《长安晚秋》课件
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【高中语文】长安晚秋ppt精品课件1
对照注释，理解诗歌
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 秋天拂晓时，天上的云雾都带着寒 意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 残星几点，群雁从塞外飞来，有人 倚楼吹着长笛，声调悠扬婉转。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 篱边半开的菊花呈现出紫艳之色， 静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。 家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去， 却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚 囚 的样儿羁留他乡。
背诵诗歌 云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人依楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
长安晚秋精选教学PPT课件
长安晚秋
赵嘏
学习目标:
1．体会《长安晚秋》诗歌的情感 基调。
2．探究诗歌意象与情感的关系。
作者小传：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴 市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。晚唐 诗人。年轻时四处游历，大和七年预省试进士 下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其 间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家 于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年 后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭 南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于 任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且 较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧 没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?
放弃并不意味着失去。不能拥有还可以给他关怀；不能关怀还可以给她祝福；不能祝福还可以将她注视；不能注视还可以将她思念，不能思念还可以选择梦幻，没有了梦幻还可以等下一个轮回。 放弃后的感觉惆怅而轻松．是一种无奈后理智的选择！思念一个人甜蜜中掺着苦涩！当你深深地爱上一个人，而对方却不用爱来回应你，有一天你会发现自己失去自我！爱有多深就有多卑微！放弃，其实是每个人强迫却不愿意自己欣赏到的一种美丽！一种自我安慰而已！
整体感知 探究主旨
这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样的意境？ 从哪几个角度写景的？
凄凉的云物
凄秋
汉家宫阙
凉夜 、将
几点残星、南归的 大雁
孤 寂艳半开、篱菊静
静 、 渚莲愁
总览长安全景 视觉
仰观 听觉
俯察
写景特色：
1、层次分明。诗中的景物描写不仅有广狭、 远近、高低之分，而且体现了天色随时间 推移有暗而明的变化。
作诗不过情、景二端。(明·胡应麟) 一切景语皆情语。（王国维） 人间自是有情痴，此恨不关风与月。
赵嘏
学习目标:
1．体会《长安晚秋》诗歌的情感 基调。
2．探究诗歌意象与情感的关系。
作者小传：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴 市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。晚唐 诗人。年轻时四处游历，大和七年预省试进士 下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其 间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家 于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年 后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭 南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于 任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且 较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧 没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?
放弃并不意味着失去。不能拥有还可以给他关怀；不能关怀还可以给她祝福；不能祝福还可以将她注视；不能注视还可以将她思念，不能思念还可以选择梦幻，没有了梦幻还可以等下一个轮回。 放弃后的感觉惆怅而轻松．是一种无奈后理智的选择！思念一个人甜蜜中掺着苦涩！当你深深地爱上一个人，而对方却不用爱来回应你，有一天你会发现自己失去自我！爱有多深就有多卑微！放弃，其实是每个人强迫却不愿意自己欣赏到的一种美丽！一种自我安慰而已！
整体感知 探究主旨
这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样的意境？ 从哪几个角度写景的？
凄凉的云物
凄秋
汉家宫阙
凉夜 、将
几点残星、南归的 大雁
孤 寂艳半开、篱菊静
静 、 渚莲愁
总览长安全景 视觉
仰观 听觉
俯察
写景特色：
1、层次分明。诗中的景物描写不仅有广狭、 远近、高低之分，而且体现了天色随时间 推移有暗而明的变化。
作诗不过情、景二端。(明·胡应麟) 一切景语皆情语。（王国维） 人间自是有情痴，此恨不关风与月。
【高中语文】长安晚秋ppt精品课件6
长安晚秋
扬子江高级中学 萧情
简介作者
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市） 人，约生于宪宗元和元年（806 ）。年轻时四 处游历，大和七年应进士试未第，留寓长安多 年，出入豪门以追求功名。会昌四年方登进士 第。一年后东归。会昌末或大中初复往长安， 入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、 853）卒于任上。与诗人杜牧友善，其《长安 晚秋》之“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼” 尤为杜牧所激赏，称其为“赵倚楼”。存诗二 百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的 七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
尾 联： 思考：运用了什么表现手法？抒发了 怎样的情怀？
明确：表现手法：用典。
表示诗人毅然归去的决心：“鲈鱼正 美”，用西晋张翰事，表达故园之情和退 隐之意；下句用春秋钟仪事，是痛言自己 留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
艺术精华
思考：诗歌景物描写的特点。
明确：1、诗中的景物描写不仅有广狭、远近、 高低之分，而且体现了天色随时间推移有暗而 明的变化。2、寓情于景。特别是颔颈两联的 写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景 语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻 常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的 情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在 给人以丰富的暗示。3、加之以拂曙凄清气氛 的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用， 使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
