上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极名师教案 北师大版
九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版
第13课挑战“两极”教学整体设计
教学过程设计
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级历史下册第三单元两极下的竞争13挑战“两极”课件北师大版
问题1
问题2
【问题1】 第二次世界大战后,西欧国家为什么要走向联合? 探究(1)第二次世界大战结束以后,西欧各国势力普遍削弱,在国际格 局中的地位显著下降。西欧丧失了几个世纪以来在世界经济和政治格 局中所占的主导地位。 (2)美国和苏联两国崛起。 (3)随着美苏两极格局的形成,西欧国家认识到,要在美苏两国之间保 证自己的安全,提高国际地位,加快经济发展的步伐,就必须密切合作。 (4)欧洲联合成为战后历史发展的重要趋势。
关闭
D 答案
Байду номын сангаас
123456
4.20世纪70年代初,经济持续高速增长,一跃成为资本主义世界仅次于美
国的第二经济大国的是( )。
A.德国
B.日本
C.英国 D.法国
关闭
B
答案
123456
5.随着经济实力的增强,日本开始积极谋求政治大国地位。中日关系改 善开始于( )。 A.20世纪40年代 B.20世纪50年代 C.20世纪70年代 D.20世纪90年代
第13课 挑战“两极”
课标要求 知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展,初步了解战后资本主义发 展的新特点。
一、欧洲的联合
1.欧洲共同体
(1)成立:1967年,由法国、 联邦德国、意大利、 荷兰、比利时、
卢森堡六国政府组建的“
”“
”
和“ 欧洲煤钢共同体
”三欧个洲组经织济合共并同成体立了“欧洲共同体”。到20
(2)内因:日本政府注重国家对经济的干预;大量引进世界先进技术;长
期政坚策持上注“ 意保持教政育策”先战的行略一,贯重性视和人连才续培性养。;实行“
贸”易战立略国,并在
3.表现:日本随着经济实力的增强,开始积极谋求
2019-2020年初中九年级下册历史第三单元 两极下的竞争第13课 挑战“两极”北师大版课后辅导练习十二
2019-2020年初中九年级下册历史第三单元两极下的竞争第13课挑战“两极”北师大版课后辅导练习十二第1题【单选题】有学者认为，全球政治地理从1920年一个世界走向20世纪60年代的三个世界，然后走向20世纪90年代的六个以上的世界．对这一变化理解准确的是( )A、欧洲的国际地位不断上升B、美国的国际地位持续下降C、世界格局呈现多极化趋势D、世界总的趋势是走向紧张【答案】：【解析】：第2题【单选题】苏联解体后，国际关系中“敌、我、友”界限变得比较模糊，非此即彼、“你死我活”的“冷战”逻辑逐渐失效．下列表述与此观点相符的是( )A、超级大国美国独霸世界B、各国之间政治分歧已经消失C、竞争合作、妥协共处趋势增强D、多极化国际格局形成【答案】：【解析】：第3题【单选题】据美国3月4日报道，美国海军“斯坦尼斯”号航母战斗群已在3月1日驶入南海“争议水域”。
这是美方对局势紧张的南海地区最新的一次“力量展示”，将对中国和本地区其它国家释放明显信号。
对上述现象评价不正确的是( )A、美国是为了南海地区的安全B、美国企图称霸世界C、是美国干扰地区事务的展现D、美国是在阻挠中国的崛起【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列是不同时期世界形势示意图。
其中能够反映当前世界形势的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列有关当今世界政治格局的表述不正确的是( )A、朝着多极化方向发展B、伴随利益冲突，地区政治动荡C、多国谋求政治大国地位D、国家军事实力具有决定作用【答案】：【解析】：第6题【单选题】自上个世纪90年代起，美国在全世界采取了一系列重大军事行动，如1991年的海湾战争、1999年的科索沃战争及利比亚遭空袭等，都充分说明( )A、战争是当今世界的主流B、当今世界不安宁的唯一原因是霸权主义C、恐怖主义是当今世界的主要威胁D、霸权主义是当今世界和平的主要威胁【答案】：【解析】：第7题【单选题】冷战结束后,世界格局出现重大变化。
九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战“
第13课挑战“两极”一、选择题1．就读某中学的李科告诉同学，他叔叔于1972年曾出国留学，留学的国家是当时世界第二号资本主义经济大国．李科同学的叔叔留学的国家是( )A．美国 B．英国 C、日本 D、德国2、一位当代西方史学家说：“西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。
”目前由欧洲国家组成的世界上最大的经济体是( )A、国际联盟 B．欧洲联盟C、亚太经济合作组织 D．七十七国集团3、1971年尼克松说：“……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。
