《芦叶船》教学设计
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《芦叶船》，引导学生关注中国传统文化中的龙舟竞渡习俗。
1.3 教师通过展示图片和视频资料，让学生初步感受芦叶船的美丽和独特魅力。
第二章：文本解析2.1 教师发放《芦叶船》文本，引导学生自读并理解文本内容。
2.2 学生分享阅读心得，教师针对学生提出的问题进行解答。
2.3 教师引导学生深入分析文本中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生更好地理解文本。
第三章：创作背景介绍3.1 教师介绍《芦叶船》的创作背景，包括作者简介、时代背景和地域文化等。
3.2 学生通过查阅资料或向教师提问，了解《芦叶船》的创作背景。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨创作背景对文本的影响。
第四章：实践活动4.1 教师组织学生进行芦叶船的制作实践活动，引导学生动手操作，感受芦叶船的制作过程。
4.2 学生在制作过程中分享自己的心得体会，教师给予指导和鼓励。
4.3 学生展示制作完成的芦叶船，互相欣赏和交流。
5.2 学生提出对芦叶船的进一步问题和想法，教师给予解答和引导。
5.3 教师推荐相关的阅读材料和实践活动，鼓励学生在课后继续探索和学习。
第六章：小组讨论与分享6.1 教师将学生分成小组，每组选择一个角度分析《芦叶船》文本中的文化内涵。
6.2 学生在小组内进行讨论，共同探讨芦叶船在不同文化背景下的意义。
第七章：芦叶船文化探究7.1 教师引导学生进行芦叶船文化探究，了解芦叶船在不同地区的传统习俗和制作工艺。
7.2 学生通过查阅资料、采访长辈或实地考察等方式，收集芦叶船的相关信息。
7.3 学生进行成果展示，分享自己的探究过程和收获。
第八章：创意写作8.1 教师布置以芦叶船为主题的创意写作任务，要求学生结合本节课的学习内容进行创作。
8.2 学生现场进行创意写作，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
8.3 学生展示自己的写作成果，互相交流和评价。
第九章：课程反思与评价9.1 教师引导学生进行课程反思，思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和作者简介。
（2）通过阅读，使学生理解芦叶船的象征意义。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考和讨论。
（2）运用朗读、默读、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过创意写作，培养学生的想象力与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
（2）培养学生热爱家乡、珍惜友谊的美好情感。
（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学重点1. 理解芦叶船的象征意义。
2. 体会作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点1. 芦叶船的象征意义。
2. 创意写作：设计属于自己的芦叶船。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、图片、相关资料等。
2. 学生准备笔记本、画笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，介绍课文背景和作者简介。
（2）引导学生关注课文《芦叶船》，提问：“你们知道什么是芦叶船吗？”2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论芦叶船的象征意义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解芦叶船的象征意义，引导学生深入理解课文。
（2）结合课文内容，讲解作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
4. 创意写作（1）教师提出写作任务：设计属于自己的芦叶船。
（2）学生分组讨论，发挥想象力，完成创意写作。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的芦叶船设计，分享创作心得。
（2）教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调芦叶船的象征意义和作者的情感表达。
（2）拓展学习：推荐学生阅读其他关于家乡和友谊的文学作品。
六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析课程中的亮点和不足之处，以及学生的反馈情况。
这有助于教师改进教学方法，提高教学质量。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景和主要内容。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵。
（2）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作和表达能力。
（3）学习文章中的景物描写方法，进行现场写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
（3）激发学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的文章内容，体会作者的思想感情。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）掌握文章中的景物描写方法，应用于实际写作中。
2. 教学难点：（1）分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生正确理解文章主题，联系自己的实际生活。
1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解答学生疑问。
2. 互动式教学：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作和表达能力。
3. 实践性教学：现场写作练习，提高学生的写作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章背景，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《芦叶船》的作者和作品背景。
（2）引发学生对芦叶船的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《芦叶船》，勾画出生字词。
（2）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享对《芦叶船》的理解和感悟。
（2）全班交流：教师引导学生深入分析文章主题和修辞手法。
4. 写作练习（1）教师布置现场写作任务，要求学生运用学到的景物描写方法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
（3）鼓励学生拓展阅读，推荐相关文学作品。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和情节，理解主人公的情感变化。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）提高学生的写作技巧，学会运用象征手法表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，分析故事中的象征意义。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的描绘能力。
（3）通过写作实践，培养学生运用象征手法表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的象征意义和主题。
（3）运用象征手法进行写作实践。
2. 教学难点：（1）理解故事中的象征手法及其表达效果。
（2）运用象征手法表达自己的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《芦叶船》的故事内容，了解相关背景资料。
（2）准备教学课件和教学素材。
（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《芦叶船》课文，了解故事情节。
（2）搜集有关家乡的自然、人文景观资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享预习《芦叶船》的感悟。
（2）简介故事背景和作者情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析故事中的象征意义。
3. 课堂讲解（1）讲解故事情节，分析人物性格。
（2）阐述故事中的象征手法及其表达效果。
4. 写作实践（1）引导学生运用象征手法表达自己的情感。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的写作成果。
（2）师生互动评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
3. 针对教学过程中的不足，调整教学策略，为后续教学做好准备。
六、教学延伸1. 课后作业（1）请学生结合自己的生活经验，选择一个象征物，写一篇以“的寓意”为主题的作文。
《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计一、知识与能力目标1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语。
联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、根据课文最后一段话，展开合理想象。
二、过程与方法目标1、借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3、以阅读为主联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。
4、进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用、积累优美的词句。
三、情感、态度和价值观目标1、感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。
