教学设计：动物细胞(优质课)
《动物细胞》优秀教案范文
《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案1学习目的：1、知识与技能〔1〕进一步熟悉制作临时装片和标准使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区别动植物细胞构造的主要不同点。
〔2〕理解制作以及观察临时装片的技能。
2、过程与方法〔1〕通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并标准使用显微镜观察细胞，理解制片的过程，熟悉动物细胞的根本构造。
〔2〕通过分析^p 模拟制作，进一步理解动物细胞的根本构造。
3、情感态度价值观目的：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进展观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1、教学重点：〔1〕说明人口腔上皮细胞的根本构造。
〔2〕进步实验才能和观察才能。
2、教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备老师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
提早准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件。
教学过程Ⅰ、复习显微镜的使用步骤有哪些啊？那使用完显微镜要记得把显微镜进展复位。
Ⅱ、引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么根本构造呢？由于人的细胞和动物细胞的根本形态和构造是一样的。
下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的根本构造。
Ⅲ、讲授知识一、实验—观察人口腔上皮细胞〔一〕目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的根本构造〔二〕材料用具生理盐水〔0.9%氯化钠溶液〕、稀碘液、消毒牙签〔钝端〕、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸〔载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。
〕〔三〕方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片〔板书：〔一〕临时装片制作步骤〕〔1〕擦：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净〔强调擦拭动作要轻〕。
〔2〕滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水〔生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。
动物细胞教案
动物细胞教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握动物细胞的基本结构和功能；2. 理解细胞是生命的基本单位；3. 了解不同动物细胞的特征和功能差异。
二、教学内容1. 动物细胞的组成与结构；2. 动物细胞的主要功能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张动物细胞的图谱，引导学生讨论细胞的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）介绍动物细胞的基本结构和组成要素，包括细胞膜、细胞质、细胞核以及细胞器等内容，并结合图示进行详细说明。
3. 观察与实验（20分钟）让学生在显微镜下观察动物细胞的形态，并配合教师操作，进行染色体的观察和分析。
4. 概念讲解（15分钟）解释细胞是生命的基本单位，并且提及细胞的特点，如生长、分裂、代谢等。
5. 细胞功能分析（20分钟）根据动物细胞的主要功能，如营养摄取、排废物、运动等，分析不同细胞的形态和功能的关系，并让学生运用所学知识解释细胞在身体正常运作中的作用。
6. 总结与小结（15分钟）对本节课所学的内容进行总结，并让学生进行自主学习，思考细胞对人类生活的重要性和应用。
四、教学资源1. 动物细胞图谱和显微镜；2. 细胞染色实验用具。
五、课堂互动与评价1. 通过观察与实验环节，检查学生对动物细胞结构的理解和分析能力；2. 提问题与学生进行互动，检测学生对细胞功能的理解和应用能力；3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励积极参与和思考。
六、板书设计[动物细胞结构图]七、拓展延伸1. 带领学生进一步了解植物细胞和微生物细胞的结构及功能，与动物细胞进行对比分析；2. 推荐相关的科普读物和科学实验，拓宽学生的科学知识广度。
八、课堂作业请同学们以动物细胞为主题，撰写一篇不少于300字的小结，并配上相关的图表或插图。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对动物细胞的结构和功能有了更为深入的了解，并通过实际操作提升了他们的观察和分析能力。
课堂互动和评价环节的设计能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和表达能力。
2.1.2动物细胞优秀教学案例人教版生物七年级上册
（四）反思与评价
1.让学生在课后进行反思，回顾本节课所学的内容，总结自己的学习收获和不足之处，提高学生的自我认知和自我反思能力。
2.设计一些课后探究题，让学生进行拓展性思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的学科兴趣、思考能力、团队合作等方面的发展，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
2.设置一些讨论问题，如“细胞膜的选择性透过性是如何实现的？”“细胞核内的染色体是如何传递遗传信息的？”等，引导学生进行思考和交流。
3.鼓励学生利用互联网或图书馆资源，查找相关资料，支持和完善自己的研究成果。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表展示他们的研究成果和制作的模型，让学生分享彼此的学习心得和思考过程。
3.创设一些问题情境，如“为什么细胞膜具有选择性透过性？”“细胞核内的染色体是如何传递遗传信息的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“动物细胞有哪些结构？”“它们各自的功能是什么？”等，培养学生的问题意识和思考能力。
2.设计一些思考题和讨论题，如“动物细胞与植物细胞有哪些异同点？”“细胞膜的选择性透过性是如何实现的？”等，引导学生进行深入思考和探究。
4.设计一些思考题和讨论题，让学生进行课后思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，让学生感受到生物学的魅力和实用性。
