网络信息资源的评价说课讲解
小学信息技术说课稿《网络世界真奇妙信息知多少》3
小学信息技术说课稿《网络世界真奇妙信息知多少》3各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢网络世界真奇妙，信息下载知多少各位领导，各位专家：你们好!我叫张巧妮，来自麻城师范附属小学，我说课的题目是《网络世界真奇妙，信息下载知多少》，把信息收集起来。
现在我从以下五个方面进行说课。
一、教材分析本节课是华师版信息技术教材第四册最后一课，《把信息收集起来》，即把网络中有关图片和文字信息进行收集，并学会下载与保存。
由于考虑到剪贴板只能保留一份数据，每当新的数据传入，旧的便会被覆盖，所以我对教材进行了灵活处理，让学生直接把文字和图片保存在word文档中，既提高了效率，又易于学生接受和掌握。
本课既是对前面所学知识的巩固，也为以后学生利用互联网进行信息整理奠定了操作技能基础。
二、学生分析本课面对的是四年级的学生，求知欲强，具有合作意识，乐于自我表现，有一定的自主学习探究能力。
他们对网络有初步的认识，已经掌握了浏览器的打开，网址的输入、搜索资料等基本操作，对网络充满了好奇，迫切想探索它的奥秘。
前两节课，学生用搜索引擎搜索到文字、图片、动画、电影等各种各样的信息，但是他们对怎么把这些信息进行下载、保存还不了解。
三、教学目标知识与技能：1、掌握图片和文字下载与保存的操作方法。
2、提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息、应用信息能力。
过程与方法：以家乡发展红色旅游，学校招聘小导游为主线，采用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体任务的过程中学会下载网上信息的方法。
情感、态度和价值观：1、培养学生协作学习、与人合作的意识。
2、通过本节课教学让学生了解家乡、热爱家乡、赞美家乡。
重点：图片、文字下载与保存的方法。
难点：是文字的下载与保存方法。
四、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式。
以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。
三年级下册信息技术第11课《网络资源随我搜》说课稿
三年级下册信息技术第11课《网络资源随我搜》说课稿一、教材分析本课是三年级下册信息技术课程的第11课，教材为《网络资源随我搜》。
本课主要介绍如何利用网络搜索引擎进行信息检索和利用网络资源进行研究。
二、教学目标- 知识与能力：- 了解网络搜索引擎的使用方法；- 能够利用网络搜索引擎搜索相关信息；- 能够选择合适的网络资源进行研究。
- 情感态度与价值观：- 培养学生主动探索和解决问题的意识；- 培养学生对网络资源的正确使用和评价的意识；- 培养学生合作研究和交流的能力。
三、教学重点与难点- 教学重点：- 理解并掌握网络搜索引擎的使用方法；- 学会利用搜索引擎搜索相关信息。
- 教学难点：- 如何筛选和评估搜索结果的准确性和可靠性；- 如何避免搜索到不适宜的内容。
四、教学准备- 多媒体课件- 计算机和网络连接- 学生参考资料- 带有搜索功能的练题五、教学流程1. 自我介绍和引入课题（5分钟）- 介绍课程背景和目标- 引发学生对网络资源搜索的兴趣2. 温故知新（10分钟）- 复上节课研究的内容，如利用浏览器访问网站等。
3. 信息检索的重要性（5分钟）- 说明为什么需要利用网络搜索引擎进行信息检索。
4. 演示网络搜索引擎的使用方法（10分钟）- 以百度为例，演示如何输入关键词进行搜索。
- 注意搜索结果的呈现和筛选。
5. 学生操作练（10分钟）- 学生尝试使用搜索引擎搜索自己感兴趣的话题，并选择相关的信息。
- 强调搜索结果的正确与准确性，引导学生评估信息的可靠性。
6. 小组合作研究（10分钟）- 学生分成小组，分享自己搜索到的信息，互相评估信息的可靠性。
- 老师提供指导和帮助，鼓励学生互相研究和交流。
7. 汇报和讨论（10分钟）- 随机选择几组学生汇报他们所搜索到的信息和评估的结果。
- 学生进行讨论和解答疑惑。
8. 总结与评价（5分钟）- 总结课程内容和重点，强调正确使用网络资源的重要性。
- 对学生的表现进行评价和鼓励。
信息资源管理说课稿
信息资源管理说课稿
信息资源管理说课稿
一、教学背景分析：
1、教材地位和作用
