赏识你的孩子周弘演讲
论文：赏识成就孩子幸福
幸福的孩子赏识的教育汤口小学占先雨经专家推荐，今天在网上观看了周弘的《赏识你的孩子》视频，收获颇多，与家长老师们分享一下。
与周弘相比，我们是幸运的，他是一个残疾孩子周婷婷的父亲；和周婷婷相比，我们的孩子是幸福的，周婷婷是一个从小双耳失聪的残疾人。
但是，就是这样一个不幸的父亲，一个不幸的孩子，最终，一个成为“赏识教育”的教育家，教会了许多父母科学的亲子教育方法，让无数家庭走向和谐与美满。
另一个成为留美博士和首届海内外《中国妇女》十大时代人物。
周弘讲座的内容很多，下面就印象最深的记录一下。
一、爱孩子，懂孩子爱孩子是一种本能，大家都会。
尤其现在大多都是独生子女，集千般宠爱于一身，怕孩子饿着，怕孩子冻着。
但是，作为家长，你懂你的孩子吗？你知道孩子喜欢什么，不喜欢什么，需要什么，不需要什么吗？你尊重过他们的选择和想法吗？你说你都是为孩子好，可是孩子却受不了。
现在的孩子啥都有，就是没有自由。
因为大多数父母都是按照自己的意愿去要求孩子，应该学这个，做这个，不学不行，不做不行，剥夺了孩子的兴趣，剥夺了孩子的自由，孩子也渐渐失去了童趣，失去了快乐。
尤其是那些学习差的孩子，父母整天逼着他们看书做作业，无聊死了。
本来天真可爱的孩子变成了一个苦瓜脸，木瓜脸。
这是做父母的愿意看到的吗？美国著名教育家夸美纽斯说过：“要像尊重上帝一样去尊重孩子。
”我们做到了吗？二、多发现，多挖掘每个孩子身上都有许多潜能，每个孩子身上都有许多闪观点，可是往往被一些家长忽略了，因为他们的眼睛被考试分数遮蔽了。
孩子因为学习不好，家长就会把他看得一无是处。
还有，有些家长总是觉得别人家的孩子就是比自己家的孩子听话、懂事、聪明。
一个孩子如果长期不被认可，久而久之，孩子的潜能就会退化，他也会失去自信心。
美国有一种教育方法，就是“换孩子”教育，两家孩子交换过来教育，你教我家孩子，我教你家孩子，这样，家长就会站在客观的立场上对待孩子，教育孩子，就会发现孩子许多优点，许多潜质。
赏识你的孩子
序赏识的学问周弘同志的书，提出了一个重要的问题：孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来?他以他的实践从一个角度做了回答：从赏识入手。
赏识自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是为人父母的本能。
所谓‚儿子是自己的好‛说的就是这种情况。
自己种的花草，怎么看着都觉得美，因为这里有自己的心血和汗水。
然而在当前的教育实践中却出现了相反的情况。
一位心理学家到一所中学做调查，他让学生每人说出自己的优点。
想不到谁也说不出来。
这位心理学家以为孩子是不好意思说。
再三启发动员，孩子们还是说不出。
当然孩子不可能没有优点。
心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。
为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：‚你怎么这么笨？‛‚连这个都不会？‛‚你看某某的孩子那一点多好！‛‚我小的时候比你强多了！‛还有一些更难听的话。
很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。
在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。
一般来说，父母没有不喜欢自己孩子的。
对孩子的指责。
不满主要是从同别人家的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不切实际的期望开始的。
人各有长短，世界上没有两个完全相同的人。
每一个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。
要把所有的长处都集中到一个人身上，是不切实际的，做不到的。
即使是长处的那一点，世界上有那么多人，也总有可能有人更胜一筹。
永远绝对的世界冠军。
世界纪录也是不存在的。
可是许多家长望子成龙心切，总希望自己的孩子‚出人头地‛。
人人都想‚出人头地‛，别的人怎么办？他们也想‚出人头地‛，结果还是同别人差不多。
在中国的传说中，龙生九子，九子也各有不同的形象和能力。
