中国青少年足球操作性训练理念的实践特征
探秘足球运动的战略性与实践性特点
探秘足球运动的战略性与实践性特点足球运动作为一项全球性的体育运动，既有其独特的战略性特点，也有着丰富的实践性特点。
本文将从战略性和实践性两个方面探秘足球运动的特点。
一、足球运动的战略性特点1. 战术布置：足球比赛中，战术布置是取胜的重要因素之一。
不同的战术布置能够在比赛中发挥不同的效果。
例如，进攻型战术可以增加球队的得分机会，而防守型战术可以减少对方的得分机会。
因此，足球比赛中的战术布置需要根据对手的实力、球员的特点以及比赛的具体情况来灵活调整。
2. 空间控制：足球比赛中，球队需要通过控制空间来实现进攻和防守的目标。
进攻时，球队需要通过合理的跑位和传球来打破对方的防线，创造得分机会。
防守时，球队需要通过合理的防守站位和封堵传球线路来限制对方的进攻。
因此，足球比赛中的空间控制是一项重要的战略性特点。
3. 对抗性：足球比赛是一种对抗性极强的运动。
球队之间的对抗不仅仅体现在球员之间的身体对抗，还体现在战术对抗和心理对抗上。
在比赛中，球队需要通过对抗来争夺球权和控制比赛节奏。
因此，对抗性是足球运动的一项重要战略性特点。
二、足球运动的实践性特点1. 技术训练：足球运动需要球员具备一定的技术水平。
例如，传球、接球、射门等技术动作需要通过反复的训练来提高。
同时，不同位置的球员需要掌握不同的技术要求，如门将需要有出色的扑救技术，中场球员需要有稳定的传球技术等。
因此，足球运动的实践性特点体现在球员需要通过不断的技术训练来提高自己的技术水平。
2. 团队合作：足球比赛是一项团队运动，需要球员之间进行良好的合作。
在比赛中，球员需要相互配合，共同完成进攻和防守任务。
团队合作的实践性特点体现在球员需要通过训练和比赛来培养默契和信任，以实现整个团队的目标。
3. 比赛经验：足球比赛是一种需要经验积累的运动。
在比赛中，球员需要通过不断参加比赛来积累经验，提高比赛的应变能力和心理素质。
比赛经验的实践性特点体现在球员需要通过实际比赛来学习和成长，不断提高自己的竞技水平。
青少年足球培训教学理念
青少年足球运动培训课程教学理念我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。
少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。
如何做好少年儿童的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。
现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。
首先，我们要认识足球训练的基本理论。
对少年儿童的身心发展规律、心理特点及训练、足球技、战术训练的原则、特点及比赛规律。
一、真学习少年儿童的身心发展规律与心理特点。
1.1抓住少年儿童的生长发育的敏感期：一般6-12岁是儿童期，13-18岁是少年期，而10-14岁又是少年儿童生长发育的急增期，在该期的运动训练过程中，一方面不能过早的施加大负荷训练，另一方面受着生长发育的时光后、生物学因素的影响，它与运动训练又是相互制约、相互促进的对立统一关系。
我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点，抓住其敏感期，促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。
1.2结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动：从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣，像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。
他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。
如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。
所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。
