四年级下册数学-第2课时街心广场导学案 北师大版
四年级下册数学教案-街心广场 北师大版
四年级下册数学教案-街心广场一、教学目标1. 让学生了解街心广场的基本概念和特点，掌握测量和计算面积的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学内容1. 街心广场的基本概念和特点2. 测量和计算面积的方法3. 解决实际问题的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量和计算面积的方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解街心广场的概念和特点，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解街心广场的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解测量和计算面积的方法，让学生掌握基本的计算公式。
3. 实践操作：让学生分组进行测量和计算街心广场的面积，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 解决实际问题：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及实践操作的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题。
六、教学建议1. 注重实践操作：让学生亲自动手进行测量和计算，提高学生的动手操作能力。
2. 创设情境：通过图片或实物展示，让学生更加直观地了解街心广场的概念和特点。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生发现问题并及时改正。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在测量和计算面积的方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
同时，我也意识到在创设情境和鼓励学生提问方面还有待提高，以便更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
新北师大版四下数学《街心广场》教案
《街心广场》教学设计学习目标1. 结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。
2. 探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。
学习重点：用竖式计算小数乘法的方法。
学习难点：积中小数点位置的确定。
学习过程：师：老师很欣赏大家的智慧，如果没有具体的情境，没有单位名称，只能用竖式有怎么样计算呢？我们一起来看看。
他们各自的竖式。
师：仔细观察前两个完整的竖式，乘数和积有什么关系？生：30缩小到原来的101是3，20缩小到原来的101是2，积从600变成6，缩小到原来的1001。
师：后两个竖式有什么关系呢？教师小结：这样，我们就借助3×2=6，通过观察乘数的关系，3缩小到原来的101，2缩小到原来的101，积缩小到原来的1001，得到了0.3×0.2=0.06。
你想用这样的方法试一试吗？学生分组合作交流，教师巡视，认真倾听学生讨论情况，适当加以引导。
学生汇报：可能出现的情况分析： 学过（知道理由吗？一起分享或者听听其他同学的想法） 因为0.3米=3分米，0.2米=2分米，3×2=6平方分米（利用长宽之间的关系），又因为6平方分米=0.06平方米，所以0.3×0.2=0.06平方米。
转化为分米进行计算升学生自主学习的能力。
3.引导探索，发现规律师：同学们请看下面的两组算式，你能发现什么？（1）4×3= （2） 13×2=4×0.3= 0.13×2= 0.4×0.3= 0.13×0.2=生：（1）4×3=12，4×0.3=1.2在这个算式中乘数共有一位小数，积也有一位小数； 生：（2）0.4×0.3=0.12在这个算式中乘数共有两位小数，积也有两位小数；下一组算式也在直观理解的基础上，把直观操作和算式计算进行联系，并进一步引导学生发现积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，从而达到不依靠直观完成小数乘法计算的目标。
四年级数学下册教案-3.3《街心广场》 北师大版
四年级数学下册教案-3.3《街心广场》北师大版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握角度的度量及分类。
- 能够运用角度知识解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和爱好。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点与难点1. 重点- 角度的度量及分类。
2. 难点- 角度的应用。
教学方法- 启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
- 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
- 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
教学过程1. 导入（5分钟）通过展示街心广场的图片，引导学生观察广场中的各种角度，如广场的边界、交叉路口等，激发学生的兴趣。
2. 探索与发现（10分钟）让学生在小组内讨论，探索角度的度量及分类。
引导学生通过实际操作，如使用量角器测量角度，理解角度的概念。
3. 讲解与演示（10分钟）教师对角度的度量及分类进行讲解，并通过演示，让学生更加直观地理解角度的概念。
4. 应用与实践（10分钟）设计一些实际问题，如测量教室中的各种角度，让学生运用所学的角度知识解决实际问题。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并反思自己在学习过程中的收获和不足。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察家中的各种角度，并记录下来。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后访谈，评价学生对角度知识的掌握程度。
