生物与环境的关系.doc(3)(教师用)
生物与环境的关系
生物与环境的关系篇一:生物与环境的关系 (教学设计)第一节探究非生物因素对某种动物的影响（教学设计）袁少英板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素:光.温度.水等.生物因素:影响某种生物生活的其他生物. 生物对环境的适应和影响探究的一般过程:1.提出问题光会影响面包虫的分布吗?2.作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中, 光会影响面包虫的分布.3.制定计划对照实验的概念4.实施计划5.得出结论光会影响面包虫的分布.6.表达和交流篇二:生物与环境的关系第一部分学习要求:学习目标:1.知识和技能目标:（1）理解生态环境的含义.(2）生态因素的分类.(3) 学会对照实验的操作.2.过程和方法目标通过图片及实验理解生物圈的关系.3.情感.态度和价值观目标: 培养学生对生态环境稳定的意识.学习重点:1. 生物与环境的相互影响.2.探究非生物因素对某种动物的影响.学习难点:对照实验的分析及操作过程中问题的解决.学法指导:学生读P_—_,对本节课知识脉络有基本的掌握.第二部分学习过程:一.课前预习导学1.阅读课文,找出知识要点,并自觉圈点下来.2.完成下列问题（1）生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和.（2）生物的生活环境不仅是指生物的 ,而是包括存在于它周围的各种 . （3）生态因素是指环境中影响生物的和的因素.它包括因素和因素两类.（4）影响生物生活的非生物因素有. 和等.（5）影响生物生活的生物因素是指 .生物与生物之间最常见的关系有关系. 关系. 关系.关系等..（6）对照实验是指在研究对研究对象的影响时,所进行的除了不同以外,其他都相同的实验.在实验过程中,唯一不同的这个条件,在生物学中成为 .（7）科学探究的一般步骤包括:提出.作出 .制定 .实施 .得出和 .（8）生物对环境的适应和影响:生物必须适应才能生存下去 .生物在适应环境的同事,也和着环境.（9）如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于植物光合作用必须要有____________.名言警句: 第 1 页共 3 页二.课堂学习研讨1.观察P_图1-_,讨论完成:影响小麦生活的非生物因素有影响小麦生活的生物因素有 .2. 举例说出非生物因素对生物生存的影响,举例说出生物因素对生物生存的影响.3. 举出生物适应环境的实例.举例说出生物对环境的改变和影响.4.阅读P_-_,选择一种生物,探究某一种非生物因素对该生物生存的影响.（以小组为单位,制定探究计划）.（1）你的探究问题是 .（2）你的假设是 . （3）制定计划（变量唯一.设置对照组）5.看P_【资料分析】的四张图片完成讨论题:上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系?（指定组别完成特定图片,然后交流展示）他们各自生活的环境是怎样的?他们有着怎样的形态结构或生活方式呢?请你开动脑筋多方面考虑,看哪组回答的更完整.6.分析课本图片〝蚯蚓疏松土壤〞理解生物对环境的影响.7.分析〝在沙地上栽种植物,防风固沙〞理解生物对环境的影响.三.当堂训练巩固1.地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈.2.生物的生活环境不仅是指生物的 ,而是包括存在于它周围的各种 .3.生态因素是指环境中影响生物的和的因素.包括因素和因素两类.4.影响生物生活的非生物因素有 . 和等.5.影响生物生活的生物因素是指 .6.现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性7.到了寒冷的冬天,杨树落叶,而松柏郁郁葱葱,对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感8.下列说法不属于对环境适应的是（）Ａ.仙人掌的叶变成刺,茎有储水功能 B.生活在北极地区的北极狐,毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝名言警句: 第 2 页共 3 页9.雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛,如果当年的降雪来的过早或过晚,都会使雷鸟暴露在天敌的视野中,这说明生物对环境的适应具有（） A.普遍性B.个别性 C.相对性 D. 绝对性课堂小结:1.学生小结:2.教师小结:四.课后拓展延伸（含必做和选做两部分）1.（必做）能力培养2.（选做）青岛崂山是我国著名的旅游景点,崂山石更是景点的点缀.而石上的地衣也引起了许多游人的注意.地衣能在岩石上生长,又能腐蚀岩石,这说明生物体（）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境教师评语:第三部分课后反思1.学后记:2.教后记:第四部分家长签字:名言警句: 第 3 页共 3 页篇三:生物与环境的关系七年级（上）生物展示课导学案编号:_sw1_2班级:___________姓名_____________课题:第一节生物与环境的关系学习目标:1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响. 2．通过测量等环节的学习学会探究的方法.3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流,形成合作意识.当堂反馈:1.〝人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开〞,造成为一现象的环境因素是:（）A.光B.水C.温度D.湿度2.荔枝不能在北方种植的主要原因是Ａ.北方温度较低Ｂ.北方降雨量少Ｃ.北方光照不足Ｄ.北方土壤贫瘠3.下列属于非生物因素影响的是: （）A.螳螂捕蝉B.秋风扫落叶C.草盛豆苗稀D.狐假虎威 4.下列各项能说明生物因素对生物影响的是:（） A.南.北两极生物种类和数量极少 B.鱼儿离不开水C.香蕉产于南方,北方盛产苹果D.蜜蜂为植物传播花粉5.在探究光对鼠妇生活的影响实验中,所用的鼠妇是_只而不是1只的原因是（） A.减少误差 B.数量多便于观察C.便于计算 D.好玩6.影响生物生活的环境因素可以分为两类:一类是 . . 和等因素,另一类是 .7.探究的一般过程可以分为六步:提出问题.＿＿＿＿＿.＿＿＿＿.＿＿＿＿＿.得出结论.＿＿＿＿＿ 8.在进行实验结果统计时,为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值?9.这个实验中哪些因素对鼠妇有影响?你如何证实结果的不同只是由你定_.本实验中的变量是什么?如果探究〝温度对鼠妇生活的影响〞或〝土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响〞那变量又是什么?。