本节课的内容在本书中处于基础部分，使学生初步了解计算机的操作系统，熟悉Windows 系统的操作界面，学习管理信息的方法，使学生初步掌握信息管理的方式和方法。
2、学生状况分析
学生已经具备一些计算机的基本知识和操作，具有一定的自主学习能力，能够通过一些参考资料进行自主学习。
但是学生能力存在差异。
考虑到以上情况，应适当使用分层教学和小组协作教学，可以提高教学效果。
二.教学目标的确立
1.教学目标：
1.了解操作系统的作用，知道常用操作系统；
2.理解文件信息的分层组织结构；
3.掌握文件、文件夹存储位置的辨别方法；
4.掌握用资源管理器操作文件、文件夹的方法，提升按类型管理信息的能力；
2、教学重点和难点
重点：1.文件信息的组织方式；
2.用资源管理器管理文件。
信息技术说课稿(通用15篇)
信息技术说课稿(通用15篇)信息技术说课稿1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。
下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。
学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的`方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备计算机教室，投影仪。
六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。
学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。
网络与信息安全说课稿
一、说教材
我将分别从教材的地位 和作 用，教学目标，教学重 难点这三个方面进行分析。
(一)教材的地位和作用
从教材的地位和作用来看，《青少年公共安全预 防与自救》一书是根据《中小学公共安全教育指导纲 要》编写的。本课内容来自《青少年公共安全预防与 自救》的第七章___网络与信息安全。网络与信息安 全是学校安全教育的重要组成部分，也是学生安全最 容易出问题的地方。中学生网络成瘾已成为当今社会 的一大难题，为全社会高度关注。网络成瘾被誉为 “电子海洛因”,为此，加强中学生网络安全教育有着 非常重要的意义。通过本课的学习，可以让学生全面 了解网络对中学生的正面影响和负面影响。学会合理 利用网络，这对于学生的健康成长将起到至关重要的 作用。
（二）课程导入
俗话说：“好的开始是成功的一半。”我 直接出示五个常见的网络图标，引出本节课的 主题——网络与信息安全。并提问：同学们， 你们熟悉这些标志吗？你们在哪里可以看到这 些标志呢？当学生回答出上网的时候，我会说： 同学们对网络又有多少了解呢？本节课就让我 们一起走进网络，开启我们今天的网络之旅。 这样做的目的是，直入主题，一开始就吸引了 学生的注意力，激发了学生对本堂课的兴趣。
(三)我的网络生活
我首先通过图片来展示我在网上的主 要活动内容（聊天，查找资料，看新闻， 购物，玩游戏）。 接着进行课堂调查：上网时你一般做 些什么？主要上哪些网站？通过这两步， 拉近教师、学生、网络三者的距离，制造 亲近感，营造轻松和谐的课堂氛围。网络 生活多姿多彩，但有人说，网络是天使， 也有人说网络是魔鬼。
（五）网络安 全我支招
这也是本节课的 重点，同时也是本节 课的难点，为突破难 点，我分两步进行： 1、 安全办法大比拼 2、 安全知识知多少
信息技术说课稿(10篇)
信息技术说课稿（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术--获取网络资源说课稿
《获取网络资源》各位考官上午好：今天我说课的题目是《获取网络资源》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材（地位与作用）《信息技术》是罗春光、郭斌主编，北京理工大学出版社出版的十四五职业教育国家规划教材。
该教材结合中等职业学校信息技术新课标，通过信息技术基础知识与技能的学习，增强学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任的学科核心素养。
我说课的内容是专题2任务3《获取网络资源》。
本任务从网络资源的类型、检索方法、网络信息的甄别、资源下载等方面提高学生的信息检索能力，增强信息意识和信息社会责任感，为后续的学习打下坚实的基础。
二、说学情（地位与作用）教学对象是中职一年级的学生，课前通过问卷座谈摸底测试等多种方法，精准分析学生学习风格特点、已有知识技能水平、素质特点，可以知道。
