《活见鬼》上交教学设计
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受课文中所描绘的场景。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的精神。
（2）教育学生诚实守信，不做对不起别人的事情。
（3）引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其作品特点。
（2）板书课题，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自有什么特点？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解作者想要表达的思想感情。
（2）通过多媒体手段，让学生更直观地感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）选取课文中的片段，进行角色扮演活动。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否有充分发挥学生的主动性？3. 教学方法是否适合学生？是否需要调整？4. 对学生的评价是否公正？是否有充分考虑到学生的个体差异？5. 针对教学中的不足，提出改进措施。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示相关场景，引导学生进入课文情境，增强学生的感知能力。
《活见鬼》教案—
《活见鬼》教案—教案：《活见鬼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第19课《活见鬼》。
本课主要讲述了作者林海音小时候在家门口的井边玩耍时，误以为井里有人，结果却发现是一场虚惊一场的故事。
通过这个故事，让学生理解到时要细心观察，不能轻信眼见为实，要学会动脑筋，分辨事物的真相。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯，学会在生活中要有独立思考的能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的心情，培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示课文插图，让学生观察并描述画面内容。
引导学生思考：图中的人在做什么？他为什么会这样做？引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？作者为什么要写这篇文章？3. 学习课文（15分钟）分组讨论：课文中的故事发生在什么时间、什么地点？作者是如何描述这个场景的？引导学生通过讨论理解课文内容。
4. 讲解课文（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语，如“井边”、“误以为”、“虚惊一场”等，帮助学生理解课文内容。
同时，讲解课文中的难点句子，如“我吓得魂飞魄散，一口气跑回家。
”等，让学生体会作者的心情。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题：课文中的故事告诉我们什么道理？请用课文中的话回答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《活见鬼》井边玩耍——误以为有人虚惊一场——学会分辨真相七、作业设计（1）课文中的故事发生在什么时间、什么地点？（2）作者为什么要写这篇文章？（3）课文中的故事告诉我们什么道理？2. 作业答案：（1）故事发生在晚上，地点在家门口的井边。
活见鬼教学设计（精选5篇）
活见鬼教学设计（精选5篇）活见鬼教学设计篇1一、教材分析文言文《活见鬼》是教材“破除迷信”单元板块中的第二篇课文。
这篇文言文短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。
因为人教课标版教材在此前没有出现过文言课文，学生是初次接触文言文。
教学中，可借助教材的编排特点（即古文同译文一起出现），让学生借助译文疏通古文文意，在学习中对比文言与白话的区别。
学习过程以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话，从而引领学生初步感受文言文的语言特点，培养学生学习文言文的兴趣，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
二、学情分析1、由于在以前的学习当中学生接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。
2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
三、设计理念《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言文课文，文字简练形象，寓意深刻明了，文言文在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在以前的学习中已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验。
文言文的教学仍应坚持以自读为主，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。
因此，在朗读上必须有质和量的保证。
特别是小学生，文言文接触较少，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
本课的设计在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以充分调动，从而做到了在乐趣中学习知识，明白道理。
四、教学目标1．会写“炊、趋、沾、踉、跄、愕”6个生字，了解这些字的意思。
五年级下册《活见鬼》语文教案
五年级下册《活见鬼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所涉及的成语和典故的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过联系上下文、查字典等方法，理解词语的含义。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所涉及的成语和典故的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，理解课文所传达的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，与教师互动，共同探讨问题。
3. 案例教学法：以课文中的故事为例，分析其中的道理和启示。
四、教学准备1. 课文文本《活见鬼》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引导学生关注课文《活见鬼》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并解答。
4. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生结合生活实际，理解课文所传达的道理。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）学生回家后，朗读课文给家长听，巩固朗读能力。
（2）学生书写课后日记，记录学习收获和感悟。
六、教学延伸1. 课外阅读：教师推荐与《活见鬼》相似的文学作品，引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
《活见鬼》教案
《活见鬼》教案一、教学内容本课教材选用为人教版《语文》三年级上册第十课《活见鬼》。
本文讲述了一位老人在夜晚行走时，误将树影认作鬼，经过一番周折后，终于意识到自己“活见鬼”的故事。
通过生动的故事情节，让学生了解并分清影子和鬼的不同，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生会认会写“活、见、鬼”等生字，理解由生字组成的词语。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生通过课文学习，学会分清影子和鬼的不同，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，课文的理解与朗读。
难点：分清影子和鬼的不同，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示夜晚的图片，引导学生说出自己夜晚的所见所闻，从而引出本课内容。
