《生物入侵者》教案设计-教学教案-初二语文教案
《生物入侵者》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：让学生了解生物入侵者的概念、特点和危害。
培养学生对生物多样性的保护意识，提高环境保护素养。
引导学生运用科学方法分析问题，提高探究能力。
1.2 教学内容：生物入侵者的定义与分类生物入侵者的传播途径与扩散机制生物入侵者对生态系统的影响与危害生物入侵的防控策略与方法1.3 教学方法：采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究问题。
运用案例分析、小组讨论、视频资料等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
结合实践活动，培养学生的实践操作能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课：通过展示一张生物入侵者的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么？”2.2 自主学习：让学生自主阅读教材，了解生物入侵者的定义与分类。
引导学生思考：“生物入侵者有哪些特点？”并简要回答。
2.3 案例分析：展示一个生物入侵者的案例，如水葫芦、巴西龟等。
引导学生分析案例中生物入侵者的特点、传播途径和危害。
2.4 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物入侵者对生态系统的影响与危害。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.5 视频资料：播放有关生物入侵者的视频资料，让学生更直观地了解生物入侵者的危害。
2.6 实践活动：组织学生进行校园生物入侵者调查，了解校园内是否存在生物入侵者。
引导学生提出针对性的防控策略和方法。
2.7 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
教师进行课堂小结，强调生物入侵者对生态环境的危害，提醒学生关注生物多样性保护。
三、教学评价设计3.1 过程性评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的参与程度、合作意识和探究能力。
评价学生在自主学习过程中的理解能力和问题解决能力。
3.2 终结性评价：通过课堂问答、课后作业等方式，检验学生对生物入侵者知识点的掌握程度。
评估学生对生物入侵者危害和防控策略的理解，以及对环境保护的态度。
四、教学资源准备4.1 教材或教学参考书：为学生提供关于生物入侵者的基础知识。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】.篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
《生物入侵者》语文学设计教案
《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
（2）学会识别和分析生物入侵者的案例，了解其传播途径和影响因素。
（3）能够运用生物入侵者的相关知识，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解生物入侵者的特点和危害。
（2）运用案例分析法，分析生物入侵者的传播途径和影响因素。
（3）采用小组讨论、报告等形式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识，增强环保观念。
（2）培养学生关注生态环境问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念及其特点（1）引导学生理解生物入侵者的定义，即非本地物种在新环境中对当地生态系统造成负面影响的现象。
（2）介绍生物入侵者的特点，如适应力强、繁殖速度快、缺乏天敌等。
2. 生物入侵者的危害（1）分析生物入侵者对生态系统的危害，如破坏生物多样性、影响生态平衡等。
（2）举例说明生物入侵者对人类生活的影响，如农作物减产、疾病传播等。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注生物入侵者现象。
（2）提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解生物入侵者的概念及其特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）呈现生物入侵者案例，如美国白蛾、巴西龟等。
（2）引导学生分析案例中生物入侵者的传播途径和影响因素。
（3）学生分组讨论，汇报分析结果。
4. 小组讨论（1）分组讨论如何应对生物入侵者，提出防治措施。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结生物入侵者的概念、特点和危害。
（2）强调关注生态环境问题，提高环保意识。
四、课后作业1. 调查身边的生物入侵者案例，了解其传播途径和影响因素。
2. 结合所学知识，为当地政府提出防治生物入侵者的建议。
《生物入侵者》课堂教学教案设计
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：引言1.1 课程导入：通过展示一些入侵物种的图片，引发学生对生物入侵现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学目标：让学生了解生物入侵的概念、原因和影响，并能提出相应的防治措施。
1.3 教学内容：介绍生物入侵的定义、类型和入侵物种的特点，分析生物入侵的原因和影响，探讨生物入侵的防治方法。
第二章：生物入侵的概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握生物入侵的概念和不同类型的入侵物种。
2.2 教学内容：解释生物入侵的概念，介绍不同类型的入侵物种，如植物、动物和微生物，并给出一些具体的例子。
第三章：生物入侵的原因3.1 教学目标：让学生了解导致生物入侵的主要原因。
3.2 教学内容：分析生物入侵的原因，包括人类活动、气候变化和生态系统的脆弱性等，并探讨这些因素如何导致生物入侵的发生。
第四章：生物入侵的影响4.1 教学目标：让学生了解生物入侵对生态系统和人类社会的潜在影响。
4.2 教学内容：探讨生物入侵对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等，并讨论生物入侵对人类社会的影响，如经济损失、公共健康问题等。
第五章：生物入侵的防治方法5.1 教学目标：让学生了解和掌握生物入侵的防治方法和策略。
5.2 教学内容：介绍生物入侵的防治方法，包括早期预警、物理隔离、化学防治和生物防治等，并讨论这些方法的优缺点和适用情况。
第六章：入侵植物案例分析6.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵植物的特点和对生态环境的影响。