从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。
国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。
浅析中国青少年足球技、战术训练理念
教 学究
百家讲坛
浅析 中国青少年足球技、战术训练理念
郭炜华
（ 河北省任丘 市第二 中学，河北 任丘 ０ ６ ２ ５ ５ ０ ）
青少年 的技术 水平在 训练 中能够很 好的发挥 ，但是 一 到 正式的 比赛就会 自乱阵脚 ，因为他 们还 不能把 ｉ Ｊ ｉ Ｉ 练 时的 水平 充分发 挥到 比赛 当中去 。 比赛 中技术 水平和足 球意 识 水平 是整个 比赛 中最重 要 的两 个部 分 。技 术是基础 ，意 识 是灵魂 。两者必须相互促进 。 三 、青少年 足球意识 是需要 时间 的积累与教 练员 的引 导培养起来的 １ 、通过观看 比赛 培养 青少年运动 员的足球意识 。 青少年 足球运 动员在 平时 的训练甚 至 比赛 中并不 能把 自身积极 的投入 到训练 和 比赛 当 中去 ，所 以对于 训练 的效 果和 意义上 来说 并不 能达到预 期 的训练 目的 。青 少年通 过 观看 外界 的足球 比赛 ，不但可 以了解 现在 的足球运 动发 展 趋势 ，而且 还 能通 过观 看 比赛 找到 自身 的下一步 培养性 训 练方 向，从而增强 自身 的足球意识 。 ２ 、训练 中培养 自身的足球 意识 。
随着足 球运动 的迅速 发展 ， 对足 球技 、战术训 练水平也 提 出 了更 高 的要求 。足球 技 、战术水 平 的提 高 ，不仅 需要 运动 员进 行基 本 的技 术性 训练 ，动作 性训练 和身 体协 调性 的训练 ，还要 求运动 员形 成与之 相适 应 的技 、战 术意 识 ， 而技 、 战术意 识 的形成和 提高有 助于 技战术 水平 的发挥 。 决 定 比赛 胜 负的 因素是 多方面 的 ，其 中凭借 良好 的技 、战 术意识将更 能把握 比赛 场上的主动权。 足球意识在训练和 比赛中的重要作 用 所谓 “ 足球 意识 ”是指 运动 员的 比赛 意识 ， 即运 动员 在 比赛 中具有 敏锐 的判 断力及对 整场 比赛各 种情 况 的思想 反应 与 思维活 动 。主要是 由运动 员通 过眼 、耳 、大脑 感受 比赛 中 的各种情 况 与运动 员 自身头脑 中原 已积累 的经 验相 联 系所做 出 的判断 力和应 变能 力 。我 国青少 年足 球运 动员 在训练和 比赛 中所 显现 出的这种足球意识是很薄弱的 。 １ 、青少年足球运动员理论意识缺乏 。 我 国现今 的体育 教育制 度所 呈现 出的是从 小就开 始对 ７ —８ 岁 的孩 子进行 训练 ，有 的甚 至在 ５ —６ 岁就 开始这 种训 练 。这些 运动 员 由于年龄 早龄化 过早 的开始 接受 训练 而没 有接 受过 足球 理论 知识方 面 的系统教 育 ，所 以从 理解 上和 认 识上就 缺乏 足球运 动 中所应 该具有 的进球 意识 、突 破意 识 、防守意识 等。 ２ 、 有 球 队 员 和 无 球 队 员 的 观 察 能 力 比较 弱 。 无 论是有 球队 员还是无 球 队员在控球 能力上 还是 不错 的，但 是足球 运动 是项 团体性 的 比赛 ，控球 队员拿到 球后 般 都 是只顾着 带球 和 强行突破 未 能很好 的观察 其他 的队 员 的位 置和跑 动情 况 ，最 后导致 的是 同伴跑 到接 应位 置上 却接不到球而 丧失了有利的进球机会。 ３ 、无球队员在接应上 的选位 、跑位 能力差 。 青 少年足 球运动 员在训 练和 比赛 中往 往会 出现集 体揸 堆 的情况 ，都 跟着 球在跑 ，球 到哪人 就到 哪 ，不 能很 好地 转 移 。这 种情 况下 无球 队员 的选 位和 跑位接 应就 显得 尤为 重 要 ，无 球 队员 的穿插 、回撤 、迂 回、或 者左右 扯动 以及 些技术 打法 比如 ，二过 一 、交叉换 位等这 些都 是在 足球 比赛 中足球 意识的表现。 二 、足球技 、战术水平的发挥与足球意识有很大的关系 我们对影 响青 少年足 球意识的因素进行分析 ： １ ． 青 少 年 生 理特 点和 心 理特 点 的 制 约 。 青 少年足球 运动 员 的年龄 一般都 是在 １ ３ —１ ８ 岁 ，这个 时期是 青少年 发育 的高 峰期 ，其 生理 上 的特 点表 现为 ：身 体 发育 比较迅 速 ，呼吸 系统和 心血 管系统还 不相 适应 ，肌 肉 内力 比较 差 ，容 易疲 劳 ，注 意力不 集 中等 。心 理上 所表 现 的特 点为 ：大脑 思维 比较活跃 、记 忆力 旺盛 ，从心 理上 比较容 易接 受表扬 ，针对 这一 点教练 员在这 个 时期应 注意 在心理上 多给 他们进行辅导。 ２ ． 青少年足 球运 动员技术和意识的不同步 。