”这里的“挑战”是指（）A．苏联制造的古巴导弹危机 B．西欧和日本的经济竞争C．第三世界的迅速崛起 D．美国经济进入滞胀状态4、目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。
从根本上看，这一变化反映了欧洲（）A．货币一体化 B．国家一体化 C．经济一体化 D．军队一体化5、下列关于欧洲共同体成立后的影响，表述正确的是（）A.促进西欧的经济发展，提高其在国际上的地位和作用B、引发了一场新的科技革命C.新的战争策源地在欧洲形成D.加剧了资本主义国家之间的军备竞赛6，右图所示日本经济增长的原因是 ( )①美国的扶持②坚持“教育先行”③重视科技④资源丰富A、①②④ B。
①③④ C．②③④ D、①②③7、2005年5月29日，法国全民公决否决了《欧盟宪法条约》，给欧洲一体化进程蒙上了一层阴影。
下列关于欧洲联盟的表述，正确的是（）A、由欧洲共同体发展而来B、它是一个经济合作组织C、成立时由五个国家组成D、它是一个政治军事组织8．二战后，西欧、日本经济繁荣的共同原因是( )①都接受了美国的经济援助②都引进了最新的科学技术成果③都受到朝鲜战争的刺激作用④都进行了一定的社会改革A、①③④B、②③ C．①② D．①②③二．选择搭配题9、请你选择右边的有关内容填到左边的括号中，选择可重复。
初中九年级历史下册 第三单元 第13课 挑战“两极名师教学设计 北师大版
第13课挑战“两极一、学习目标：1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2、简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。
3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用。
二、教学重点：欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用。
教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。
三、教学过程* 温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局（即与的军事对峙）* 目标自学：1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。
2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。
年欧盟成立。
1999年发行，欧盟朝着经济政治一体化发展。
3、20世纪50——70年代，日本经济特点，一跃成为资本主义世界第号经济大国。
随着经济实力的增长，日本开始谋求地位。
90年代后，提出改造的想法，要求成为。
* 互动导学：二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。
他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。
在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。
二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。
●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。
它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。
初中九年级历史下册 第三单元 第13课 挑战“两极”导名师学案 北师大版
第13课挑战“两极”【知识梳理】1、欧洲的联合（1）目的：随着经济发展，为了自身的安全和利益，提高国际地位，西欧各国之间联系日益密切，逐渐走向联合（2）欧洲走向联合的两个阶段：欧共体（经济合作）欧洲联盟（经济政治一体化）（3）形成过程：1952年法，德，意。
荷，比，卢等六国成立“欧洲煤钢共同体”1958年六国组建“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”1967年上述三个组织合并，成立了欧共体1991年《马斯特里赫特条约》签订1993年西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了欧洲联盟，简称欧盟。
总部设在比利时首都布鲁塞尔。
（4）、相关政策：①各国将逐步使用单一的货币——欧元；②成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，不同国家的人可以自由地在任何一个成员国工作、学习或居住；③同时，还力求在外交和国家安全等方面步调一致，“用一个声音说话”。
（5）作用：①促进了西欧经济发展，②提高了欧洲在国际上的地位和作用。
③欧洲正朝着经济政治一体化目标迈进。