有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无比，有的食量惊人。
如果对这九个龙子各以它们不具备的本领要求它们，责怪它们，而不发挥它们的特长，这九个龙子也都不能成材，何况我们的家长们多数自己也还不是‚龙。
周宏讲座赏识教育演讲稿(二)
周宏讲座：赏识教育演讲稿（二）家庭教育2010-01-05 09:20:52 阅读120 评论0 字号：大中小订阅我把找感觉尝甜头的方法奥秘已经概括成一组组三字经，目的让我们家长一听就懂，一学就会，一用有效。
我们已经创造了几百组这样的三字经，多少专家学者认为，这里面充满着教育智慧，人生智慧。
遗憾的是，我今天晚上我怎么说也说不完，那这里面只讲几点，我说几点，你们注意，是因为我对女儿的态度变了，我教育女儿的思维方式跟你们反过来，也就说，我回到了教孩子学说话学走路的心态和思维里面去了，你们今天如果能把我这动作看明白，注意，你们真的开窍了。
这个看明白，不明白，你好好看着啊，就是这样做。
大拇指，一指禅，我教育女儿的一个绝活。
女儿不管干什么事，我这个父亲在身边，大拇指总要晃来晃去的，找感觉，尝甜头嘛，有时甚至变成一个个响指像一股股热流，把女儿搞得心灵激荡啊，我对婷婷开玩笑说，爸爸这个大拇指早晚一天都要抽筋。
还好没抽筋，用了二十几年，注意我的大拇指肌肉是不是非常发达了，在座父母唉，们好研究你们大拇指这块肌肉，我发现中国家长大拇指肌肉普遍萎缩，多少年没用了，祖祖辈辈不用大拇指，家长哪一个手指肌肉特别发达？想一想，好像是它，二拇指，到处是你怎么了？又怎么了？一指禅。
经常用这个，大拇指，唤醒好孩子，你经常用二拇指，肯定逼出坏孩子子，是不是？每个人都那么渴望别人对我们翘起大拇指，我们这个民族伸出来的怎么全是二拇指。
二拇指统治我们这个收民族好像已有几千年了吧，它暗示着什么？你坏他坏大家坏，这个世界真无奈。
该不该改朝换代了。
是不是？赏识教育让我们所有家长老师甚至我们整个民族翘起你的大拇指，你好我好大家好，这个世界多美好啊。
一个不关于使用大拇指的民族，从教育角度一种巨大的浪费种无尽的悲哀。
如果我们这一代人还不翘起我们的大拇指，你们知道吗?还会逼出多秒个坏孩子。
有一天我在一所少年犯学校做报告，做完报告有一位母亲挡住我，泪流满面，周校长，要早两年听你报告，我孩子怎么会上少年犯学校，哪知道教育孩子要翘大拇指。
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周弘：赏识你的孩子朋友通知我去参加一个研讨会。
“你一定得来，我还要介绍你认识一个特别著名的教育专家。
”那天很多专家们到会。
后来每个人只能发言5分钟。
总算轮到朋友说的那位教育专家了。
他叫周弘，来自江苏南京。
5分钟当然说不了什么，但周弘的话饱含激情。
后来，我和他长谈了4个小时。
又过了一天，我专程去了南京，为了周弘的理念和实践———赏识教育。
“人家父亲能做到的，我为什么不能做？”1980年6月29日，南京某厂技术员周弘的妻子，生下了一个粉妆玉琢的女儿。
爸爸妈妈给女儿取了一个美丽的名字———婷婷。
婷婷一岁半，进了厂幼儿园。
一天，老师突然打电话告诉周弘，婷婷发高烧，已经送到厂医院了。
周弘赶紧跑到医院，看见女儿像疯子似的狂呼乱跳，医生说，刚刚打了一针庆大霉素，可能有点疼，过会儿就好了。
一个疗程的针打下来，每打一针，婷婷都会疯狂地哭闹一阵。
几天后，女儿的烧终于退了。
可是周弘发现，无论怎样大声地呼叫女儿，婷婷竟然一点反应都没有。
周弘傻了似的，一把抱住女儿，大声地喊着：婷婷！婷婷！婷婷呆愣愣地看着爸爸。
婷婷成了一个聋儿。
诊断书中写着：“脑干电位显示：双耳全聋”。
“那一刻，天仿佛塌了下来，我恍恍惚惚地抱着女儿回家，泪水止不住地往下淌。
”周弘向我回忆起那一刻时，眼圈又红了，嗓音哽咽。
幼时的婷婷，因为听不见也不会说话，她几乎不会笑。
在幼儿园里，总是缩在角落里，谁也不和她玩。
想拉屎拉尿却不会表达，常常拉在裤子上。
数九寒天，周弘看着冻得瑟瑟发抖的女儿，心都碎了。
那些日子，电视台在播日本电视连续剧《血疑》。
每次，周弘都抱着女儿一边看一边落泪。
电视看完了，周弘问自己，人家父亲能做到的，我为什么不能做？我也要用最深情的父爱，为婷婷把有声世界的路开通。
从婷婷3岁开始，周弘带着女儿定期到上海一家部队医院，用针灸电疗的办法，试图让女儿复聪。