2.培养学生对生命的尊重和珍惜，让学生理解每一个生命都是由细胞构成的。
3.培养学生积极探究的精神，让学生敢于提出问题、勇于探索答案。
动物细胞(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.1.3动物细胞教学设计一、教学目标：1.生命观念：认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2.探究实践：制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3.责任态度：认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
4.科学思维：认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
体会科学探索的思想和方法是不断发展的。
二、教学重点和难点：教学重点:1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
2.动物细胞的基本结构。
教学难点:3.制作人的口腔上皮细胞临时装片三、教学设计思路本节内容是第二节“植物细胞”内容的延续。
有了制作植物细胞临时装片的经验铺垫。
制作人的口腔上皮细胞临时装片难度相对较低。
学生阅读教材实验过程，总结实验步骤、对比动植物细胞临时装片的异同点。
师可先示范和讲解后，学生分组制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片并绘制口腔上皮细胞的结构简图。
然后通过比较不同形态的动物细胞，归纳动物细胞的基本结构和功能。
最后通过比较动植物细胞结构的异同点，构建“细胞是构成生物体的基本单位”的概念。
在此基础之上，通过“科学家的故事”，体会科学探究精神。
四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】引导回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，提出疑问：人的细胞与植物细胞有何相同和不同之处？引出课题。
【新课学习】学习目标一、观察动物细胞引导学生阅读教材中的目的要求和材料用具，明确实验任务。
一、制作人的口腔上皮细胞临时装片1.阅读课文P446-47中“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，圈出每个步骤的关键动词，同时思考每个步骤的作用。
播放制作口腔上皮细胞细胞临时装片的视频,引导学生对临时装片制作过程的某些细节进行思考和总结。
2.思考与制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的步骤相比，两者的有何不同？二、观察临时装片在显微镜的低倍镜下观察制成的动物细胞临时装片，对照p48页辨认动物细胞的基本结构。
注意观察效果及分析原因和总结制作玻片标本的技巧。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
《动物细胞》教案
《动物细胞》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解动物细胞的基本结构及其功能；（2）掌握动物细胞的分裂过程；（3）了解动物细胞在生物体内的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察动物细胞模型，提高观察和分析问题的能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能；（3）运用多媒体手段，增强学生对动物细胞结构功能的认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱动物、关注生态环境的观念；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等；2. 动物细胞的分裂过程：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂；3. 动物细胞在生物体内的作用：细胞间物质运输、能量转换、信号传递等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物细胞的基本结构及其功能，动物细胞的分裂过程；2. 教学难点：动物细胞分裂过程中各阶段的变化及调控机制。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物细胞的相关知识；2. 利用多媒体手段，展示动物细胞的结构及功能，增强学生的直观感受；3. 通过实验操作，让学生亲身体验动物细胞的特点和分裂过程；4. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学安排：1. 第一课时：动物细胞的基本结构及其功能；2. 第二课时：动物细胞的分裂过程；3. 第三课时：动物细胞在生物体内的作用；4. 第四课时：课堂小结与作业布置。
六、教学评价：1. 课堂提问：通过提问了解学生对动物细胞基本结构、分裂过程及作用的理解程度；2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和问题解决能力；3. 实验报告：评估学生在实验操作中的动手能力、观察力和分析能力；4. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度和运用能力。
七、教学资源：1. 动物细胞模型；2. 显微镜及相关玻片；3. 多媒体教学课件；4. 实验材料和器材；5. 参考书籍和网络资源。
动物细胞教案
动物细胞教案动物细胞教案动物细胞是构成动物体的基本单位，它们是生命的基石。
在生物学教学中，动物细胞的学习是非常重要的一部分。
本文将为您介绍一份动物细胞教案，帮助学生更好地理解和掌握动物细胞的结构和功能。
一、教学目标1. 理解动物细胞的基本结构和功能。
2. 掌握动物细胞的各个器官和细胞器的名称和功能。
3. 能够描述动物细胞与其他类型细胞的区别。
二、教学准备1. 教师准备一份动物细胞的示意图，标注各个器官和细胞器的名称。
2. 准备一些动物细胞的实物或显微镜下的图像，以便学生观察和研究。
3. 准备一些与动物细胞相关的实验或活动，以增加学生的参与度和兴趣。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的动物细胞的图像或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
可以让学生观察并描述所展示的细胞。
2. 讲解动物细胞的基本结构：教师向学生介绍动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
并解释它们的功能和相互关系。
3. 详细介绍各个器官和细胞器：教师通过示意图和实物，详细介绍动物细胞中的各个器官和细胞器的名称和功能。
例如，线粒体是细胞的能量中心，负责产生细胞所需的能量；高尔基体是细胞的“邮局”，负责物质的加工和分泌等。
