浅谈农村小学生家庭作业的布置
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考在农村小学数学科家庭作业设计与布置之前，我们需要先了解小学生的数学学习情况和家庭作业的作用及其目的。
我国的小学数学课程以形成数学思维为主要目的，培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力等。
而家庭作业作为延伸课堂，具有巩固知识、强化练习、培养自主学习能力等作用。
那么，在农村小学的教学环境中，我们应该如何设计和布置家庭作业呢？1. 简单易懂的题目由于农村小学生的数学基础较为薄弱，作业题目应该简单易懂，以巩固和提高学生的基础知识为主要目的。
同时，在题目选择时，可以考虑到生活实践中的场景，让学生感受到数学的实用性和生活的联系。
2. 灵活多样的作业形式农村小学生在家庭作业方面的条件较为有限，因此，可以根据实际情况进行灵活的作业安排。
例如：纸笔作业、口算练习、实物计算练习、趣味数学游戏等多样的形式，既可以提高学生的数学兴趣，又可以加深知识的理解。
3. 量力而行的布置要求农村小学生的家庭作业时间和作业难度都应该根据学生的具体情况进行量力而行的安排。
不过多的家庭作业可以减轻学生和家长的压力，避免学生课业负担过重，影响其身心健康。
另外，布置作业时，要注意合理安排时间，防止学生因时间不足而草率应付作业。
4. 有针对性的小组作业小组作业具有互相学习、相互交流的作用，可以让学生更好地理解和掌握数学知识。
针对性的小组作业，可以根据不同的学生水平进行不同的组合，让学生在轻松的氛围中相互学习，相互促进。
总之，在农村小学数学科家庭作业设计与布置时，应该根据学生学习情况、教学环境和家庭情况等因素进行综合考虑，让作业既能够巩固知识，提高学习成绩，又能够减轻学生和家长的负担，促进学生的健康成长。
小学生家庭作业的合理布置与管理
小学生家庭作业的合理布置与管理家庭作业是小学教育中的重要组成部分，旨在巩固学生在学校所学的知识和技能，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
合理布置和管理家庭作业对于小学生的学业发展和身心健康都有着重要的影响。
本文将探讨小学生家庭作业的合理布置与管理方法，以帮助家长和教师更好地引导和帮助孩子完成家庭作业。
首先，合理布置家庭作业应基于学生的能力和发展需求进行。
家庭作业的设置应量力而行，能够适应学生的认知水平和学习进度。
作业的难度应逐渐递增，以促进学生的学习潜能的开发和提高。
此外，在安排作业时，要考虑到孩子的日常学习负担，合理分配课外活动和作业的时间，避免给孩子带来过大的压力。
其次，合理安排作业的量和时间。
家庭作业的数量不能过多，应根据小学生的年龄和学业情况合理控制，避免给孩子造成过多的负担。
家庭作业的时间安排也很重要，应考虑到小学生的课业压力以及其他活动的时间分配。
家长和教师可以协商确定一个适当的作业时间，帮助孩子养成按时完成作业的习惯。
第三，家庭作业要具有针对性和实效性。
作业内容应与学校教学内容相匹配，能够帮助学生巩固和应用所学知识。
同时，作业也可以联系到孩子的日常生活和实际经验，激发他们的学习兴趣和动力。
作业设计上可以注重扩展思维、培养独立思考和解决问题的能力，让学生在完成作业中体会到学习的快乐和成就感。
第四，加强家庭作业的管理与监督。
家长和教师应共同努力，建立起作业管理的机制和规范。
家长可以与孩子一起制定作业计划和学习目标，帮助孩子规划学习时间和提供必要的学习资源。
同时，家长也要进行适度的监督，确保孩子按时完成作业和养成良好的学习习惯。
此外，鼓励家长和教师之间的有效沟通也是有效管理家庭作业的重要环节。
家长可以定期与教师交流，了解孩子在学校的学习情况和完成作业的情况，及时解决问题和提供帮助。
教师可以给家长提供一些合理的学习建议和指导，帮助家长更好地引导孩子完成作业，建立良好的学习氛围。
最后，需要提醒的是，在进行家庭作业的布置和管理过程中，要注意合理安排学生的休息时间。
浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置
浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置潘洪满【摘要】针对小学生的自主完成家庭作业能力的问题，通过调查现象、分析成因，得出小学生之所以自主完成家庭作业的能力普遍较差，客观上是因为他们的父母外出打工，家庭作业失完成在家中失去了督促与指导；家庭作业的难度大与数量多也是造成这部分学生自主完成家庭作业的障碍；主观上是由于学生存在着依赖、逃避的心理所致。
据此，课题组从改变教师的家庭作业观念、研究家庭作业多样性、层次性和建立“家校通”，形成教育合力上入手，达到培养小学生自主完成家庭作业能力的目的。
【关键词】小学语文作业设计与布置有效性【正文】作为一名农村小学语文教师，家庭作业的设计与布置是我教训工作的一部分。
长期以来，这部分工作是最让我头疼的，也是众多老师所面临的的共同困扰。
因此，我在平时的工作中留心观察，并通过调查，在此对农村小学语文家庭作业的设计与布置进行一番浅谈。
一、当前农村小学语文家庭作业存在的问题。
（一）作业有效性不高形式上：单一，为应付考试而训练；强调独立思考，缺少合作性；作业由教师或教材提供，缺乏自主性内容上：重复机械地抄写生字等；课后练习、配套习题一应俱全，题型变化却不大。
答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性目标上：注重基础知识、基本技能的训练，但忽略了三维目标因此，我们不难看出：传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。
但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。
学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
（二）作业完成度不高我从事农村小学教育工作，在平常的工作中我发现学生的家庭作业的完成情况不是很理想，也经常在办公室见到在补家庭作业的学生。
为此，我对本校语文教师进行了调查访问，调查发现作业间歇性未完成的占调查总人数的确良16.5%，经常不完成作业的的学生占调总人数的12.3%。
再结合对这部分学生走访了解后得知，他们家庭作业未能按时完成的原因有如下几点：1、依赖。
浅谈农村小学生语文家庭作业的布置
扰很多老师的一个普遍性的问题。 反思现 生 ， 他们 有 广 阔的 活 动天 地 ， 家庭 作 业仅 仅
实中的农村小学语文 家庭作业 ， 我们不难 是课余生活 的一部分 ，应该与学生的现实
发现 ： 自从 实施课 程标准 以来 ， 绝大 多数 生活建立联系 ， 充分体现实践性的特点。 如 处景色。 这类作业是根据孩子的特长爱好
就惘然若失， 不知所措 ， 于是出现 了作业过
是 一 些和 爷 爷 奶 奶 一 起 生 活 的留 守 Ｊ Ｌ 童，
程拖 沓 ， 甚 至 不能 把作 业 写 完 的现 象 。 尤其 学生写观察 日记、 调研报告 、 科学研 究、 使
设计。首先给 孩子们设 定一个诗 歌主题
周， 再 布 置 相 关 的系 列 作 业 ： （ １） 要 求全 班 的小 朋 友 整 理 掌握 课 文
农村语文教师可 以突破教材进行教学 ， 但 是应试教育 ， 语文家庭作业基本上是为了 此 ，教 师要改变传统 语文 家庭作业 的形 样的作 业形式相对 固定 ，灵活性不大 ， 学
一
当前 的农村小 学教育很大 程度上还 让学生了解和牢记语文知识而设计的。 这 生在 完成 的过 程 中大多以死记 硬背代 替 必会 导致 学生完成作 业的兴趣 不高 。所 以， 教师布置家庭作业要从学生 的“ 陋 习” 与“ 喜好 ” 入手。
例如 ， 三年级下册《 望庐山瀑布》 作 业
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浅谈农村小学生语文家庭作业的布置
■江苏省海安县城东镇西场小学 仲海燕
摘要 ： 课程 标准改革 以来 ， 绝大 多数 所布置 的作 业仍存 在着较 多的弊端 。因 式， 让作业从快乐出发 ； 分层次布置作业 ， 使学生各取所 需 ， 各有所得 ： 多角度 ， 以评 促进 ， 让学生感受到学习语文的快乐。 关键词 ： 农村 小学
浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置
浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置在农村地区，小学语文家庭作业的设计与布置需要考虑到农村学生的实际情况和特点，更加注重实用性和培养学生语文能力的目标。
以下是我对农村小学语文家庭作业设计与布置的一些浅谈：首先，在农村小学语文家庭作业的设计上，要注重与学生实际生活和习惯相结合。
农村学生的生活环境相对简单，他们更加注重实际应用能力的培养。
因此，在设计语文作业时，可以结合学生所熟悉的农村生活场景和乡土文化，让学生通过实践运用语文知识和技能，如编写农村公告、写信给亲戚朋友、写日记等。
这样不仅能够增加学生对语文的兴趣和参与度，而且培养了学生的实际应用能力。
其次，在农村小学语文家庭作业的布置上，要注重分层次、分难度。
农村小学语文学生的差异往往较大，有些学生基础薄弱，而有些学生则在一定程度上能够迅速掌握和运用所学的语文知识。
因此，在家庭作业的布置上，要根据学生的实际情况，分层次、分难度地进行布置。
对于基础薄弱的学生，可以设计一些基础练习题，巩固基本的识字、读写能力；对于掌握较好的学生，则可以进行更多的拓展和应用题目，要求学生从不同的角度思考和运用所学语文知识，调动学生的思维能力。
此外，在农村小学语文家庭作业的设计与布置上，要注重与学生家庭环境的结合。
农村学生的家庭环境相对贫困，可能没有太多的学习资源和条件。
因此，在设计作业时要考虑到学生家庭的实际情况，避免布置过多依赖于家中资源的作业。
可以设计一些便于家庭完成的作业，如绘画、手工制作等，让学生在家中也能够进行语文知识的学习和实践。
最后，在农村小学语文家庭作业的设计与布置上，要注重培养学生的自主学习能力。
农村小学的教学条件相对有限，学生在家里的自主学习时间较多。
因此，在设计作业时，可以鼓励学生发挥自主性，自主选择作业题目，并有机会表达自己的观点和感受。
这样既能够培养学生的自主学习能力，又增加了学生对语文学习的积极性和兴趣。
总之，农村小学语文家庭作业的设计与布置需要考虑到学生的实际情况和特点，更加注重实用性和培养学生语文能力的目标。
浅谈农村小学生家庭作业的布置
浅谈农村小学生家庭作业的布置家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节，是我们课堂教学的延伸，是教师为了巩固所学内容而设计的教学环节之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。
目前农村小学生家庭作业普遍存在着这样两个问题：一是家庭作业质量差。
农村学生大部分家庭作业质量达不到老师的要求，敷衍了事，能不做就不做，能赖则赖，就算学生的作业大部分都完成，但是质量往往是出人意料的差，这都是小学生因作业而疲劳生厌的现象引起的。
二是家长对学生家庭作业监督不到位。
农村家庭孩子的父母大多外出务工，都是由一些老人在家照看，这些老人不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，文化程度也低，无法辅导学生，导致了家长对学生家庭作业从不检查的现象，更别说质量的好坏.家长最多疾言厉色地喊一声“做作业”，就算是完成了做一个家长的任务。
那么如何才能让农村小学生高效的完成家庭呢，更有效的扩大农村小学生的发展空间呢？我有以下几点看法：一是小学生的家庭作业量要把握好，不让学生因作业量多而疲劳生厌。
农村小学生的家庭作业在于精而不在于多。
农村小学生的家庭作业量应该按照高、中、低三个学龄段来布置。
我认为小学一、二年级学生由于年龄小，在校时间已经够长了，可以不布置家庭作业。
三、四年级学生的家庭作业总量不超过四十五分钟，而五、六年级学生的家庭作业总量不超过一个小时。
二是家庭作业的难易程度要适中。
每个班级、每一科目有学习困难的学生，这是正常现象，对于这些学生的家庭作业要求不能过高，更不能经常和优等生的家庭作业做对比。
学困生家庭作业质量不高除了自身懒惰之外，还有客观原因：这些学生父母大部分的家长太忙，没时间管理孩子，或者是有些学生家长根本不会指导孩子的家庭作业，这种现象在农村很常见。
对于这些学生我们不能一味的指责、放弃，而应该通过个别辅导及心理疏导，对于他们的家庭作业应简单一些。
农村有许多学生的爷爷奶奶没上过学，父母都不在家，如果布置的作业太难，让学生如何来完成？因而，对于农村小学生的家庭作业的布置要考虑适合于每位学生，这样才能收到好的效果。
