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山居秋暝课案教案5篇
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山居秋暝教案
山居秋暝【篇一：《山居秋暝》教课方案】《山居秋暝》教课方案教课目的：1.领会王维诗歌“诗中有画”的特色。
2.认识王维创作后期诗歌中表露出来的隐逸偏向。
教课难点：品尝诗中所描绘的山村风景，领会诗人神往隐逸生活的情味。
教课过程：自东晋陶渊明、南朝谢灵运创始山川田园诗派以来，深受一些优异诗人的夸赞。
到了唐朝，它开始遇到人们的尊崇，王维、孟浩然就是这一期间山川田园诗的代表作家。
今日，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
二、近体诗简介我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，他们的划分源于唐朝，分为律诗和绝句：1.律诗诗体名。
近体诗的一种。
格律严实，故名。
发源于南北朝，成熟于唐初。
八句，四韵或五韵。
中间两联一定对仗。
第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，往常押平声。
分五言、七言两体。
简称五律、七律。
亦偶有六律。
每首十句以上者，则为排律。
2.绝句即“绝诗”。
亦称“截句”“断句”。
诗体名。
截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名。
以五言、七言为主，简称五绝、七绝。
也有六言绝句。
唐朝通行者为近体，平仄和押韵都有必定。
我们学习的《山居秋暝》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中览古》是绝句。
三、诗歌朗诵指导1．听朗诵。
2．联合说明，读懂全诗。
3．朗读全诗。
【朗读指导】诗的首联点题，交代时间、地址，可用表达口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是夜晚时分山村的旖旎风光，同时寄望了诗人安逸的感情，当用轻盈的调子朗读。
尾联出句是衬托，对句“王孙自可留”是全诗要旨所在，要用必定的语气迟缓读出，表现诗人对隐居生活的知足心情。
四、介绍王维及《山居秋暝》王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
开元九年（721）进士。
累官至尚书右丞，世称王右丞。
暮年闲居蓝田辋川。
诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。
先期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山川田园诗，经过田园山川的描述，宣扬隐士生活；体物精美，状写传神，有独到成就。
山居秋暝教案设计
山居秋暝教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏王维的山水诗作，体验中国古典文化的魅力。
通过对《山居秋暝》的深入学习，培养学生对自然和生活的感悟能力。
提高学生对古文的理解能力和审美鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍诗人王维的生平和文学地位。
分析《山居秋暝》的诗意和艺术特色。
解读诗句中的自然景观和生活画面。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
运用案例分析法，深入解析诗中的意象和情感。
运用欣赏教学法，让学生在朗读和感悟中体验诗意。
第二章：诗人王维简介2.1 教学目标帮助学生了解王维的生平背景和文学成就，理解其在唐代文学史上的地位。
培养学生对文学家的敬仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。
2.2 教学内容介绍王维的生活年代、家世背景。
分析王维的诗歌创作特点及其在唐代文学史上的贡献。
2.3 教学方法采用讲授法，系统介绍王维的生平事迹和文学成就。
采用互动法，鼓励学生提问和分享对王维的了解。
第三章：《山居秋暝》诗意解读3.1 教学目标帮助学生深入理解《山居秋暝》的诗意，领会诗人对自然和生活的独特感悟。
培养学生对古文的理解能力和审美鉴赏能力。
3.2 教学内容逐句解析《山居秋暝》的诗句，解读其中的自然景观和生活画面。
分析诗中的意象和情感，探讨诗人表达的思想和哲理。
3.3 教学方法采用逐句解析法，深入解析诗中的意象和情感。
运用互动法，鼓励学生分享对诗句的理解和感悟。
第四章：《山居秋暝》艺术特色分析4.1 教学目标帮助学生欣赏《山居秋暝》的艺术特色，提高学生的审美能力。
引导学生从诗歌中汲取艺术灵感，激发学生对文学创作的兴趣。
4.2 教学内容分析《山居秋暝》的诗意和艺术特色，包括诗句的韵律、意象的运用等。
引导学生从诗歌中汲取艺术灵感，启发学生创作自己的诗歌作品。
4.3 教学方法采用案例分析法，深入解析诗中的艺术特色。
运用互动法，鼓励学生分享对诗歌艺术的感悟和创作尝试。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学目标巩固学生对《山居秋暝》的理解和欣赏，培养学生对文学的热爱。