2、感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
【教学重点】1、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
2、感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐。
3、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。
【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
【教学准备】纸折的小船、教学【课时安排】两课时教学过程：1、初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。
2、了解本文的主要内容。
3、搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：出示小纸船，同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船。
但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。
板书课题二、初读课文，检查预习效果。
1、指名开火车读课文，正音。
注意“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”；“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声；“苇”念三声“wěi”；而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。
2、在小组中分段读课文，互相认真听读、正音。
把自己错的句子画出来。
3、自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。
《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计一、目标：1.学习和掌握《芦叶船》这首歌曲，理解歌曲中所表达的意思和情感。
2.能够模仿《芦叶船》的歌曲节奏和声音，培养对音乐的欣赏和表达能力。
3.发展学生的艺术创造力，通过绘画和手工制作展示他们对《芦叶船》的理解和想象。
二、准备与材料：1.音乐播放设备和《芦叶船》的音乐录音。
2.班级绘画用品，如彩色铅笔、画笔、水彩颜料等。
3.手工制作材料，如纸板、剪刀、彩色纸等。
三、教学步骤：1.引入：学生坐在一起，教师播放《芦叶船》的音乐录音。
教师可以用简单的方式解释歌曲所描绘的场景并提问学生对歌曲的印象。
2.学唱《芦叶船》：教师给学生分发《芦叶船》的歌词，教师带领学生一起唱歌。
可以先听一遍音乐录音，然后分段教唱。
重点教唱歌曲的旋律和动作，如轻轻拍打桌面模拟敲击船桨、手指滑过桌面模拟白浪等。
3.分享理解：教师引导学生分享对《芦叶船》的理解和想象，可以通过提问的形式，如：“你认为《芦叶船》的故事发生在哪里？它有什么特别之处？”学生可以针对这两个问题发表自己的想法和观点。
4.绘画活动：学生用绘画用品绘制《芦叶船》的场景。
可以是一幅画，也可以是一个折叠画。
教师先给学生展示一些相关的图片或艺术作品，激发学生的艺术创造力和想象力。
然后，学生可以根据自己对《芦叶船》的理解和想象，用彩色铅笔、水彩颜料等绘制自己心目中的船和江南景色。
5.手工制作：学生利用纸板、剪刀、彩色纸等制作《芦叶船》的手工艺品。
可以是一个简单的立体船模型，学生可以自由发挥，添加更多的细节和装饰。
教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。
6.展示和分享：学生可以在班级内展示他们的绘画和手工制作作品。
展示时，学生可以讲解他们的作品和自己对《芦叶船》的理解和想象。
四、评价：教师可以通过观察学生的参与程度、学唱歌曲的准确度、绘画和制作的创意度等方面来评价学生的学习成果。
此外，教师还可以通过观察学生在分享过程中表达的语言和情感，来判断学生对《芦叶船》的理解程度。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景，掌握芦叶船的制作方法和寓意。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、展示等方式，培养合作意识和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《芦叶船》，培养学生对传统文化的热爱，提高学生对家乡习俗的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《芦叶船》的制作方法和寓意，了解文章背景。
2. 教学难点：深刻理解芦叶船在传统文化中的意义，以及作者对家乡习俗的热爱。
三、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关背景资料。
2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章，查找相关资料。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《芦叶船》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读《芦叶船》，理解文章内容，体会作者情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对芦叶船制作方法和寓意的理解，展示合作成果。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解芦叶船的文化内涵。
5. 实践活动学生动手制作芦叶船，体会传统习俗的魅力，培养实践能力。
6. 总结反馈教师引导学生总结课堂收获，学生分享制作芦叶船的感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固课堂所学。
3. 搜集更多关于芦叶船的资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对芦叶船制作方法和寓意的理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习和关于芦叶船的短文，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 教师反思：课后回顾课堂教学，思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标，有哪些需要改进的地方。
2. 学生反馈：向学生征求对课堂教学的意见和建议，了解他们对芦叶船学习的兴趣和需求。
八、教学拓展1. 相关阅读：推荐学生阅读其他关于芦叶船的文章或故事，扩展他们的知识面。
2. 实地考察：组织学生参观芦叶船的制作过程，让他们更直观地了解芦叶船的制作和文化意义。
《芦叶船》教案(优秀5篇)
《芦叶船》教案（优秀5篇）《芦叶船》教案篇一教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一。
谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二。
初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三。
自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四。
指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五。
布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一。
复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二。
研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
预设：
生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。）
2.小组互相交流。
四、指导书写，巩固字词
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1.抄写字词。
2.课后读读自己感兴趣的部分。
板书设计：
2.芦叶船
喇叭窄
教学反思：
《芦叶船》教学设计
课题
《芦叶船》
课型
精读课文
案序
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想象中自得其乐。
生C：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。
三、朗读训练，加深体验
1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
六、布置作业
1.理解句子（课后练习3）。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》（见四年级上册的《语文同步读本》）。
板书设计：
2芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和向往
教学反思：
一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
《芦叶船》教学设计
课题
《芦叶船》
课型
精读课文
案序
第一课时
教学目标
1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.有感情地朗读课文。
教学重点
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学方法
讲授法合作交流法
课前准备
教师准备：课件
教学过程
个人懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情
教学方法
朗读感悟法合作交流法
课前准备
教师准备：课件
教学过程
个人分析与修改
一、复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，想象画面
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
（无尽的想象，无限的希望。）
2.有感情地朗读最后一个自然段。
四、读背说写，积累语言
1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？（配乐朗读课文。）
2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？