扬子江高级中学 萧情
简介作者
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市） 人，约生于宪宗元和元年（806 ）。年轻时四 处游历，大和七年应进士试未第，留寓长安多 年，出入豪门以追求功名。会昌四年方登进士 第。一年后东归。会昌末或大中初复往长安， 入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、 853）卒于任上。与诗人杜牧友善，其《长安 晚秋》之“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼” 尤为杜牧所激赏，称其为“赵倚楼”。存诗二 百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的 七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
尾 联： 思考：运用了什么表现手法？抒发了 怎样的情怀？
明确：表现手法：用典。
表示诗人毅然归去的决心：“鲈鱼正 美”，用西晋张翰事，表达故园之情和退 隐之意；下句用春秋钟仪事，是痛言自己 留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
艺术精华
思考：诗歌景物描写的特点。
明确：1、诗中的景物描写不仅有广狭、远近、 高低之分，而且体现了天色随时间推移有暗而 明的变化。2、寓情于景。特别是颔颈两联的 写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景 语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻 常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的 情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在 给人以丰富的暗示。3、加之以拂曙凄清气氛 的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用， 使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中语文苏教版精品课件《长安晚秋》
书法作品
写作背景
这首诗写于诗人在长安生活期间，生活上的 不得意，使得思家之情在遥望深秋的景色时 显得格外强烈。
朗读诗歌
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
译文 秋天拂晓时，天上的云雾都带着美女靖的寒意，汉 家宫殿的周围呈现出深秋的景象。残星几点，群 雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉 转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的 ，水面的莲花凋零，红衣尽卸。家乡的鲈鱼正美 ，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠， 学着楚囚的样儿羁留他乡。
愁（不得志，思归之愁）
3．诗人围绕标题“长安晚秋”描写了那些景物？
云物，宫阙，残星，雁，长笛，人，楼，菊，莲， 鲈鱼。
4．作者是怎样描写景物的？
点面结合。首联：总揽长安全景。在一个深秋的拂 晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼 阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局 部之景。 俯仰结合。仰观残星，秋雁。俯察紫菊，莲花 视听，动静结合。“残星”是目见，“长笛一声” 是耳闻。“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。 选景典型。残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空 的最优特征的景象。紫菊半开，红莲凋谢，也是深 秋时令的景色。
赵嘏
走近作者
赵嘏，字承佑，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约 生于宪宗元和元年（806年）。年轻时四处游历，大和 七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干 功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东， 家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东 归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣 宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存诗 二百 多首，其中七律、七绝最多且较出色。与杜牧友善， 杜牧极为赞赏他的“长笛一声人倚楼”，因此人称“ 赵倚楼”。
高中语文《长安晚秋》PPT7
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
倚楼吹着长笛，声调悠扬婉转。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色， 静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去， 却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的 样儿羁留他乡。
诗歌主题
这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深 秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
颈联：
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼 前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊 花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆； 水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下 枯荷败叶，满面愁容。
“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作
用？
紫菊半开，红莲凋谢，正
是深秋时令的花事；以“静”
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
倚楼吹着长笛，声调悠扬婉转。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色， 静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去， 却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的 样儿羁留他乡。
诗歌主题
这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深 秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
颈联：
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼 前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊 花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆； 水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下 枯荷败叶，满面愁容。
“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作
用？
紫菊半开，红莲凋谢，正
是深秋时令的花事；以“静”
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
