初三语文 陈涉世家 教学设计(共5课时)
《陈涉世家》教案与教学设计
一、教案基本信息《陈涉世家》教案与教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《陈涉世家》的主要内容，掌握文中重要词语的含义，了解陈胜、吴广起义的历史背景和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的崇敬之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：1. 《陈涉世家》的主要内容。
2. 陈胜、吴广起义的历史背景和影响。
难点：1. 文中生僻词语的理解。
2. 对陈胜、吴广起义的历史意义的深入理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《陈涉世家》的历史背景、人物关系等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析课文中的重点问题。
4. 情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验陈胜、吴广起义的历史场景。
四、教学过程第一课时：导入新课，讲解《陈涉世家》的历史背景，学生自主学习课文。
第二课时：分析课文内容，讲解重点词语，讨论陈胜、吴广起义的原因。
第三课时：讲解陈胜、吴广起义的过程，分析起义的历史意义。
第四课时：学生分组讨论，总结陈胜、吴广起义的影响。
第五课时：总结本节课的内容，布置作业，进行课后拓展。
五、课后作业1. 熟读《陈涉世家》，理解课文内容。
2. 搜集有关陈胜、吴广起义的历史资料，进行深入了解。
3. 写一篇关于陈胜、吴广起义的作文，阐述自己的看法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 作文写作：评估学生对陈胜、吴广起义的理解和分析能力，以及写作技巧和表达能力。
七、教学资源1. 课文文本：《陈涉世家》原文。
2. 历史资料：关于陈胜、吴广起义的历史资料。
3. 多媒体教具：投影仪、PPT等。
八、教学进度1. 第一课时：讲解历史背景，学生自主学习。
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。
四、课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
初中《陈涉世家》语文优秀教案模板三篇
初中《陈涉世家》语文优秀教案模板三篇初中《陈涉世家》语文优秀教案模板一教学目标1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
3、学习课文材料处理详略得当。
4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。
教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学准备学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意;课前了解《史记》以及司马迁。
教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料;制作多媒体课件。
教学活动过程第一课时【教学要点】资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握*主要内容。
【教学步骤】一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的是谁吗? (秦朝、陈涉) 今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的*《陈涉世家》。
请同学介绍作者及《史记》，并介绍鲁迅的评价。
(司马迁(约前145—前90年)，西汉史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。
) 【设计意图】通过学生熟悉的历史事件发问，直接入题，毫不拖沓。
由学生介绍作家作品，教师适时补充，有利于调动学生的学习热情。
二、初读正音请一名学生朗读课文，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。
(一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读*中的易错字。
《陈涉世家》教学设计
《陈涉世家》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）了解陈涉起义的原因、经过和结果，学习通过人物语言、动作表现人物性格的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等方式，培养学生对文言文的语感。
（2）引导学生自主学习、合作探究，分析陈涉这一人物形象。
3、情感态度与价值观目标（1）认识秦末农民起义的必然性，理解人民群众对推动历史发展的重要作用。
（2）从陈涉身上汲取勇于抗争、不畏强权的精神力量。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式。
（2）分析陈涉的人物形象，理解他的远大抱负和领导才能。
2、教学难点（1）理解陈涉起义的历史背景和社会意义。
（2）探讨陈涉起义成功和失败的原因。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，增强语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论陈涉的人物形象、起义的原因和影响等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、归纳法：引导学生归纳文中的文言知识，提高学习效率。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多英雄人物以他们的勇气和智慧改变了历史的进程。
今天，我们要走进一位农民领袖的故事，他就是陈涉。
陈涉出身贫寒，但他却有着非凡的抱负和勇气，最终领导了一场轰轰烈烈的农民起义。
让我们一起走进《陈涉世家》，去感受他的传奇人生。
（二）作者及作品介绍司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。
《陈涉世家》是《史记》中的一篇，主要讲述了陈涉起义的经过和他的英雄事迹。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查字音、词义和句子的翻译。
（四）精读课文，理解文意1、学生分组朗读课文，每组一段，然后小组内讨论，疏通文意。
初中九年级语文《陈涉世家》教学教案
教学目标：1.了解《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学难点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过简短的导入，引发学生对于《陈涉世家》这篇小说的兴趣。
可以从以下几个方面进行导入：1.引领学生复习一下《陈涉世家》中出现的历史人物，例如陈涉、曹贵人等；2.出示几张与《陈涉世家》相关的图片，例如秋收起义的壁画、青铜剑等，激发学生的观察与思考；3.以问题的形式引导学生思考，例如“你知道《陈涉世家》是在什么时候创作的吗？它反映了怎样的历史事件？”。
Step 2：阅读与理解（20分钟）1.学生阅读《陈涉世家》。
2.分组讨论：结合课文内容，小组讨论《陈涉世家》的主题和人物形象，并给出相关理由和证据。
Step 3：文学语言的描写（25分钟）1.教师选择小说中的一处描写进行解读，学生跟读并理解其含义。
2.教师分析文学语言的作用，例如描写气氛、烘托人物心境等。
Step 4：文学鉴赏（20分钟）1.学生分组展示自己所选择的一段文学描写，分享并解读其含义。
2.学生自由表达对于《陈涉世家》的感受和看法。
Step 5：总结与评价（15分钟）1.教师总结本堂课的重点内容，并复习学生所掌握的知识点。
