榕江县第一中学昌乐学习心得
赴昌乐学习心得体会
20xx年9月17——18日，在县教研室朱老师的带领下，我们一行60多人赴潍坊昌乐进行了参观学习，为期两天的学习，让我受益匪浅。
期间我认真倾听了他们的教学观摩课，亲眼目睹了三所学校不同的办学风格。
这里面有好多我要学习的地方，他们独特的教学风格、鲜明的教学特色，让我如获至宝，让我油然而生敬意之情。
特别是他们为孩子们上习作课时轻松自如地把学生引入语文作文的那一幕幕使我感触很深。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学中的一个难点。
记得我还是一名小学生时就对作文存在一种惧怕的心理。
作文中内容空洞，语言贫乏，且组织语言的能力较差。
一上作文课就挖空心思的找各种假话空话大话往里套，凑够字数就感觉万事大吉。
因为与生活接触少，没有太多的感悟，单纯的单元题目小学生没有写作的兴趣。
为此很多老师做了许多的尝试，有的让学生背作文选，有的指导学生写几篇不同题材的作文应急，还有的单纯交给学生一些作文的得分点，让学生的个平均分。
这些方法没有从学生的实际情况出发，走进了小学作文教学的误区。
如何让小学生写出实实在在的东西，说出自己的心里话，表达自己内心的真情实感这个问题一直困惑着我，通过这次观摩西湖小学独特的“趣，乐，情”习作教学课堂，是我受益匪浅。
我听了两节习作课。
第一节是二年级以我的老师为题展开的习作。
教师先引导孩子们按照人物从上到下从外貌到性格的顺序说说描绘此类的词语，并出示说话要求，这样有利于塑造孩子们说话规范性。
针对小学二年级孩子们掌握的词语还比较少，期间老师适时补充扩大了孩子们的词汇面。
接着让孩子们仿照例子用一句或几句话来描述老师，锻炼了孩子们灵活运用词语连贯句子的能力，当孩子们兴致勃勃的交流完他们喜爱的老师后，教师并没有立刻让孩子们写下来，而是采取了低年级孩子喜欢的绘画方式让他们简单画画自己喜爱的老师，使孩子们对其形成的简单段落的逻辑顺序加以强化，再次激发了他们的兴趣。
待这些环节结束后，老师计时写作，写完作文的学生就可以在自己空格里打上对号。
昌乐学习体会
教育改革结硕果素质教育育新人---------赴山东昌乐二中、一中学习心得体会--------2015年10月11日------18日，根据旗教育局教研室的文件精神，全旗课改校赴山东昌乐二中、一中学习。
我校虽然不是课改校，鄂校长高瞻远瞩，在学校经费十分紧张的条件下，派我、张哲平主任、孟铁梅主任、李亚坤老师四人跟随旗教研室的领导、兄弟学校的老师赴山东学习。
短短几天的培训、学习、听课、交流研讨。
让我们耳目一新，每天都是带着神秘、疑惑走进校园，带着敬仰激动和收获走出校园。
可谓是收获颇多、启发很大、感触极深。
让我们又一次感受到山东齐鲁大地教育改革、创新的氛围和丰硕成果。
下面我就代表四位教师把我们学习到的、感受到的和回来后我们二次学习体会向各位领导、同仁做一汇报。
一、改革创新、锐意进取-------昌乐二中的271特色教育271特色教育是昌乐二中改革创新的精髓，271特色教育彻底改变了传统的教和学的方式。
它的四大支柱，使的昌乐二中的办学理念新、管理方法先进、课堂效率高、学生素质全面、教学质量不断提升，有许多值得我们学习借鉴的地方。
昌乐二中是1959年建校、是一所有着50多年校史的老校，文化底蕴厚重。
2003年改制为现在的“271教育集团”。
现有师生员工近4万人、167个教学班、8所分校遍布全国各地，是一所在全国有着极高影响力的“教育集团”。
（一）、通过参观校园，感受到昌乐二中浓厚的校园文化气息一走进昌乐二中的校园，我们就被它浓厚的校园文化所吸引，整个校园由多个名字儒雅的教学楼、公寓楼及广场构成（海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼），每个班级的教室外墙都布置各种颜色的文化长廊，各部委的项目书映入你的眼帘。
