语文长版第十册《一只贝》word教案2
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
一只贝教案
一只贝教案引言：在我们的自然界中，海洋生物种类繁多，其中一只贝类动物引起了广泛关注。
这只贝类动物以其独特的外形和令人着迷的生活方式而闻名。
在本教案中，我们将探索一只贝类的特征、生态习性以及如何进行有效的教学。
一只贝类的特征：一只贝类动物通常是一个钙质壳体的软体动物，它的身体由两个称为壳的部分组成。
这些壳背部是凸起的，而腹部则是凹陷的。
壳可以提供保护，并帮助贝类动物在海洋环境中移动。
它有一个舌头状的结构，称为足，可以通过蠕动收缩和伸展，帮助贝类动物在海底爬行。
生态习性：贝类动物通常生活在海洋或淡水环境中。
它们可以在沉积物中或沿岩石表面等硬物上生长和繁殖。
贝类动物是过滤食物的专家，通过过滤水中的浮游生物和有机物来获取营养。
它们的呼吸是通过鳃完成的，这些鳃位于贝类动物的腹部。
贝类动物的繁殖方式多种多样。
有些贝类动物是两性生殖体，即一个个体具有男性和女性的性腺。
它们会在适当的时候进行交配，并将精子和卵子放入水中。
其他贝类动物则采用自体受精的方式，即它们能够同时具有男性和女性的性腺，在适宜的环境下自行受精。
教学目标：通过这个教案，学生将能够：1. 了解贝类动物的基本特征和生态习性；2. 了解贝类动物的繁殖方式；3. 掌握贝类动物的分类和命名规则；4. 学习如何绘制贝类的简单示意图。
教学过程：第一步: 导入知识通过投影幻灯片或板书，展示一些不同种类的贝类动物的图片，并鼓励学生观察它们的特征和外形。
引发学生的兴趣和好奇心。
第二步: 学习贝类动物的特征让学生用笔记本记录下他们对贝类动物外形的描述。
然后，引导学生讨论贝类壳体的构造和功能，例如如何保护贝类动物并帮助它们在海洋环境中移动。
第三步: 探索贝类动物的生态习性使用教材或网络资源，向学生介绍贝类动物的生活环境和食物来源。
通过提问和小组讨论，鼓励学生思考贝类动物如何适应它们所在的环境。
第四步: 研究贝类动物的繁殖方式让学生研究不同种类的贝类动物的繁殖方式，并编写简短的报告。
一只贝--教案
一只贝--教案《一只贝》教案一、谈话导入：1、同学们，一花一世界，一沙一天堂，这节课就让我们继续走进一只贝的世界，一起来感受一只贝带给我们的感动与震撼，请同学们齐读课题。
二、1、本文的作者是贾平凹，关于作者名字的读音一直有争议，相信读了作者的自传就会不言自明，出示贾平凹的自传（谁来读）：2、应该叫什么？本文还有一些词语也需要我们来确认一下读音。
出示词语：啮掉、棱角、荣誉、旋涡、油腻、丑陋、稀罕、瓦砾3、开火车读词语，有几个字的读音需要注意一下：旋涡的旋是多音字，还念：组词：，涡是圆唇音，一起读一下；稀罕的罕读轻声，男生读，女生读，谁知道啮掉、瓦砾的意思？三、人们评价贾平凹语言写实、憨厚，内心却波澜万丈。
一只贝就是这样，虽然课文不长，但极耐人寻味，下面就请同学们默读课文，细细体会，这是一只怎样的贝？不动笔墨不读书，同学们可以用笔画出有关词句。
1、学生默读课文，教师巡视。
2、谁能说说，这是一只怎样的贝？回答时，把你画的送进句子里面，一起读。
（齐读）五、体会可怜：1、对于漂亮的贝来说，即使他们的生命结束，他们的壳上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条啊，而，这只贝---（屏幕出示：但是，。
他说不出来。
）2、谁来读这段文字？（指读）3、同学们，这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？为什么？（因为一颗石子钻进了他的壳内—结合回答板书：石子）4、真是只可怜的贝，下面请同学们再出声读读这段文字，细细体会体会，这段文字中的哪个词一下子打动了你，让你觉得这是一只可怜的贝？（1）生出声读。
（2）汇报：哪个词看出这是一只可怜的贝？（3）结合回答，板书折磨，师：知道折的来历吗？（出示）看，这就是折字的演变，谁能说说折的本意就是什么（折断）；师：磨是形声字，谁能根据形旁表字义说说磨的大致意思？师：折磨呢？（肉体、精神遭受到痛苦）师：弄懂了折磨的意思，同学们再出声读一读这段课文，想象一下，石子在贝的身体里是什么样的情景？生答：谁愿意把这一段读给大家听？指读。
一只贝教学设计
一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标：引导学生理解“一只贝”的精神内涵，培养学生坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的含义，体会“一只贝”的精神内涵。
教学难点：通过角色扮演等方式，深入理解“一只贝”的精神内涵。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，引导学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。
朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