注：本教案仅供参考，具体教学活动可根据实际情况进行调整。
在以上教案中，探索与发现环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生主动构建知识、发展能力的关键时期，教师应确保学生能够在这个环节中有效地探索和发现数学知识，从而更好地理解角度的概念。
详细补充和说明1. 小组合作的重要性在探索与发现环节中，小组合作学习法是非常有效的教学方法。
最新小学数学四年级下《街心广场》教案设计
最新小学数学四年级下《街心广场》教案设计最新北师大版小学数学四年级下《街心广场》教案精品设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺帮大家整理的最新北师大版小学数学四年级下《街心广场》教案精品设计，欢迎大家分享。
设计说明本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。
这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点：1、在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。
问题是数学学习的主动力。
通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.3×0.2的积是多少，使学生在比较中发现积的变化规律。
接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。
2、习题的设计满足不同层次学生的需要。
《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的发展。
习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。
习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的'发展”的课程理念。
课前准备教师准备、PPT课件教学过程⊙创设情境同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？（课件出示街心广场情境图）设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。
⊙引导探索，初步感知（一）探索方法。
1、引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？（都是长方形）2、它们的长和宽分别是多少？3、根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？4、根据学生的回答提出问题。
(完整版)新北师大版数学四年级下册街心广场教学设计
《街心广场》教学设计教学目标：1、结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动经验。
2、探索积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解算是推导的过程。
学情简析与常见问题：学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，掌握了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础。
但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应该重点关注的。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、（课件出示教材第38页情境图）通过观察，你发现了什么数学信息，并提出数学问题。
（1）街心广场的面积是多少？（2）花坛的面积是多少？（3）地砖的面积是多少？2、揭题：这节课我们着重研究这几个问题，看从中能发现什么？二、交流讨论，探究新知1、计算街心广场、花坛的面积。
学生自主思考，全班交流，是引导学生列式计算：街心广场的面积：30×20=600（平方米）花坛的面积：3×2=6（平方米）思考：街心广场的长和花坛的长，街心广场的宽和花坛的宽，街心广场的面积和花坛的面积有什么关系？同桌之间交流讨论师指名说说。
生：街心广场的长缩小到原来的101就是花坛的长，街心广场的宽缩小到原来的101就是花坛的宽，街心广场的面就缩小到原来的1001是花坛的面积。
板书：30 × 20 = 600（平方米）3 × 2 = 6（平方米）提问：抛开数学模型，这是一个乘法算式，其中一个乘数 ，另一个乘数 ，那么积就 。
2、探究地砖的面积。
生列式：0.3×0.2=师提问：你是如何计算0.3×0.2的结果的。
说一说你的想法。
学生同桌之间交流谈论，师指名学生说说自己的算法：生1：0.3米是3分米，0.2米是2分米，3×2=6平方分米，6平方分米是0.06平方米。
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。
本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。
教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。
他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。
六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。
2.学具：三角板、直尺、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。
北师大版四年级数学下册《街心广场》优质课教学设计
《街心广场》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第38-39页教学目标知识技能结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
数学思考与问题解决学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程,渗透观察、比较的能力。
初步沟通整数计算方法和小数计算方法,体会转化思想。
