部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案
初中语文七年级下册13《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册13《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计教材分析：《叶圣陶先生二三事》是部编版语文七年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元的阅读主题为“修身正己"。
对于初中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢？所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。
本文是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思仰慕。
文章结构严谨，层次清晰，选材典型，感情真挚，是学生学习写作的优质范文。
学情分析：通过七年级前期的学习，学生基本掌握了一些现代文阅读的方法和技巧，大体能够做到从宏观角度来理解一篇文章的内容和特色。
但是，要深入研究，达到微观探视，还得颇费工夫。
好的是，在七年级上学期学习《说好做——记闻一多先生言行片段》一文时，学生对于此类文章的特点已有所了解，也做过相应的仿写练习，为本次继续深入学习，达到较高层次的学以致用奠定了一定的基础。
教学目标：1.略读课文，大致了解其内容，感受其结构特点。
2.细读课文，体会选材的精妙。
3.精读课文，品味文中情感真挚、含义丰富的句子。
教学重点：学习本文结构完整、选材典型的特点。
教学难点：品味文中情感真挚、含义丰富的句子。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们一起来阅读张中行先生写的《叶圣陶先生二三事》，学习略读技巧，体会写作特点。
二、略读文本，了解文章所写事件1.学生活动：这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完，按要求完成相关学习任务。
（1）略读课文，大致了解其内容。
（2）采取“圈点"法，勾画出能用来概括事件的关键语句。
2.预设：修改文章、送客、复信，写话重自然、文风重简洁、写作求完美。
三、跳读文本，了解文章行文特点情境设置：假如你是张中行先生，恰好也出现在叶圣陶先生的追悼会上，组织单位邀请你选取这篇文章中的部分内容，从宏观角度为叶圣陶先生献上一段悼词，表达你对先生的怀念之情，若诵读悼词时间不能超过1分钟，你该怎么选取？1.学生活动：（1）跳读课文，继续采取“圈点”法，根据情境需要，勾画出标志行文结构的关键语句。
部编版初中语文《叶圣陶先生二三事》优质课教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计【学习目标】1．通过抓住关键句关键处，学习自主略读领会文章主要内容。
（难点）2．学习本文通过若干件小事，写出人物特点这一以小见大的写作手法。
3．深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。
（重点）【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，扫除生字词一、略读课文，梳理结构。
朗读单元导语，导入略读课文的方法。
老师范例，明确课文主要内容。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
（设计意图：通过抓住关键句及关键处，学会快速梳理课文结构的略读方法。
）二、朗读片段，感知人物朗读3-8小节，归纳有关事件，了解叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品格。
1.待人厚：（1）修改文章（对吕叔湘、“我”）——谦虚而恳切（2）送客（对客人）——远送、鞠躬、道谢、打拱（3）复信（对“我”）——及时、关怀2.律己严：（1）写文章——不像话，坚决改（2）文风——特别重视“简洁”（3）零碎的写作各个方面——不做到完全妥帖决不放松（设计意图：通过概括若干件小事，体会作者以小见大的记事写人手法。
）三、精读语言，体会主张1. 结合课下注释，链接课外资料，从两人都是著名的语文学家入手，明确叶圣陶先生的语文主张：写文章就是“写话”，要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”；文风要“简洁”；各个零碎的方面也都要妥帖。
2.研读本文的语言特点作者认同这一语文主张，表现在：（1）他用赞许的语言支持这一主张。
（2）本文践行了叶圣陶先生的语文主张。
（设计意图：抓住评价性语句，深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。
）四、比读修改，践行主张叶圣陶先生的语文主张，对你有启发吗？学生畅所欲言后，顺势布置课后作业：拿出自己最近写过的作文，自读自听自改，尤其是语言要简洁。
（设计意图：学以致用，践行叶圣陶先生的语文主张，提升作文写作及修改能力。
第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计第一课时教学目标：1.学习略读方法，概括文章主要内容，理清思路。
2.初步体会叙议结合的妙处，初步感受叶圣陶先生的可贵品质。
教学重点：学习略读，把握文章的主要内容，初步了解叶圣陶先生的精神品质。
教学难点：梳理素材之间的关系，明确写作意图。
教学环节：环节知识教师活动预设问题学生活动预设评价设计意图一明确单元学习目标指导学生结合单元导语明确单元学习目标。
本单元我们要学习哪些语文学习要素和方法？自读单元导语，圈画梳理相关内容。
能够明确学习目标。
明确学习目标。
二了解作家作品1.指导学生结合文后注释以及预习了解作家、作品（文学常识）2.指导学生围绕标题提炼信息、提出核心问题。
1.对叶圣陶有什么了解？我们先来读题目：《叶圣陶先生二三事》，你读出了哪些信息？1.结合文后注释和预习内容梳理作家作品。
朗读标题，根据文章标题提炼信息，提出核心问题。
能够了解掌握文学常识；正确提炼核心问题。
了解文学常识；破题质疑，提出本文问题链，明确核心问题。
三划分层次，把握文章主要内容1.指导学生明确略读的方法。
2.指导学生运用略读方法读课文，梳理3-8段，并概括作者回忆叶圣陶先生的几个材料。
1.如何运用略读的方法来快速阅读文章呢？2.请同学们快速略读课文3-8段，找出关键句，概括与叶圣陶先生相关的8件事。
请一位同学结合找到关键句，概括说说文章的事件。
1.学生看，明确知识内容。
2.学生自读3-8段，用“"画出关键句，批注事件内容。
能够知晓略读方法，能找寻到相应关键语句并进行事件概括。
圈画关键语句，梳理文章内容，划分文章层次，概括文章事件。
四分类材料，梳理关系1.指导学生将材料按照内容、对象进行分类，梳理材料之间的关系。
这些材料从哪几方面表现人物？材料之间有怎样的关系？请同学结合关键语句进行梳理。
学生结合素材内容尝试概括，找寻关键语句，梳理素材关系。
部编版语文七年级下册-叶圣陶先生二三事-获奖教案教学设计
部编版语文七年级下册-叶圣陶先生二三事-获奖教案教学设计《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】1．概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2．感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
【学生和内容分析】叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。
尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。
对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
那是源于一位学者、作家的良知和责任。
情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。