四、教学过程导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的外形和特点。
提问学生：你们知道贝壳是怎么形成的吗？引出课题《一只贝》。
讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一只怎样的贝？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查学生的生字词掌握情况，重点指导“贝、壳、盛、荣、稀罕、围拢、长虹、漂亮、图案、荣誉、涨潮、普通、折磨、棱角、瓦砾、稀罕”等字的读音和写法。
学生分段朗读课文，教师指导学生读好长句子和重点段落。
引导学生理解课文内容，思考以下问题：这只贝的经历是怎样的？这只贝为什么会变得丑陋？这只贝的价值在哪里？组织学生讨论问题，交流自己的想法和感受。
教师总结课文内容，强调“一只贝”的精神内涵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ▪ ▪ ▪ ◦ ◦角色扮演让学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
学生根据课文内容，进行角色扮演，注意表现出角色的性格特点和情感变化。
其他学生观看表演，评价表演的优缺点。
教师对学生的表演进行点评，肯定学生的努力和表现，同时提出改进的建议。
一只贝的教案5篇
一只贝的教案5篇一只贝的教案篇1活动目标：1、认真倾听音乐，感受音乐活泼欢快的情绪，理解歌词内容。
2、能在间奏处一拍一下地拍手、拍响板，感受演奏与表演的快乐。
活动准备：物质准备：哈巴狗的玩具一个;响板人手一个。
材料配套：教育挂图《领域活动：艺术：一只哈巴狗》。
活动过程：1、出示哈巴狗玩具，模拟哈巴狗的叫声引起幼儿兴趣。
教师：这是谁呀?今天，可爱的哈巴狗来和小朋友一起玩，大家鼓掌欢迎。
2、教师出示教育挂图并范唱歌曲，引导幼儿感受音乐情绪，理解歌词内容。
(1)教师范唱第一段，引导幼儿认真倾听。
教师提问：哈巴狗坐在哪儿?它在想什么?(2)教师范唱第二段。
教师提问：哈巴狗吃完肉骨头之后做了什么动作?(3)教师完整地范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。
3、幼儿与教师合作开展语言及体态节奏游戏，如教师唱“一只哈巴狗”，幼儿拍手并在间奏处唱“汪汪”。
之后请幼儿想出其他体态动作，如举双手做小狗状等。
4、学习响板的演奏方法，并随乐练习演奏。
(1)出示响板，介绍乐器的名称与演奏方法。
(2)幼儿自由练习演奏响板，教师随机指导，重在引导幼儿掌握正确的持握与演奏方法，并按照教师的指挥一拍一下地演奏。
(3)随乐演唱歌曲，带领并指挥幼儿在间奏处边唱“汪汪”边演奏乐器。
(4)幼儿随乐分组合作表演。
指导幼儿按意愿分两组，一组幼儿演唱，另一组幼儿在间奏处唱“汪汪”并演奏乐器。
交换角色进行游戏。
5、游戏“哈巴狗抢肉骨头”。
游戏玩法：几个幼儿扮演哈巴狗，蹲在圈外，其余幼儿扮演肉骨头，蹲在圆圈中间。
大家共同演唱歌曲，在最后一句“汪汪”之后，“哈巴狗”迅速跳入圈中抢“肉骨头”，而“肉骨头”迅速跑回座位，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。
6、教师简要评价，结束活动。
一只贝的教案篇2一、活动的选材茶壶是孩子们身边随时可见生活用品，应该说孩子们是相当熟悉的。
同时这首歌曲欢快活泼，歌词风趣，以拟人的方式给予了小茶壶生命，很适合孩子来表演，个人认为十分适合中班幼儿来学习。
一只贝 教案
一只贝教案教案标题：一只贝教案教案目标：1. 通过故事《一只贝》的阅读，培养学生的阅读理解能力和情感认知能力。
2. 培养学生的合作学习能力和创造力。
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1. 学习阅读理解技巧，包括主旨理解、细节理解和推理判断。
2. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享观点。
3. 培养学生的观察和描述能力，通过绘画和口头表达。
教学准备：1. 故事书《一只贝》。
2. 学生绘画纸和彩色笔。
3. 小组合作学习指南。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事《一只贝》，激发学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生是否了解贝壳的特点和形状。
2. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读故事《一只贝》，并回答以下问题：a. 故事的主要内容是什么？b. 贝壳是如何变成一只小船的？c. 小船上发生了什么有趣的事情？d. 故事的结尾如何？3. 小组合作（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，进行讨论和合作。