4. 进行实验或活动：教师可以设计一些实验或活动，让学生亲自操作和观察动物细胞。
例如，通过显微镜观察细胞的形态和结构；使用染色剂观察细胞的染色体等。
这样可以增加学生的实践能力和对细胞的理解。
5. 讨论和总结：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对动物细胞的理解和观察结果。
然后，教师引导学生总结所学内容，强调动物细胞的重要性和多样性。
四、教学评价1. 布置作业：教师可以布置一些练习题或写作业，让学生巩固所学内容。
例如，要求学生描述一个动物细胞的结构和功能，并与植物细胞进行比较。
2. 课堂评价：教师可以通过观察学生在实验或活动中的表现，以及他们在讨论中的参与度和质量，来评价学生的学习情况和掌握程度。
五、教学延伸1. 拓展知识：教师可以进一步介绍动物细胞的分裂和增殖过程，以及细胞的特殊功能和适应性等。
七年级生物上册《动物细胞》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物细胞相关的实际问题，如细胞膜如何控制物质进出等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作细胞切片，观察细胞结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-动物细胞与植物细胞的异同点：通过比较，突出两者在细胞壁、叶绿体等方面的差异。
2.教学难点
-细胞膜的选择性透过性：解释细胞膜如何选择性地让某些物质进入或离开细胞，使学生理解这一过程的复杂性。
-细胞核内遗传物质的传递与表达：阐述DNA如何在细胞核内复制、转录和翻译，以及这一过程对细胞生命活动的影响。
-细胞器的协同作用：解释细胞器之间如何协同工作，完成细胞的各项生理功能，如蛋白质合成、能量代谢等。
此外，在新课讲授过程中，我发现学生们对动物细胞与植物细胞的异同点感兴趣，但在区分上还存在一定的困难。针对这一问题，我可以在课堂上增加一些对比性的实例，如通过观察动植物细胞的切片，让学生们自己发现两者的差异，提高他们的观察和分析能力。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作中积极性很高，但部分学生操作不规范，导致实验结果不准确。为了提高实验效果，我计划在今后的教学中加强实验操作的指导，让学生们在实验前充分了解实验步骤和注意事项，确保实验的准确性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动物细胞的基本概念。动物细胞是构成动物体的基本单位，具有细胞膜、细胞核、细胞质等结构。它是生物体进行生命活动的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察显微镜下的动物细胞切片，了解动物细胞的结构及其功能。
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1、制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
①生理盐水有什么作用？
②如何避免出现气泡？
③怎样刮取口腔上皮细胞？
2、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？
基本上都能掌握本节课的重点知识。
作业/拓展
1. 制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( )
1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。 。
2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。
在载玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。
用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。
在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。
3、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
4、尝试画出口腔上皮的细胞结构。
5、媒体演示不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功Leabharlann 。掌握立体图结构，并画出平面图
完成p49相关动物细胞连线题，找出动物细胞和植物细胞的区别所在。
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
一：学习制作动物临时装片
二：用显微镜观察临时装片。认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。
三:掌握动物细胞立体图
一、情境引入：
动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？温故解惑引入实验：观察动物细胞。
二、自主探究，合作交流
学习目标一：学习制作动物临时装片
本节课有意识地通过自学和讨论思考等方式，引导学生,培养学生自学、概括、合作等能力。基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
评价任务的设计：
设计相应的动手实验操作和书面测试。
设计意图：
通过实验操作和书面测试能很直观地看到学生们的掌握情况。
教学设计
学习目标
学习活动
①先将口漱净②用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下，均匀涂抹在生理盐水中③在载玻片中央加一滴生理盐水④染色⑤加盖玻片
A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．①③②④⑤D．③①②⑤④
2.观察人的口腔上皮细胞时，被染成深色的部分是( )
A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．液泡
3.动物细胞和植物细胞的基本结构，都包括( )
设置的依据：
1.《课程标准》的要求
制作临时装片；区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
2.教材分析
1、教学重点：
（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（2）提高实验能力和观察能力。
2、教学难点：
制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
3.学情分析
本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
课题
动物细胞
课时
1
课型
新授
学习目标的表述：
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
A．细胞膜、细胞质、细胞核 B．细胞壁、叶绿体、细胞核
C．细胞膜、液泡、叶绿体 D．细胞壁、细胞质、细胞核