浅谈青少年足球教学的方法与特点
浅谈青少年足球教学的方法与特点摘要：本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析与归纳法对青少年足球教学法特点进行研究。
结果显示：青少年有机体具有较强的可塑性、骨骼发育易弯曲、心血管系统高效运转、神经系统易兴奋但不稳定，有机体整体发育不均衡等特点；青少年足球训练要处理好整体教学与分解教学之间的关系，通过训练的变换、竞赛和示范来引导青少年积极掌握足球的基本技战术能力。
关键词：青少年足球教学法特点1、前言青少年从事足球运动不仅能促进有机体正常的发育成长，全面发展身体素质，而且可以通过系统的训练掌握足球基本技术和培养表现这些基本技术的身体能力。
同时通过足球训练还可以培养他们的集体荣誉感，锻炼意志品质，使他们的身心得到全面的发展。
而青少年足球教学训练课的组织必须建立在遵循青少年身体发展规律的基础上，采用适宜的教学与教法特点进行，从而科学、高效的促进青少年足球技能的掌握和提高。
2、研究对象与方法本文的研究对象为青少年足球的教学法特点。
通过查阅中国知网相关文献资料，了解本研究领域的研究现状，并与成都市青少年足球教练员就青少年足球教学法特点进行探讨，对所得资料和访谈内容进行整理和分析。
3、结果与分析3.1青少年的生理特征及教学特点3.1.1 青少年有机体的可塑性青少年有机体具有可塑性的特点，也就说他们的身体形态和素质能力在外界等条件影响下有很大的可塑性。
通过训练可以有效的提高某一方面或者某几方面的身体素质能力，或者可以改善青少年的身体形态条件。
这说明，如果教练员能够合理有效的运用好足球训练——这一外在的影响因素，向青少年的有机体施加积极影响，可以使青少年的有机体向着我们所期待的结果上发展，并逐渐接近理想结果。
因此教练员应慎重的选择和运用各种练习，着重发展适宜从事足球比赛的膝关节、踝关节力量，发展青少年的爆发力和有氧耐力素质，提高青少年的身体灵敏性和协调性等。
3.1.2 青少年骨骼发育易弯曲人体骨骼系统的发育是和整个身体的发育相联系的，青少年的骨化过程非常复杂，其特点是骨密质和骨松质发生变化的结果引起骨骼的变长和变粗，青少年在发育过程中身体练习对骨骼的发育有良好的影响，但必须注意到随着年龄增长，骨化过程中常常会出现由于长时间紧张用力而身体姿势不正确导致骨骼变曲现象[1]。
中国青少年足球训练理念实证研究
中国青少年足球训练理念实证研究一、概述足球，作为世界上最受欢迎的体育项目之一，对青少年的成长和发展具有深远的影响。
近年来，我国足球事业得到了前所未有的关注和投入，尤其是在青少年足球培训领域，旨在通过科学、系统的训练方法，培养出一批批技术精湛、意识先进、体能充沛的优秀足球后备人才。
青少年足球训练并非简单的技能传授和体能训练，更需要先进、科学的训练理念作为指导。
本文旨在对中国青少年足球训练理念进行实证研究，通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法等多种研究方法，深入了解当前我国青少年足球训练的现状与问题，分析并提炼出适合我国青少年身心特点的足球训练理念。
同时，结合国际先进的足球训练理念和方法，为我国青少年足球训练的改进和发展提供有益参考。
1. 研究背景：介绍中国青少年足球训练的现状与挑战。
近年来，中国青少年足球训练在各级政府和社会的共同努力下，取得了一定的进步和发展。
与世界足球强国相比，中国青少年足球训练仍然面临着诸多挑战和问题。
从学校足球的角度来看，虽然政府加大了在学校推广足球的力度，越来越多的学校将足球列入体育课程，并成立了足球队进行集体训练和比赛。
