北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思
四年级下册数学教案-街心广场 北师大版
四年级下册数学教案-街心广场一、教学目标1. 让学生了解街心广场的基本概念和特点，掌握测量和计算面积的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学内容1. 街心广场的基本概念和特点2. 测量和计算面积的方法3. 解决实际问题的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量和计算面积的方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解街心广场的概念和特点，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解街心广场的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解测量和计算面积的方法，让学生掌握基本的计算公式。
3. 实践操作：让学生分组进行测量和计算街心广场的面积，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 解决实际问题：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及实践操作的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题。
六、教学建议1. 注重实践操作：让学生亲自动手进行测量和计算，提高学生的动手操作能力。
2. 创设情境：通过图片或实物展示，让学生更加直观地了解街心广场的概念和特点。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生发现问题并及时改正。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在测量和计算面积的方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
同时，我也意识到在创设情境和鼓励学生提问方面还有待提高，以便更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
北师大小学数学四下《3.3街心广场》word教案 (10)doc
街心广场教学反思本节课是探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的开展为着眼点，从学生已有的生活经历、知识根底动身，设计教学活动，学生依照已有的知识根底，依照图上所给的数学信息，非常顺利地提出了咨询题，同时较为轻松地算出了街心广场的面积〔30×20=600平方米〕、花坛的面积〔3×2=6平方米〕。
但是在算每块瓷砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。
我采纳先独立考虑,然后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的考虑时刻和思维空间，让学生经历了探究小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。
有的学生尝试着把以米为单位的名数换算为以分米为单位的名数再计算，有的学生尝试着依照积的变化规律来推算0.3×0.2的积。
学生在探究与交流中不断否认与确信，到达解决咨询题的目的。
在活动中引导学生观看三个长方形长、宽、面积之间的关系，发觉乘数和积的变化规律。
学生在运用规律解决了两组有联络的乘法计算题后，通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发觉，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，确实是在这一环节出现了一点咨询题，学生尽管能发觉积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特不是课堂作业中表达出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.53=39添小数点时不会补0，这些导致作业效果非常差。
造成这种结果的缘故，我通过反思觉得是我放手的不够，没有让学生充分的交流，讨论，我引导的太多，不是他们通过自己探究而发觉的。
学生在解决两个小数数相乘〔0除外〕，一个因数小于1时，积小于另一个因数。
如今我不应该只让结论正确的学生阐述理由而已，而是应该再多花一点时刻让学生依照小学乘法的意义画图分析，如此学生的理解可能更透。
教学过程中重视浸透数学思想。
老师引导学生总结算法时，强调数学转化的思想，将小数乘法转化为整数乘法来算，只需要在积中数出小数位数，点上小数点就能够了。
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。
本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。
其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。
二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。
2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。
3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。
三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。
2. 图形旋转概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。
教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。
2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。
本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。
教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。
同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。
2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。
例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。
教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。
在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。
