广东省教育厅思政课题
广东省思政课一体化实施方案
广东省思政课一体化实施方案一、背景与意义随着中国社会主义现代化进程的推进，思政课作为培养社会主义建设者和接班人的重要课程，发挥着不可替代的作用。
为了促进思政课教育的深入开展，广东省决定实施思政课一体化方案，以加强全省思政课教育的整体性和协同性，推动思政课教育与学校全面发展的良性循环。
二、目标与原则1. 目标：- 推进思政课教育与其他学科课程的融合，提高思政课教育的实效性；- 强化思政课内容的创新，提升学生的思辨能力和综合素质； - 提高思政课教师的专业水平和教育教学能力；- 构建全省思政课教育的协同机制，促进教师间的交流与合作。
2. 原则：- 教育教学一体化：将思政课教育与其他学科课程教育相融合，实现教育教学的无缝衔接。
- 创新教学内容：通过思政课教育的创新，培养学生积极探索、创造性思维和综合运用知识的能力。
- 师资培养与交流：加强思政课教师的师资培养，定期组织教研活动、学术交流，提升教师的专业素养。
- 合作共建机制：建立全省思政课教师的协同机制和交流平台，促进资源共享，提高教学质量。
三、具体措施与步骤1. 教学内容融合：- 针对不同学段和学科的特点，将思政课教育与其他学科课程教育相结合，形成课程整合，提高教育教学的系统性和针对性。
- 开发优质教育资源，推动跨学科教学，并充分考虑学生实际需求，打造立体化、多样化的思政课教育。
2. 教师专业培养与交流：- 针对思政课教师的专业需求，开展系统化的培训和研修，提升教师的教学能力和思政理论水平。
- 定期组织教师间的学术交流活动，搭建互助平台，促进教师之间的沟通与合作。
3. 建立协同机制：- 建立全省思政课教师的协同机制，促进教学质量的提高和教学资源的共享。
通过定期的会议、研讨和展示活动，推动思政课教育工作的规范化和标准化。
四、保障措施1. 加大支持力度：- 配备必要的教学设施和教育资源，提供保障资金，确保思政课一体化实施的顺利进行。
- 加强对思政课教师的培训和评估，提供必要的教学辅助材料和教学平台。
思政横向课题
思政横向课题一、思政教育与国情教育结合研究思政教育与国情教育相结合，是培养具有爱国情怀和民族自豪感的当代青年不可或缺的一环。
本课题将深入研究思政教育与国情教育的内在联系，探讨如何在实际教学中将两者有机融合，以提高大学生的思想觉悟和政治素养。
二、思政课程中价值观教育方法研究价值观教育是思政课程的核心内容之一。
本课题将针对当前思政课程中价值观教育方法的不足，深入探究更为科学、有效的方法，旨在培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、当代大学生思政素养评估体系构建建立完善的大学生思政素养评估体系，是提高思政教育质量的重要保障。
本课题将系统研究评估体系的构建原则、指标设定、实施方法等，为思政教育工作提供科学依据。
四、互联网环境下思政工作创新途径探讨随着互联网的普及，思政工作面临新的挑战与机遇。
本课题将分析互联网对思政工作的影响，探讨创新思政工作的途径与方法，以适应时代发展的需要。
五、校园文化建设与思政教育相互影响分析校园文化与思政教育相辅相成，相互影响。
本课题将深入剖析两者之间的互动关系，探究如何通过加强校园文化建设，提升思政教育的效果。
六、全球化背景下的民族精神与思政教育融合研究在全球化背景下，弘扬民族精神对于培养具有国际视野的优秀人才具有重要意义。
本课题将研究如何将民族精神融入思政教育中，以提高大学生的民族自尊心和自豪感。
七、高校思政教育模式改革与实践研究面对新的教育形势，高校思政教育模式亟待改革。
本课题将针对当前思政教育中存在的问题，提出改革方案并付诸实践，以期提高思政教育的针对性和实效性。
八、企业思政工作实效性及其提升策略研究企业思政工作是企业精神文明建设的重要组成部分。
本课题将分析当前企业思政工作的现状及存在的问题，探究提升其实效性的策略与方法。
九、思政教育在职业培训中的地位与作用研究职业培训是提高劳动者技能水平和就业能力的重要途径。