2、走向经济大国之路-------日本（1）崛起的原因：①二战后，美国在日本推行非军事化政策，进行经济扶持；②日本政府制定经济政策，引进国外先进的科技；③日本重视教育，实行贸易立国和科技立国政策。
（2）地位：①20世纪40年代末，经济恢复到战前水平；50年代以后，经济进一步发展；20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。
②欲谋求政治大国的地位。
3、二次大战后西欧国家和日本经济迅速发展的原因，找出其共同点。
你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？答：共同点：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。
借鉴：①要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；②要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；③坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。
【重点问题】1．战后美国、西欧、日本的发展对我国社会主义建设有哪些启示？（1）要以经济建设为中心，大力发展社会生产力，改善人民生活。
九年级历史下册第三单元两极下的竞争13挑战“两极”练习(含解析)北师大版(2021年整理)
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《挑战“两极”》同步练习◆选择题1。
“美国为支持马歇尔计划的实施总共支付了125亿美元.这一巨大的投资和欧洲的人力物力一起,使欧洲能够迅速复原，这一复原使欧洲的生产和生活水平超过了战前的水平。
”材料论述了( )A。
西欧经济恢复的原因 B.西欧经济恢复的影响C。
欧洲联盟成立的作用 D.欧洲共同体成立的原因2。
20世纪50年代西欧经济振兴.其原因不包括（ )A。
凭借原有的经济基础 B。
各国政府采取干预经济的措施C。
马歇尔计划的援助 D.战争期间积累的财富3.有人断言，欧洲曾是两次世界大战发源地，但从今天形势看，欧洲再次爆发大规模战争的可能性几乎是不存在了。
其依据是（ )A.联合国作用的加强 B。
两极格局已经结束C.欧洲联盟的建立 D。
世界人民厌恶战争4.右图是某一地区组织统一逐步使用的货币。
结合纸币上的旗帜判断这是一张（）A。
美元 B.英镑 C.欧元 D.日元5.根据图片信息，下列各项最符合20世纪50-70年代日本经济发展特征的是( ）A.经济持续、高速增长B.20世纪70年代成为世界第一经济大国C。
经济持续、缓慢增长D.20世纪90年代成为世界第一经济大国6.到20世纪70年代，在钢铁、汽车、船舶、电器等许多重要生产领域，日本都名列世界前列.这表明日本（ )A．经济恢复到战前水平 B．成为资本主义政治大国C．成为资本主义经济大国 D．成为世界上最大的经济体7。
九年级历史下册 第13课 挑战“两极”(第1课时)名师教案 北师大版
第13课《挑战“两极”》【教学目标】了欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
知道欧盟的地理范围，提高识图能力。
简述日本在战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求和表现。
【教学重难点】导学重难点重点日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程及日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。
难点新的力量中心的形成对世界格局的影响。
【教学过程】导学设计意图自主阅读——表格归纳分析、讨论——巩固小结教具准备《欧盟成员国示意图》图片。
个性化设计一、导入新课：出示《欧盟成员国示意图》图片，激发兴趣，了解西欧。
自然地理概念包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。
国际政治概念上除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
二、新课学习：指导学生阅读小字，了解欧联合的背景、目的，培养分析、归纳能力形成过程：指导学生自己用表格的形式归纳欧走向联合的各阶段，直观地表现基本知识，出示1991年底《欧洲联盟条约》主要内容的资料让学生知道1993年，欧盟成立。
想一想：如果你是欧盟主席你在促进欧洲一体化进程中会注意做好哪些事情？教师补充出示《欧盟成员国示意图》，结合教材，学生思考：到2004年欧盟成员国达到多少个？欧盟成立后这些国家人民生活将会发生哪些变化？出示《50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表》，指出：20世纪70年代初，日本一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。
组织讨论：二战后促进日本经济飞速发展的因素有哪些？培养学生综合分析和探究知识的能力。
启发学生，结合我国的国情。