学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美四、感知形象1．回味先生的语言他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”——待人平易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
部编版七年级下册语文13叶圣陶先生二三事 优质课课件获奖
让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。 二、简介作者及写作背景
1、生简介作者。 2、学生快速了解背景。 三、出示目标 1、把握文章内容，了解叶圣陶。 2、体会以小见大的写法。 3、品味本文明白如话、平实质朴的语言特点。 四、检查预习 1、读准字音。 2、理解词义。 五、初读——了解叶圣陶 六、略读，把握文章主要内容 1、概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。 2、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，为什么作者要选择这些事来 写？ 确定中心发言人，其他同学补充。 3、教师明确。 七、细读课文——品用语之精妙 1、请你朗读并品析第 1 段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含 义是什么？ 你还可以读出哪些深层意味？ 文中还有类似的含义丰 富的语句，也找出来做品 析。 2、此段中还有哪些精妙的词语呢？ 3、讨论，回答。 八、探讨“写话”风格 作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ 九、拓展延伸 积累叶圣陶名言名句 十、布置作业
作
作文：
二三事
业 设
1、写一个自己熟悉的人物，如家人、老师、同学；
计
2、通过二三事的叙述，表现人物的品质。
宽
1 修润文章
13
以
叶
待
2 送客
圣
人
板 书 设 计
陶 先 生 二
张 中 行
三
严
3 回信 1 写话
以 小 见 大
事
以 律
2 重视简洁
己
3 其它方面
统编版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案
课题
13.叶圣陶先生二三事
14《叶圣陶先生二三事》一等奖创新教案_1
14《叶圣陶先生二三事》一等奖创新教案《叶圣陶先生二三事》教案教学设计教学目标1.让学生感知文章内容，理清文章层次，掌握重点语句的深层含义。
2，学习本文叙议结合的写作手法，并领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3.领会并学习叶圣陶先生待人厚和律己严两个方面的过人品行，体会作者对叶圣陶先生的怀念及对其高尚人格的赞美之情。
教学方法：1.诵读法；2.研讨探究法。
课时安排：2 课时。
教学过程第一课时一、新课导入“严于律己，宽以待人”，这是许多人一直追求的人生信条，但在纷繁复杂的生活中，又有多少人真正做到了呢？叶圣陶先生就是其中最具代表性的一个。
他对他人宽厚以待，对自己严格要求。
他的这种大家风范深深地影响着后来的人。
今天，让我们一起跟随张中行先生的脚步，去看看他眼中的叶圣陶先生。
新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案张中行（1909~2006），著名学者、散文家、哲学家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》古代散文选》等。
编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》等，代表作有随笔集《负暄琐话》等。
他是20世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2.背景链接张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行。
（二）初读课文，夯实基础1.掌握生字丁卯（mǎo）商酌（zhuó）譬如（pì）朦胧（lóng）颠沛流离（diān pèi）累赘（zhuì）拖沓（tà）诲人不倦（huì）鞠躬尽瘁（cuì）2.理解重点词语诲人不倦：教导人极有耐心，从不厌倦。
南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
《叶圣陶先生二三事》创优一等奖教学设计
13 叶圣陶先生二三事【教材分析】《叶圣陶先生二三事》是第四单元的一篇教读课文。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
文章比较长，记叙事件比较多，学习这篇文章要让学生学会通过略读的方法快速掌握文章的主要内容，抓住关键语句体悟作者情感。
【教学目标】1.通过略读，概括事件，了解文章内容。
2.品味语言，学习叶圣陶先生的优秀品性。
3.把握关键语句，朗读文章，体悟作者所表达的情感。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.思悟发现（1）本文记叙了叶圣陶先生哪几件事？（2）本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的感情？（3）课文中说“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
”为什么说是“双层悲哀”？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入他是20世纪20年代第一位写童话的作者；他是我国著名的教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他就是叶圣陶先生。
今天我们就一起走进张中行写的《叶圣陶先生二三事》。
二、略读——整体感知本文约2000字，请同学们使用略读的阅读方法，在5分钟内读完课文，完成以下任务：1.作者为什么要写这篇文章？明确：怀念叶圣陶先生2.说一说作者主要回忆了叶圣陶的哪几个方面？明确：待人宽厚、严于律己。
二、精读——感受人物（一）请学生细读课文，找出文中哪些事件和描写表现出叶圣陶先生待人宽厚和严于律己，并在文中圈点勾画做旁批。
（二）小组进行交流讨论，看看和别人圈点勾画的地方是否一致，事件的概括有什么不同。
（三）小组展示，全班交流以下问题。
1.哪些事，表现了叶圣陶先生的宽厚待人？（学生活动：第一件事教师总结，给出例子，其余事件让学生按照格式讨论解决）明确：（1）不耻下问，求我修改。
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1．学习略读, 能快速把握文章的主要内容。
2．品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
【教学难点】
1．学习略读, 能快速把握文章的主要内容。
2. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
譬如(pì)朦胧(méng lóng)累赘(zhui)
别扭(biè)拖沓(tà)妥帖(tuǒ)
诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)
颠沛流离(diān pèi)修润(rùn)
(2)解释词语
①躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
②不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
2.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
【交流点拨】(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,“所以是不成问题”。(2)从现实看,叶先生的主张是切中时症的。
(二)品析语言
1.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
(4)叶老既是,又能学而不厌,,所以确是人之 师表。
【交流点拨】(1)写话 简洁 (2)智者见智 (3)己欲立而立人 (4)躬行君子 诲人不倦
(一)深层探究