长安晚秋-Microsoft-PowerPoint-演示文稿-图文
12．两诗分别以议论和感叹的笔触抒写了诗 人内心的情怀，点明诗歌主旨。赵诗中“鲈 鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”，是说家 乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用， 却囚徒似的留在这是非之地的京城，所为 何来？借典故抒写了诗人思念故园、毅然 归隐的心情。俞诗中
_________________________________
见归雁而思乡怀人，笛声悠扬、哀怨，颇似 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”
颈联（转）写俯视。逐渐转入抒发内心的感 情。
紫艳半开/篱菊/静，红衣落尽/渚莲/愁 。
注释：
篱菊：篱笆旁的菊花。取“采菊东篱下，悠然见南 山。”之意。红衣：指红色的莲花瓣 。渚莲： 水中州渚上长的莲。渚：水中小块陆地或水边 。
•
颈联又由近及远，采用动静结合的手法来写景，出句和第二句一样
，富有朦胧感；对句则有杜牧“水村山郭酒旗风”的意境。
•
这首诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸边
，最后延伸到河外，虽然跳跃变化很大，却给人以目不暇接的异样感受
。
•
最后，“红颜弃轩冕，白首卧松云”的诗人，不禁想劝一劝那些可怜
的身处“朱门务倾夺”中的人们，切莫“就中奔走费光阴”，自己多想画一幅
《水村闲望》写意画，再题上这首诗送给他们
长安秋望 (唐)赵嘏 云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。 水村闲望 (宋)俞紫芝 画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。 翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。
【注】 两首诗均为七言律诗，赵诗为宦游长安时 所作，而俞诗仕宦失意后隐逸扬州时所作。翡翠 ：翠鸟。
【高中语文】长安晚秋ppt精品课件5
Байду номын сангаас
思考：试分析这两句诗的妙处。
明确：“残星几点”是目见，“长笛
一声”是耳闻；“雁横塞”取动势， “人倚楼”取静态。景物描写见闻动静 的安排，独具匠心。寥落的残星，南归 的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特 征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情 韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、 韵味清远的缘故。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
长安晚秋
大 唐 长 安
作者小传：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省 淮安市楚州区）人，约生于宪宗元和 元年（806 ）。年轻时四处游历，大和 七年预省试进士下第，留寓长安多年， 出入豪门以干功名，其间似曾远去岭 表当了几年幕府。后回江东，家于润 州（今镇江）。会昌四年进士及第， 一年后东归。会昌末或大中初复往长 安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、 七年（852、853）卒于任上。存诗二 百多首，其中七律、七绝最多且较出 色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳 句。
思考：诗歌景物描写的特点。
明确：诗中的景物描写不仅有广狭、远近、
高低之分，而且体现了天色随时间推移有 暗而明的变化。特别是颔颈两联的写景， 将典型景物与特定的心情结合起来，景语 即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的 寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡 归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象 入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂 曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思 归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐， 风格峻峭而清新。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
颔联：写仰观。晨曦初见西 半上留有几点残余的星光，北方 空中又飞来一行避寒的秋雁。诗 人的注意力正被这景象所吸引， 忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠 扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的 易逝呢，还是因见归雁而思乡里、 怀远人呢？吹笛人只管抒写自己 内心的衷曲，却不曾想到笛声竟 这样的使闻者黯然伤神！这一联 是赵嘏的名句，杜牧对此赞叹不 已，因此称赵嘏为“赵倚楼”。
思考：试分析这两句诗的妙处。
明确：“残星几点”是目见，“长笛
一声”是耳闻；“雁横塞”取动势， “人倚楼”取静态。景物描写见闻动静 的安排，独具匠心。寥落的残星，南归 的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特 征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情 韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、 韵味清远的缘故。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
长安晚秋
大 唐 长 安
作者小传：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省 淮安市楚州区）人，约生于宪宗元和 元年（806 ）。年轻时四处游历，大和 七年预省试进士下第，留寓长安多年， 出入豪门以干功名，其间似曾远去岭 表当了几年幕府。后回江东，家于润 州（今镇江）。会昌四年进士及第， 一年后东归。会昌末或大中初复往长 安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、 七年（852、853）卒于任上。存诗二 百多首，其中七律、七绝最多且较出 色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳 句。
思考：诗歌景物描写的特点。
明确：诗中的景物描写不仅有广狭、远近、
高低之分，而且体现了天色随时间推移有 暗而明的变化。特别是颔颈两联的写景， 将典型景物与特定的心情结合起来，景语 即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的 寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡 归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象 入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂 曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思 归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐， 风格峻峭而清新。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
颔联：写仰观。晨曦初见西 半上留有几点残余的星光，北方 空中又飞来一行避寒的秋雁。诗 人的注意力正被这景象所吸引， 忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠 扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的 易逝呢，还是因见归雁而思乡里、 怀远人呢？吹笛人只管抒写自己 内心的衷曲，却不曾想到笛声竟 这样的使闻者黯然伤神！这一联 是赵嘏的名句，杜牧对此赞叹不 已，因此称赵嘏为“赵倚楼”。