5年中，在耳朵周围的几个最疼痛的穴位，医生给婷婷扎了上万针，那是连成年人都难以忍受的剧痛，婷婷绝望无助地恸哭……婷婷终于有了极其微弱的听力。
周弘《赏识你的孩子》（八）
周弘《赏识你的孩子》（八）第七章心态回归，需要一种反思1 走进孩子心灵，走出教育误区女儿为我打开了一扇门，我不知不觉地走了进去，发现一片广阔神奇的天地，拾起了欢乐的童年，找到了教育的宝藏，唤起了沉睡的潜能。
赏识给我、给婷婷、给许多孩子安上了翅膀，在蓝天碧云中轻松愉快地飞翔，体验着生命的自在。
成长的快乐。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
许多家长知道赏识教育之后，自发地进行反思。
过去只关注孩子的学习，忽视了与孩子的情感沟通，现在他们终于明白，只有走进孩子心灵，才能走出教育误区，发誓从现在起要满足孩子无形生命的需求，赏识孩子。
2 孩子果然像变了个人似的记得有一次，我在南京一所小学做完报告，一位母亲跑到台前，握着我的手泣不成声，哭了十几分钟。
待她平静后，我和她有一段对话。
“我对儿子肯定是尽心了。
为了他，我把工作辞了；为了他，我什么都不要；为了他，我跪在地上求他好好读书，可还是没有用。
”“你可能没有满足孩子的精神需求，你对儿子最常说的一句话是什么？”“不知咋的，我只要看见儿子那副窝囊样，总忍不住对儿子唠叨：儿子啊，我看你是废掉了啊！“异常激烈的升学竞争，已使孩子精疲力竭，焦虑不安。
我们还有什么理由，又有什么必要总对他们讲泄气话呢？”“那我该怎么说呢？”“孩子有什么优点？”“没有，他能有什么优点。
”“那，孩子有什么爱好？”“爱好倒有，但都是不务正业。
”“怎么个不务正业？”“晚上让他学习，他不是头痛就是肚子痛，只好让他睡觉。
他这是找借口，实际上是躲在房间里看兵器、航天、航海的书。
”“你儿子才上五年级，就看航天航海的书，这不得了，说不准他是个天才。
回去你对他这样说：简直不可思议，你这么小就看这种书，这些知识妈妈都不懂，你能不能每天给妈妈讲十分钟呢，让妈妈也长长这方面的知识。
”“你坚持听他讲半个月，孩子的自信心就会慢慢成长起来，到时你再讲，这么难学的知识你都懂，妈妈就不信，你的学习上不去。
”家长一个月后激动地跟我说，孩子果然像变了个人似的。
周弘演讲稿(赏识教育)9
周弘演讲稿(赏识教育)9周弘演讲稿(赏识教育)9周弘讲座：赏识教育演讲稿大家千万别我看成什么专家学者是，我希望大家首先把我看成一位普通父亲。
而且是一位残疾孩子的父亲。
更希望大家把我看成一位老邻居在和你们谈心。
谈什么话题呢？孩子。
现在的孩子越来越难教了是不是？好多家长跟我讲，累死了气死了，急死了，烦死了，苦死了，愁死了，一句话，全死了。
活泼乱跳的孩子给我们越教越死。
上学前一双亮晶晶的眼睛，有的变成黯淡无光，上学前能问十万个为什么，有的一个不会问了，上学前都感到自己是好孩子，有的孩子越来越感到自己是坏孩子了。
求知是人世间最大的欢乐，那么多的孩子感到是一种无尽的灾难，更令人痛心的是，孩子本来应该是父母最天然的朋友，怎么一个个变成了我们最亲密的敌人。
为什么？中国家长太爱孩子。
可惜他们都不会爱孩子。
何以见得？每次家长会之后，都是衡量一位家长会不会爱孩子的分水岭。
信不信，我这里有一个孩子写的一篇作文，“暴风雨又要来了，这是我会前的预感，家长会的降临预示着灾难，不论我是好还是不好，父母总能用最税利的目光，觉察出我最丑陋的一面，因为在他们眼里，对我永远是恨铁不成钢，恨钢不成钻。
每次家长会之后，妈妈不会平静，我也不会，妈妈总认为不争气的我，该死，是的我该死，可我没有勇气去死，因为到现在我还没有找到一种死的方法，我想过被汽车撞，当我付之行动时，又从车轮边逃走，人想过从楼上跳下来，当我爬上阳台时又退回来，我想过吃安眠药，可是家里找不到一片安眠药，我还想过用煤气炸，用火烧，用被子捂，用水呛，可每一次难受的经历和恐怖的想象又让我退缩了，妈妈总是让我去死，不管她说的是不是气话，她说出的话毕竟收不回，何况她不中一次对我这样咆哮，妈妈问我为什么不去死掉，我妈妈说我会把她气死，我想在她被我气死之前，也许我已长埋地下或是露尸荒默，从记事起我听到父母对我的夸奖，全部要通过他们的同事来转达，而父母对我的批评和抱怨，全从他们嘴里毫无保留说出来，我就是这么一个顽劣钝无可救药的孩子，也是从父母嘴里吐出来的，我感到我的人生不仅是可悲的，甚至是可耻的，我的恨我的痛我的烦永远长得比我快，我无法应付它，面对其他人，我现在见到我的爸爸妈妈，我只有两种脸，苦瓜脸，木瓜脸，我承认我很笨，我的确对所有的事物都不抱希望。