2.学生进行课堂小结，梳理本节课学到的知识和收获。
扩展活动：1.学生进行小组讨论，进一步挖掘小说的意义和主题，例如社会不公、个人奋斗等。
2.学生撰写作文，探讨并表达对于小说主题的个人理解与思考。
教后反思：通过本节课的教学，学生对《陈涉世家》这篇小说有了更深入的了解，并通过分组讨论、文学语言的描写以及文学鉴赏等环节培养了阅读和写作能力。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并概括课文的主要内容和陈涉的形象特点。
（2）能够理解和运用课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习陈涉的事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（2）通过课文的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中重要词汇和句子的理解和运用。
（3）课文中修辞手法和表达方式的分析和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化知识的理解。
（2）对陈涉形象特点的深入分析和评价。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的相关历史知识，对秦末农民起义有一定的了解。
（2）提问学生对陈涉的了解，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的主要内容和陈涉的事迹。
（2）引导学生分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 内容分析：（1）让学生分析陈涉的形象特点，包括他的勇敢、智慧、领导力等。
（2）引导学生对陈涉的事迹进行评价，思考陈涉对后世的影响。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析和表达能力：通过学生对陈涉形象特点的分析和对课文语言特点的鉴赏，评估学生的分析和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《陈涉世家》。
2. 历史背景资料：关于秦末农民起义的相关资料。
3. 教学多媒体：PPT、视频等。
六、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文内容和陈涉的事迹，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达，提高学生的批判性思维能力。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈涉世家》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，掌握课文的结构和主题。
（3）了解陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用所学知识进行思考和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物陈涉的敬仰和尊重，了解其英勇斗争的精神。
（2）引导学生从陈涉的事迹中汲取启示，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈涉世家》的朗读和背诵。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，掌握课文的结构和主题。
（3）了解陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。
（2）陈涉起义的历史背景和对中国历史的意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《陈涉世家》的朗读和背诵。
（2）相关的历史背景资料和图片。
（3）教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习课文《陈涉世家》。
（2）了解陈涉的背景和历史地位。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示陈涉的画像或相关的历史背景资料，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学过的相关历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《陈涉世家》，注意语气、语调和表情。
（2）学生自主或合作背诵课文，教师给予指导和鼓励。
3. 理解与分析：（1）教师引导学生逐段理解课文，解释关键词语和句子。
（2）学生通过探究学习，分析陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。
4. 思考与讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考陈涉起义的历史意义和影响。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 编写一篇关于陈涉起义的小短文，培养学生的写作能力。
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陈涉世家教学设计(共5课时)
教学时间:
教学目的
一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学设想
一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
第一课时
教学重点
一、熟读课文，疏通文意。
二、了解作者和《史记》。
教学过程
一、板书课题和作者：陈涉世家司马迁
1、简介司马迁和《史记》。
2、方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充。
二、初读课文。
1．正音
2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。
其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。
值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习
在书上做点笔记。
三、布置作业完成课后练习一、三。
第二课时
教学重点
一、理解课文基本内容。
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程
一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左？戍渔阳900人
（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
（3）又间令吴广之次所旁丛词中
（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。
第2题。
读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
A若为佣耕，何富贵也
B．等死，死国可乎
A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
B．王侯将相宁有种乎
A.此教我先威众耳
B．且壮土不死即已，死即举大名耳
［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。
听教师范读一遍课文。
要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。
二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。
具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不。