班级座位编排心得
班主任(心得)之编排座位有技巧
班主任论文之编排座位有技巧编排座位在我们班主任的日常工作中，是件很常见、平常的事。
一年级的学生刚入学，大多数的班主任老师会按学生高矮排位，而这一排今后没有特殊情况，也许就基本上是“一锤定音”了！但编排座位对于学生和家长来说，则是很重要的一件事。
因为这关乎他的学习环境，涉及教育空间资源的分配。
不仅影响学生的情绪状态和人格发展，也影响学生的学习效率和班级的组织纪律，如：坐在前排或者坐在中间的孩子，他们的学习，因为出于老师监控的范围，他课堂上的学习效果一般要比坐在后面和两侧的孩子可能高一些，而坐在后面和两侧的孩子易开小差，捣乱上课秩序。
还影响了学生们健康人格的形成。
因此，班主任不仅不能小看此事，而应重视和研究其产生的影响及作用。
为此，如今中小学班主任老师给学生编排座位的形式亦有改革。
如：按学生成绩优劣自主选择好座位以激发学习动力；学生不论高矮、视力好坏每天从第一排按序往后、轮坐以示公平；学生自由自组合，选择同伴坐一块，以示尊重学生主体意识……可不论怎么变化，均各有利弊。
要么学生不高兴，要么家长不愿意，要么老师不同意……总之一句话要想把每个学生都照顾到，不可能！所以说，编排座位要想在班里一碗水彻底端平，做到绝对的公平是没有的，这样一来，小事则成了一个让人头疼的问题了。
那么我们在给学生编排座位时应如何做才算相对合情、合理呢？纵观普遍现象，以下基本要求要把握好：首先，座位安排要公开、公正并告之原因；其次一定要以“集体利益为先，个人利益为后”为原则；然后才能根据学生个人特殊情况来进行调换。
切不可随意调换，更不能存有私心，否则如果科任老师反映一个换一个，家长反映一个解决一个，那我们永远不会形成一个稳定的、健全的编排座位的机制。
在实际操作中，我们应更谨慎的去思考，根据不同班情、学情，选择更恰当的适合学生，适合老师和师生关系的方式，可能会有更好的效果。
至于当今教育所倡导的：尊重学生意愿，完全让学生自主选择，那会出现意想不到的后果；有的学生会没人愿与之同坐，他们的自尊会大大受挫！管理意味着程序民主，但是并不意味着放弃这种决策权和引导权。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：座位巧编排学生共进步教育是人类社会的重要组成部分，而学校作为教育的主要场所，对学生的发展起着关键作用。
在学校里，座位的编排可以对学生的学习、交流和进步产生深远的影响。
将座位巧妙地编排起来，可以让学生们更有效地学习，促进学生们共同进步。
一、座位的巧妙编排有益于学生的学习座位的编排是教室管理和教学管理中一个重要的环节。
巧妙的座位编排可以有助于学生的学习。
合理的座位编排可以使得学生们在课堂上更加专心致志。
将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生安排在一起，可以促进他们之间的学习互助和合作，激发学习上的积极性。
座位的编排也可以有助于教师对学生进行更有效的管理和指导。
将学生们按照学习成绩、性格特点和学习习惯考虑进行合理的编排，可以使得教师更好地掌握每个学生的学习情况，为他们提供个性化的学习指导和辅导。
三、座位的巧妙编排需要综合考虑多方面因素座位的巧妙编排需要综合考虑多方面因素。
需要考虑学生的学习成绩和学习习惯。
一般来说，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生安排在一起，可以促进学习互助和合作。
也需要考虑学生的性格特点和交流需求。
有些学生喜欢安静地独自学习，而有些学生喜欢与同学交流互动。
座位的编排需要对学生的性格特点有深入的了解。
还需要综合考虑学生的友谊需求和互相影响。
将好朋友们安排在一起可以增进他们的友谊，促进学生们共同进步。
座位的巧妙编排可以促进学生的学习、交流与共进步。
在进行座位编排时，需要综合考虑学生的学习成绩、性格特点、交流需求和友谊需求，以期达到最好的效果。
教师们也需要不断地调整和改进座位的编排，以适应学生们的成长和发展。
相信在教师们的精心设计和管理下，学生们会更好地学习和成长，共同进步。