本课题将研究思政教育在职培训中的地位与作用，探讨如何充分发挥思政教育在职业培训中的作用，提高劳动者的综合素质和竞争力。
2020教育部高校思政工作课题
2020教育部高校思政工作课题一、课题背景教育部高校思政工作课题是一项重要的研究课题，旨在探讨当前高校思想政治工作所面临的挑战和问题，为高校思政工作的改进和发展提供理论指导和实践支持。
2020年的教育部高校思政工作课题，将针对当前社会形势和高校教育改革的需要，围绕高校思政工作的目标任务、路径方法和改革创新等方面展开深入研究。
二、课题内容1. 高校思政工作的使命与责任高校思政工作既是高等教育的重要组成部分，也是培养社会主义事业建设者和接班人的关键环节。
如何理解和界定高校思政工作的使命和责任，如何通过思政工作引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是当前亟需探讨的问题。
2. 高校思政工作的路径方法与实践探索针对当前高校思政工作的形式和方法，需要深入研究并对比不同高校的思政工作实践，探索符合时代发展需求和学生特点的新型思政工作路径和方法，推动高校思政工作与时俱进。
3. 高校思政工作的改革创新与未来发展面对社会多元化和信息化的发展趋势，高校思政工作如何进行改革创新，提高工作效率和覆盖面，是当前需求的重要方向。
未来高校思政工作还将面临哪些具体挑战和问题，需要预期并提出可行的发展建议。
三、课题意义教育部高校思政工作课题的开展，对于促进高校思政工作的持续发展和完善具有重要意义。
一方面可以为高校思政工作的实际问题提供理论支持和解决方案，另一方面也可以促进高校思政工作的经验共享和交流，促进高校思政工作的整体提升。
四、课题目标1. 深入理解高校思政工作的使命与责任，形成理论共识。
2. 探索适应时代发展需求的高校思政工作路径和方法，推动实践创新。
3. 预期未来高校思政工作的发展趋势和可能面临的挑战，提出应对措施。
五、课题研究方法1. 文献研究：深入分析国内外高校思政工作的理论和实践成果，掌握思政工作的最新动态和前沿理论。
2. 实地调研：走访多所高校，了解各地思政工作的实际情况和经验做法，提炼有益的案例和借鉴经验。
3. 专家访谈：邀请高校思政工作领域的专家学者进行深入访谈，听取他们对高校思政工作的理论和实践研究成果。
中共广东省委教育工作委员会、广东省教育厅关于高校党委书记、校长上第一堂思想政治理论课的通知
中共广东省委教育工作委员会、广东省教育厅关于高校党委书记、校长上第一堂思想政治理论课的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.09.01•【字号】粤教工委思〔2015〕1号•【施行日期】2015.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共广东省委教育工作委员会、广东省教育厅关于高校党委书记、校长上第一堂思想政治理论课的通知粤教工委思〔2015〕1号各普通高等学校：为贯彻落实《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（中办发〔2015〕59号），2015年春季，省教育厅组织全省高校党委书记、校长走上讲台讲授新学期第一堂思想政治理论课，取得了显著的教育效果，获得了积极的社会反响。
根据《中共中央组织部中共中央宣传部教育部关于领导干部上台开展思想政治教育的意见》（教思政〔2015〕4号）精神，省委教育工委、省教育厅决定将高校党委书记、校长上第一堂思想政治理论课活动（以下简称“第一课”）纳入领导干部上讲台和高校思想政治教育工作机制，将这项工作制度化、常态化，由高校党委书记、校长在每学期开学初为本校学生讲授第一堂思想政治理论课。