《山居秋暝》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》；（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山居秋暝》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然山水、田园生活的热爱；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山居秋暝》；（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中意境和情感的感悟；（3）修辞手法和表达技巧的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人王维及唐代诗歌背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《山居秋暝》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合诗文内容，自行解答生僻字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗文内容，帮助学生更好地理解诗歌；（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧，提高学生的鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗中的山水之美；（2）引导学生感受诗人对山水、田园生活的热爱。
6. 课堂小结（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、作业布置1. 熟读并背诵《山居秋暝》；2. 写一篇关于《山居秋暝》的感悟文章；3. 收集其他王维的诗作，进行欣赏和分析。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容；2. 利用情境教学法，让学生身临其境地感受诗中的山水之美；3. 运用比较分析法，让学生鉴赏王维其他诗作，提高鉴赏能力；4. 采用激励性评价，关注学生的个性发展和学习兴趣。
《山居秋暝》教案范文(精选3篇)
《山居秋暝》教案范文（精选3篇）《山居秋暝》教案1重点理解诗人创作的独特风格难点培养鉴赏能力课型讲授课教具多媒体课件目的了解近体诗的有关知识；从意象入手，认真品味诗歌；学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
方法赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧；诵读——讨论——质疑——答难——领悟。
教学内容与教学进程一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们来一起学习唐诗《山居秋暝》。
二、介绍近体诗的常识近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。
二、四句要求押韵，第一句可押可不押。
律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。
颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。
无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。
三、赏析王维的《山居秋暝》1.简介王维王维，字摩诘，是唐代杰出的山水田园诗人。
他早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。
四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。
这首诗就反映了诗人过隐居生活的愿望。
2.品读诗歌（教师范读，学生齐声朗读）3．分析首联：第一联“空山新雨后，天气晚来秋”，“空山”的“空”在这里不当空空荡荡、一无所有讲，而是由虚空的意思引申为深远和宁静。
“来”，助词，无义。
与“去来江口守空船”的“来”同义。
“新”，清新。
词序应为秋晚空山雨后天气新。
最新-《山居秋暝》教学设计(优秀5篇)
《山居秋暝》教学设计（优秀5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是编辑为大伙儿找到的5篇《山居秋暝》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山居秋暝》教学设计篇一一、教学目标1、从意象入手，认真品味诗歌（1）自然美、生活美、音乐美（2）形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操2、品读同类诗歌，古为今用，在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动：为旅游公司做一个创意策划二、教学重点（1）分析意象，进入意境的想象（2）品读诗味，初步学会鉴赏近体诗三、教学过程1、导入苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。
”从这句话，我们可以了解到王维能诗善画的人，然而他的本领其实还不止这些，你们知道吗？（讲一典故：王维任太乐丞，音乐上有着非凡的天赋，有人藏有一幅“奏乐图”，在谁都不知道奏的是什么曲子的情况下，王维看了看画，仅仅凭画中演奏人物手的姿势，便断定弹的是《霓裳羽衣曲》，并且说出是此曲中第三叠中的第一拍。
一些好事之徒马上召来乐工奏之，结果奏到第三叠的第一拍的时候，那乐工的姿势和画中人物的姿势果然无一差错。
王维对音乐的功力精至于此，不能不让我们惊叹。
）下面我们就来看一下他的一首优美的山水诗。
（1）欣赏图画，导入新课教师利用多媒体课件放映《山居秋瞑》图及朗诵录音，营造欣赏氛围。
（2）、品读诗画美学生齐声朗诵。
想象、描述“诗中画”（参考：（一）天色已瞑，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清洌，淙淙流泻与山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，有月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！（二）竹林里传来了一阵阵的歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