中职一年级学生思维较活跃，模仿能力强，但是缺乏自信，学习目标不明确。
在初中已具备了一定的信息检索能力，但不能精准检索与甄别网络信息，尤其对新课标的要求和学习方法比较陌生。
学生有的来自城市、有的来自自农村，基础知识参差不齐。
对此，将学生分成学习小组。
课前，组内使用费曼学习法进行在线微学习，课中课后小组探究合作学习，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用三、说教学目标根据新课标要求及学生的学情，拟定本课的教学目标如下：知识目标：1了解网络信息资源的类型、检索获取方法；2：了解网络信息资源的评估方法能力目标: 1能根据实际需要获取、合法使用网络资源;2：能辨识有益或不良网络信息; 自觉抵制不良信息素质目标：通过合法获取使用网络信息资源，树立知识产权保护意识、信息社会责任感四、说教学的重难点结合教材内容和学情分析，确定本课的教学重难点：教学重点：网络信息资源的检索、获取方法教学难点：如何精准检索、评估网络信息资源五、说教法学法。
为达成教学目标，我主要采用了：任务驱动法、演示法、小组协作探究等教学方法。
信息技术说课(PPT)
ABCD
优化时间安排
针对时间安排不够合理的问题，我将更加注重课 堂节奏的把控，确保内容讲解得当。
加强课堂管理
针对课堂管理方面的问题，我将学习并运用更有 效的课堂管理技巧，确保课堂秩序井然。
THANKS
感谢观看
时间安排不够合理
由于教学内容较多，我在时间安排上略显紧 张，导致部分内容讲解不够深入。
课堂管理有待加强
在教学过程中，我发现在课堂管理方面仍有 不足，需要进一步加强。
改进措施
提高课堂趣味性
针对学生参与度不高的问题，我将尝试引入更多 趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。
充分利用教学资源
对于未充分利用的资源，我将深入研究并尝试在 未来的教学中加以利用。
直接导入
开门见山，直接介绍本节 课的学习内容和目标，让 学生明确学习方向。
新课教学
知识讲解
对新知识进行详细讲解，帮助学 生理解概念和方法。
示范操作
教师进行示范操作，让学生明确 操作步骤和要点。
学生实践
学生动手实践，亲身体验操作过 程，加深对知识的理解和掌握。
练习巩固
基础练习
针对本节课所学内容，设计基础练习题，帮助学 生巩固所学知识。
拓展练习
设计有一定难度的练习题，引导学生深入思考和 探究，培养解决问题的能力。
小组合作
组织学生进行小组合作练习，互相交流、讨论和 帮助，提高学习效果。
归纳小结
总结知识
对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系。
提炼重点
提炼本节课的重点和难点，强调需要注意和掌握的知识点。
布置作业
布置适当的课后作业，引导学生自主探究和学习，巩固所学知识。
本节课的内容与前一节“信息与信息 技术”相衔接，为后续深入学习信息 技术奠定基础。
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网络信息资源的评价作者：高丽单位：信息管理与信息系统专业一班【摘要】通过分析网络信息资源的特点, 从网络信息资源评价遵循的原则出发, 阐述了网络信息资源主、客体与评价的指标, 重点探讨了网络信息资源评价的方法。
【关键字】网络信息资源评价原则评价方法【正文】一、网络信息资源的特点1.1 无限性和广泛性：信息资源极为丰富，覆盖面广，涵盖了各个领域，且种类繁多，几乎无所不包，网络连接了数以亿计的承载了各种信息的主机，信息容量几乎是无限大。
1.2 多样性：超文本、超媒体、集成式地提供信息，除文本信息外，还有图表、图形、图像、声音、动画等。
1.3 廉价性：网络信息资源大多是免费提供的，用户仅需要付出一定的通信费用低费用的网络信息刺激了用户的信息需求，使得网络信息的普及率和利用率不断提高。
1.4 共享性：由于信息存储形式及数据结构具有通用性、开放性和标准化的特点，它在网络环境下，时间和空间范围得到了最大程度的延伸和扩展。
一份信息资源上网后，不仅可以及时提供给本地用户，而且可以发散到全球各个角落，用户不用排队等候就可以共享同一份信息资源。
1.5 新颖性：与传统的印刷型信息资源不同，网络信息资源具有出版周期性，实效性等特点，即使是同一个网页，也会常常随着时间的推移而不断更新。
1.6 无序性：信息来源分散、无序，没有统一的管理机构，也没有统一的发布标准；且变化、更迭、新生、消亡等都时有发生，难以控制。