现就有关事项通知如下：一、教学内容：“第一课”以现行高校思想政治理论课“05方案”规定的四门课及“形势与政策”课教学要点为依据，结合本校学科专业特点、学生特点、主讲人特长以及大学生关注的重大理论和现实问题确定讲授内容，抓住重大节日、纪念日、重大事件发生的时机，如今年以中国人民抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年为主题，挖掘教育资源，以正确的价值观引领大学生构筑中国梦，以积极的人生观鼓励大学生对中国精神的追求，以科学的世界观帮助大学生深刻理解中国特色社会主义理论的内涵，帮助大学生自觉划清思想理论上的是非界限，坚定大学生跟共产党走中国特色社会主义道路的信心决心。
二、教学形式：“第一课”在专题教学和形势报告的基本教学形式上，可采用灵活多样的教育教学方式，面向普通教学课堂授课，也可向同年级学生集中授课。
粤教思处函〔2010〕31号
粤教思处函…2010‟31号关于广东省“基础教育课程改革加强思想道德教育实验研究”优秀成果、先进个人、优秀组织奖评选结果的通报各地级以上市教育局思政（德育）处（科），广东实验中学、华南师范大学附中：全省基础教育课程改革加强思想道德教育实验研究2007年立项的71个课题，经省中小学德育研究与指导中心组织专家鉴定和审核，共有52个课题结题。
经各市教育局推荐和省中小学德育研究与指导中心组织评审，广州市越秀区小北路小学等23个单位和学校研究的课题荣获优秀成果奖，广州市荔湾区康有为纪念小学梁锦容等52位同志荣获德育科研课题研究先进个人奖，广州市教育局思政处等7个单位荣获德育科研课题研究优秀组织奖（获奖名单见附件）。
各地教育局思政（德育）处（科）要积极推广德育科研课题研究优秀成果，高度重视中小学德育科研的引领作用，广泛组织中小学开展德育科研，引导和鼓励中小学校破解德育难题，促进学校德育创新发展。
附件：广东省“基础教育课程改革加强思想道德教育实验研究”2007年立项课题优秀成果、先进个人、优秀组织奖名单二○一○年六月二十八日—2 —附件：广东省“基础教育课程改革加强思想道德教育实验研究”2007年立项课题优秀成果、先进个人、优秀组织奖名单一、德育科研课题研究优秀成果奖名单（23个）—3 —二、德育科研课题研究先进个人名单（共52个）—4 ——5 —三、德育科研课题研究优秀组织奖名单（7个）广州市教育局思想政治教育处梅州市教育局德育科中山市教育局德体艺科阳江市教育局政教科湛江市教育局德育科肇庆市教育局德育科清远市教育局德育科四、德育科研结题课题名单（共52个）（一）重点课题名单（11个）—6 —（二）一般课题名单（41个）—7 ——8 ——9 —。
高校“思政课”教师师德建设的特点与规律探析
成才 。 加强 ” 思政 课 ” 教 师 的师德建 设 ， 为我 国践行 以 德治 国和依 法治 国的 目标 ，为社 会主 义事业 培养 出
第 ３ ４卷
第 １ 期
高校“ 思政课’ ’ 教师师 德建设 的特点 与规律探 析
罗 韬
（ 韶关 学 院 思 想政 治理论 课教 学部 ， 广 东 韶关 ５ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 思 想政 治理 论 课 （ 以下 简称 “ 思政 课 ” ） 教 师 师德 作 为 高 校 师 德 的 一 个 分 支 ， 有 别 于 其 他 师 德 规 范 。教 学 目的 决 定 其 师 德 建 设 的 突 出政 治 性 ； 教 育 对 象 决 定 其 师德 建 设 的 鲜 明 示 范性 。要 提 高“ 思政 课 ” 教 师的师德水平 ， 不 仅 要 加 强他 律 体 系的
殊性决 定 的 教学 目的决 定 师德建 设突 出的政 治性 ；
教育对 象决 定师德 建设 鲜 明的示范 性 。
播者 ． 要不 断提 高马 克思 主 义理论 素养 ， 提 高科研 能
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ２ —１ ０ — ２ ５
基金项 目： 广 东 省 教 育厅 高等 学 校 思 想 政 治 教 育 课 题 “ 思 想政 治 理 沦 课 教 师 队 伍 帅 德 建 设 的规 津 特 点研 究 ” （ ２ ０ １ ０ Ｚ Ｙ ０ ３ ２ ） 阶
思政课教育实践研究课题