《山居秋暝》教案
一、教案基本信息《山居秋暝》教案教学目标：1. 让学生理解并掌握《山居秋暝》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体验自然山水之美，提高环境保护意识。
教学重点：1. 《山居秋暝》的诗意和主题。
2. 诗歌中的自然景观描绘。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
教学准备：1. 教师准备《山居秋暝》的原文和相关注释。
2. 准备相关的自然山水图片或视频。
教学过程：Step 1：导入教师展示一些自然山水的图片或视频，引导学生感受自然之美。
提问：“你们认为什么样的景色才能称之为山水之美？”让学生发表自己的看法。
Step 2：学习诗歌原文教师带领学生朗读《山居秋暝》的原文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句解释诗歌内容，解答学生的疑问。
Step 3：分析诗歌主题教师引导学生分析诗歌的主题，让学生理解诗人对山水之美的热爱和对自然生活的向往。
Step 4：欣赏诗歌意境教师引导学生欣赏诗歌中的自然景观描绘，让学生体会诗人对自然之美的感受。
Step 5：总结与拓展教师对本次教学进行总结，强调自然山水之美的重要性。
布置作业，让学生写一篇关于自己最喜欢的山水之美的作文。
二、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和主题，以及是否提高了审美情趣和环境保护意识。
三、作业布置四、课后辅导教师在课后提供课后辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高学生的写作能力。
五、教学评价教师对学生的作文进行评价，评价学生的写作能力以及对山水之美的理解和表达能力。
教师还要对学生在课堂上的表现进行评价，看学生是否积极参与课堂讨论和活动。
六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵比赛教师组织学生进行《山居秋暝》的诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言和情感去演绎诗歌，提高学生的文学表达能力。
活动二：自然风光摄影展学生分组拍摄自己身边的自然风光，并选择一张最能够体现山水之美的照片进行展示，简述自己的拍摄心得和对山水之美的理解。
王维《山居秋暝》教案
王维《山居秋暝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解《山居秋暝》的诗意，体会王维诗中的意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生欣赏自然美，培养对自然的敬畏之情。
（3）感受王维隐逸生活的思想，引导学生追求内心的宁静和淡泊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解诗中的意象和意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解王维的隐逸思想。
1. 教师准备：（1）熟悉《山居秋暝》的教学内容。
（2）准备相关的王维的生平和创作背景资料。
（3）准备诗中的生僻词语的解释。
2. 学生准备：（1）预习《山居秋暝》。
（2）了解王维的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的王维的诗作。
（2）介绍《山居秋暝》的创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）让学生反复朗读《山居秋暝》。
（2）指导学生正确地朗读和背诵。
3. 诗意解析：（1）分析诗中的意象，如“空山新雨后”，“明月松间照”。
（2）引导学生体会诗中的意境，感受自然美。
五、作业布置1. 完成《山居秋暝》的朗读和背诵。
2. 写一篇关于《山居秋暝》的感想和体会。
3. 调查其他同学对王维诗作的了解，进行分享。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等环节。
2. 作业完成情况：检查学生完成《山居秋暝》的朗读、背诵和写作作业的情况。
3. 理解与表达：通过学生的讨论和写作，评估学生对诗意的理解和表达能力的提高。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择和学生的反应等方面。
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山居秋暝
大班语言
活动目标
●想象诗中的画面，感受诗中的意境。
●有感情地朗诵古诗。
活动准备
●课件准备：《山居秋暝》古诗音频及图片。
活动过程
●出示图片“山居秋暝”，引导幼儿表达看图的感受，激发活动兴趣。
——你在图上看到了什么？（群山、泉水、竹林……）
——你能看出这是哪里的景色吗？（山中的景色）
——闭上眼睛想象你站在这样的景色中，你的感觉怎么样？
●播放古诗音频及图片《山居秋暝》，帮助幼儿理解古诗的含义及意境。
1.播放古诗音频及图片第一遍，帮助幼儿理解古诗中的时间。
——其实这幅图描绘的是一首古诗上的景色，让我们一起来欣赏唐代诗人王维的《山居秋暝》。
——诗中描绘的时间是什么时候呢？（秋天雨后的傍晚）
——诗句和图片分别是怎么告诉我们的？
小结：《山居秋暝》描绘的是初秋雨后，傍晚时分，山中的美丽景色。
“暝”是傍晚的意思，诗中的“晚、秋、新雨”也表明了时间。
另外
1。