引导学生看书：用经济和政治的辩证关系分析20世纪70年代以后日本在政治上产生的要求及表现三、组织讨论：日本和西欧这两个新的力量中心的崛起对世界政治经济格局的影响？四、教师小节：说一说欧联盟成立的经过1、观察示意图：知道自然地理概念包括5个国家；国际政治概念有24个国家2、自主阅读3、说出其目的是为维护自身安全和利益4、加深对欧盟的印象5、学生整理欧走向联合的各阶段图表看书找出这三个组织在示意图上将这6个国家用笔标出来知道欧盟的前身是欧共体6、看书归纳欧共体作用阅书回答：25个；欧盟各国将逐步使用单一货币——欧元等【作业布置】“共同体的目标应是：通过共同市场的建立和各成员国经济政策的逐步接近，在整个共同体内促进经济活动的和谐发展……以及各成员国间越来越密切的关系。
九年级历史下册第三单元两极下的竞争13挑战“两极”升级演练北师大版
第13课挑战“两极”升级演练1.右边是一幅政治漫画,画中的法国人和德国人正在讨论,最后达到的共识是( )。
A.咱们过小,实在无奈B.他们相争,咱们得利C.赶快联合,求得生存D.各奔东西,争取自保2.若是在搜索引擎中输入“用一个声音说话、一体化程度最高”等文字,咱们能查找到以下哪一国际组织( )。
A.欧洲联盟B.世贸组织C.联合国D.亚太经合组织3.有数字显示:1973年,法国、联邦德国和比利时的出口额别离占国民生产总值的20%、28%和近50%,美国和日本那么别离为7%和13%。
致使这一不同的要紧缘故是( )。
A.美国和日本受到第二次世界大战的重创B.欧洲一直取得美国和日本援助C.欧元的启用推动了经济一体化D.欧共体成员国间慢慢取消关税4.如图一组图片呈现的是德国小伙儿威廉的生活片断,为他的欢乐生活提供了如此便利的直接缘故是( )。
A.联合国保护了世界的和平与进展B.欧洲联盟推动了欧洲经济一体化C.亚太经合组织增进了区域化合作D.世贸组织有利于成员贸易自由化5.依照图片信息,以下各项最符合20世纪50—70年代日本经济进展特点的是( )。
A.经济持续、高速增加B.20世纪70年代成为世界第一经济大国C.经济持续、缓慢增加D.20世纪90年代成为世界第一经济大国6.20世纪50—70年代,日本把每一年的全数财政预算的20%以上投入到教育领域,这说明第二次世界大战后日本经济持续高速进展的要紧缘故之一是( )。
A.美国的大力支持B.重视对教育的投入C.大力进展科学技术D.正确的经济政策7.如下图,第二次世界大战后美、日、西欧经济实力对照发生了重大转变。
对此转变,以下表述准确的是( )。
①从美国一枝独秀到美、日、西欧三足鼎立②美国丧失了世界一流经济强国的地位③欧共体的成立加速了欧洲的崛起④日本上升为世界第二经济强国A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④8.日本明确表示了要从“经济大国”走向“政治大国”的愿望。
九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版
- 各组汇报讨论成果。
3. 总结与反思
- 总结本节课的主要内容，强调两极竞争对国际关系的影响。
- 反思冷战时期两极竞争的历史教训。
【作业布置】
1. 复习本节课内容，准备下一节课的提问。
2. 完成课后练习：分析两极竞争对国际政治、经济格局的影响。
【课程评价】
九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教案 北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第13周，星期三，第1-2节（共90分钟）
4. 教学时数：2课时（90分钟）
强调两极竞争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两极竞争的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极竞争的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：
- 学生能够准确理解冷战时期两极竞争的定义、内在原因和外部表现。
- 学生掌握了美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例和影响。
七、教学反思
本节课是关于冷战时期两极竞争的内容，通过这节课的教学，我有一些反思和体会。
首先，我发现学生对冷战时期的历史事件和概念的理解程度还有待提高。在导入新课环节，虽然我通过图片和视频让学生初步感受了冷战的紧张氛围，但在讲解两极竞争的基本概念和组成部分时，我发现学生对此的理解还不够深入。因此，我需要寻找更生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
- 学生撰写关于两极竞争的短文或报告，提高了写作能力和对知识的总结归纳能力。
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第13课挑战“两极”
学习目标
一、知识与能力
1.了解欧盟的形成过程和原因，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2.知道欧盟的地理范围，提高识图能力。