这种推广力度仍然不够，部分学校的足球设施、教练水平和训练方法等方面存在不足，导致学生在接受足球训练时无法得到充分的发展和提高。
专业足球俱乐部的培养体系虽然已经初具规模，但仍然存在一些问题。
一些俱乐部过于注重比赛成绩和经济效益，忽视了青少年球员的基础技术训练和综合素质培养，导致球员在技术和心理等方面存在缺陷。
足球培训机构在中国的兴起为青少年提供了更多的选择和机会。
这些机构在教练水平、教学方法和课程设置等方面存在差异，部分机构存在不规范、不专业的问题，影响了青少年足球训练的效果和质量。
2. 研究意义：阐述研究青少年足球训练理念的重要性和对实际工作的指导意义。
随着全球足球运动水平的持续提升和竞技格局的不断变化，青少年足球训练理念的创新与实践成为了决定一个国家足球水平长远发展的关键要素。
试论我国青少年足球实操性训练及实践要略
试论我国青少年足球实操性训练及实践要略作者：卢丽萍来源：《青少年体育》 2016年第5期卢丽萍（四川省成都市天府新区兴隆小学，四川成都610213）中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2016）05-027-02收稿日期：2016-03-28作者简介：卢丽萍（1986 ~），小教一级，本科。
研究方向：体育教育。
青少年足球是当前我国大力发展的校园特色体育项目，着力打造理想的校园足球发展环境，为增强青少年体质提供支持，实现当代校园体育的深化改革，满足优秀足球运动人才后备培养需求，培养身心健康综合性人才，在新时期焕发校园体育活力，以专项体育为切入点做好青少年体育教育，为建设体育强国提供支持。
我国青少年足球的发展目前在国家政策与意见指导下迎来了繁荣时期，具体在足球实操性训练与实践要略方面要积极探索，以尽可能调动现有资源服务足球运动发展。
1 我国青少年足球实操性训练的发展思路1.1 强化认知我国青少年足球实操性训练的发展要遵循最基本的教育规律，结合青少年成长需求，以足球专项运动为突破口，强化并巩固当前学校、社会及青少年对足球运动的训练认知，在素质教育这一发展背景下，以增强学生体质、培养优秀运动人才、促进青少年身心健康等为目的，打造人才资源强国，积极改革国内现有青少年足球运动发展体系，让我国足球走出困境。
1.2 优化发展环境国内青少年足球运动实操性训练的发展要注意积极优化当前发展环境。
要在积极建立新管理体制的基础上，做好青少年足球的推进与普及，以整体布局配合足球特色专项运动开展，营造符合青少年运动发展需求的优良环境。
在管理体制上，要紧跟国家足球发展意见与政策等，联合教育部门、体育部门、政府及社会等做好工作规划，围绕青少年足球体育运动需求进行课程设置与教学改革，以合理规划布局为广大青少年尽可能提供满足其需求的足球运动资源与环境，打造富有特色的青少年足球发展格局，真正做到小学内外相结合，践行各类教学、训练和竞赛活动。
中国青少年足球战略性训练理念的实践特征
中国青少年足球战略性训练理念的实践特征摘要：本文旨在分析中国青少年足球战略性训练理念的实践特征，以及它们如何在培养后备球员和助推中国足球进步方面产生影响。
研究表明，中国青少年足球战略性训练理念的主要实践特征包括：注重培养足球实际技能，重视足球解决问题能力，强调球员与球队之间的协作，以及建立合理的训练制度和改进球赛场上的技术素养。
同时，中国青少年足球战略性训练理念还会提升球员的球场意识，保障青少年足球质量和水平。
关键词：中国青少年足球；足球战略性训练；球队协作；足球实际技能；球场意识正文：近年来，随着中国足球不断发展，越来越多的中国青少年参加足球训练，这种足球训练习惯使得中国青少年足球训练更加系统、更加有战略性。
中国青少年足球战略性训练集技术培训、体能训练、心态调节为一体，通过重点培养后备球员，可以助推中国足球进步，更好地发挥足球的社会效益。
因此，对于理解中国青少年足球战略性训练的实践特征，及其如何在培养后备球员和助推中国足球发展方面产生影响，有着重要的意义。
中国青少年足球战略性训练理念的主要实践特征有：注重培养足球实际技能。
由于足球是一项综合性技术运动，因此训练时要注重重点技术的培训，如拦截、传球、传中、远射以及快速移动等，使孩子们熟练掌握。
此外，培养足球实际技能还将着重强调实践，比如有针对性地做技巧火炬训练和互动游戏，让孩子能够灵活地运用训练所学的技术，提高足球基本技能。
