让表演走进课堂
让课堂成为孩子表演的舞台
让课堂成为孩子表演的舞台安徽省阜阳市文峰中心校：朱亚敏小学语文是一门充满人为气息与生活息息相关的课程，长期以来，在应试教育的束缚下，传统的课堂教学导致学生在课堂上压抑沉闷。
如今，在新的课程理念的感召下，语文已同大千世界的方方面面联系起来，把丰富的社会摄入语文课堂，再把学生拉入大千世界中去学习、理解，做到真正的运用语文。
让语文教学与它的生命源头……生活连接起来，使学生能在自然的，充满活力的生活中形成和发展语文素养。
我认为，在实践的教学中，要让课堂教学更有活力，就应该让课堂成为孩子表演的舞台。
一.立足教材，借用文本习得语言叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”这就要求教师要能够有创造性的使用好这个例子。
最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道,让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
著名的教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。
”在课堂教学实践中，我尝试开放的语文课堂教学，让学生有更多的时间去探索、去思考、去讨论、去创造、去实践，放飞孩子的思路，让孩子思维的火花得以碰撞、发光。
比如，在教学北师大版小学语文第四册《妈妈的爱》一课时，我先让孩子回忆妈妈每天曾为自己做过哪些事，孩子很快说出了出来，比如“妈妈在夏天为我扇扇子。
”“我生病了，妈妈的表现”……等。
这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过。
但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。
这些都能体现妈妈对孩子的爱。
而孩子能否真正意识到自己正生活在深深的母爱之中呢？通过这一课的学习，就要让孩子懂得“妈妈的爱”和“我对妈妈的爱”是相互的，要让孩子懂得怎样去爱自己的妈妈。
作业的设计就是为妈妈作自己力所能及的事，第二天交流。
逐步培养孩子留意观察周围事物的兴趣，真正体现“课内外沟通”的语文教育观。
二.注重体验，多方朗读感悟语言《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径
让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径戏曲作为我国传统文化的瑰宝，是我国音乐艺术的重要组成部分。
让戏曲走进小学音乐课堂不仅可以传承和弘扬我国传统文化，还可以培养学生的审美情趣和艺术修养。
下面是一些可以让戏曲走进小学音乐课堂的多种途径：一、引入传统戏曲课程在小学音乐课堂中引入传统戏曲课程，可以让学生了解戏曲的基本知识，如传统戏曲的分类、表演形式、音乐特点等。
通过欣赏和学习戏曲表演，学生可以培养对戏曲的兴趣和热爱，激发他们对戏曲艺术的进一步探索。
二、开展戏曲表演活动在小学音乐课堂中开展戏曲表演活动，可以让学生通过身体的表达来感受戏曲音乐的魅力。
教师可以选择一些简单易学的戏曲段落，让学生通过学习和模仿，来表演一些戏曲的基本动作和身段。
这样不仅可以培养学生的音乐感知能力，还可以提高学生的动手能力和表达能力。
三、组织戏曲创作活动在小学音乐课堂中组织戏曲创作活动，可以让学生通过创作来发现和发展自己的音乐才能。
教师可以要求学生根据自己对戏曲的理解和感受，编写一些戏曲剧本或创作一些戏曲曲调。
通过创作的过程，学生可以进一步了解和体验戏曲的魅力，同时也可以培养学生的创造力和团队合作精神。
四、与戏曲专业院校合作与戏曲专业院校合作，可以请一些专业戏曲演员来学校进行戏曲讲座和表演。