生物与环境之间的关系有哪些
生物与环境之间的关系有哪些
生物生存的环境包括非生物的无机自然环境和其他生物。
那么，生物与环境之间的关系有哪些呢?下面总结了一些生物和环境之间的关系，供大家参考。
1.生物生存的环境包括非生物的无机自然环境和其他生物。
生物在环境中生存，环境为生物的生存提供物质和能量，以及栖息场所。
生物之间的关系包括种间关系和种内关系，既有互助也有斗争。
2.生物的生存会影响和改变环境。
生物要适应环境才能生存，否则会被淘汰。
3.生物对于环境首先是要适应,所谓适者生存,如恐龙因为气候变冷没有食物所以灭绝了,如今的很多生物种类因为人类的活动,其赖以生存的家园受到影响,种类也在大幅减少。
4.生物可影响环境,一是地球上大气中最早出现的氧气就是植物光合作用的产物,随着水体内低等植物藻类排放氧气量的增加,于是才有了形形色色的高等动物（以呼吸氧气异化作用为主要能源获得方式）。
由于人类的活动加剧,空气中的二氧化碳浓度升高,造成了全球的气候升温变暖即温室效应,另外还有地球上的臭氧层也受到很大的影响和破坏。
5.生物和环境只有和谐相处并保持生物多样性,两者才能稳定处于一个平衡态,这也是目前我们所倡导的和谐、低碳的目标。
《生物与环境的关系》名师教案
《生物与环境的关系》名师教案第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》第一课时预习任务和《生物与环境的关系》第二课时预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动新课导入地球上所有的生物及其环境的总和。
主要在我国四川卧龙、陕西秦岭一带。
这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。
生态因素播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？“想一想，议一议”大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？环境中的生态因素生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。
观察图片非生物因素：阳光、土壤、水等。
生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。
小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。
什么是生态因素？有哪些类型？①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？非生物因素对生物的影响沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物与环境的关系。
引起学生对生物与环境关系的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入生物与环境关系的概念。
讨论生物与环境之间的相互作用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，提出问题：“生物与环境有什么关系？”通过图片和实例展示生物与环境之间的相互作用。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣。
收集学生的提问和回答。
第二章：生物适应环境2.1 教学目标：让学生了解生物如何适应环境。
分析一些生物适应环境的实例。
2.2 教学内容：讨论生物适应环境的概念。
分析一些生物适应环境的实例，如北极熊的白色fur、沙漠中的植物等。
2.3 教学方法：通过图片和实例展示生物适应环境的情况。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标：让学生了解环境如何影响生物。
分析一些环境对生物的影响的实例。
3.2 教学内容：讨论环境对生物的影响的概念。
分析一些环境对生物的影响的实例，如水对鱼的影响、温度对植物的影响等。
3.3 教学方法：通过图片和实例展示环境对生物的影响。
引导学生进行小组讨论，分享自己对环境对生物影响的看法。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：生物与环境的相互作用4.1 教学目标：让学生了解生物与环境的相互作用。
分析一些生物与环境的相互作用的实例。
4.2 教学内容：讨论生物与环境的相互作用的的概念。
分析一些生物与环境的相互作用的实例，如植物对空气质量的影响、动物对生态系统的贡献等。
4.3 教学方法：通过图片和实例展示生物与环境的相互作用。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与环境的相互作用的看法。
4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第五章：保护环境，保护生物5.1 教学目标：让学生了解保护环境对保护生物的重要性。
教学设计1：生物与环境的关系
人教课标版七年级（上）第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案【教材分析】《生物与环境的关系》是新人教版七年级生物（上册）第一单元第二章《理解生物圈》第一节的内容，是继第一章《理解生物》自然地衔接和深入。