其次，中国青少年足球战略性训练理念也重视足球解决问题能力。
足球运动中，球员们需要在比赛中根据不同的场景随机应变，及时作出正确的判断，必要时去思考和反思以前的失误。
因此，青少年足球训练中除注重培养实际技能外，还应在每次比赛中必要时对球员们进行思维训练，指导球员们更好地把握比赛的节奏，解决比赛中遇到的问题。
此外，中国青少年足球战略性训练理念也强调球员与球队之间的协作。
球员们要充分合作，解决分工不均、完成任务不配合和通讯不畅等问题，在团队中发挥更大的作用，为球队乃至国家队提供协作和支持。
第五讲 中国足球操作性训练理念
二 训练组织方面的训练理念
1、训练计划 理念内涵：
大多数教练员对训练计划的重要性没有 认识，认为没有必要。 实践特征：
实践特征：
训练课时间长，效率低；忽视训练的连 续性、重复性原则，练习的重复次数不够； 训练强度和质量得不到保证。
三 训练指导方面的训练理念
1、理念内涵： 训练中观察不细、要求不细；在讲解技
战术方法（包括各种假动作）时不能结合比 赛场景、特点向球员讲清楚为什么要这样 中国足球操作性训练理念
一 操作性训练理念的内涵与意义 二 训练组织方面的训练理念 三 训练指导方面的训练理念 四 训练激励方面的训练理念
一 操作性训练理念的内涵与意义
1、内涵：所谓青少年足球的操作性训练理念，就是 指教练员在训练实践中对青少年的身心发展规律、 足球运动的规律以及青少年训练规律的把握及长远 发展所持的细节性、针对性、有效性和持续性的看 法与判断。
大多数教练员没有经过专门的培训，缺 乏必备的理论知识，不会写训练计划。
2、训练内容 理念内涵：
训练内容是提高训练质量、保证训练效 果、提升球员能力的重要保证。
实践特征：
训练内容缺乏系统性，没有针对性，模 仿成人方式；实战性差。
3、训练负荷
理念内涵：
在我们的认识中，一谈到训练负荷的提 高，就想到体能训练；一天三练，一天练八 个小时，这样的训练才是大负荷的。
2、实践特征： 重形式轻细节 训练脱离实战 过于强调以教练员为中心
四 训练激励方面的训练理念
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第29卷 第4期北京体育大学学报Vol.29 No.4 2006年4月Journal of Beijing Sport Universi ty Apr.2006中国青少年足球操作性训练理念的实践特征张庆春1,龚喜军2,刘文娟1,刘 丹3(1.北京体育大学,北京 100084;2.河北北方学院体育部,河北张家口 075000;3.国家体育总局科研所,北京 100061)摘 要:青少年球员的训练效果决定着其成年后的竞技能力。
中国足球在世界大赛上的表现使国人痛苦的意识到,今天中国足球的落后源于几十年来青少年训练的落后,源于中国足球训练理念的落后。
在落后训练理念指导下成长的青少年球员,成年后的比赛理念也必是一种落后的理念,使得中国足球的水平现状成为一种必然。
本文仅从训练学的角度对我国青少年足球训练中的问题进行分析,试图理清弊端,为人们进行有效的训练,提高中国足球水平抛砖引玉。
关键词:足球;训练理念;青少年;中国中图分类号:G843.2 文献标识码:A 文章编号:1007-3612(2006)04-0552-05Practical Characteristics of the Training Ideas of Chinese Teenager Football PlayersZHANG Qing chun;GONG Xi jun,LI U Wen juan,LI U Dan(1.Beijin g Sport Universi ty,Beijing100084,China; 2.Hebei North Institu te,Zhangjiakou075000,Hebei China)Abstract:The effects of the training of the teenager football players play an important role in their competition abili ty whenthey grow up.It has been well recognized that