通过与专业演员的互动和交流，学生可以更加深入地了解戏曲的艺术特点和表演技巧。
也可以为学生提供一个接触戏曲专业学习的机会，激发他们对戏曲艺术的兴趣和热爱。
五、利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行教学，可以让学生通过视听的方式来了解和学习戏曲。
教师可以在课堂上播放一些戏曲视频和音频，让学生通过观看和聆听来感知戏曲的艺术魅力。
还可以利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到戏曲的表演和创作中。
六、加强对戏曲教材的开发加强对戏曲教材的开发，可以为小学音乐课堂引入更多的戏曲内容和活动。
教材可以涵盖戏曲的历史和演变、戏曲的表演形式和技巧、戏曲的音乐特点和曲调等方面的内容。
关于让京剧走进我们的课堂
关于让京剧走进我们的课堂背景京剧是中国传统文化中的一种重要艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演和戏曲台词等艺术形式，具有很高的欣赏价值和历史价值。
然而，随着现代化的发展和文化多样化的趋势，许多学生可能并不熟悉京剧，甚至对它没有兴趣。
因此，如何让京剧走进我们的课堂，成为了一个值得探讨的问题。
目的本文的目的是探讨如何在课堂上让学生更好地了解和欣赏京剧，并通过这种方式提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
方式以下是几种让京剧走进我们的课堂的方式：1. 观看京剧演出观看京剧演出是了解京剧最直接、最生动的方式之一。
在学校或者社区组织一次京剧演出可以帮助学生更好地感受京剧的魅力。
演出后，可以设立问答环节，让学生对演出中的细节进行讨论和分享。
2. 分享京剧文化在课堂上，可以设立专门的时间让学生分享自己对京剧的了解和感受。
教师可以引导学生阅读与京剧相关的书籍、杂志等资料，让他们对京剧的发展历程、唱腔、乐器和服饰等有更深入的了解。
同时，教师可以带领学生一起欣赏古今京剧名家的唱段，让学生感受京剧的美。
3. 组织京剧表演在课堂上，可以分组让学生自行编排京剧节目，从练习京剧唱腔、表演动作、余音共鸣等角度，让学生全方位了解京剧。
这种互动式的学习方式可以增强合作意识和创新能力，同时让学生更好地感受京剧的艺术魅力。
4. 参观京剧博物馆参观京剧博物馆是了解京剧发展历程和文化渊源的一种重要方式。
通过参观展览、观看影像资料等形式，学生可以更直观地了解京剧的历史、传统、唱腔、表演等方面。
教师还可以在讲解中结合实物、图片等资料，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。
结论通过观看演出、分享京剧文化、组织表演和参观京剧博物馆等形式，让京剧走进我们的课堂是一种有效的方式，可以让学生更好地了解和欣赏京剧，同时提高他们对中国传统文化的认识和兴趣。
教师在教学中还应该注意节奏和方法，使课程更加生动、有趣。
相信这种方式会让更多的学生喜欢上京剧，让京剧不断传承下去。
让表演走进课堂——《减数分裂-精子的形成过程》课堂实录
②说 出同源 染色体、联会 、四分体 的概念 ，比较其
区 别 和联 系 ；
第 四组 学生 ： 用两条 大小、形状相 同的染 色体 演示
同 源 染 色体 、联 会 、 四 分体 。 教师 ： 同学 们 能 够 通 过 模 型 把 很 抽 象 的 知 识 表 达 的 很 清 楚 ， 非常 好 ！ 六 、 精 子 的形 成 过 程 第 五 组 学 生 ： 等 动 物 的 减 数 分 裂 发 生 在 有 性 生 殖 高 器 官 内 ，人 和 其 他 哺 乳 动 物 的精 子 是 在 睾 丸 中形 成 的。 精 子 的形 成 过 程 分 为 两 个 阶段 。