赏识教育(转自周弘)中国家长太爱孩子了,但他们太不会爱孩子了
赏识教育(节选自周弘著《赏识你的孩子》)中国家长太爱孩子了，但他们太不会爱孩子了当今中国，压在家长心头上最沉重的话题是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没，中国家长太爱孩子了，但他们太不会爱孩子了。
爱孩子是一种本能，是动物，甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。
家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。
我只是一个最普通的父亲，当初我的梦想是女儿婷婷喊我一声爸爸，可现在女儿不仅开口说话，而且荣膺《中国妇女》时代人物，并且排名第六，与她同时当选的有吴仪、邓亚萍、杨澜等海内外著名的中华女性。
当初百分之百应上聋哑学校的婷婷，不仅没上聋哑学校，而且进了普通小学，连跳两级，成为全国十佳少年。
而我一个老三届的初中毕业生，工厂技术员，一个与学校教育不太相干的父亲，却调进南京聋哑学校当了副校长，父女命运产生了戏剧性的变化！为什么父女命运会产生如此天翻地覆的变化呢？因为我在孩子的教育问题上觉醒了，我发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法；是我们作父母的本来就有、却没有发现，都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。
它就是我们现在向全国推广的赏识教育！所以，我经常对家长讲“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。
从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。
（一）教育从爱开始女儿婷婷生下来就聋，一岁多时因病雪上加霜，导致双耳全聋。
我曾经对我最要好的朋友说，哪怕一把火把我家烧得精光，只要女儿能喊我一声“爸爸”，我就心满意足了。
本来对命运我是屈服的，在婷婷三岁的时候，一部日本电视连续剧《血凝》唤醒了我沸腾的父爱，帮我找到了一个做合格父亲的感觉，给了我无穷的力量，幸子虽患不治之症但却含笑离开了人世！她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对现实，对女儿付出了无尽的父爱。
我想女儿虽失去了听力，可我珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的吗？我发誓要用自己沸腾的父爱和百分之百的努力，为婷婷打开有声世界的路！为婷婷探索一条快乐成长之路！即使不能成功，女儿长大后也不会抱怨我——这个为她历经磨难的老爸。
让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》
让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》初识周弘，是在报纸的报道中，一位普通的父亲将双耳失聪的女儿一步步培养成才的事迹深深地震撼了我。
照片上那高高竖起的大拇指让我急切地想了解他和他的赏识教育。
慢慢品读《赏识你的孩子》，看着周婷婷走过的充满父爱和智慧的教育的每一个足迹，心里充满了感动和敬佩。
一个本已与外界隔绝了的孩子，在父亲的赏识中学会了说话，学会了读书，学会了做人，上了大学，成了硕士，这其中有多少值得探索的东西。
周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。
”“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。
就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。
”这里的每一句话，道出的都是教育的真谛，这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。