个性化的班名（如奋斗、启航、卓越等）、温馨的班主任寄语，充满鼓励性和煽动性。
进入班级，教室的布置并非传统的插秧试的座位而是六人一组的对坐模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，校园的每个角落都有醒目的学习具体目标。
让改变从这里开始---赴昌乐学习体会林涛 文档
让改变从这里开始---赴昌乐学习体会林涛2014年11月2日至4日，在校领导的带领下，我们一行13人带着求学的迫切心情，远赴昌乐二中学习。
下面我就自己的收获向老师们做一下汇报。
我共计听了六节课和两场报告，内心受到了极大的震撼。
我惊叹于他们的学生的快乐自信和突出的综合能力，我感叹于他们的教师在课堂上的运筹帷幄，轻松自如。
经过详细了解和听了徐凯林校长的报告后我才拨云见日，如梦方醒。
一、价值观他们的教育信仰是没有学不好的孩子。
意思是：信任每一个孩子，不抛弃，不放弃每一个孩子。
只有教不好的老师。
他们的教育使命是：心系中华，兴教强国。
他们的教育价值观是帮助每一个孩子发现自己，成就自己。
是帮助而不是替代，是引领、帮扶、启发，发现他们的兴趣爱好，找到生命的切入点，找到他们的价值所在，从而活得开心，信心满满。
他们的培养目标是让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。
教师就是要引领学生，发展学生，成长学生，幸福学生。
他们的学子八大素养是：1 正确的价值观和不衰的激情斗志；2 强大的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式；3 强大的沟通能力和演讲能力；4 强大的组织领导能力，团队精神，服务精神和社会责任感；5.良好的习惯：学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯；6.强健的体魄：掌握2—3项终身锻炼身体的体育项目；7.较好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高的艺术鉴赏能力；8.厚实的国学素养和高远的世界眼光。
他们的教育着眼于孩子的一生，而不是灌输知识，不是考试、不是排名次，他们还原了教育的本质：育人。
二、特色课程：他说一个教师只有当课程意识觉醒和课程研究开始的时候，才是他教育事业的真正的开始；一个学校的课程水平就是这所学校的教育水平；只有多元化的课程才能满足学生选择的需要。
他们的课程建设分三步走：1研究国家课程形成知识树，撰写教育报告并纳入考核。
增加重要的，主流的，核心的内容；弱化，删减甚至剔除边缘的；强化、突出重点的，教师整合出教材文本，省出大量的时间开校本课程。
最新教学感想：静下心来看“昌乐”教育
教学感想：静下心来看“昌乐”教育静下心来看“昌乐”教育初进昌乐，我和同事们一样对眼前的情景充满了好奇，继而是赞叹、羡慕、向往；进入课堂，我才觉得自己对“271高效课堂”有了肤浅的认识，从而也引起了自己深深的思索……作为我们的初中，我们的学生素质，我们现阶段的条件，我认为昌乐二中有以下几点值得我们借鉴：一、将课堂还给学生每一节课下来我最受触动的便是课堂的重心始终在学生自己，学生的讨论、展示、点评、拓展，无论答案怎样，学生都在全身心投入，将课堂作为自己的舞台，这样的知识自主汲取，所达到的效果，是我们传统课堂所不能比拟的。
所以我认为我们现阶段最主要的就是要解放思想，首先解放教师自身的思想，敢于将课堂交给学生，变抱着学生走路为给学生指路。
将我们的工作重心从怎样教会学生知识变为教会学生怎样消化和运用知识。