教 师 ： 出问题 （） 提 １受精卵是 由精子和 卵细胞结合而 来 的，那 么精 子和 卵细胞又是 如何 形成 的？（） ２请推测一 下配子中的染色体数与体细胞中的染色体 数有何 区别？
学 生 ：由 问 题 产 生 疑 惑 ， 由 疑 惑 激 起 学 习 的 动 力 ，
学 生解 说 ： 现在进数 分 裂 是 进 行 有 性 生 殖 的生 物 ，在 产 生 成 减 熟 生殖 细 胞 时进 行 的染 色体 数 目减 半 的细 胞 分 裂 。 （ 概 念 从 四个 方面 来 分 析 ，好 ｛ ） 把
局 限性 ，加之教学 内容本 身的抽象性 ，使 学生学 习减 数 分裂 存在一定 困难。 因此 ，在 设计该堂课 时 ，笔者 充分 发挥学 生的积极 主动性 ，让学 生积极参 与 ，通 过学生展
细 胞 的减 少 一半
１ 阐 明细 胞 的减 数 分 裂 并 模 拟 分 裂 过 程 中 染 色 体 的 、
变化 ：
有性 生殖 器 官
２ 、说 明精子的形成过程 。
二 、课 堂 设 计 意 图
让表演活动走进课堂
和 指 导 下 参 与 体 验 艺 术 的 过 程 。体 验 也 是 学 生 获 得 艺 术
经 验 的最 基本 方式 ， 体 验 的 过程 中学 生 能感 受 到 发现 、 在
一
个 主动 的学 习 者 ．这正 体 现 了新 课 标 中强 调 的评 价 主
体要 从 单 一转 向多元 ， 仅 有 结 果评 价 ， 且 要 重 视过 程 不 而
评 价 。 生 的 互 评 和 自评 是 表 演 活 动 中 的 重 要 活 动 ， 应 学 不
流 于形 式 、 鼓 掌就 完 事 了 。 以《 国功 夫 》 课 为 例 ， 鼓 中 一 这
探 索 的乐 趣 。 比如七 年 级教 材 上册 《 念 做 打传 神情 》 唱 一 课 ， 欣赏 、 在 了解 的 基 础 上 ， 放 手 让 学 生 模 仿 一 些 京 剧 我
人 物 的亮 相 、 台步 、 针 引线 、 门 、 门 等动 作 ， “ 走 穿 开 关 在 演
们 与 人 合 作 、 通 的 能 力 。例 如 《 寒 三 友 》 一 课 ， 要 沟 岁 这 我 求 以组 为 单位 即兴表 演 “ 、 、 ” 有一 个 同学 很积 极 松 竹 梅 。 地 举 手 ， 代 表他 们 组 进 行 表 演 ， 等 到 一 上来 ， 演 得 要 可 表 不 是 很 理 想 。 一 组 同 学 哈 哈 大 笑 ， 同组 的 同 学 也 觉 得 另 而
、
通 过 表 演 获 得 审 美 体 验 。 高 学 生 的 创 造 力 提
表演在小学课堂教学中的作用
表演在小学课堂教学中的作用表演在小学课堂教学中起着重要的作用。
通过表演，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识，培养他们的创造力和表达能力。
表演可以激发学生的学习兴趣。
小学生通常对于学习的内容不太感兴趣，很容易产生厌学的情绪。
而通过表演，可以使学习变得生动有趣。
教师可以设计一些有趣的剧情和角色，让学生扮演其中的角色，通过表演的方式将知识内容展现出来。
这样一来，学生就会更加主动地参与进来，增加学习的乐趣，提高学习的效果。
表演可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过表演，学生可以将抽象的知识内容具象化，使之变得更加形象和具体。
教师可以让学生通过表演的方式学习数学中的几何图形，让他们亲自动手绘制图形、测量边长等，通过实际操作的过程中感受并理解几何知识。
这样学生就能够更加深入地理解知识，提高对于知识的掌握程度。
表演还可以培养学生的创造力和表达能力。
通过表演，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的作品。
他们可以设计剧本、扮演角色、布置道具等，从中体验到创造的乐趣。