但是赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：1、赏识要有一定的艺术性当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。
但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。
”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。
如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。
这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
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赏识你的孩子周弘演讲第一篇：周弘赏识你的孩子读后感周弘赏识你的孩子读后感前不久，我有幸拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》，它让我的心灵受到了深深的振憾。
周弘老师，原本是一名普通的工厂技术员，更是一个饱受磨难的父亲。
他的女儿周婷婷天生耳聋。
就是这个双耳全聋，被幼儿园老师称为“哑巴白雪公主”的小女孩，在周弘老师的赏识鼓励下，创造出了一个又一个奇迹：六岁时，认识了两千多个汉字，进入了普通小学，并连跳两级；八岁时，背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录；16岁成了中国第一位聋人少年大学生……这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝，并将这一教育理念加以推广。
他从一个普通的工厂技术员，成了一名特殊学校的校长，也成了一名着名的教育专家。
在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。
周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为“看得起”，并用“行”和“通”来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。
书中，周弘老师特别强调：教育孩子同“教孩子学说话、学走路的原理是一个样。
在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。
教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异——导致差异缩小。
孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。
”在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。
我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
”这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。
《赏识你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老师教育学生的宝典。
这本书使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课。
作为一名小学英语教师，在我教三年级年级学生时，往往怀着教孩子说话、教孩子走路时一样的心态。
在这样的心态下，我会用赏识的目光看每一个学生，使学生自身也就有了充足的动力，学起来格外卖力。
而到了高年级，我的心态往往就转变了，尤其是看待后进生，因此两极分化越来越严重，后进生有的没有了自信心。
细细想来每个孩子都有他的优点，也有他的缺点，我们要发扬他们的优点，帮助改善他们的不足。
做教师的就应该始终保持一种良好的心态，始终坚信自己的学生“行”。
我们要善于发现学生的优点和长处，还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定、加以强化，让他树立起自信。
有了自信，学生在改正缺点时，就有了主动性，就有了动力。