第二篇示例：座位巧编排学生共进步学校是一个人才的摇篮，而学生的学习环境则是他们成长的土壤。
在学校里，座位的编排可以影响学生的学习效果，因此座位的巧妙安排对于学生的共同进步至关重要。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步现如今，座位编排在学生学习过程中扮演着至关重要的角色。
适当的座位编排不仅可以促进学生之间的合作和交流，还可以提高学生的学习效率和成绩。
在座位巧编排的帮助下，学生们可以互相学习、协作，共同进步。
接下来，我将会就座位巧编排对学生共进步所起到的作用进行分析和讨论。
座位巧编排可以促进学生之间的合作和交流。
在教室中，如果学生们分布在各个角落，彼此之间隔得较远，那么他们之间的交流和合作肯定会受到一定的影响。
而通过合理的座位编排，让学生们之间的距离更近，就能够方便他们之间的交流和合作。
可以将学生们分为小组，将他们安排在靠近一起的位置，这样他们能够更加方便地进行互相讨论和合作。
在这种情况下，学生们可以相互帮助，互相督促，从而共同进步。
座位巧编排可以提高学生的学习效率和成绩。
学生在学习的过程中，难免会遇到一些问题，需要向老师请教。
如果学生离老师的位置较远，就会增加学生向老师请教的难度，影响他们的学习效率。
而通过合理的座位编排，可以将学生们的位置安排在靠近老师的地方，方便他们向老师请教问题。
在老师的指导下，学生们能够更好地理解知识，提高学习效率，取得更好的成绩。
座位巧编排可以促进学生之间的竞争与合作。
合理的座位编排可以让学生之间形成一种竞争的氛围，相互之间进行学习上的切磋和比拼。
在这种竞争的氛围下，学生们会更加努力地学习，互相激励，促进彼此的进步。
与此合理的座位编排也能够促进学生之间的合作，让他们在学习中形成互相帮助的风气，共同进步。
座位巧编排能够让每个学生都得到更好的学习环境和氛围。
通过座位巧编排，可以让老师更好地掌握学生的学习情况，针对不同的学生安排不同的位置，满足他们的学习需求。
这样一来，每个学生都能够得到更好的学习环境和氛围，更好地发挥自己的学习潜力，共同进步。
班级座位编排心得
班级座位编排心得
以前，我主要从客观、表面上考虑，一般这样安排：需特殊照顾的近视眼、耳背生等指定前排座位，再就是按高矮、男女生搭配一排排往下轮坐，最后进行一下个别微调，以后按组每周往右推移一个组次。
几年下来，也总是不尽人意，后来，讲究民主，自由选座，但存在的问题更多，生性好动的、多嘴的到一堆尽讲小白话，祸害一方；有的小组连个组长都选不出。
现在，我制定了班规、小组评比制度，光从客观、表面上考虑更行不通了，必需加上主观、内在因素。
不仅考虑身高、男女，还要考虑成绩好坏、性格特点。
所以，编排有了新的秩序与规则：
1、指定生理障碍生座位
2、指定品学兼优的8个学生为正组长，让他们任意选择一组坐定（不重复即可）
3、指定成绩优异的学生为副组长，也是任意选择一组坐，但不重复。
4、组长挑选一个学困生为该组的帮助对象并坐入该组。
5、再按高矮、男女搭配依次轮坐。
6、根据性格特点、周围人缘情况进行微调。
7、每周以组推移一个组次。
1。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步在教育界，座位的排布是一项非常重要的工作。
座位的巧妙排列，会让学生更加专注学习，提升学习效果。
因此，本文将就座位的巧妙排列对学生学习带来的积极影响展开探讨。
一、座位编排可提升学生态度与兴趣座位编排在学生学习中占据着重要的作用，合理的座位设置有助于培养学生好的学习习惯，能够使学生更好的投入到学习当中。
比如，将身份相近、兴趣相当、能力相当的学生分在同一区域，可以让学生更好地互相帮助，互相鼓励，形成良好的学习氛围，提高学习兴趣和积极性。
而将学习程度不同的学生相互分散，也可能会影响到学习效果和兴趣。
座位编排还可以提高学生成长速度，激发学生的学习热情和学习积极性，帮助学生更好的掌握课程内容。
比如，在数学角落分组座位，可以让学生放下内心的恐惧和顾虑，避免了数学教学的疏漏，提高了学生的数学成绩。
同时，座位编排也可以为学生多样化的学习取得高分提供支撑，让孩子们更为扎实地掌握知识点。