在表演的过程中，学生需要用语言和动作来表达自己的意思，培养了他们的表达能力。
这对于培养孩子的综合能力和素质教育具有重要意义。
表演还可以提高学生的合作与沟通能力。
在表演中，学生需要和同学们共同合作，进行角色分配、剧本设计、演出排练等等。
这样一来，学生就需要相互协作、互相配合，培养了他们的合作精神。
而在表演的过程中，学生还需要与观众进行沟通，学会倾听和回应，提高了他们的沟通能力。
表演在小学课堂教学中的作用
表演在小学课堂教学中的作用表演是一种富有感染力的教学形式，它可以通过互动和体验，加深学生对学习内容的理解和认识，激发他们的学习兴趣和积极性。
在小学课堂教学中，表演可以起到以下几方面的作用。
1. 激发学生学习兴趣在小学课堂教学中，学生的学习兴趣是至关重要的，因为只有兴趣才能带动学习的积极性。
通过表演的形式，可以不断地创造出新的情境和场景，以吸引学生的关注和参与。
比如，在语文课上，老师可以组织学生表演课文中的故事，让学生在身临其境的情境中体会故事的情感和意义；在数学课上，老师可以通过表演问题的解法和思路，让学生理解概念和原理，从而更好地掌握知识。
2. 提高学生的自信心表演需要学生在公开场合展示自己的才能和表现力，这就要求学生敢于直面挑战和表现自己的能力。
通过表演，学生可以逐渐克服对表达的恐惧和紧张，提高自身的自信心。
同时，经过多次的表演训练，学生的呈现能力、协作能力和领导能力也会逐步得到提高和发展。
3. 帮助学生深化对学习内容的理解和记忆表演不仅可以帮助学生理解课程中的知识点和概念，还可以帮助学生深化对知识的记忆，以便更好地应用和运用所学知识。
通过表演的形式，学生可以将抽象的知识点转化成具体的形象，提高对知识的感性认识和理解。
在历史课上，可以通过表演具体的历史事件和人物，让学生更好地掌握历史知识；在科学课上，可以通过表演实验的过程和结果，让学生深入理解科学原理和规律。
4. 培养学生的创造力和想象力表演需要学生进行创意的构思和想象，激发学生的思维和想象力。
通过表演，学生可以学会如何从不同角度思考问题并提出自己的观点和看法。
同时，学生可以探索不同的表演方式和艺术形式，通过不断尝试和实践，提高自身的表演能力和创造力。
总之，表演是一种非常有效的教学方式，通过它可以激发学生学习的积极性和兴趣，提高学生的自信心和表达能力，深化学生对知识的理解和记忆，培养学生的创造力和想象力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
给小学生表演的机会,让小学语文课堂活起来
给小学生表演的机会，让小学语文课堂活起来小学生最有表演欲，表演与语文教学有着不可分割的关系，它对学生语文基本素质的提高，起着非常重要的作用。
实践证明：只要给学生表演舞台和机会，就会有很多意想不到的收获。
一.通过表演可以活跃课堂气氛，激发小学生学习兴趣，激活正常思维。
传统的语文教学模式是老师讲，学生听。
如果在教学中，合理地安排表演，就会使学生的兴趣大增，自觉地参与到学习中来，充分发挥学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
这样活跃的课堂气氛，无论是教者还是学者都会全身心地投入到当中去，真正发挥“以学生为主体，以教师为主导”的作用。
从小学生的生理发育情况来看，其抽象思维并不比形象思维强。
有很多学生无法深层次地感悟课文的实质和内涵，品味不出作者的感情及意图，即使老师分析得很细、很透彻，他们的理解有时仍停留在表面上，总是似是而非，模棱两可。
如在教学中恰当地运用表演，就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，把文中无声的情节生动地再现出来，同时使学生的创造、求异等思维得到了发展。
二.表演构建了让小学生充分张扬个性、发挥主体作用的平台。