在赏识教育的环境中，学生自己相信自己能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。
“赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得来越坏。
”在今后的教育生涯中，“赏识”将成为我教育学生的主旋律，我会用它来谱写优美的乐章，让教育的音符更加悦耳动听；“赏识”将成为我教育学生的一汪清泉，我会用它来浇灌稚嫩的幼苗，让祖国的未来之花更加绚丽多彩。
第二篇：赏识你的孩子——周弘第一次觉醒学会赏识找回父爱——情感层面：爱第二次觉醒学会赏识发现宝藏——方法层面：玩第三次觉醒学会赏识改变态度——态度层面：行第四次觉醒学会赏识导致成功——理论层面：懂第五次觉醒学会赏识走向和谐——哲学层面：通第六次觉醒学会赏识爱满天下——实践层面：诚教育最忌讳不系统\不协调,没有什么比对孩子要求不一致更有害于教育的了.-----海南省教育科学研究所所长蒋敦杰赏识教育的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师.农民怎么对待庄稼,决定了庄稼的收成;父母怎么对待孩子,决定了孩子的命运.不会开发每个孩子的巨大潜能,使教育工作者的失职和人类自身的遗憾.这爱是那样的纯粹,不含一丁点儿杂质,不管付出多大的代价,不管这种付出又没有结果,爱是不变的,爱是不能中断的,爱是不讲条件的.没有什么东西应该是一成不变的,一切都可以改变,而这些改变都源于”识”.(体验)没有爱不行,仅有爱不行,必须要会爱.衡量任何事能不能干好的关键,就是看它有没有生命力!有生命力的事就是再弱小,也会强大起来,变成滚滚洪流.而缺乏生命力的事必然会逐渐衰弱.-----日本铃木镇一教育思想家感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升，才会越走越顺。
成功诱发努力。
人们通常认为，成功是从失败走向胜利，其实从胜利走向胜利，也是一条成功之路，尤其对孩子更是如此。
我突然领悟到一颗童心对胜利的渴望，那正是孩子进取的强大动力啊！（思考：在语文教学中，究竟如何定位胜利，如何帮助孩子树立胜利的信心和感觉。
通过什么方式呢？语言、成绩、父母老师和同学的肯定还有什么呢？）因此，孩子面临挫折时，重要的是保护孩子的自信心，从消极的经历中获得积极的养分，提高经受挫折的能力。
关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的好朋友，愿意和你分享欢乐，分担忧愁。
孩子心里压力巨大，需要理解和宽容。
（而现在，家长和老师总是在营造一种更有压力的氛围，形成所谓督促孩子学习，这是一件多么不了解情况的事情啊，这样，难怪孩子由害怕而逃避，哪里还有什么兴趣可言呢？）调动情绪，开始学习。
（课堂之前，使用什么方法让孩子从无心甚至是叛逆的状态中调整过来，进入学习，保证学习质量呢？）“太好了，除了不对的地方”每个孩子的潜力都是巨大的；不是超常的孩子超出了正常的范围，而是正常的孩子没有达到应有的高度。
教育要走出异常，超越超常，回归正常。
大自然不因为花不如树实用，草不如树高大而冷落了花与草。
大自然承认花、草、树之间的差异。
它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。
承认差异，就会有耐心，就会很宽容。
可是等到孩子长大了，大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈。
尤其是面对分数的时候，父母开始怀疑孩子不行，导致孩子也在怀疑自己不行，于是父母开始遗失了自己的宝藏。
越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。
大拇指，唤醒好孩子；食指，逼出坏孩子。
“比”法：长比长，短比短。
女儿有长处，不必自卑；别的孩子也有长处，你也不要自负。
别的孩子也有短处，你不要灰心；你自己也有短处，应当更加努力。
每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处，都有优点，闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子，都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心宽容；每一个孩子，都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