也许我们的学生不能在课堂上得到更多的知识，但我相信我们的学生一定会投入更多的情感和精力，逐渐的一种自主学习的意识便无心地在整个学校形成了。
二、用评价激励学生从自己作学生的时候开始，师生之间好像一直就是一种对立的关系。
教师关注的更多的是怎样改掉学生身上的毛病，怎样惩罚犯错的学生。
一直到现在自己成为教师这种现状依然存在。
到了昌乐二中，多元的评价体系，淡化了学生成绩在学生整个评价中的主导地位，鼓励和激发学生的上进心成为教师对学生评价的主要方向，这样一来师生关系得到缓解，教师也更便于发现、解决学生身上存在的问题，学生也可以以德、体、美、劳、兴趣等多方面来发现自己的优点，以在评价中提高自己的地位，从而带动学习和知识的增长；评价制度系统化，学校的各个角落、各个方面、各种活动都有系统而全面的评价。
用昌乐的话来说，就是“有布置，有落实，有评价，有总结”，总结起来就是一句话，“在评价中成长和完善”我觉得这点值得我们在学校管理和班级管理中借鉴三、用读书锻造学生我们的学校教育非常重视德育教育，但我们的德育却往往停留在该做什么，不该做什么，很少与读书联系在一起，总是单一的说教。
昌乐二中学习感悟
昌乐二中学习反思
1.亲情式的师生关系，学生自由快乐成长
课堂充满了亲情、热情和激情。
学生的精神风貌很好，每个都自信满满，学习极为专注，不会被到访的老师所打扰。
传统的师生关系得到了真正的转变，教师不在是绝对中心和权威，从之前的组织者、领导者转变为引导者、答惑解疑者，参与到学生快乐学习的过程中。
2.学科高效学习研究小组，学生合作中成长
小组教学充分调动了每个学生的积极性，使得小组成员间能够形成良性的互补。
在学习上他们互相借鉴，讨论探究，为彼此答疑解惑；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，荣辱与共，极大地培养了合作精神与集体荣誉感。
3.三案并举的导学案，学生探索中成长
预习案、探究案和复习案制作精细，自成系统。
三个级部之间分工明确，备课有效。
设计的导学案，重难点突出，涉及面广，既有基础知识的夯实，又有及时到位的有效训练，能充分激发学生探索学习的兴趣，调动他们的积极性。
4.海量阅读，在乐读中成长
英语学科，每周设有四节阅读课，将时间放手给学生，让学生感受原汁原味的英语表达。
兴趣是最好的老师，对于阅读材料的选择，让学生根据兴趣进行选择，极大调动了阅读的参与积极性。
阅读中要有重点的摘抄，阅读后要撰写读书笔记，对语言的输出积累进行了有效的训练。
5.学科与学科之间紧密配合，安排得当
各个学科之间作业量及时间安排能够得到有效的控制，学生不必过于紧张，忙于应付作业而无暇深思。
给学生留有足够的时间来补习弱科，求质又求量。
6.课间活动可丰富化更具青春气息
可丰富课间活动的样式，让学生充分活动起来。
昌乐教育大家谈心得
学习昌乐教育大家谈心得体会贵和小学丛殿英读了昌乐教育大家谈系列文章后，感悟很深，深刻认识到教学质量是学校的生命线，教师的尊严源于业绩。
为全面提升教学质量，落实好以下几个方面。
一、工作思路与奋斗目标基本思路与奋斗目标是：夯实常规，加强研究，提高效率,突出重点,分类指导，促进落实。
确保优秀生和特优生大面积丰收，实现历史性突破。
二、实现目标的具体措施：1、提高认识，统一思想。
学校正处在一个新的发展时期，每位教师都肩负着学校发展的责任，都要提高认识，统一思想，专注备考，创造佳绩。
每个教师都要在学科教学思路、教学策略上统一思想、达成共识，都要在对班级学生的研究上达到了如指掌，教学生所需。
2、注重教学研究，提高工作效率。
常规教学是教学之根。
重点抓好备课、上课，抓好自主练习、配套练习册、试题的批阅与讲评等关键环节。
（1）精心备好每一节课，备好课是上好课的前提。