- 每个小组根据讨论的结果，绘制一幅插图来描述他们选择的场景或角色。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 每个小组展示他们的插图，并向全班分享他们的想法和描述。
- 学生可以提出问题或提供意见，以促进思维和交流。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结故事的主要内容和学生的观点。
- 引导学生思考故事中的主题和教训，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找贝壳，并带到学校与同学分享。
2. 组织学生编写自己的故事，以贝壳为主题，并进行分享。
评估方式：1. 教师观察学生在阅读理解和合作学习中的表现。
2. 对学生绘制的插图进行评估，包括描述的准确性和创意性。
教案扩展：1. 将故事与科学课程结合，探索贝壳的形成和特点。
2. 利用故事中的角色和场景，进行角色扮演活动，加深学生对故事的理解和情感认知。
3. 鼓励学生创作自己的故事，以贝壳为主题，并进行集体创作和表演。
一只贝教学设计
一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。
2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。
提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。
2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。
教师引导学生分析课文，总结文章的主题。
4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。
教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。
学生分组朗读课文，互相评价和纠正。
5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。
教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。
小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。
6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。
教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。
7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。
8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。
一只贝教学设计
一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，掌握文中的重点字词和句式。
学生能够学习并运用文中的描写方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的情感。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
通过分析文中贝的形象，让学生学会从不同角度看待问题。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的坚韧不拔、默默奉献的品质。
让学生明白生命的价值在于奉献，鼓励学生在生活中多做贡献。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握文中的重点字词和句式。
学习并运用文中的描写方法，提高写作能力。
2. 教学难点分析文中贝的形象，理解生命的价值在于奉献。
体会文中蕴含的深刻哲理，感受作者对贝的赞美之情。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文中的重点字词和句式，帮助学生理解课文内容。
介绍文中的描写方法，提高学生的写作能力。
2. 朗读法教师范读，让学生感受课文的情感。
学生自由朗读，让学生在朗读中体会课文的内容和情感。
分角色朗读，让学生深入理解课文内容，提高语言表达能力和表演能力。
3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
引导学生讨论文中贝的形象，培养学生的分析和评价能力。
4. 探究法让学生自主探究课文中的疑难问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
引导学生探究文中蕴含的深刻哲理，感受作者对贝的赞美之情。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状和颜色。
提问学生：“你们知道贝壳是怎么形成的吗？”“贝壳有什么作用？”2. 讲授新课教师范读课文，让学生感受课文的情感。
