．归纳总结：（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。
（2）要努力让老师理解自己，多沟通、多交流，说明原因、消除误会、友好相处。
三、活动在线
（一）故事欣赏
1．阅读体验。
指导学生阅读材料，领悟故事揭示的道理：每个人都是独一无二、无可取代的。
即使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的眼光看待自己，充分发挥自己的优势。
2．组织活动：猜猜我是谁？抽签朗读学生课前写好的个人名片，启发他们猜出名片的主人，以此来引导学生审视“真实的我”。
3．分享交流：“真实的你”与“老师眼里的你”一样吗？是什么原因让老师这样看待你？
4.指导学生回忆当时的情境，理解老师做出评价的原因。
（二）师生交流
1.了解“老师给我的评价”。
对比分析“我认为老师是这样看我的”与“老师给我的评价”的异同。
2.分享交流：通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？为什么两者之间会出现这样的差距？
3. 归纳总结：师生评价一致的地方，说明我们外在行为表现了真正的自己。
评价不一致的地方，还需要我们不断了解自己，完善自己，也要让他人更好地了解自己。
4.指导学生结合老师的评价，写出完善自己的方法，努力坚持，使自知的“我”与老师眼里的“我”更为一致。
四、活动加油站
1.组织活动：老师，我想对您说……指导学生将想对老师说的心里话写在卡片上，促进师生间的沟通和理解。
2.结合已有经验，探讨师生沟通的方法，掌握必要的技巧。
3.教学总结：理解老师、尊重老师，正确对待老师的评价，才能更好地认识自我，发展自我，让自己变得更加优秀。
五、亲子分享
采访父母，学习与老师沟通的方法，以便更好地与老师相处。