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
【交流点拨】示例:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列;凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。
【交流点拨】旧年将去,叶老去世。
2.文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?
【交流点拨】抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。
教师点拨:一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章,对于叶圣陶先生的逝世,与其感情深厚的作者,内心有深重的悲哀。但在写作时,他是把这种感情过滤了,或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
导入二(问题导入):(也可以故事导入或情境导入。)有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切的主张规范现代汉语;有这样一位现代著名的教育家,他对中国现代教育做出了重要贡献。他就是叶圣陶,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》 。
1.作者简介
张中行,原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生 称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
③妥帖:稳当;合适。
④拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
⑤修润:修改润色。
⑥颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
⑦商酌 :商量斟酌。
⑧学而不厌,诲人不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?
⑨己欲立而立人,己欲达而达人:仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
(一)整体感知
1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?
【交流点拨】缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了 哪些事例来进行说明?
【交流点拨】待人宽:修改文章、送客、复信。律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
【教学目标】
知识与能力：
1．学习略读, 能快速把握文章的主要内容。
2．品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
过程与方法：
在略读中把握主要内容，边读边思考，画出疑难的地方，合作交流难点。
情感态度与价值观：
体会叶圣陶先生的高尚品质，培养学生的道德修养。
3.从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。
【交流点拨】(1)“我常常跟别人说:‘叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。’在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是 第一位。”表达对叶先生的赞美、敬仰之情。
(2)“记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生,人 ,往矣,我常常想到他的业绩。”表达对 叶先生的怀念之情。
本文是一篇写人的记叙文,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者的精神风貌。在教学过程中,学生能对教学内容准确把握,并能根据文中议论的语句把握叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品格。但对于叶圣陶先生的语言主张,学生目前只能够从内容的层次理解,在实践中运用还需要长时间的训练。
课前准备：
布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。
课时：1课时
教学过程：
第一课时
导入一:
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
2.交流背景
叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育 出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
3.积累字词
(1)注音
丁卯年(mǎo)躬行(gōng) 商酌(zhuó)
草率(shuài)生疏(shūFra bibliotek恳切(kěn)
《叶圣陶先生二三事》教案
教材分析：
作者张中行和他文中记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。两人有多年的交情,感情深厚,亦师亦友。1988年2月16日,叶圣陶先生辞世,三个月后,作者写下了这篇文章,从文中能深深地感受到作者对叶圣陶先生的尊敬与怀念。作者通过对叶圣陶先生言行的记述,赞美了叶圣陶先生的高尚品德,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
二是在人物刻画方面。本文主旨是记人,文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论。
三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深挚。但因作者并非空泛地叙议,而是通过一件件具体事例来再现人物,所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
同学们,“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文 的人都应该高度重视的问题,有很强的现实性和指导意义,我们一定要牢记叶 老先生的主张,把它们落实到写作中。
叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
课后反思
【交流点拨】体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
叶圣陶先生以他宽厚的人格感 染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。
第二课时
根据课文内容填空。
(1)本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是、。
(2)仁者见仁,。
(3),己欲达而达人。
3.根据对文章的理解,为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第1自然段):谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3~5自然段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6自然段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第7~9自然段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
(二)深层探究
1.叶先生“写话”主张的内容是什么?
【交流点拨】平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
2.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
【交流点拨】表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?