6.2 教学内容：分析具体的入侵植物案例，如加拿大一枝黄花、水葫芦等，探讨其传播方式、生长特点以及对本土生态系统的破坏。
第七章：入侵动物案例分析7.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵动物的特点和对生态环境的影响。
7.2 教学内容：分析具体的入侵动物案例，如巴西龟、美国白蛾等，探讨其入侵原因、生态习性以及对本土生物多样性的影响。
第八章：入侵微生物案例分析8.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵微生物的特点和对生态环境的影响。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)随着经济的发展和全球化的进程，生物入侵现象也越来越普遍。
生物入侵是指一种非本地物种进入一个生态系统并对其造成不良影响的现象。
对于人类来说，生物入侵者可能对我们的健康、社会经济系统、资源利用以及生态环境等方面造成极大的危害。
因此，在教育中探讨生物入侵的现象和其对生态环境的启示，对于学生认识生态系统、保护生态环境，提高生态意识具有重要的意义。
一、教学目标1. 了解生物入侵的概念、类型和影响，理解生态学的基本概念和原理。
2. 掌握几种生物入侵的生物和其作用机制，提高学生的生态环境保护意识。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 生态系统和生物入侵的概念介绍通过可以自主学习的科普动画，让学生了解什么是生态系统和生物入侵的概念，并了解环境保护的基本意义。
2. 生物入侵的分类了解几种常见的生物入侵，如外来物种、入侵物种、外来入侵物种等，并掌握它们的特征和入侵机制。
3. 生物入侵的危害阐述生物入侵可能对生态系统造成的危害，如生物多样性的下降、食物链的破坏和环境污染等问题。
让学生了解生态系统的生态平衡和生物多样性对环境维护的重要性。
4. 案例分析通过案例分析的形式让学生掌握几种生物入侵的具体情况，如北美红松松树的入侵对中国的危害，太阳花入侵对草原生态系统的影响等。
5. 实验探究让学生通过实验操作了解入侵物种的生长情况和对生态环境的影响。
如在本地生态系统中人工造成的外来物种的种群扩张等实验的设计和操作。
三、课堂方法1. 创设情境与引导讨论通过多媒体材料和教师提供的问题引导学生进行交流和讨论，并帮助他们建立基本的环境保护理念。
2. 实验观察利用实验室进行实验操作，让学生对于生物入侵现象有更直观的感受和喜爱，提高他们的实验操作能力。
3. 个人或小组研究以任务为主导，让学生进行小组或个人研究，在教师的指导下找出一个生物入侵根据科学的方法进行研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生物入侵者》教案设计－教学教案-初二语文教案
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
●教学方法
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
设计（二）
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读
多媒体显示：
1．给下列加粗的字注音。
劫掠栖息藩篱归咎
2．判断下列词语运用的正与误。
A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。
B．这件事来得太突然，她显得束手无策。
C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。
D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。
3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
（不少于5个要点）4．理清本文的说明顺序。
5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考，然后小组内交流。
教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
明确：ｌüèqīfān jiù
2．A．√B．√C．√D．×
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
与前面的“心里”表意重复。
3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
5．列数字。
例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两
千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子。
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。
例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方。
例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导
1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。
不能得到圆满答复的，向老师提问。
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：
（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
教师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
四、课堂小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
五、布置作业
1．利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。
2．阅读《灯光污染》，回答问题。
灯光污染
西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创造这个世界的同时，也在毁灭这个世界。
他的话不免有些悲观，但也合乎事实。
煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。
但不久以后，人们发现城市被尘雾所笼罩了，河流被油污所侵染了。
同样，当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后，几代人都沉浸在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。
对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。
然而当学生开灯夜读的时候。