备课要做到先周备课，抓重点抓难点;注重方法规律的总结，注重知识的前后联系，做到备教法备学生，注重调动学生的学习积极性，调动学生的思维活跃性。
每位教师每周要针对个人的教学摸清底子，搞好反思和改进。
(2)上好复习课和讲评课。
复习课要从教学效益出发，落实好每一节课的教学内容。
讲评课，要认真批阅学生试题，找出错题原因，建立目标学生的学习档案，做到有的放矢。
讲评要有针对性，要讲深讲透，讲规律、讲方法，;讲评要讲练结合，讲评完毕，要让学生准备好纠错本跟踪纠错，分析错因，落实满分答卷。
(3)突出重点，抓好落实。
a.是以课堂为重点，努力提升课堂效益。
课堂是提高教学成绩的主阵地，我们要精心研究、设计课堂教学，实现课堂效益的最大化。
b.是在复习过程中以“补弱”为重点，抓好基础知识的落实和解题能力的培养。
c.是增强规范意识，抓好检测题的落实。
检测题加强规范作答的要求。
每次的检测都要注意训练规范。
教育学生成绩是自己一笔一画写出来的，分数是一道题一道题算出来的;加强规范训练，要求学生不规范不动笔，动笔就一定规范，向精细化教学管理要质量。
昌乐学习心得体会-qzm
昌乐学习心得体会（转载请标出出处）化学—leo作为一名新教师，这次有机会和众位资深教师一起去昌乐二中参观学习，我深感荣幸，在此感谢校领导给我的这次参观学习、提升自我的宝贵机会。
为期三天的昌乐之行，让我们收获颇丰，前面的几位教师已经从多个方面介绍了昌乐教育模式。
下面我将从化学课堂教学和班级的自主管理这两个方面向大家做一下简单介绍。
首先谈一下化学课堂教学。
昌乐二中的课堂教学，灵活互动而又规范有序，令人有耳目一新的感觉。
我一共听了五节课，由于去的时候正好赶上初三考试，没有听到初中化学，但是听了两节高中化学，还听了数学，历史，政治。
不同科目不同年级的课难免有差异性，但总体来看，还是遵循同一模式，即271授课模式。
就化学课堂而言，它主要由七部分构成。
1、课间学科班长先写出本节课学习目标,2、上课开始教师复习上节课内容(3～5分钟)来检测学生对上节课重点难点的掌握情况3、新课导入(3～5分钟) 实物模型，从身边中的化学导入4、设置探究（3分钟）5、小组讨论（5～10分钟）6、小组展示与学生点评（15～20分钟）小组代表到黑板上（或利用多媒体实物展台）。
7、小结（3～5分钟）教师点评、规范解题步骤，总结方法和规律；将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性有清晰认识。
最后学生在整理、落实、反刍、消化分为A、B、C三个层次并在题目上注明，A层次为知识的直接运用和基础练习，B层次为变式题或简单的综合题，C层次为综合题或探索性问题。
接下来谈一下班级的自主管理。
到了昌乐二中你会发现学生是班级的真正主人，虽然只是一个小的班集体，但却有着合理的制度和民主向上的风气。
下面我从以下三个方面向大家介绍一下昌乐的班级自主管理体制。
一、自主管理团队的组成1.班委：行政班长、团支部书记、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、体育委员、卫生委员。
2.值周班长（由班委成员轮流担任）3.值日班长（有全班学生轮流担任）二、自主管理团队选举（1）选举办法：1.选举范围：班内全体学生。
昌乐学习体会
昌乐“271”教学模式学习体会铜川市同官高级中学张艳昌乐之行匆匆结束，虽只有短短的三天时间，却让我感受到了昌乐“271”教学模式的魅力，亲自见证了昌乐课改给学生老师带来的快乐和成就。
这里的一切不禁使我激动，我开始认真地思考昌乐的课改，尽力抓住每次学习听课机会去体会记录我看到的点点滴滴，恨不得自己立刻也融入到这儿的课改。
