如何上好自习课ppt实用课件通用

如何对待自习课? 态度决定一切。自习课与其他正课一样，严格 要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的 学习习惯：发挥学习小组监督制约机制，保证自习 课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习 课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟， 不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无 形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争 效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
晚自习
任务：完成作业 搞好预习 要求：复习开路 作业为主 规范完成 认真预习
（1）要有清醒的认识。
做法：（2）将作业大致的估算和安排。
（3）养成做后反思的良好习惯。 （4）抓好预习
周六自习
任务：归纳整理 全力补弱 要求：回顾知识 查漏补缺 建构体系 提高能力
做法：
⑴要将今天所有的自习课细化到各学科，每学科至 少保证一课时。
早读
任务：朗读背诵 要求：目标明确 合理安排
读思结合 专心致志
⑴要明确读什么。
做法： ⑵要知道怎么读。
⑶要反思读了什么。
课外
任务：复习巩固 要求：知识再现 梳理归纳 深入理解 消化吸收 做法：
充分利用课外时间，将当天所学的知识进行梳理 归 纳与课堂笔记的补充整理，深刻理解领会本节知识， 强化记忆，真正将所学知识消化吸收，形成系统化的 知识。
自习课整体要求：
静为先 勤动手 多思考 重规范 细梳理 建体系 提能力 赢高考
总结
思想是行动的先导。其实，只要每位同 学能由“要我学”的状态转变到“我要学” 的状态，如何上好自习课也就不算什么问题 了。
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
如何上好自习课
山东莱芜娄陶然
自习课的误区
误区一：自习课成了讨论课。自习课首先要求就是
自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗? 如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、老师)给予 点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理， 滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，学生的独立意识 就会逐渐丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就 会泯灭，就会成为学习的奴隶。
⑵用至少一课时的时间对一周来所学习的知识点进 行梳理归纳，对所做的课堂笔记、试卷讲义等进行整理 概括，查漏补缺，构建知识体系，做到周周清。
⑶各人结合自身学情利用余下自习时间全力补弱。
周日
要求：调节自我 开阔视野 发展特长 增强素质
做法：
要在调节身心的基础上，珍惜时间，培养良好的志 趣爱好，多做对家庭、对社会有意义的事情。
误区二：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，
缺乏学习的目的性、针对性。有的同学不是眉毛胡子 一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然 后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起 那本书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识 的混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从，在 呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大 了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极的对自 己负责的态度去对待我们的学习吗?
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
36、失败者任其失败，成功者创造成 功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处 境绝望 的人。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
如何上好自习课呢?
1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的 放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有 航标的孤舟无法到达成功的岸。不能凭自己的兴 趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿 走路，势必会落后。
2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我 省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总 结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己 实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯 实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优 势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做 题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反 复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延 伸。“温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求， 搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测 评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。
误区三：自习课就是作业课。自习课在每科茫茫
的作业题海中被动地鏖战，在无休止的作业、练习、 报纸中无法摆脱，每节自习课总是在疲惫中度过，认 为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学 习心理压力过大，心理障碍逐步形成 。
误区四：自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、
补习课。自习课也就失去了应有的功能，影响学习成 绩均衡发展，无意识中形成了一种被动的偏科现象。
3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理， 通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜 悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和 毅力。
4、做到今日事今日毕，利用自习课搞好天天清，养 成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会 有质的飞跃。
5、按照老师要求，针对性地做好新课的预习，有意 识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新 旧知识联系中保证知识连续性。