3.简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。
4.分析日本经济发展的原因及其对我国的借鉴之处，增强“学习历史，为现实服务”的意识。
二、教材分析
本课主要讲述了二战后日本和西欧各国从沉重打击中迅速崛起的过程，并3威胁到美苏的地位，起到了挑战两极的作用。
教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合”介绍了欧洲走向联合的过程；第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世40年代末至70年代末经济发展的概况
三、教学重难点
重点日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。
难点新的力量中心的形成对世界格局的影响，即理解本课课题——挑战“两极”。
四、过程与方法
1.运用表格归纳历史事件的发展过程，直观地表现基础知识。
2.通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。
3.通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。
五、情感态度与价值观
1.通过学习使学生认识：科学技术是第一生产力，只有努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。
2.通过学习欧盟和日本经济发展的史实，认识当代社会发展是时代主流之一。
【教学过程】
导入：引导学生复习本单元第11课有关“两极”对峙的内容
设问：二战后世界呈现出怎样的一种格局？（学生回顾复习）
进一步引导学生思考题目：受到哪些力量的挑战？它们是怎样向强大的两极挑战？下面就让我
们带着这一值得深思的问题学习新的一课（学生在课前预习的基础上思考并尝试回答）
诱思引导，探求新知首先让我们来看看欧洲的挑战之路
一、联合的欧洲
提问：
二战后，欧洲国家的地位发生了怎样的变化？（阅读P77小字第一段）
进一步引导：在这种情况下，它们想到了如何生存和发展？还有当时二战后国际情况如何？
总结得出：（1）二战中，经济遭受严重破坏。
（2）二战后，美苏争夺霸权，对欧洲构成威胁。
所以西欧国家意识到，只有走向联合，才能发展，保证安全
比一比，填表格（阅读教材P77～78，欧洲联盟成立的几个阶段表）
学生小组比赛
P78欧盟成员示意图欧盟旗帜展示
数一数一共有多少个成员国家？
学生讨论思考p78想一想如果你是欧盟主席，你在促进欧洲一体化进程中会注意做好哪些事情？提示：从以下几方面考虑
制定政策、如何分配各成员国的利益、如何解决各国之间的分歧、如何提高欧盟国际上地位……. 欧元和欧洲护照展示
为了在日常经济往来交易更方便，西欧国家统一使用货币—欧元，后又使用统一的护照。
欧洲正朝着经济政治一体化的目标迈进。
二、日本走向经济大国之路
出示材料，分析思考（日本战后初期的经济情况和恢复期间的经济增长表）
设问：从中得出日本经济恢复如何？
战后，日本经济恢复非常快，下面我们来看看日本经济恢复的过程
进一步引导学生思考：1.概括战后日本发展的情况（P79第一段黑体字）
（学生概括归纳）
40年代末---恢复到战前水平、 50年代进一步发展、70年代高速增长，跃居第二经济强国设问：2.日本迅速发展的原因（引导学生归纳P79小字）
美国扶持、日本人民自身努力
思考：从日本迅速发展的因素中我们可以得到哪些启示？（学生分组讨论）
重视教育、人才培养、引进和发展高科技、坚持改革开放
随着日本经济地位的提高，日本开始谋求政治地位的改变如：1.中日关系改善2.提出加入联合国
总结：二战，日本和西欧国家逐渐崛起，力量壮大，起到了挑战两极的作用，如材料所示：1948年，美国占资本主义世界工业生产总值比重为54.6%，英国、法国、日本、联邦德国则占19.6%。
到1970年，美国所占比重为38%，其他四国为31.5%。
练一练：从上述材料得出
A.各国工业生产总值发展不平衡
B.欧美日工业生产都在向前发展
C.美、日、欧三足鼎立局面长期存在
D.美国经济霸主地位开始动摇
【教学反思】
1.教师要善于挖掘各种资源，不仅仅局限于教材的知识，要充分利用身边生动而富有说服力的源。
如历史教材中的每一张图，每一幅画；同时还有学生的一个神情，历史资料中的史料和史实等等，这些不仅能影响我们的课堂教学，更能有力和常实在地推动我们历史学科的改革和创新。
2.教师要重视和关注学生的发现能力、思维能力和创新能力，转变教学观念 要适当地创设历史情境，让学生融入课堂，融入历史。
3.教师在课堂上要以调动学生的积极性，提倡学生间的探究、讨论为教学目标，变死记硬背为主动学习。
阅读教材P77～78，说一说欧洲联盟
成立的几个阶段
第四阶段第三阶段
第二阶段
第一阶段
组织名称时间
欧洲煤钢共同体（雏形)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体欧洲共同体欧洲联盟
1952年1958年1967年1993年。