情感态度在解决问题的过程中,提高和他人合作、交流的能力。
重点难点重点:明确积的小数位数和乘数的小数位数的关系。
难点:理解推导过程。
教具学具教具:课件。
教学设计一、创设情境,营造氛围师:今天阳光灿烂,春风和煦。
大象胖胖、小猴跳跳、老鼠闹闹很高兴地来到森林建设局办理新房的登记手续。
他们满心欢喜地期待办完手续后,能尽快装修搬进新房居住。
可是,在建设局里,他们却碰到了大麻烦!因为他们要填写这样的一份登记文书:业主:大象胖胖地址:森林路1号房屋户型:长方形长30m,宽20m面积( )㎡业主:小猴跳跳地址:森林路2号房屋户型:长方形长3m,宽2m面积( )㎡业主:老鼠闹闹地址:森林路3号房屋户型:长方形长0.3m,宽0.2m面积（）㎡在计算各自房屋面积时,大象胖胖和小猴跳跳,很快就算出了答案: 20×30=600(㎡) 2×3=6(㎡)。
可是,老鼠闹闹在计算自家的面积时却犯难了,我们一起来看看这个问题吧!这个问题怎么解决呢? 0.2×0.3=设计意图:唤醒学生的求知欲和好奇心。
二、探索多种算法怎样计算老鼠闹闹房屋的面积呢?小组讨论、交流,汇报如下：方法一：把0.3米和0.2米,分别扩大10倍,就变成以分米为单位,可以求出房屋的面积是3×2=6(d㎡)。
因为两个乘数都分别扩大了10倍,所得的积就相当于扩大了100倍,再把6d㎡化成以㎡为单位,就是要把6d㎡缩小到原数1的,相当于把小数点向左移动两位是0.06米2。
100方法二:把0.3米和0.2米分别扩大100倍,变成以厘米为单位,可以求出房屋的面积是30×20=600(c㎡)。
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计4
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计4一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了在街心广场上，人们如何根据问题需求，通过简单的几何图形的组合，设计出各种美观且实用的图案。
这一章节的内容，既巩固了学生之前所学的几何图形知识，又培养了学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对于图形的组合和设计有一定的认识。
但是，对于如何将生活中的问题与几何图形知识相结合，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的创新意识和审美能力也需要通过实践锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用几何图形知识，解决实际生活中的问题，设计出美观且实用的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用几何图形知识，解决实际问题，设计出美观且实用的图案。
2.难点：如何引导学生将生活中的问题与几何图形知识相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置街心广场的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例教学法：分析实际生活中的几何图形设计案例，引导学生学会观察、分析、实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论、合作设计，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片，如街心广场、公园、教室等。
2.准备几何图形模具，如正方形、三角形、圆形等。
3.准备设计图纸，让学生能够方便地进行设计实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示街心广场的场景，引导学生观察广场上的几何图形设计，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些实际生活中的几何图形设计案例，如公园的座椅、教室的黑板报等，让学生分析这些设计案例中的几何图形如何组合在一起，达到美观且实用的效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活场景，运用几何图形模具，设计出美观且实用的图案。
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四年级下册数学-第2课时街心广场导学案
一、背景知识
本节课以“街心广场”为背景，通过带有方向的街道和街心广场上的地标，教授孩子们如何使用地图和坐标来理解方位和行走的步骤。
二、学习目标
1.能够理解坐标在地图上表示方位的方法，掌握坐标轴的方向。
2.能够使用地图和坐标描述路线和导航。
3.能够将地图上的位置坐标与实际位置连接起来。
三、学习重点和难点
学习重点：地图和坐标的使用方法。
学习难点：理解坐标概念，使用坐标轴表示方位。
四、教学过程
1. 导入新课
1.班级唱一首与地图或导航相关的歌曲。
2.让学生展示自己曾经去过的某个地方，并介绍该地方的方位和位置。
2. 学习新知
1.通过一张具体的地图，让学生了解地图上的基本符号，如道路、建筑和地标。
2.接着，教授坐标轴的概念和使用方法，并让学生在地图上画出坐标轴。
3.通过讲解如何使用坐标轴寻找某个地点的位置，让学生理解坐标在地图上表示方位的方法，并掌握坐标轴的方向。
4.提供一张地图和一组坐标点，让学生使用所学方法描述自己从某个地方出发到达目的地的路线和导航。
3. 练习与巩固
1.分组进行小组练习，提供一张地图和一组坐标点，让学生模拟出行过程并正确使用坐标轴描述路线和导航。
2.让学生互相交换地图并进行路线和导航描述，以加强练习和巩固。
4. 拓展和应用
1.让学生探索街心广场及周边的地标，以地图形式描述出这个区域的布局和方位。
2.提供几个重要的地标坐标，并让学生寻找到这些地点的真实位置，以加深对地图和坐标的理解和应用。
五、作业布置
1.完成课堂练习和巩固材料，并做好笔记。
2.初步探索街心广场的地理环境，记录所发现的地标和坐标点，并与同学分享。
六、课堂总结
本节课主要教授了地图和坐标的使用方法，让学生熟悉地图上的符号和坐标轴的方向，掌握坐标在地图上表示方位的方法，并能够使用地图和坐标描述路线和导航。
通过练习和探索，学生打开了对周围环境的认知视角，提高了地理空间思维和应用能力。