【高中语文】长安晚秋ppt精品课件7
朗读诗歌
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
对照注释，理解诗歌
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 秋天拂晓时，天上的云雾都带着寒 意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 残星几点，群雁从塞外飞来，有人 倚楼吹着长笛，声调悠扬婉转。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
试分析这两句诗的妙处。 “残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻； “雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写 见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的 雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高 楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于 它选景典型、韵味清远的缘故。
诗歌景物描写的特点 1、从多角度描写景物 诗中的景物描写不仅有广狭、远近、高低之分， 而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。 2、情景交融 特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的 心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花， 本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之 菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这 些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以 拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归 典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格 峻峭而清新。
爱情故事（五代王定保《唐摭言》卷一五）
嘏尝家于浙西，有美姬，嘏甚溺惑。洎（jì ）计偕， 以其母所阻，遂不携去。会中元为鹤林之游，浙帅 窥之，遂为其人奄有。明年，嘏及第，因以一绝箴 之曰：“寂寞堂前日又曛，阳台去作不归云。当时 闻说沙吒利，今日青娥属使君。”浙帅不自安，遣 一介归之于嘏。嘏时方出关，途次横水驿，见兜舁 （yú）人马甚盛，偶讯其左右，对曰："浙西尚书差 送新及第赵先辈娘子入京。"姬在舁中亦认嘏，嘏下 马揭帘视之，姬抱嘏恸哭而卒，遂葬于横水之阳。
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“紫菊”、“红莲”对表现 诗人的情感有什么作用？
紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令 的花事；以“静”赋菊，以“愁”状 莲，都是移情于物，拟物作人，不仅 形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。 目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往 日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生 出红颜易老、好景无常的伤感；而篱 畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之 风，令人想起“采菊东篱下”，油然 而起归隐之心。
一读诗歌，Байду номын сангаас体感知
1.这首诗写了什么？抒发了什么情感 ？ 2.本诗的感情基调是什么？
3.诗人围绕标题“长安晚秋”描写了 那些景物？从哪几个角度写景的？
1．这首诗写了什么？抒 发了什么情感？ 这首诗，通过诗人望中的 见闻，写深秋拂晓的长安景 色和羁旅思归之情。
2．本诗的感情基调是什么？
凄凉（秋意的清冷衬托心境的凄凉） 愁（不得志，思归之愁）
“凄凉”二字有什么作用？
诗中“凄凉”二字既 属客观，也属主观，秋 意的清冷，实衬心境的 凄凉。正是这两个字， 为全诗定下了基调
2.试分析这两句诗的妙处
“残星几点”是目见，“长笛一 声”是耳闻；“雁横塞”取动势， “人倚楼”取静态。景物描写见 闻动静的安排，独具匠心。寥落 的残星，南归的雁阵，这是秋夜 将晓时天空中最具特征的景象； 高楼笛声又为之做了饶有情韵的 烘托。它的妙处在于它选景典型、 韵味清远的缘故。
写作背景
这首诗写于诗人在长安生活期间， 生活上的不得意，使得思家之情在 遥望深秋的景色时显得格外强烈。
学习目标:
1．体会《长安晚秋》景物描写的层 次感。 2．体会和诗人凄清的情感基调。 3．探究羁旅题材诗歌的特点。
长安晚秋 赵嘏 云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样的意境？ 从哪几个角度写景的？
凄凉的云物
汉家宫阙
几点残星、南归的 大雁 长笛声
紫艳半开、篱菊静 静 、 渚莲愁
凉秋 、夜 孤将 寂晓 的时 意分 境冷 。清 、 凄
总览长安全景 仰观 视觉 听觉
俯察
二读诗歌，评品赏析
1、首联中“凄凉”二字有什么作用？ 2、颔联是本诗的名句，你能说说这两句诗写景 上的妙处？（写景的角度） 3、颈联用了何种修辞？“紫菊”、“红莲”这 两意象对表现诗人的情感有什么作用？ 4、请从抒情方式和修辞手法的角度赏析这首诗 的尾联。
请从抒情方式和修辞手法的 角度赏析这首诗的尾联。
从抒情手法来看：直抒胸臆。表示诗 人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味 此时正美，我不回去享用，却囚徒也 似的留在这是非之地的京城，所为何 来！ 从修辞手法来看：用典。“鲈鱼正 美”，用西晋张翰事，表示故园之情 和退隐之思；下句用春秋钟仪事， “戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自 己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
二读诗歌，总结归纳
作者是怎样描写景物的？
点面结合结合。首联：总揽长安全景。在一个深秋的 拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼 阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局部 之景。 俯仰结合。仰观残星，秋雁。俯察紫菊，莲花 视听，动静结合。“残星”是目见，“长笛一声”是 耳闻。“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。 选景典型。残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空的 最优特征的景象。紫菊半开，红莲凋谢，也是深秋时 令的景色。
长安晚秋
赵嘏
作者简介
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市） 人。晚唐诗人。年轻时四处游历，大和七年预 省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干 功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回 江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及 第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安， 入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853 ）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝 最多且较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多 佳句。