学生自由朗读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
分角色朗读课文，让学生深入理解课文内容。
3. 理解课文提问学生：“课文主要讲了一件什么事？”“这只贝有什么特点？”组织学生讨论，让学生在讨论中加深对课文的理解。
引导学生分析文中贝的形象，理解生命的价值在于奉献。
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小学语文四年级上册《一只贝》教案
语文组：慕学敏
一只贝
教学目标
知识目标
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
情感目标
抓住课文重点，读懂课文，感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。
从而培养自己正确的人生观。
教学重点
感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。
教学难点
理解作者借贝说明的人生哲理。
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
导入
同学们见过贝壳吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。
（板书课题）
一、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，边读边想，这是怎样的一只贝？
2、课文中的这只贝给你留下了什么样的印象？（板书：可怜可敬）
二、研读课文，深入体会。
1、再读体会：这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文呢，老师每次读都被文中的这只贝深深地感动，请同学们再默读课文，把你感受最深的句子划出来，再体会体会。
2、（当孩子找到第三和第九段后，教师过渡：）如果没有一个石子，这只贝会是怎样？请同学们找到第一段，读一读，联想一下贝的美丽。
3、同学们对哪一段感受最深?
哦，第三段（交流第三段）
（1）为什么这一段让你感受很深，你觉得这只贝怎样？（可怜、坚强……）
（2）哪个词特别打动了你，让你觉得他可怜？再读一读，体会一下。
（3）着重理解“折磨”、“无论如何” 、“越来越”、“默默的”。
这是怎样的折磨啊？（引读）一颗石子，一颗（十分硬的）石子，一颗（带着棱角的）石子钻进了贝的壳内，你能想像有石子在贝软软的身体里是什么样的感受吗？就像我们人的眼睛里吹进了沙子，非常难受）
对啊，一粒小沙就会让我们寝食难安，更何况是一粒硬硬的有棱角的石子了！
这石子无时无刻不折磨着他，一天，两天……对贝来说，一定“度日如年”啊！谁来读这句话？
读了这一段文字，你的眼前仿佛出现怎样的一幕？
这种折磨不但来自于身体上的创伤，精神上也痛苦不堪，而贝是怎么做的？但他默默的，他说不出来。
（4）我们刚才走进贝的痛苦经历，我们可以感受到贝的——可怜，再读一读，在可怜的背后，我们还可以读出什么？（可敬、坚强）为什么？
（5）请同学再读第三段，读出你对贝的感情。
4、（交流第九段）除了这一段，课文中还有哪些地方让你感动？
（1）出示：这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
这句话中，哪个词是要我们好好品味的？（磨制）
（2）理解“磨制”。
磨制东西都用硬的东西来磨，用硬的东西来磨软得东西，而贝是拿软软的，嫩嫩的身体去磨石头，在磨制的过程中可能会怎样呢？（可能会出很多的血）但贝放弃过吗？停止过吗？带着这种感情再读读。
（出示）即使_________，他也在不停的磨制；即使_________，他也在不停的磨制；即使______，他也在不停的磨制……他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。
（3）深化
贝用他的血和肉仅仅是磨出一颗珍珠吗？
（引导学生理解：贝具有默默奉献，不求索取的精神。
这是一只奉献的贝！）
这真是一只（坚强的）贝，（可敬的）贝，更是一只（伟大的）
贝！
（4）感情朗读第九段。
5、你们是觉得贝更可怜还是更可敬呢？（更可敬）
6、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？
回归大海，把最美的东西献给了人类，这是平凡中的伟大。
三、拓展延伸
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？
A我们要做有用的人。
B这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！
C不幸是人生的财富。
D勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！
E告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！
四、总结全文，深化中心。
同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！。