同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。
四年级下册数学教案-3.3 街心广场｜北师大版
四年级下册数学教案-3.3 街心广场【教学目标】1. 知识与技能：让学生理解面积单位的意义，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
【教学重点】1. 长方形、正方形的面积计算方法。
2. 面积单位的意义。
【教学难点】1. 面积概念的理解。
2. 面积计算方法的灵活运用。
【教学准备】1. 教具：长方形、正方形模型，面积单位卡片。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、计算器。
【教学过程】一、导入1. 引入课题：同学们，我们学习了长方形和正方形的周长计算，今天我们要学习它们的面积计算。
首先，我们来看一个生活中的问题。
二、探究新知1. 活动一：感受面积(1) 让学生观察教具，说出长方形和正方形的面积。
(2) 引导学生理解面积的概念：物体的表面或围成平面图形的大小叫做面积。
2. 活动二：面积单位(1) 出示面积单位卡片，让学生认识平方米、平方分米、平方厘米。
(2) 讲解面积单位的意义，让学生举例说明。
3. 活动三：长方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出长方形，并计算出面积。
(2) 引导学生发现长方形面积计算的方法：长×宽。
(3) 讲解公式，并进行板书。
4. 活动四：正方形的面积计算(1) 学生分组操作，用彩纸剪出正方形，并计算出面积。
(2) 引导学生发现正方形面积计算的方法：边长×边长。
(3) 讲解公式，并进行板书。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解解题思路，强调面积单位的正确使用。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形面积计算的方法。
2. 强调面积单位的意义和正确使用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
四年级下册数学教案-3.3街心广场｜北师大版
四年级下册数学教案－3.3 街心广场｜北师大版教案：街心广场一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章“生活中的数学”，第3节“街心广场”。
本节课主要学习了平面图形的周长和面积的计算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：平面图形的周长和面积的计算方法。
难点：如何运用周长和面积的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生观察校园里的花坛，让学生描述花坛的形状和大小，引出本节课的主题——平面图形的周长和面积。
2. 知识讲解：（1）教师讲解平面图形的周长和面积的定义及计算方法。
（2）学生跟随教师一起，动手测量并计算一些简单的平面图形的周长和面积。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：一个长方形的长是8米，宽是5米，求这个长方形的周长和面积。
学生跟随教师一起， stepstep 地解题，讲解每一步的计算方法。
4. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
5. 解决问题：教师出示问题：街心广场是一个长方形，长是100米，宽是50米，求街心广场的周长和面积。
学生分组讨论，运用所学知识解决问题，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：1. 平面图形的周长和面积的定义及计算方法。
2. 例题的解题步骤。
3. 实际问题的解决方法。
七、作业设计作业题目：1. 一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长和面积。
2. 一个平行四边形的底是8米，高是4米，求这个平行四边形的面积。
答案：1. 周长：36厘米，面积：36平方厘米。
2. 面积：32平方米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了平面图形的周长和面积的计算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
四年级下册数学教案-3.3街心广场-北师大版
四年级下册数学教案3.3街心广场北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学教材，第三章“图形与位置”的第三节“街心广场”。
本节主要让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。
具体内容包括：1. 了解街心广场的形状和尺寸；2. 学会计算街心广场的周长和面积；3. 能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法；2. 重点：能够运用周长和面积的计算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、直尺、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：讲解街心广场的设计和功能，引导学生关注广场的形状和尺寸；2. 讲解平面图形的周长和面积的计算方法，示例讲解，让学生动手操作，巩固知识点；3. 练习：让学生运用周长和面积的计算方法，计算街心广场的周长和面积；4. 实际问题解决：让学生思考如何设计街心广场，使其功能更加完善；六、板书设计1. 平面图形的周长计算公式；2. 平面图形的面积计算公式；3. 街心广场的尺寸和计算结果。
七、作业设计1. 计算街心广场的周长和面积，并写出计算过程；2. 设计一个类似的广场，计算其周长和面积，并说明设计理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能运用到实际问题中，达到了教学目标；2. 拓展延伸：让学生思考如何运用周长和面积的计算方法，解决更多的实际问题，提高学生的运用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的掌握，我注重了教材中关于平面图形周长和面积计算方法的讲解，这是学生理解的基础。
3.3街心广场(教案)北师大版四年级下册数学
3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学当我站在街心广场，看着来来往往的人们，我突然意识到，这里就是一个生活的数学课堂。
今天，我要带着我的学生们，来到这个热闹的广场，用数学的眼光去观察，去思考。
一、教学内容我们来到广场，就是要在实际的生活场景中，学习北师大版四年级下册数学第3.3节《街心广场》。