三、座位编排可提高学生协作能力在课堂教育中，座位编排也是一种培养学生协作能力的有效方法。
根据孩子们的个人特点和微小的差别来组合、安排座位，而这些微小的差别都可以通过相互协作来互相补充。
此时，学生们会因为互相补充，相互促进知识架构的建立，从而提高学生的协作能力和学习效率。
总之，座位编排对学生起到了重要的作用。
只要把座位编排的策略建立的尽量周全和完整，学生们就可以在有限的框架内发挥出自己的潜力，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
因此，教育者们应该重视座位编排这一任务，将其作为促进学生学习的重要手段，以便更好地引导学生学习。
座位编排的心得体会（张伟龙）
座位编排的心得体会（张伟龙）第一篇：座位编排的心得体会(张伟龙)如何合理安排学生座位随着班级人数的增多，家长对学生的学习越来越重视，座位也成了家长和学生关心和敏感的问题。
排好座位，关系着一个班级的稳定和良好班风的形成，也关系着学生身心健康的发展。
这个看似班主任工作中的常事，实则并非小事。
对此，班主任能否做到公正公平、科学合理，不仅直接关系到班主任在学生心目中的威信，而且影响到班级凝聚力的形成，更会影响到学生的身心发展。
的确，安排座位也是许多班主任老师深感头痛的一件事情。
或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。
因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。
那么，到底怎么安排座位呢？就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则：对于座位的编排比较普遍的做法是让学生按照高矮次序排队，然后依次从第一组第一张座位开始最后坐到第四组最后一张座位。
然后每周滚动一次，第一组变成第二组，第二组变成第三组，第三组变成第四组，第四组变成第一组；第一排变成第二排，第二排变成第三排，第三排变成第四排……最后一排变成第一排。
因此，这种座位编排方式又叫着“滚动型”座位编排模式。
这种座位编排模式的优点是绝对公平、公正、公开，但是缺点也就在于不能照顾近视眼和个子矮小的学生。
因此在保证公平公正的前提下我采用了一下的座位编排，学生按照高矮次序排队，然后依次从第一组第一张座位开始最后坐到第四组最后一张座位，对于近视眼的可以考虑坐到前面，还征求学生的意见对于特殊学生给予特殊照顾，然后每两个星期换一次组，第四组换到第一组，第一组换到第二组，以此類推，但是每次換座位都要看学生的表现，对于特别不听话的学生要给予换位置。
这样在保证公平的前提下又起到很好的监督效果，总之，安排学生位置是个系统复杂的工程，要求我们班主任留心学生不同层面上的情况，同科任老师之间保持良好的配合。
编排座位的体会
编排座位的体会还记得同桌的你吗？读书时的认人命关天总是以不同的印象给人留下深刻的回忆。
小时候报名后，站在教室里，不知所归，班主任指定一个座位后，才感觉终于有了个位置。
以后，心里还有了坐哪里、和谁坐的想法，自己的座位和同座都是记忆较深的，无论是喜欢的，还是讨厌的座位。
现在轮到自己来给同学们编排座位，才知道编好座位实在不是一件简单的事，自己在多次向同事学习和实践后有了一些较深刻的体会。
一、编座位的目的和意义编好座位意义重大。
从外观上看，从低到高，男女搭配，能体现一个班容班貌，班集体的精神状态。
从它体现的内在作用上说，良好的座位编排能促使同学之间心灵的碰撞、交流、互补、升华，促进学习，身心得到良性发展，形成良好的学习氛围，体现和谐的师生之间、同学之间的情感。
座位编排是一个把双刃剑。
一个不成功的座次编排，看似坐在一起的一个班级，形聚而神散，互相影响，互相埋怨，整个班级没有凝聚力，影响学习，影响学生性格的成长。
比如出现一个同学在座位上不走，或一个同学不愿坐到给他所编排的位置，这都会牵一发而动全身，引起一些不必要的波折。
一个班级需要一个整齐向上的阵容，编好座位的目的就是要增进同学之间的友谊，形成互帮互学的局面，促进学习习惯的养成、人格的健康成长，让同学们有一个紧张愉悦的生活学习环境。