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考
农村小学数学科家庭作业设计与布置的思考在农村小学中，数学是学生们学习的重要科目之一，家庭作业的设计和布置对于提高学生的数学学习能力至关重要。
以下是我对农村小学数学科家庭作业设计与布置的一些思考。
一、提前回顾和巩固知识点农村小学生的数学基础相对较薄弱，因此在设计家庭作业时，可以适当回顾和巩固学过的知识点。
可以设计一些填空题、选择题等简单的题目，让学生将知识点进行梳理和复习。
要保证题目的数量适当，不过分增加学生的负担。
二、注重实际应用和解决问题的能力数学的学习离不开实际应用和解决问题的能力。
在家庭作业中，可以适当设计一些与学生生活相关的实际问题，让他们运用所学的数学知识来解决和思考。
可以设计一道关于农田面积的问题，让学生计算农田的面积和作物的收成情况。
这样不仅能够提高学生的数学实践能力，也能够增强他们对数学的兴趣。
三、注意分层次和综合性由于农村小学生的学习水平差异较大，因此在设置家庭作业时，要注意分层次和综合性。
可以设置一些基础题目和拓展题目，让学生根据自己的实际水平选择合适的题目进行完成。
在布置作业时可以注意综合知识点的运用，设计一些综合性的题目，让学生将所学的知识进行整合和应用，提高他们的综合运用能力。
四、注重思维训练和创新能力的培养数学学习不仅仅是知识的掌握，更要注重思维的训练和创新能力的培养。
在设计家庭作业时，可以设计一些思维导图、逻辑思维题等，让学生进行思维训练和思维拓展。
可以给学生一些自主探究的空间，鼓励他们思考和解决问题的能力，培养他们的创新意识。
五、定期布置和检查家庭作业的设计和布置要定期进行，并对学生的作业进行检查和评价。
可以将作业设计为每周一次或每两周一次，让学生有足够的时间来完成作业。
可以对学生的作业进行检查和评价，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高自己。
农村小学数学科家庭作业的设计和布置需要注重基础知识的巩固、实际应用和解决问题的能力、分层次和综合性、思维训练和创新能力的培养等方面。
小学生家庭作业的布置与指导
小学生家庭作业的布置与指导家庭作业在小学生的学习过程中起着重要的作用。
它不仅可以帮助学生巩固课堂学习的内容，还能培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
因此，如何合理布置和指导小学生的家庭作业是一个需要重视的问题。
本文将从三个方面讨论小学生家庭作业的布置与指导的重要性及方法。
首先，合理布置家庭作业对学生的学习有着积极的影响。
家庭作业旨在巩固课堂学习内容，提高学生的学习效果。
通过课后练习，学生有机会将知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
而合理的家庭作业布置需要考虑到学生的学习能力和时间安排，不能过多或过难，既能让学生有所收获，又不会给他们带来过大的压力。
教师可以根据学生的学习情况，根据学生的实际情况，合理进行作业布置，确保学生能够完成作业，不至于消磨学生的学习热情。
其次，良好的家庭作业指导可以帮助学生培养学习习惯和自主学习能力。
家庭作业不仅仅是为了完成任务，更重要的是培养学生的学习自觉性和解决问题的能力。
教师可以通过指导学生如何有条理地安排时间，如何制定学习计划，以及如何解决遇到的困难等方法，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
同时，教师还可以通过及时批改作业、提供反馈和评价，指导学生改进学习方法和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，家长的参与是小学生家庭作业布置和指导的重要环节。
家长能够与教师密切合作，了解学生的学习情况，帮助学生合理规划时间和学习任务。
家长可以提供良好的学习环境，鼓励学生主动学习，对学习中遇到的问题给予适当的指导和支持。
家长应该与教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习动态，并配合教师的指导，共同促进学生的学习进步。