the reason that the Chi nese football fell behind the worldwide level can bedue to the out dated training ideas of Chinese football.Under the out dated training ideas of Chinese football,the teenagerfootball players may obtain the out dated training ideas in the adult football competitions,which results in the low levelChinese football.In the view of training study,this study analyzed the existi ng problems in the training of the teenager football players in China,and attempts to explore the problems,in order to provide references for the effective training and thei mprovement of Chinese football.Key words:football;training ideas;teenager football players;China青少年球员的训练效果决定着其成年后的竞技能力。
青少年球员在先进和落后的训练理念指导下进行训练,竞技能力差异是非常大的,我国几十年来在足球项目上没能培养出一个世界级球星,足以说明我们训练理念的落后。
没有一个雄厚的后备人才基础,没有源源不断的人才大军,我们在竞争中就会始终处于下风。
无数事实证明,哪个国家的青少年足球训练抓得好,哪个国家的足球上去得就快。
要打好基础,就必须扎扎实实地进行全面系统的、科学的训练,不能急于求成。
在落后训练理念指导下成长的青少年球员,成年后的比赛理念也必是一种落后的理念,这些球员退役后执教,又沿袭这些落后的训练理念去指导下一代年轻球员,使得中国足球的水平现状成为一种必然。
要提高中国足球水平,首先要提高我们的训练水平。
而要提高训练水平,就要反思我们的训练,从理论到实践存在什么问题,以对症下药。
1 研究对象与方法1.1 研究对象 中国U-15、U-17国少队、中国足协2005年冬训U-15、U-17各队的训练与比赛。
1.2 研究方法 文献资料法:查阅历届国家队、国青队参加世界大赛总结报告;教学观察法:2005年3月和5月笔者作为中国足协技术部顾问、国际足联讲师克里特先生的助手参加了U-15国少预备队的选拔和集训,并进行了观察记录;2005年笔者作为国际足联讲师克里特先生的助手,参与组织了中国足协/亚足联举办的3期A级教练员培训、一期C级教练员讲师培训、一期职业级教练员培训,对中国足球教练员的综合能力进行详细的观察、记录;训练观察法:对2005年冬训的47支青少年队进行了训练比赛观察。
2 结果与分析2.1 操作性训练理念的内涵和意义 所谓青少年足球的操作性训练理念,就是指教练员在训练过程中对青少年的身心发展规律、足球运动的规律以及青少年训练规律的把握及比赛能力的提高所持的针对性、有效性、实战性和持续性的看法与判断。
操作性训练理念左右和支撑着教练员在训练实践中对青少年足球训练规律的认识与把握,决定着训练过程的针对性、趣味性和有效性,决定着训练过程的质量,决定着青少年球员的潜力挖掘程度、成才速度和程度。
青少年球员的训练效果决定着其成年后的竞技能力。
青少年球员在先进和落后的训练理念指导下进行训练,竞技能力差异是非常大的,我国几十年来在足球项目上没能培养出一个世界级球星,足以说明我投稿日期:2005-10-16作者简介:张庆春(1963-),男,副教授,在读博士生,研究方向足球训练与监控。
们训练理念的落后。
在青少年的培养过程中没有先进的操作性训练理念,就没有科学的训练过程,就难以有高水平球员的诞生,也就难以出现璀璨球星那令观众赏心悦目的卓越表现。
2.2 中国青少年足球训练理念特征分析 如何将青少年球员的潜能挖掘出来并不断提高其竞技能力取决于训练过程的控制 提高每次训练课的质量和效率。