二、编排座位的常用方法在实际操作中，编排座位方法较多，但无论哪一种，总是根据目的有所侧重，不可能尽善尽美。
只能是在恰当的时候，根据恰当的同学群体而选用了适当的编排方法。
从时间上讲，刚入学、入学中、从业前座位编排方法不一样，从而对不同的习惯和性格的班级来说，编排方法也不一样。
1、学生自由选位法。
该办法用于刚入学，对学生习惯、性格、成绩等尚未明了的情况下，采取的宽松方法，避免师生之间产生不必要的误解的一种办法。
学生自己随便找地方坐下后，一个细心负责的班主任应对小孩的家庭、学习、性格、习惯、个人特殊情况等在短时间内有比较全面的了解，才能为以后编排座位形成有效的第一手信息和依据，从容不乱，促进教学。
给学生编座位的体会
给学生编座位的体会愉悦的心情，融洽的人际关系，会使学生有个良好的心态，激发他们自觉遵守纪律。
同学关系之下，亲疏关系有很大的差异。
让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展，和良好的人际关系基础上的选择。
为了给学生的学习生活提供便利，也为了让学生形成优良的品质，作为班主任要认真考虑给学生编座位的问题。
1营造互补氛围促进学生发展学生随着年龄增长，男女间无形中形成了不成文的规则，课桌中间出现了一条“三八线”，针对这种对教育教学不利情况，作为班主任要认真考虑给学生编座位。
学生的学习基础有强有弱，个人品德有优劣之分，班委干部均匀的分布在座次钟，这样学生在不知不觉中发现别人的闪光点，学习异性的优良品质。
优胜带动差生，优差生之间取长补短，比学赶帮，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，基础好的学生有了做“人师”的机会，基础薄弱的学生有了随时请教的对象，“教学相长”，起到帮带的作用，达到双赢的目的。
避免了优差生的进一步分化。
我刚接这个班时，马枪同学不交作业，学习成绩差,我将马枪和班长编排在一起，一个学期后发现，马强能静下心来看书了，也按时交作业了，期末考试他竟然考了80多分。
而班长比以前更优秀了。
学生对编座位心服口服，几位优秀学生还争着要和后进生坐，因为他们尝到了“双丰收”的喜悦，学生在这个过程中有了自己的情感体验，经过多次的协调，磨合，同学们懂得了座位只是一个形式，关键是学习成绩的提高才是最重要的。
因此，班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性的做好这方面的工作。
2兼顾全面综合平衡一个班集体有几十个学生组成。
性别不一，成绩上有好坏，性格上有差异，品质上有优劣，体质有强弱，视力有正常近视，爱好上不同，家庭环境不同，基础上有扎实薄弱，学科上有强项弱项，关系上有亲密疏淡。
所有这一切都要求班主任做有心人，尤其是刚刚接手的班级，对学生的情况除了在有关书面资料上获得以外，更需要在尽量短的时间里同他们个别接触。
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班级座位编排心得
排座位是每一位班主任都很伤脑筋的事，要让每一位同学都满意，是很难的一件事情。
因为编座位有太多要考虑的因素了，高矮、视力、男女、学习之间的相互帮助，编个大家都满意的座位还真不容易！
以前，我主要从客观、表面上考虑，一般这样安排：需特殊照顾的近视眼、耳背生等指定前排座位，再就是按高矮、男女生搭配一排排往下轮坐，最后进行一下个别微调，以后按组每周往右推移一个组次。
几年下来，也总是不尽人意，后来，讲究民主，自由选座，但存在的问题更多，生性好动的、多嘴的到一堆尽讲小白话，祸害一方；有的小组连个组长都选不出。
现在，我制定了班规、小组评比制度，光从客观、表面上考虑更行不通了，必需加上主观、内在因素。
不仅考虑身高、男女，还要考虑成绩好坏、性格特点。
所以，编排有了新的秩序与规则：
1、指定生理障碍生座位
2、指定品学兼优的8个学生为正组长，让他们任意选择一组坐定（不重复即可）
3、指定成绩优异的学生为副组长，也是任意选择一组坐，但不重复。
4、组长挑选一个学困生为该组的帮助对象并坐入该组。
5、再按高矮、男女搭配依次轮坐。
6、根据性格特点、周围人缘情况进行微调。
7、每周以组推移一个组次。