三天的经历，让我对新课程改革充满了渴望，坚定了我对新课改的信心，这是一条正确的教育之路。
“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”多么平实的语言却承载着昌乐先进科学的教育理念。
从课前学生自觉地准备，课堂上学生积极踊跃的参与，准确到位的点评再到课间学生们认真的整理或者短暂的休息，都体现出了学生在快乐地学习，同时学校呈现的一切使人感到昌乐管理的有条不紊，学生老师之间的和谐融洽，这是任何一个来到学校参观学习的老师都称赞的。
作为一名教育工作者我多么希望自己从教的学校也能早日像昌乐成为教师乐教学生乐学的一块乐土，让课堂真正成为“知识的超市”。
在昌乐的学习听课，到回校后的听课讨论，学习培训等活动，我逐渐对即将开始的新课改有了自己的思想，有了一点自己的如何着手备战课改的思路。
我体会到决定课改成败的三大因素是：学习、行政小组的建设，导学案的编制及有效评价机制的建立。
如何做好这些工作我想首先应该有个可借鉴的模式，即昌乐模式，然后再根据我校的实际情况进行变通修改调整，其中对学生的培训就是一项保障高效课堂的重要手段。
昌乐遵循的原则是不培训不上课，培训是长期性的，对于高一新生学校会利用两周的时间专门对学生进行相关的学前培训，这样不论是小组建设还是导学案的使用落实及课堂或课后评价，学生不是盲从或只是一时的兴趣，学生是有所指导的，师生开学至少是有备而来。
常言道：“好的开始时成功的一半”，所以我校的新课改我们要打有准备的仗而且是一场持久仗。
下来针对高一英语科目的的高效课堂我谈谈自己的一些想法。
首先是假期导学案的编制。
昌乐体会
他山之石，可以攻玉——山东昌乐二中学习心得钟粼婧在校行政领导的带领下，我们一行20余人远赴千里之外的山东昌乐二中学习取经，本次学习带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，并与学生和相关老师进行简短的交流，受益匪浅。
现将学习心得体会总结如下：对于“271高效教育模式”的理解，过去只停留在一个概念上，虽然也曾试图去探寻过它“高效”的奥妙所在，但都未曾得其精髓。
通过这次的实地考察和亲身体验，我对“271高效教育模式”有了一个全新的认识。
一、“高效”是立足于课堂的，是对课堂的深入挖掘。
“271高效教育模式”在合理分配时间、精准安排任务、充分调动学生的前提下，利用课堂引领学生，将课堂作为学生演绎学习和人生的前台。
“271高效教育模式”使课堂不只在“课堂”，使课外不只是“课外”，而是把课堂和课外充分结合起来，真正将“高效”渗透到学生的学习和生活当中，使“高效”不是一个空口号，而是“短、平、快、精、深”的精彩再现。
二、“高效”不是只追求高分，更多的是对人格的塑造。
见到这样一句话：高考只是教育的副产品，高考其实就是考人品，考的是学生的学生能力。
这一句话不仅道出了高考的一个重要内涵，也亮出了昌乐二中“271高效教育模式”的“高效“宗旨。
三、文化校园的构建是“271高效教育模式”的一个重要组成部分。
在这里我之所以把“校园文化”说成是“文化校园”，是对昌乐二中校园文化的一个肯定和赞美。
行走在昌乐二中，你仿佛置身于文化的海洋之中，因为你感觉到昌乐二中的校园文化无处不在，可当你想仔细去捕捉它时，却又不能明确指出它在什么地方。
为何会有这种的效果呢？因为昌乐二中的校园文化有以下三个特色：第一个特色是昌乐二中的校园文化是一个综合的、有体系的、全方面的立体文化框架。
在二中的校园里，校园文化外面的体现形式大致可分为三类：一是校园规划的规范灵动；二是宣传栏目的整齐完备；三是师生面貌的激情自信。
学习昌乐
万方中学苗向荣的反思《学习昌乐之感》听了各位山东学习老师的发言，我颇受震撼。