表演是一种创造性的语文实践活动。
表演活动给小学生开辟了一个在实践与求新的领域中，充分展示个性的广阔空间。
表演活动的开展，从开始的设计到表演的完成，始终贯穿着学生的创造性劳动。
在活动中，首先是学生对教材有关内容的理解、领会，然后是琢磨、研讨，之后又是表演实践，加工锤炼。
这里面的每一个环节都需要每个学生充分发挥自己的主动性，并自觉激活自己原有知识及生活体验，从而选择自己喜爱的角色展示自己。
同时，学生在相互合作中针对表演的每个环节不断提出问题、分析问题，解决问题，进而创造出一个个活生生的、个性鲜明的台上形象。
其中表演中的每一个动作，每一句话及他们的一颦一笑，无不闪耀、融会着学生创造性的思维火花和劳动汗水。
学生在活动中充分发挥了主体作用。
又在实践创造中深化了课堂教学的内容。
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让表演走进课堂
一、课程标准
1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化;
2、说明精子的形成过程。
二、课堂设计意图
减数分裂和精子的成熟,主要是以减数分裂中染色体的行为变化为重点。
由于学生知识水平和思维能力的局限性,加之教学内容本身的抽象性,使学生学习减数分裂存在一定困难。
因此,在设计该堂课时,笔者充分发挥学生的积极主动性,让学生积极参与,通过学生展示实物模型、学生表演等形式使抽象的知识点活现在学生们眼前。
极大地激发了学生的兴趣,提高了学生的学习效率。
三、学习目标、重难点
教师:提前将学习目标、学习重难点编写在导学案上。
第一组学生:大声颂读导学案上的学习目标、学习重难点。
为本课的学习指明方向。
1、知识目标:
①说出减数分裂的概念、发生范围、场所、实质、结果;
②说出同源染色体、联会、四分体的概念,比较其区别和联系;
③说出减数分裂第一次第二次过程、画出图解;
2、能力目标:
①通过观察减数分裂过程中染色体的变化,培养识图、绘图能力以及归纳总结的能力;
②观察减数第二次分裂的染色体特点,培养发现能力;
3、情感态度价值观:
通过学习减数分裂——精子的形成过程,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统一和发展变化的观点。
4、学习重难点:
精子形成过程既是重点又是难点。
四、新课引入
教师:提出问题⑴受精卵是由精子和卵细胞结合而来的,那么精子和卵细胞又是如何形成的?⑵请推测一下配子中的染色体数与体细胞中的染色体数有何区别?
学生:由问题产生疑惑,由疑惑激起学习的动力,进入本节课的学习。
五、减数分裂的概念
第二组学生:从减数分裂的发生范围、场所、实质、结果等方面概括减数分裂的概念。
a发生范围有性生殖的生物b场所有性生殖器官c实质染色体复制一次,细胞分裂两次
d结果成熟的生殖细胞中,染色体的数目比原始细胞的减少一半
概念: 减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
(把概念从四个方面来分析,好!)
第三组学生:讲解同源染色体、联会、四分体的概念,为精子的形成过程做准备。
同源染色体减数分裂过程中配对的两条染色体,形状和大小都相同,一条来自父方,一条来自母方
联会同源染色体两两配对的现象叫做联会
四分体联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体,叫做四分体
第四组学生:用硬纸板自制染色体,用两条大小、形状相同的染色体表示同源染色体,用两条大小不同的染色体演示非同源染色体,区别同源染色体和非同源染色体。
(精彩)
第四组学生:用两条大小、形状相同的染色体演示同源染色体、联会、四分体。
教师:同学们能够通过模型把很抽象的知识表达的很清楚,非常好!