在家庭作业布置与指导中，教师可以采取一些方法和策略帮助学生更好地完成任务。
首先，教师应该在课堂上明确布置作业的目标和要求，确保学生明白作业的内容和完成方式。
其次，教师可以提供一些可行的学习方法和技巧，帮助学生更高效地完成作业。
例如，教师可以教学生如何阅读题目或文章，如何整理和归纳知识点，以及如何解决作业中遇到的问题等。
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浅谈农村小学生家庭作业的布置
家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节，是我们课堂教学的延伸，是教师为了巩固所学内容而设计的教学环节之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。
目前农村小学生家庭作业普遍存在着这样两个问题：一是家庭作业质量差。
农村学生大部分家庭作业质量达不到老师的要求，敷衍了事，能不做就不做，能赖则赖，就算学生的作业大部分都完成，但是质量往往是出人意料的差，这都是小学生因作业而疲劳生厌的现象引起的。
二是家长对学生家庭作业监督不到位。
农村家庭孩子的父母大多外出务工，都是由一些老人在家照看，这些老人不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，文化程度也低，无法辅导学生，导致了家长对学生家庭作业从不检查的现象，更别说质量的好坏.家长最多疾言厉色地喊一声“做作业”，就算是完成了做一个家长的任务。
那么如何才能让农村小学生高效的完成家庭呢，更有效的扩大农村小学生的发展空间呢？我有以下几点看法：
一是小学生的家庭作业量要把握好，不让学生因作业量多而疲劳生厌。
农村小学生的家庭作业在于精而不在于多。
农村小学生的家庭作业量应该按照高、中、低三个学龄段来布置。
我认为小学一、二年级学生由于年龄小，在校时间已经够长了，可以不布置家庭作业。
三、四年级学生的家庭作业总量不超过四十五分钟，而五、六年级学生的家庭作业总量不超过一个小时。
二是家庭作业的难易程度要适中。
每个班级、每一科目有学习困难的学生，这是正常现象，对于这些学生的家庭作业要求不能过高，更不能经常和优等生的家庭作业做对比。
学困生家庭作业质量不高除了自身懒惰之外，还有客观原因：这些学生父母大部分的家长太忙，没时间管理孩子，或者是有些学生家长根本不会指导孩子的家庭作业，这种现象在农村很常见。
对于这些学生我们不能一味的指责、放弃，而应该通过个别辅导及心理疏导，对于他们的家庭作业应简单一些。
农村有许多学生的爷爷奶奶没上过学，父母都不在家，如果布置的作业太难，让学生如何来完成？因而，对于农村小学生的家庭作业的布置要考虑适合于每位学生，这样才能收到好的效果。
三是家庭作业的布置应不拘于形式。
让家庭作业充满情趣，让家庭作业动起来，使学生在做中学，做中悟。
家庭作业的布置，不只是做数学练习、写英语单词、语文上写生字词语。
想想自己上小学时，老师布置的家庭作业总是写词语，抄课文，做我们已经做过好多遍的数学题，我们怎能将这种枯燥无味的作业形式运用于下一代呢？家庭作业的布置应该不拘于形式，采用多种方式来提高学生做家庭作业的兴趣。
比如低年级学生的家庭作业可以为：回家向家长讲一讲我们今天学习了什么内容，我会写那几个生字，会算几道数学题等等。
中年级学生的语文家庭作业可以按照季节的变化来布置，让我们回家观察春天的景色是怎么样的，妇女节、父亲节等节日时用自己的零花钱为父母买礼物，当我们送给长辈的时候，细心的观察父母表情的变化，看看父母亲说了什么话，第二天来学校之后可以与同学交流，也可以
对老师讲。
这样既培养了学生认真观察的习惯，又锻炼了学生的语言交际能力，且学生很喜欢做。
所以，农村小学生的家庭作业的布置应该运用多种形式以学生有兴趣做为原则。
总之，农村小学生的家庭作业在学习中势必不可少的重要环节。
长期以来我们只重视了学校教育而忽视了家庭教育，对于农村小学生家庭作业的布置不够重视，没有按照学生心理发展的特点去对待。
我们应当认识到布置家庭作业的目的。
为了农村小学生能够更好的学习，更好的学以致用，我们应该设计好学生的家庭作业，是小学生的家庭作业多样化，全面化，趣味化，有效化，只有这样才能够让农村小学生高效的完成家庭作业。