他们的学生、老师都令人那么羡慕，他们的师生紧张而忙碌，充实而快乐，那么幸福，这才是教育的本质。
其中，最深刻的是他们的自主管理。
我常常感叹学生难以教育，布置的任务不能很好完成，学习效率低下。
我想，一方面是目标引领激发学生学习动力的缺乏，另一方面在很大程度上缺乏有效的学生自主管理。
昌乐二中的实践，让我切实感受到了小组建设的重要性。
加强学生自主管理，首先要做好班级小组建设，将班级学生分成4-6人以小组，并根据学生的实际学习状况进行ABC编号，选好小组长，明确小组长和各组员的职责，拟定各小组的名称和奋斗目标，设置小组活动考核加减分标准，制定小组晋级评选条件，提升优秀小组优越感。
这样，自主运转管理的小组才算是基本完成了。
加强学生自主管理，是当前教学改革现状的需要，也是学生间互助共进的需要。
每个班级的学生成绩总有高低之分，每个小组的组员也是有强弱之别的，通过学生自主管理，可以充分发挥学生间的互助能量，达到强弱学生相互帮扶共同进步的目的。
加强学生自主管理，是增进学生集体荣誉感的需要。
以往学生在班级内基本上是为自己而学习的，有了小组共同目标后，学习不仅是为自己了，也是为了自己的小组荣誉而战了。
学生的集体荣誉感不断加强。
加强学生自主管理，是解放教师提高效率的需要。
在日常教育教学及班级管理中，教师总是这也不放手，那也亲力亲为，结果是教师疲惫不堪，学生被动观望，这样往往导致教师筋疲力尽，而教育教学效果也不理想，学生的积极性也被挫败了。
如学科背诵内容，如果每个人都到教师面前背，一是学生条件不允许，二是教师的时间和精力也不允许，自然效率不高。
如果发挥小组优势，这个问题就迎刃而解了、这样看来，小组建设是自主管理的关键，原来秘密在这里。
昌乐二中的师生紧张而忙碌，充实而快乐，教师大胆的放手让学生做，教师和学生全身心的投入教育教学研究，虽然他们也很忙，也不免让人觉着在“累”着，但这丝毫掩盖不了他们的自信、执着、认真和快乐。
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昌乐学习心得
外语组：李应琼2013年4月20日至28日，我校陈浩文副校长和杨胜刚、李正辉主任共23人赴山东省昌乐二中进行为期两天的参观学习。
学习归来，现就针对我校我所上的两个班的具体情况，我校如何开展新课程改革提出一些我个人的建议：
1.我校不管是普通班还是尖子班都可以借鉴昌乐二中教
学管理中小组学习模式，将会对我校高效课堂的推进和
班级管理水平的提升起到一定的推动作用
2.昌乐二中小组的建立我们可以借鉴，特别是组长的选
举，组长的确定是先由学生自愿申报，再由全班同学差
额选举，按照五个要求（态度积极，率先垂范；学习习
惯好，学习能力强；乐于助人，负责任；组织管理能力
强；集体荣誉感强）最后定出同学们心目中理想的的组
长人选。
同时班主任要授予组长一定的职权和威信。
3. 小组建立好后并不是一劳永逸万事大吉了，各组讨论确
立自己的组名、组训、组徽、组歌和组规，并全班公布，
各组制定统一明显的组牌放置在组内明显处，增强各组
员的归属感和集体荣誉感。
还要进行各层培训。
组内的
ABC不同层次的成员不是一成不变，通过考试或其他检
查形式考得好的C等可以转为B等，A等考得差的可转
为C等，这样组员之间就有压力，有压力就会产生学习
动力。
4．我校的教室可不可以也像他们一样教室中有学生放书的统一书架，解决了书的存放问题，为小组的合作学习提
供了空间，创造了条件。
另外我校应该像他们学校学习，
多进行一些大型的课外活动，比如他们学校的艺术美食
节和爬山这些活动。
这次昌乐二中学习之行虽然短暂，但我们印象深刻，收获颇多。
在小组建设方面，开阔了眼界，打开了思路，解决了疑惑。
希望能带动我校的班主任们在这方面不断进行尝试探索，为我校的教改和班级管理水平的提高贡献力量。