赏识就是无条件的尊重人格、信任潜力、理解个性。
赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。
一提到赏识，很多父母习惯地把它理解为表扬，实际上有很多表扬却恰是不赏识。
赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸张。
人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩子，便比小孩还要小。
——陶行知《小孩不小歌》未来的优点优点不说不得了不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
赏识，有时候只需要一个动作。
寻常的钥匙打不开寻常的锁。
“人的需要很少，需要寻找，也需要找到所寻；人的需要很少，人生后的安宁；人的需要很少，只要家里有一个人——等我。
“——泰戈尔好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物。
你好，我不好（自卑——人下人）活得太无聊：我好，你不好（自负——人上人）未来也不妙；我不好，你也不好（自闭——人外人）整个世界乱糟糟；你好，我好，大家好（自信——人中人）这个世界真美好！白纸黑点与黑纸白点开启思考，学会“赏识”——初读《赏识你的孩子》有感读罢周弘老师的《赏识你的孩子》，突然回想起以前接受过的“学习力”的培训，让每一个孩子都相信自己具有“超能力”，让每一个孩子都相信自己是最棒的，让每一个孩子都相信自己一定能成功。
《赏识你的孩子》与培训主题有着异曲同工之妙。
越来越多的关注孩子的教育方法，一方面我们应该庆幸，在中国这个应试大国，终于有了越来越多的人开始真心关注孩子的成长；终于可以期待孩子的明天将会越来越快乐；未来的诺贝尔奖或许会因为有了这些而有了新的期盼。
而另外一方面也让教育工作者和有志于成为教育工作者的我们应该认真思考现行教学状况，寻找真正适合孩子发展的教育理念和教育模式。
初读周弘老师的《赏识你的孩子》，被周弘老师那份执着与大爱而感动，也为书中那么多家长和孩子的改变和幸福感到庆幸。
书中很多话语，看似很简单，却是凝聚了深厚的生活感悟。
比如：“教育要走出异常，超越超常，回归正常。
大自然不因为花不如树实用，草不如树高大而冷落了花与草。
大自然承认花、草、树之间的差异。
它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。
承认差异，就会有耐心，就会很宽容。
可是等到孩子长大了，大人的宽容对孩子来说，慢慢成了一种奢侈。
尤其是面对分数的时候，父母开始怀疑孩子不行，导致孩子也在怀疑自己不行，于是父母开始遗失了自己的宝藏。
越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。
”简单的话语，深刻的感悟，细细读来却是深深的责任与隐隐的不安。
道理越是简单，却越是容易被人忽略，遗忘；感悟越是深刻，越难以在人们忙碌与浮躁的现实中沉淀与领悟。
如何将这些简单的道理和深刻的感悟传达给我们的家长和教师呢，这是一份深深的责任。
责任必然带来思考，而思考的结果却是让人容易感到不安。
不安的是，我们或许没有把握精髓；不安的是，我们目前的力量还小；不安的是，我们行之有效的解决办法究竟在哪？从小处着手，作为一个语文学习者，一个新进的语文教育工作者，我首先反思的问题是如何“识”？“识”语文这个主题；“识”语文这个教学行为；“识”我们自身的特点；“识”我们的学生。
一系列的问题让我有点手足无措，而这些是我们“赏”的前提。
如果不“识”，我们就会盲目，就会迷失。
那么“赏”也就会失去方向，失去价值，甚至会违背原来的教育方向。
沉静下来，涌入脑海的第一个问题就是为什么语文学科成为了“老师最难教，学生最难学”的学科。
难教，是因为教学主题不明确，教学目标不突出，教学方法不合适，还是什么别的原因呢？或许很多原因都有，但是我想首先我们应该确定的是：语文到底教什么的问题。
是简单的教读书认字？还是教习礼做人？这个问题，我想应该是涉及到层次问题。