本章内容是在原教材五节内容的基础上实行整合、简化，精整为三节，使教材内容更紧凑。
本节内容主要包括“环境的概念”、“环境中的生态因素的概念”、“生态因素的分类”、“生态因素对生物的影响”、“生物对环境的适合和影响五个部分”；站在生物圈的高度，阐述了生物与环境的辩证关系；说明它们之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节的一个重要生物学概念是“生态因素”，一个重要的科学方法是“对照探究实验”。
全节既有生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描绘，在教材中起到了承上启下的作用。
【教学目标】1. 知识与技能：（1）列举自然界常见的生态因素，举例说明生物对环境的适合和影响；（2）能举例描绘自然界典型动植物受非生物影响的现象；（3）让学生初步学习生物科学探究的一般方法；（4）培养学生观察、动手操作及设计实验的水平和合作意识。
2. 过程与方法：（1）能说出调查的一般方法，调查校园的生物种类，做好记录；（2）将调查到的生物实行整理、归纳、总结，向全班同学汇报。
3. 情感、态度与价值观：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命的意识。
【教学重难点】1. 教学重点：（1）非生物因素和生物因素影响生物生活、分布；（2）生物对环境的适合和影响。
2. 教学难点：（1）设计对照实验探究非生物因素对动物的影响；（2）组织好探究活动。
【教学方法】在本节课让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【教学准备】教学课件，教学图片若干。
探究实验材料：鼠妇若干只、湿土、纸盒、纸板、玻璃板（或透明本夹）、笔、实验报告表等。
生物与环境的关系教案3篇
生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。
对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。
教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
教学目标1、描述生物因素的概念。
2、举例说明生物因素对生物的作用。
3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。
4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。
教学重点：生物之间的相互关系。
教学难点生物之间相互关系的归纳总结。
教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。
课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。
教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。
2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。
教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。
二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。
引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。
浅谈生物与环境的关系
浅谈生物与环境的关系一、教材分析本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
本节主要通过引导学生分析一些熟悉动物的生命活动与光、水、温度、空气、土壤等非生物之间的关系来说明生物生存依赖一定的环境，通过对仙人掌结构和生理特点的关系、蚯蚓与环境之间的关系的分析，让学生明确生物与环境之间相互依存、相互影响的关系。
其中，通过引导学生对“影响鼠妇分布的环境因素”实验的探究，使学生了解到环境对生物的影响，体验生物的生存依赖一定的环境。
二、教学目标知识目标：（1）举例说明影响生物生存的环境因素体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
（2）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
三、重点和难点的确立教学重点：（1）生态因素概念的理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。
（2）探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
（3）培养尊重生命、热爱动物的情感。
教学难点：（1）探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
（2）实验结果的分析。
（3）理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力四、课前准备（1）将学生分为4人一组，选出小组长。
（2）实验前1或2天，每小组捉10只活鼠妇，并在实验室内饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
（3）收集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
《生物与环境的关系》 讲义
《生物与环境的关系》讲义生物与环境是相互依存、相互影响的。
地球上的每一种生物都生活在特定的环境中，环境为生物提供了生存的条件，同时生物也在不断地适应和改变着环境。
首先，让我们来了解一下环境的概念。
环境包括生物生存的空间以及其中存在的各种物质和能量因素。
环境可以分为非生物因素和生物因素两大类。
非生物因素如阳光、温度、水分、土壤、空气等，这些因素对生物的生存和繁衍起着至关重要的作用。