一、课题背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，传统的思政课教学模式在信息时代背景下逐渐显现出其局限性，学生参与度不高、教学效果不佳等问题日益突出。
因此，开展思政课教育实践研究，创新教学模式，对于提高思政课教学质量具有重要意义。
二、研究目的1. 分析当前思政课教育实践中存在的问题，为改进教学模式提供依据。
2. 探索符合信息时代特点的思政课教育实践创新模式，提高教学效果。
3. 为我国高校思政课教育改革提供理论支持和实践参考。
三、研究内容1. 当前思政课教育实践问题分析（1）教学内容陈旧，缺乏时代感。
部分思政课教学内容过于理论化，与学生的实际生活脱节，难以引起学生的兴趣。
（2）教学方法单一，缺乏互动性。
传统的“满堂灌”教学模式，使得学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与。
（3）考核方式单一，注重结果评价。
考核方式主要以闭卷考试为主，忽视了对学生过程能力的评价。
2. 思政课教育实践创新模式探索（1）优化教学内容，增强时代感。
结合时代发展和学生实际，更新教学内容，注重理论与实践相结合。
（2）创新教学方法，提高互动性。
采用案例教学、讨论式教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）改革考核方式，注重过程评价。
将考核方式从单一的闭卷考试转变为多元化的考核方式，如课堂表现、小组讨论、实践报告等。
（4）加强师资队伍建设，提高教师综合素质。
通过培训、交流、考察等方式，提升教师的教学水平和科研能力。
3. 案例研究选取我国某高校思政课教育实践创新教学模式为案例，分析其实施过程、效果及存在的问题，为其他高校提供借鉴。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解思政课教育实践研究的最新动态和成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对思政课教育实践的看法和建议。
思政要素 课题
思政要素课题思政是指思想政治教育，是一种培养学生正确的思想观念和政治素养的教育方式。
思政教育是中国高等学校教育的重要组成部分，目的是促进学生的全面发展和思想道德的成长。
本文将探讨思政的要素及其重要性。
思政教育的要素包括思想性、政治性和实践性。
首先，思政教育具有思想性，即通过知识的传授、讨论和思考，促使学生树立正确的思想观念，对历史、文化、社会等问题形成自己独立的见解。
思政教育要注重培养学生的创新思维和批判性思维，使他们能够形成自己的独立见解，不被一些流行观点所左右。
其次，思政教育具有政治性。
政治是社会生活中不可或缺的一部分，思政教育要通过政治教育来引导学生正确的政治观念和行为。
学校要加强对学生的政治教育，包括政治常识、法律意识、公民意识、道德观念等方面的教育，以培养学生的社会责任感和积极的公民参与意识。
最后，思政教育具有实践性。
思政教育要与实际社会生活相结合，通过一系列的实践活动来培养学生的实践能力和创新精神。
学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动、校园文化建设等，让学生亲身经历社会生活，增强他们的社会适应能力和创新能力。
思政教育的重要性不言而喻。
首先，思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
对于一个国家和社会来说，优秀的接班人是实现社会发展的保障。
思政教育能够培养学生正确的价值观念，提高他们的道德水平和社会责任感，使他们成为有担当、有创造力的社会主义建设者。
其次，思政教育是培养学生综合素质的重要手段。
思政教育不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思维能力、创新意识和批判精神。