总之，网络提供了一种全新的交流信息、查找信息渠道，它具有方便、及时、快速和交互性的特点。
二、网络信息资源评价的主体与客体2.1网络信息资源评价的主体(1) 学术领域专业人员(2) 图书馆员及图书馆学、情报学专家(3) 网络用户(4) 网上评估服务机构(5) 进行网上资源评价的出版物2.2网络信息资源评价的客体从检索的角度来看，网络信息资源主要包括网站信息资源和网页信息资源。
我们评价网络信息资源的对象，主要也从这两个方面：网站信息资源又包括网站（不包括站内所包含的具体信息）和站点信息（即网站所发布的具体信息）；网页信息资源包括网页（不含具体信息内容）和网页信息。
因此，总的来说，评价的客体一是具体的网上信息，二是站点/页面。
由于具体的网上信息量大，人们无法搜集齐全所有的信息，并对它们逐一进行评价，因此，目前较为可行且被普遍采用的对策是采取替代办法即用网站的评价代替对信息的评价，具体评价时以站点为单位，评价的过程也就是筛选核心网址和站点的过程。
由此可见，网站是现阶段因特网信息资源评价最重要的客体。
三、网络信息资源评价的原则3.1科学性原则科学性原则主要体现在理论与实际相结合，以及采用科学合理的评价方法等方面。
评价要有正确的理论基础，同时又要能反映出评价对象的客观实际情况。
评价体系应是理论与实际相结合的产物，必须有一定的理论作为基础，但又不能够脱离实际。
3.2系统性原则网络信息资源的评价是对“系统行为”的综合把握。
由于系统行为的广泛性、复杂性，必须用若干指标来衡量，同时每个指标可能相互有联系，又相互制约。
但是在实际评价中，每个指标又必须是独立的，不能相互包容，也就是说必须要考虑到指标体系的层次性和系统性。
3.3客观性原则建立的指标体系应该是符合实际、客观可信的，应力求准确地反映评价的真实水平。
在指标标准的制定上必须考虑当前网络信息资源的总体水平，反映出不同个体的差异。
如果标准都能达到或都难以达到，则说明指标标准严重地脱离了现实。
评价指标是评价总目标的具体体现，是评价目标的具体分解。
每个指标都应从一定的角度或侧面反映评价目标，与评价目标紧密相关，同时指标总体对目标应具有足够的覆盖，与评价目标保持高度的一致。
3.4发展性原则在评价中，我们还必须坚持发展的原则。
网络信息具有很强的动态性，以快速发展变化的事物为评价对象的评价标准也必须是动态和发展的，当标准和指标能随着被评对象的改变而调整时，它的适应性才更强，更能体现出它的科学性。
对网络信息资源发展的问题，要在指标的权重和分值上予以区分，以体现其导向作用。
这样，才能够引起重视，从而加快网络信息资源的发展步伐。
3.5可操作性原则科学合理的评价体系应是可行的、操作方便的。
可行性、可操作性对整个评价体系是非常重要的；否则体系再好不能够实现也是纸上谈兵。
这就要求指标体系的设置避免过于繁琐，还要考虑指标体系所涉及指标的量化及数据获取的难易程度和可靠性，在评价网络信息资源时，注意选择能够反映网络信息资源发展状况的综合指标和具有代表性的指标。
即指标作为具体的目标，其内容应能通过直接或间接测量获得明确的结果。
在采取测量手段时，凡是能量化的指标尽可能量化，不能量化的可进行间接测量。
3.6实用性原则建立的指标体系是否实用可行，是不容忽视的问题。
一般说目标分解越细，评估也越精确。
但条目过细过繁不仅给评价的实施带来困难，而且容易出现主次难分，评价重点被弱化的问题，影响评价工作的执行效率和质量。
3.7引导性原则评价的实施，目的在于了解网上相关学科、专业、主题领域的学术信息的分布及质量水平等情况，从而为有关信息资源的取舍提供判断依据，以便在最短的时间内，以最快的速度，帮助用户选择或直接为其提供最有针对性的、有价值的信息。
因此，开展学科和专题领域的网络信息资源评价，必须以方便专业人员快捷而有效地选择和获取有价值的信息资源为导向。
四、网络信息资源评价的指标4.1站点的稳定性和连续性网络上的信息源有固定和不固定之分, 固定信息源是指能长期提供信息, 而且信息的内容范围较为稳定并能经常进行维护, 不时增加新信息的网站;非固定信息源是指提供信息的内容范围经常发生变化或生产信息的随意性很大, 随时可能有消失的网站。
站点的稳定性和连续性至关重要。
一般来说, 大型机构由于有充足的资金及人力支持, 比较正规、稳定, 个人站点相对而言稳定性、连续性较差, 生命周期也较短。
4.2信息质量信息质量包括学术水平、可信度、时效性、内容的连续性等方面。
这是评价网络信息资源最基本、最重要的标准。
网络信息水平参差不齐, 信息的真实性、有效性都需要进行鉴别。