六、精子的形成过程
第五组学生:高等动物的减数分裂发生在有性生殖器官内,人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
精子的形成过程分为两个阶段。
第五组学生:画出减数分裂过程图解,讲解该过程
第五组学生:为了更好的说明精子的形成过程,我们请第六组八名同学上台演示一遍。
八名学生,四男四女,两两牵手表示一条染色体,四名女学生表示一对同源染色体,四名男学生表示另一对同源染色体。
(精彩,有创意)
第六组八名学生演示:
学生解说:现在进入精子的形成过程,首先精原细胞染色体复制。
(减数第一次分裂)
学生动作:男生两两牵手,表示两条染色体,并编号男一号染色体、男二号染色体;女生两两牵手,表示另两条染色体,并编号女一号染色体、女二号染色体。
学生解说:染色体联会。
学生动作:男一号、男二号染色体靠拢,女一号、女二号染色体靠拢。
学生解说:同源染色体着丝点排列在赤道板的两侧。
学生动作:男一号在前、男二号在后靠拢排列;女一号在前、女二号在后靠拢排列。
(男一号、男二号及女一号、女二号之间的位置表示赤道板。
)
学生解说:在纺锤丝的牵引下,同源染色体相互分离,非同源染色体自由组合并移向细胞的两极。
学生动作:男一、二号染色体分离,女一、二号染色体分离。
男一、女一号染色体走向一极,男二、女二号染色体走向另一极。
(也可男一、女二号染色体走向一极,男二、女一号染色体走向另一极。
这两种组合方式体现了自由组合。
)
学生解说:一个精原细胞经减数分裂形成两个次级精母细胞。
学生动作:男一、女一号染色体语音“我们两条染色体在一个次级精母细胞
里”;男二、女二号染色体语音“我们两条染色体在一个次级精母细胞里”。
学生解说:现在进入减数第二次分裂。
次级精母细胞中的染色体由散乱状态逐渐变为着丝点排列在赤道板上。
学生动作:男一、女一(或男二、女二)号染色体移动,面向全班同学纵向排列,距离拉开,使相牵的两手显现出来。
学生解说:在着丝点的牵引下,姐妹染色单体分开,成为两条染色体。
学生动作:相牵的双手分开。
学生解说:分开的两条染色体移向两极。
学生动作:两男生分开,两女生分开,一男一女移向两极。
学生解说:经减数第二次分裂,一个次级精母细胞分裂成两个精细胞,精细胞经变形成为精子。
学生解说:减数分裂过程结束。
教师:非常好!同学们表演的精彩极了!希望同学们在以后能够多从学习中找到乐趣,这样非常有助于同学们的学习兴趣的培养和学习成绩的提高。
教师:减数分裂过程中,染色体数目的减半发生在减数第一次分裂;减数第二次分裂,着丝点分开,染色体数目不减半。
由于减数第一次分裂的后期同源染色体分离,因此在减数第二次分裂时,细胞中始终没有同源染色体。
第七组学生:总结精子形成过程中的主要特征
减一:同源染色体配对——联会;
四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换;
同源染色体分离,分别移向细胞两极
减二:染色体不再复制。
每条染色体的着丝点分裂;
姐妹染色单体分开,分别移向细胞的两极
(好,总结的很精辟)
第八组学生:我们这节课主要学习了减数分裂、联会、四分体、同源染色体的概念,重点学习了精子的形成过程。
其中,减数分裂的概念及减数分裂过程中染色体的变化规律是本节课的重点,希望同学们在理解的基础上加深记忆。
教师:这堂课,同学们表现非常好,都能够积极参加、深入思考,课堂气氛非常活跃。
特别是表演的同学,他们用自己的聪明才智既讲明白了知识点又极大地增添了课堂气氛,把课堂气氛推向了高潮。
希望同学们都能够向他们学习,把以后的每节课都变成和谐、欢乐的课堂。
教师:我们这节课主要学习了减数分裂、联会、同源染色体、四分体的概念和精子的形成过程。
希望同学们从减数分裂的发生范围、场所、实质、结果等方面来重点记忆减数分裂的概念;关于精子的形成过程,同学们要从其各个时期染色体的变化规律特点来深入理解、记忆。
好,本节课到此结束。
七、课后反思
本节课在整个教材中处于重要地位,且内容较抽象,学生理解起来很困难,所以笔者采取了多种策略对各个重点进行突破。
对于精子的形成过程,安排了学生表演,通过简单的表演将复杂的减数分裂的过程动态的呈现在学生面前;对于同源染色体、联会、四分体的概念,笔者主要是利用自制实物模型再结合图片来讲解。
学生能够当堂理解、记忆且课后反映良好。
但由于学生平时上课时自己讨论归纳的不多,所以归纳和语言组织能力还有所欠缺,以后上课应该多让学生自己主动讨论归纳,注意培养他们的归纳能力和语言组织能力。
从总体上说,本节课是成功的,但还有不足。
在以后的教学中,应当善于总结经验、吸取教训,使自己的教学水平更上一层楼。