通过思政教育，学生可以扩展自己的思维边界，增强解决问题和创新能力，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
最后，思政教育是培养学生社会适应能力的重要途径。
现代社会变化快速，社会需求也在不断变化，学生需要具备适应社会变化的能力。
思政教育通过培养学生的社会责任感、自信心和社交能力，提高他们的社会适应能力，使他们能够在现代社会中立足。
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附件2：A表：登记号项目序号广东省高等学校思想政治教育课题申报书课题类别_____重点资助_____________课题名称___大学文化建设的系统构建及路径研究———以广东高职院校为例课题负责人___李明芳_______________负责人所在单位深圳职业技术学院思政部填表日期______二○一三年九月三日______广东省教育厅填写说明:1、本表用计算机打印填写。
2、封面上方的2个代码框申请人不填。
3、表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。
4、申报书报送一式2份，内容须与网上申报内容一致。
复印请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
5、申报书封面中的课题类别为“重点资助”、“重点自筹”、“一般资助”、“一般自筹”。
6、表中工作单位填写学校名称及具体工作部门。
一、数据表课题名称大学文化建设的系统构建及路径研究——以广东高职院校为例主题词高职文化建设；系统构建；路径；探析课题类别A.重点资助B.重点自筹█C.一般资助D.一般自筹负责人姓名李明芳性别女民族汉出生年月1960年9月职务部主任职称教授任教课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系最后学历硕士研究生最后学位硕士工作单位深圳职业技术学院联系电话135********通讯地址深圳市福田区学院路3号邮政编码531237主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作部门毛星女1965-03教授思想政治教育研究生博士思政部田小茵女1966-12教授思想政治教育研究生硕士思政部胡芳女1974-11教授思想政治教育研究生硕士思政部钱霞女1976-11讲师思想政治教育研究生硕士思政部熊广泽男1962-03副教授思想政治教育本科学士思政部预期成果论文（“大学文化建设的系统构建及路径研究——以高职院校为例”）申请经费（单位：万元）0·5预计完成时间2013年10月30日注：主要参加者最多填写6人学校科研主管部门审查意见（加具意见，如同意并请注明能否按照要求提供配套经费。
）（公章）负责人：年月日学校意见（公章）负责人：年月日专家评审意见专家签名：年月日省教育厅审查意见负责人：年月日B表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，如姓名、所在学校等，否则申请书作废！）二、课题设计论证1．本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。
我国高职院校日益凸显文化自觉及文化育人、文化强校战略。
2011年底，首届全国高等职业教育文化育人高端论坛在深圳召开。
与会专家学者指出,高职院校要以育人为主旋律,要以文化内涵育人,深入开展文化建设。
国内不少高职院校已经意识到高职文化建设的重要性和紧迫性。
如浙江金融职业学院探索的“三维文化”实践，南京旅游职业学院提出旅游类院校的文化育人模式，广东科贸职业学院实施的“文化铸校工程”战略，广州城市职业学院培育校本文化，等等。
项目组成员调研发现，上述学校的探索还只是局限于本校的个案研究，他们更注重校园文化建设，其经验和做法不具有普适性。
对本课题的研究，有以下理论和现实意义。
理论意义：第一，有助于把握高职文化的内涵、系统构建及有效建设高职文化的规律。