一般认为, 权威机构或作者的信息可靠性要高些, 用户可以从作者的权威性、信息发布的目的以及网址的后缀名来判断信息的可靠性。
对于网络信息资源评价来说, “. edu. ”、“. or g. ”等网站发布的信息其准确性和权威性等一般都比“. net . ”、“. com. ”等网站要高。
4.3范围提供信息的广度、深度也是一个重要的评价标准。
如果一个网站的信息虽然正确、权威, 但信息量不多, 也不够理想, 从检索效率来看, 信息量不丰富,查全率就肯定受影响。
当然, 全面收录信息是很难的, 因为网络信息资源具有分散性的特点, 这就只能相对而言了。
4.4易用性传输速度与传输质量不高都会影响用户对信息的利用。
易用性表现为连接速度快、界面友好, 无空链、死链。
影响传输速度与传输质量的因素很多, 如网络通道窄、主页图形档太多太大都将浪费使用者的时间。
而且, 如果网站的数据库不采用通用的文件格式或通信协议, 还需要用户使用有关软件进行转换才能利用, 同样也会浪费使用者的时间。
4.5交互性网络信息具有交互性特点, 这是网络信息不稳定的原因之一, 但这能克服以往使用印刷型文献进行交流时不能直接反馈的缺点。
这种交互性能使用户把自己的要求或意见传递给信息的制造者和提供者, 这样能使网络信息的传递更有针对性。
上述评价指标是从总体上来说的, 不同的评价机构所采用的评价指标也不相同。
文献信息机构所提供的网络信息资源导航服务领域, 其评价的重点在于网络信息资源的信息内容, 主要考虑网络信息资源内容的权威性、正确性, 尤其是网络信息资源的学术价值。
一些专业评价网站所选择的评价指标大多以网络信息的形式为导向, 更多考虑的是主观的判断、站点设计和易用性等特点, 它们提供网络信息资源的选择、评价和评级服务。
所提供的评价或评级结果比较直观, 采用星级或有代表意义的图形。
从评价的准确性及对用户发现网络资源的帮助来看, 前者价值更大, 这是网络信息资源评价应坚持的方向。
五、网络信息资源评价的方法5.1 定性评价法定性评价法是指按照一定的评价标准从主观角度对网络信息资源所做的优选和评估。
采用这类方法的评价，一般根据评价的目的和服务对象的需求，依据一定的准则与要求，确定相关评价标准或指标体系，建立评价标准及各赋值标准，再通过评价者或用户进行打分或评定，给出各网络资源的评价结果，评价结果有等级制、百分制或其他指示质量高低的标示等。
5.2 定量评价法定量评价法是指按照数量分析方法，从客观量化角度对网络信息资源进行优选和评估。
目前网络信息资源评价的定量评价方式主要是利用网络技术实现网站的访问量统计和链接情况统计。
它在一定程度上克服了定性评价所具有的不可克服的主观性、价值偏向性，为人们提供了一个系统、客观、规范宏大的数量分析方法，具有方便、快速、客观公正、评价范围广等优点，是网络信息资源评价的一个发展方向。
5.3 综合评价法——层次分析法综合评价法是美国运筹学家托马斯·萨蒂在20世纪70 年代中期提出的一种将定性和定量相结合的系统分析方法———层次分析法，简称AHP 法。
它从系统的观点出发，把复杂的问题分解为各个组成因素，将这些因素按照一定关系进行分组，形成有序的递阶层次结构，通过两两比较确定每一层次中各因素的相对重要性，进而得到决策因素相对于目标的重要性分值。
层次分析法充分利用人的分析、判断和综合能力，还允许以合乎逻辑的方式运用经验、洞察力和直觉，对问题本质、问题包含的因素及其内在关系分析较清楚，适用于结构较为复杂的非程序化决策问题; 将定性分析和定量分析相结合，具有较高的有效性、可靠性，最重要的，其分析结果以数值的形式呈现，简单明了。
但AHP 法同时也存在以下缺陷: 由于客观事物的复杂性以及人思维的模糊性，用准确的数来描述相对重要性显得很困难，虽然经过了误差控制，但人的主观判断对于结果的影响较大; 组成网站的各要素之间存在着相互影响和相互作用的关系，用层次分析法对其进行笼统的层次划分，易使得其结果与实际情况不符。
5.4 分类评价法分类评价法可分为第三方评价法、用户评价法、引文分析法3 种。
（1）第三方评价法是由第三方根据特定的信息需求，建立符合特定信息需求的信息资源评价指标体系，按照一定的评价程序或步骤，得出网络信息资源的评价。
目前一般采用第三方评价法，其核心在于选择合理和科学的评价指标体系，这决定了评价的客观性、公正性、合理性和科学性。
网络信息资源的评价标准，可以从网络信息资源的形式和内容2 个方面来考虑。
在第三方评价法中，针对普通网络用户的综合性评价与针对网络学术信息资源评价所采用的评价指标体系有较大的区别。