2. 生字新词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字，教师重点讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语。
3. 课文理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，说出老人为什么“活见鬼”。
4. 观察与想象（10分钟）教师引导学生观察图片，分清影子和鬼的不同，并发挥想象力，说出自己曾经误将影子和鬼认作一回事的经历。
5. 课堂练习（10分钟）学生自编关于区分影子和鬼的小故事，并在班级分享。
六、板书设计板书“活见鬼”板书内容：活见鬼影子鬼七、作业设计1. 抄写生字新词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并说一说自己是如何区分影子和鬼的。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的故事情节，让学生学会了分清影子和鬼的不同，培养了观察力和想象力。
但在课堂实践中，部分学生对生字新词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强字词训练。
拓展延伸：让学生课后收集关于误将影子认作鬼的故事，并在下节课分享，进一步培养学生区分影子和鬼的能力。
《活见鬼》教案设计 教案教学设计
《活见鬼》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人文素养。
3. 引导学生思考并讨论故事背后的道德和伦理问题，提高学生的思辨能力。
二、教学内容：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象的分析和讨论。
3. 故事背后的道德和伦理问题的思考和讨论。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
3. 引导学生进行批判性思考，提高学生的思辨能力。
四、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾故事情节，提出问题并寻找答案。
2. 分析：分析故事中的人物形象，探讨其背后的道德和伦理问题。
3. 讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 总结：总结故事情节和人物形象，强调道德和伦理问题的思考。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
2. 评估学生在回答问题时的思维深度和批判性思考能力。
3. 收集学生的讨论笔记和作业，对其进行分析评估。
六、教学资源：1. 故事文本《活见鬼》。
2. 相关的人物形象和道德伦理问题的讨论资料。
3. 投影仪和投影屏幕，用于展示故事文本和讨论资料。
七、教学时间：1. 教学时长：每节课程45分钟。
2. 预计完成章节时间：五章。
八、教学延伸：1. 引导学生进行写作练习，如写一篇关于故事背后道德伦理问题的短文。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，进一步深入理解人物形象和道德伦理问题。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的讨论笔记和作业，对其进行评估和反馈。
2. 在下一节课开始时，向学生反馈上节课的教学情况和学生的表现，提供改进建议。
十、教学计划：1. 第一章：故事情节的理解和分析。
2. 第二章：人物形象的分析和讨论。
3. 第三章：道德和伦理问题的思考和讨论。
4. 第四章：合作和沟通能力的培养。
5. 第五章：批判性思考能力的培养。
《活见鬼》教案
《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《活见鬼》一文。
该文通过讲述一个关于“活见鬼”的民间故事，揭示了人性中的恐惧心理和盲目从众的心态。
教学内容主要包括：理解课文内容，分析故事情节，领会作者写作意图；学习并运用相关阅读策略，如预测、推断、概括等；掌握重点词汇和句型。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析故事情节，领会作者写作意图。
2. 学习并运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 掌握重点词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：分析故事情节，领会作者写作意图。
重点：学习并运用阅读策略，掌握重点词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“活见鬼”的亲身经历或听闻，引发学生对主题的兴趣。
2. 预习检查：让学生复述课文内容，检查预习情况。
3. 讲解课文：a. 教师带领学生分析故事情节，理解人物性格特点。
b. 引导学生领会作者写作意图，探讨人性中的恐惧心理和盲目从众心态。
4. 随堂练习：a. 让学生运用阅读策略，如预测、推断、概括等，分析课文内容。
b. 教师点评学生练习，给予指导和建议。
5. 知识点讲解：a. 教师讲解重点词汇和句型。
b. 学生做好笔记，加强记忆。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何克服恐惧心理和避免盲目从众。
六、板书设计1. 课文《活见鬼》2. 重点词汇：恐惧、盲目从众、心理、情节、意图。
3. 重点句型：……。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
b. 结合实际生活，谈谈如何克服恐惧心理和避免盲目从众。
2. 答案：b. 示例：遇到恐惧的事情，要勇敢面对，理性分析，避免盲目从众。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读其他关于民间故事的课文，提高阅读兴趣。
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中较为深刻的道理的理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的学习能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过设置疑问，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生理解人物性格特点，并与现实生活联系起来。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 布置作业（1）回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
（2）请学生结合自己的生活，谈谈对课文中所传达道理的理解。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读与课文主题相关的课外书籍，拓宽视野，增强理解。
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《活见鬼》上交教学设计
四．拓展延伸，享受乐趣
1．就是啊！就是因为他们心中都藏有一鬼，整天疑神疑鬼，所以才会闹出这样自己吓自己的笑话。
其实世间本无鬼。
所以作者冯梦龙给这则故事起个名字叫——（出：活见鬼）
2. “活见鬼”这个词语现在人们也常用到，
明明东西就放在桌上，一转身就不见了，你一定会非常吃惊地脱口而出—
刚刚还晴天，正要出去，转眼间就下起了雨。
此时你会失望地说上一句—
3．简简单单的三个字，就被大家品出了这么多不同的味道。
4．感谢冯梦龙先生，给我们带来这么有趣的故事。
我们来看看本文的出处和冯梦龙先生的简介。
5. 回家后，大家找时间把这几本书读一读。
也可以把这则笑话绘声绘色地讲给你的家人们听，因为正是有了那了鬼笑话，才有了我们今天所说的──指板书：活见鬼（引读课题）
板书设计：
活见鬼
赴饮者投伞者
遇鬼有鬼
疑神疑鬼
学习效果评价设计
1．学完《活见鬼》这篇文言文，你认为故事的结果会怎样？（用古文回答更好）
2．他们“二人相视愕然，不觉大笑”后，两人明白了什么？会说什么？
3．通过学完本课，我知道了哪些学习古文的方法？
教学探索评述
1．扎实地进行语言文字训练。
《活见鬼》教学设计（北师大版五年级下册）
肖家河小学
柏建新
日期：2014-3-6。