什么是高职文化，高职文化的体系是什么，如何在高职院校有效开展文化建设，它蕴含的内在矛盾是什么，解决矛盾的方式是怎样的。
回答这些问题，只有通过理论探讨才能实现。
第二，有助于认清高职文化建设与培养高端技能型人才的关系。
为什么要开展高职文化建设，建设高职文化将给高职院校的带来哪些积极影响，这也需要从理论上加以认识。
第三，从学科角度看，高职教育回归本位，需要文化引领发展。
高职文化是高职教育研究的重要任务和方向。
开展的高职文化建设的研究，能够丰富高职教育学科的理论。
实践意义：首先，我国高职教育领域存在着“技能至上”、“能力越位”和片面追求“简单就业”、“一时就业”的倾向，高职文化相对处于高职教育“边缘”的境地。
大部分高职院校没有对高职文化建设进行系统实践，通过研究，有助于用理论指导高职文化实践。
其次，广东省有高职院校80多所，各高职院校文化建设缺乏系统性和可操作性。
本课题通过对高职院校如何有效开展文化建设深入探讨，试图为广东高职开展文化建设提供范式。
2．本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。
（一）基本概念和理论的研究1.大学文化与高职文化的内涵及关系2.高职文化主要特点：职业性、专业性、开放性、全员性3.高职文化的内核：技术文化4.高职文化的系统构建：精神文化、制度文化、物质文化、行为文化（二）价值研究：高职文化在高职教育中的应然性、重要性和紧迫性1.高职文化建设面临的现实困境2.高职文化在高职教育中的引领作用3.高职文化在高职教育中的理论意义4.高职文化在高职教育中的现实意义（三）实证研究：广东省高职院校高职文化建设的现状调查与分析1.资料收集和调查问卷的设计2.以广东五所高职院校进行高职文化建设的现状调查3.确定分析方法，统计调查结果，得出分析结论4.启示与总结（四）路径研究：建设广东高职文化的路径探索1.以彰显技术文化为内核的高职文化2.以办学理念创新引领高职精神文化3.以体制、机制、规则完善高职制度文化4.以校企深度融合展现高职特色文化5.以校园环境建设积淀高职物质文化6.以提升学校社会价值和软实力建设品牌文化7.以传承岭南文化为源泉的高职本土文化（五）体系研究：构建高职文化建设的评价体系1.评价的目标、对象和方法2.评价的主要内容3.评价的具体指标4.评价指标体系的运用（六）个案分析：以某职业技术学院为个案的高职文化建设的实践3．课题负责人近年来的前期相关研究成果，（一）主持了系列课题。
（1）作为主持人主持2011年广东省高校党建研究会“创先争优与高职院校党的先进性建设研究”（2）作为主持人主持2013年学院教改重点项目“高职文化育人之道研究”（二）编撰了校本教材。
编写高职院校文化育人工程读本（《高职院校学生职业基本素养教程》）；深入合作企业顶岗实习和调研，把现代优秀企业文化理念引进校园，又把校园文化带到企业，通过下基层、下企业，取得了丰富的企业文化调研材料，融合了本土优秀文化，编著“企业文化调研”系列校本教材。
（三）开展文化实践活动。
带领学院学生社团开展了一系列校内外文化活动，主持的学院“大学生论坛”系列讲座，担任学院学生处、团委和各系部业余党校的客座教授，在“基础”、“概论”和“形势政策”课教学中坚持以生为本，推行专题式教学模式，突出文化功能，为高职文化建设的探索作了有益的尝试。
注：可加页三、研究方案1、研究目标、研究内容和拟解决的问题研究目标：（一）研究高职文化内涵和外延，把握高职文化建设的系统要素（二）研究高职文化建设的价值诉求，即文化育人在高职教育中的应然性、重要性和紧迫性（三）通过对广东部分具有代表性的高职院校进行文化建设方面的调研，得出调查结论（四）探讨高职文化建设的新路径（五）构建高职文化建设的评价体系（六）以某职业技术学院为个案进行高职院校文化建设的实践研究内容：1.高职文化建设的内涵、主要特点及系统要素2.探讨高职院校如何通过文化建设引领高职教育的新发展，论述高职文化建设在培养高素质技能型人才中起着基础性和关键性的作用3.