这部分内容主要讲述了平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过这次的教学，我希望学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并且能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，难点则是如何让学生们将这些方法应用到实际的生活中。
四、教具与学具准备为了这次的教学，我准备了一些实际的图形模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程1. 引入：我带着学生们来到街心广场，让他们观察周围的建筑物，尝试找出一些正方形、长方形等图形。
3. 实践：学生们分组，用尺子、量角器等工具，测量广场上的各种图形的周长和面积。
六、板书设计我在黑板上画出了一个正方形和一个长方形，并在它们的旁边写上了周长和面积的计算公式。
七、作业设计1. 请学生们用自己的房间或客厅的尺寸，计算出它们的周长和面积。
2. 请学生们尝试找出生活中的一些正方形、长方形等图形，并计算出它们的周长和面积。
八、课后反思及拓展延伸这次的教学让我感到非常成功。
学生们在实际的生活场景中，更好地理解和掌握了平面图形的周长和面积的计算方法。
同时，他们也能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。
我觉得，这就是我们学习数学的最终目的。
重点和难点解析在这次的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、实际生活场景的引入我将课堂带到了街心广场，这是一个充满生活气息的地方。
在这里，学生们能够直观地看到各种图形，这使得他们能够更好地理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
四年级数学下册教案-3.3《街心广场》北师大版
四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版教案：四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第37页例题和第38页练习题。
例题描述了一个街心广场的布局，要求我们根据给定的信息计算出广场的面积。
具体内容包括：1. 理解并掌握长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。
2. 应用面积公式解决实际问题，计算街心广场的面积。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形的面积公式，并能够运用该公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：长方形面积公式的理解和运用。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积公式进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个街心广场的布局，给出广场的长和宽，让学生想象自己站在广场中央，感受广场的大小。
2. 讲解例题：出示例题，让学生观察并描述广场的形状。
引导学生发现广场是一个长方形，然后讲解长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。
3. 解题思路指导：让学生思考如何将实际问题转化为数学问题。
例如，我们可以将广场分割成多个小长方形，然后计算每个小长方形的面积，将它们的面积相加得到整个广场的面积。
4. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
5. 集体讲解：选取几位学生的作业进行讲解，分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足。
6. 巩固练习：出示一些类似的实际问题，让学生运用长方形面积公式进行计算。
六、板书设计板书内容主要包括长方形的面积公式和一些典型的例题。
例如：长方形面积 = 长× 宽例题：一个长方形的长是10米，宽是5米，求这个长方形的面积。
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北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及
教学反思
教学目标
•能够进一步理解“面积”的概念和计算方法。
•能够运用“分组”思想，分析和解决实际问题。
•能够通过实际测量，掌握计算实际平面图形面积的方法。
教学重点
•理解面积的概念和计算方法。
•运用分组思想分析和解决实际问题。
•教学策略多样化。
教学难点
•理解面积的计算方法，如何将实际问题转换为数学问题。
•鼓励学生在探索中思考并解决实际问题。
教学过程
第一部分知识引导（10分钟）
1.老师先引出问题：“小明家的客厅面积是10平方米，
大致有多大呢？请用你们脚前的纸测一下”。
2.带领学生用平面尺量出纸的长宽，并计算出面积。
3.引出由此产生的问题：“面积是什么？如何计算？”第二部分课堂探究（35分钟）
1.老师将教材中有关“面积”的知识点整理，让学生
在小组内自学。
2.学生根据教材和老师的提醒，尝试分析以下问题：
–如果有一块土地要测量，应该怎么测量，如何计算土地的面积？
–如果想知道自己的房间面积有多少，应该怎么测量？
3.学生在小组内讨论解决问题的方法和步骤，并将答
案展示给全班。
4.老师带领学生讨论课本中所出现的面积问题，并通
过多个例子演示如何使用面积公式进行计算。
5.老师对学生进行分组，让学生自行设计一个城市广场，并测量面积，并按照比例尺绘制在白纸上。
第三部分拓展应用（15分钟）
1.老师引导学生思考：如果你是一个城市规划者，如
何合理规划城市中的广场？
2.学生在小组内讨论并设计自己的城市广场，并在白
纸上模拟出来。
3.学生向整个班展示他们的设计想法，老师进行点评。
第四部分讲评与反思（10分钟）
1.老师和学生一起回顾本节课学习到的知识和技能。
2.学生积极地评价班级和自己所做的城市设计，老师
予以肯定并给予建议。
3.如果时间允许，老师可以根据学生的表现和教学情况，选取一些学生进行展示。
教学反思
本节课通过引入实际问题和引导学生探索来教授“面积”
的概念和计算方法，激励学生在探究过程中思考并解决实际问题。
同时，通过分组让学生自行设计城市广场进行实际测量和比例绘画的操作，使学生充分了解面积的实际意义和应用。
在教学中，老师需要注意指导学生的思考方向，帮助学生理解“面积”的概念和计算方法，提供分析和解决问题的方式和方法，从而鼓励学生更加独立地思考和创作。
在教学策略上，教师可以使用多样化的方法，如个别指导、小组合作、展示等等，让学生在活动中积极参与，并且提高学生的思维能力和合作能力。
此外，老师还需要关注学生的进度和表现，定时进行反馈和点评，及时调整和优化教学策略，使学生更好地理解课程内容并掌握技能。