因为足球训练是一种操作性极强的实践活动,需要教练员将其掌握的训练理论、经验和执教艺术完美地结合。
在青少年球员训练控制的过程中不提高训练课的质量和效率,就不能持续提高青少年球员的能力和潜力,达不到最终成才的目的。
2.2.1 关于训练组织的理念特征 球员是否清楚每次训练的主要内容及各项内容的训练目的是保证训练质量和效果的重要前提,也是培养和发挥球员自主能力的重要手段,是保证训练具有针对性、目的性、集中性的基础。
教练员对训练内容和方法没有认真地研究和准确的理解,就不可能向球员讲清楚。
在训练课后对球员的调查结果显示,许多球员不知道本次训练课主要练的是什么,为什么这么练。
我国的青少年队教练员在训练中训练的安排缺乏针对性是个普遍现象。
在本文的训练观察和对教练员培训班学员的考察中发现,大多数的教练员训练缺乏针对性。
表现方式为: 1)教练员事先没有训练计划,没有系统的安排和计划,训练前草草想出几种方法就去实施,而不是根据球员个人能力的现状与发展、球队整体的现状与发展、比赛中出现的问题来安排训练内容,有针对性地解决问题;2)教练员不知道用什么方法才能有效地解决问题,达到训练课的目标,结果教练员选择的练习没有紧紧围绕本次训练课所要解决的训练主题,俗称跑题!,如在设计指导球队如何破密集防守!的训练中,我们的教练在训练中一味地指导球员如何下底传中,在设计指导球队如何在中场利用人数优势获得控球权!时,训练场景安排在对方禁区附近的以多打少,既没达到训练的目标要求,又与比赛场景背道而驰。
3)教练员安排的训练常常是针对球队全体球员,很少顾及球员的个体差异、位置职能与能力特点。
2.2.1.1 关于训练计划的理念特征 在我国足球项目训练中,广大足球教练员对训练计划的认识程度极低,对如何制定训练计划更是知之甚少。
对2005年中国足协举办的教练员培训班的调查显示,如何制定训练计划是我国足球教练员极其欠缺的。
在南京举办的B级教练员培训班,24名学员经过三次训练实践考核,训练计划合格的只有7人!中国足协2005年举办的三期A级教练员培训(2005年1月,河北香河,25人;2005年8月,河北香河,21人;2005年11月,上海,23人),在总共69人中,第一次训练计划的不合格率达到了82.6%。
在与教练员的沟通、了解中发现,中国的足球教练员之所以对训练计划不重视,一是对训练计划的重要性没有认识,认为没有必要;一是没有经过专门的培训,不会写训练计划。
2.2.1.2 关于训练内容的理念特征 训练内容是球员各种能力提高的前提。
训练内容不全面、不合理,没有连续性和阶段性,没有针对性和有效性,没有科学性和实战性,那么运动员日复一日的训练可能就是一种徒劳的,就不可能形成一种长期、良好的适应和积累,能力也就不可能得到提高。
因此,训练内容是提高训练质量、保证训练效果、提升球员能力的重要保证。
在分析我国青少年足球水平落后的原因时,几乎所有的业内人士都认为我国青少年的训练内容、方法手段陈旧落后,不结合实战。
本文的调查也是这样。
案例1比赛观察2005年3月4-6日广东清远训练基地U-15国少选拔赛在2005年3月4-6日对90名U-15年龄组队员进行了3天比赛,在12场比赛中,几乎所有队员在比赛中过于趋向于有球区域,俗称扎堆!,而不是观察整个比赛场地的情况进行有组织的攻防,缺乏最基本的战术知识和素养;在比赛中绝大多数球员在控球、运球时不抬头观察场上情况,失去了很多传球机会和进攻机会;比赛中出现多次持球队员在禁区内第一时间可以射门却选择了传球,从而丧失射门良机的现象;守门员发球时总是大脚将球发到前场,而不是从后场层层推进,提高青少年球员基本进攻形式和原则的理解、学习、掌握和提高;球员大多选择边路进攻方式,而教练员也常常在场边提醒球员利用边路空当进攻。
这样做的结果是抑制了青少年球员中路个人突破、短传配合渗透密集防守能力的发展和提高。
大多数青少年队的教练员不懂得应该在什么时期、什么阶段安排什么内容的训练,只是满足于拿到现成的训练方法。
这反映出在我国的青少年足球训练实践中,教练员对青少年在不同年龄阶段、不同训练时期的训练内容的理解和掌握、把握的能力普遍较低;究其原因,一是中国足协在几十年中没有一个对全国教练员的训练起指导作用的科学、系统、详细、可行的青少年足球训练大纲。