全面把握广东高职院校文化建设实践的现状，分析其存在问题及根源4.探索高职院校文化建设的实现路径和方法5.构建具有高职院校特色文化建设的评价体系拟解决的关键问题：（一）探讨高职院校如何通过文化建设引领高职教育的新发展，提炼出高职文化育人在培养高素质技能型人才中起着基础性和关键性的作用（二）把握广东省高职院校文化建设实践的现状，分析其存在问题及根源（三）探讨广东高职院校文化建设的实现路径（四）构建具有广东高职院校特色的文化建设的评价体系（五）以某职业技术学院文化建设实践的进行个案分析2、拟采取的研究方法及可行性分析根据学科性质，本项目有内容多，综合性和实践性强，研究力量成分多元的特点，课题组拟采用多样化的研究方法。
（一）文献研究法：通过查找大量有关大学文化尤其是高职文化建设方面的文献资料，界定高职文化的内涵，了解当前高职文化的开展和研究情况，把握建构高职文化设的系统要素，提炼出高职文化建设的价值诉求。
（二）调查研究法：通过设计《广东高职院校文化建设调查问卷》，全面调查有关高职院校文化建设的情况。
（三）案例分析法：本课题以某职业技术学院的文化建设进行案例研究，探讨实践高职文化建设的路径，重点分析文化建设取得的成绩和存在的问题。
课题组成员则边研究边实践文化奸商，总结出高职文化建设的实施路径和评价体系。
（四）访谈与观察法：深入访谈有关高职院校的领导、老师和学生，调查他们对文化育人的评价和认可程度，了解他们如何在实际工作中进行文化建设。
可行性分析：近年来，高职教育的发展也到了转型升级的关键时期。
各高职院校开始纷纷占领制高点，重视对文化建设的研究。
本课题的研究得到了学院和部门的高度重视和大力支持，要求争取立项，潜心研究。
课题组成员老中青相结合，结构合理，充满活力，既有从教多年、经验丰富的老专家，有年富力强的中年骨干教师，也有刚从大学毕业不久的青年新秀；课题组成员近年来一直在一线从事高职院校思想政治教育教学和文化建设工作，对高职院校有效开展文化建设进行了一些探索，也分别有自己的科研成果。
同时，课题组主要成员目前没有承担其他科研任务；课题组成员尝试在某职业技术学院开展文化建设的实践，通过一年左右的研究和实验，应该可以取得预期的成果，以推动高职院校文化建设的大发展大提升。
3、本项目特色与创新之处我国高职教育走过了快速发展的十年。
目前，文化素质的教育在大部分高职院校未得到应有的重视，高端技能型人才的培养受到了极大的挑战。
高职教育普遍出现了“高职不高”，学生的综合素质和就业竞争力下降，职业基本素养尤其是文化素质与可持续发展能力弱化的现象。
因此，文化建设将成为高职教育向前发展的根本动因。
“文化引领技能型人才培养”是当前高职教育的热点，也是本项目的亮点。
本项目的另一特色是具有极强的现实意义和应用价值。
项目立足广东高职院校的实际，理论与实践紧密结合，所有研究问题均来源于广东高职院校的实际。
因此，研究的最终目的是将成果应用到广东省高职教育实践中。
项目的成果将为各兄弟院校实施文化育人提供指导，同时，也为教育主管部门对高职院校实施文化建设提供决策依据和评价标准。
4、预期的研究进展和成果进度计划：本课题的研究从2012年10月开始到2013年10月，研究周期12个月。
分四个阶段：准备阶段，2012年10月----2012年12月，成立课题组，查找文献，收集资料，确定研究方向、方法调研阶段，2013年1月----2013年2月，深入相关高职院校调查研究，收集整理分析调查资料成果总结汇编阶段，2013年3月----2013年8月，完成论文写作验收阶段，2013年8月----2013年10月，项目验收成果：论文“大学文化建设的系统构建及路径研究——以高职院校为例”注：可加页四、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料费50005咨询费（问卷调查费用）5000 2调研差旅费50006印刷费（成果打印）5000 3小型会议费50007其他（成果鉴定、出版补助）100004计算机及其辅助设备购置和使用费50008管理费10000合计50000元。