比如，阳光是地球上几乎所有生物能量的最终来源，温度会影响生物的生理活动和分布范围，水分是生命活动所必需的物质。
生物因素则包括同种生物的其他个体和不同种生物之间的关系。
同种生物之间可能存在竞争、合作等关系。
例如，在一片草原上，过多的同种食草动物会为了有限的食物资源而竞争。
不同种生物之间的关系更加复杂多样，常见的有捕食、寄生、共生等。
比如，狮子捕食羚羊，这是捕食关系；蛔虫寄生在人体内，这是寄生关系；豆科植物与根瘤菌之间则是共生关系，根瘤菌能够帮助豆科植物固定氮素，而豆科植物为根瘤菌提供营养。
生物对环境具有适应性。
这是生物在长期的进化过程中形成的。
比如，仙人掌为了适应干旱的沙漠环境，演化出了肉质茎来储存水分，叶子变成了刺以减少水分蒸发。
北极熊厚厚的皮毛和皮下脂肪能够帮助它们在寒冷的北极环境中保持体温。
动物的保护色、拟态等也是对环境适应的表现。
保护色使动物的体色与周围环境相似，从而躲避天敌或便于捕食。
拟态则是生物模拟其他生物或环境中的物体，以达到保护自己的目的。
同时，生物也能够改变环境。
例如，植物的根系可以固定土壤，防止水土流失；蚯蚓在土壤中活动，能够改善土壤的通气性和肥力。
人类活动对环境的改变更是巨大的，比如砍伐森林、开垦荒地、工业排放等，这些活动在一定程度上破坏了生态平衡。
生物与环境之间的关系是动态平衡的。
当环境发生变化时，生物会通过自身的调节来适应新的环境条件。
如果环境变化过于剧烈或突然，超出了生物的适应能力，就可能导致生物种群数量的减少甚至灭绝。
(新)人教版生物七年级上《生物与环境的关系》教案(推荐)
生物与环境的关系教学目标【知识与能力】1.举例说出非生物因素对生物的影响。
2.举例说出生物因素对生物的影响。
3.举例说出生物对环境的适应与影响。
【过程与方法】通过探究光照对鼠妇或黄粉虫分布的影响，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度与价值观】1.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
2.培养学生关爱生物、保护环境的思想意识。
教学重难点【教学重点】举例说明生物与环境的相互影响关系。
【教学难点】培养学生的观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
课前准备课件、教学相关图片、相关实验材料用具等。
教学过程情境导入：通过上节课对周边环境中的生物的调查，我们知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想一想，我们生活当中有哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？讲授新课一、环境的概念既然生物的生存离不开环境，那什么是环境呢？环境仅仅指的是生物生活的地点吗？以大熊猫为例，分析和答复以下问题。
1.大熊猫主要分布在中国的哪些地区？大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中，即我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。
2.这些地区有哪些适应于熊猫生活的特点？这些地区土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。
3.假设这些地方没有空气、食物、水源等，仅仅是一片空旷的的土地，熊猫还能正常生活吗？不能。
所以，我们平常所说的生活环境不仅仅是指其生活的空间，还包括了存在于生物周围，影响其生活和分布的各种因素。
这些因素统称为生态因素。
根据影响因素的不同，把生态因素分成两大类：生物因素和非生物因素。
顾名思义，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
非生物因素是指不具备生命的因素，主要包括光、温度、水、空气等。
二、非生物因素对生物的影响问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？学生展开讨论答复：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
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1、环境中的生态因素
小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？
2、非生物因素对环境的影响
小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？
点评学生作答
四、点拨：
1.进行探究实验要设计对照实验，一个对照实验分为实验组和对照组，实验组是指接受变量处理的、非常态下的对象组，对照组是指不接受变量处理的、常态下或正常
生物与环境的关系学案设计
学习
目标
1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
3.尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的
一般过程，说出设计对照实验的关键。
学习
重点
重点：探究非生物因素对某种动物的影响，生物与环境的相互影响。
2、生物与环境的关系？
教学过程：
1．小组合作：观察图片，说出图示各生物的生存环境
2．小组讨论：生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
3．小组合作：为生物寻找自己的家：请大家再说出二种生物，并介绍它们的生存环境。尝试用已有的知识对本小组介绍的生物的生存环境进行归类，并说明理由。
展
示
三、质疑：
在河流中生长的鱼能否在海洋中生活呢？
难点：对照实验的设计要点。
教学环节
学生学案
教师导案
预
习
一、独学:
熟读课文p12-17，然后关上书完成以下题目。
1.地球上所有的生物与其环境的总和就叫。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做。根据有无生命，生态因素可分为因素和因素。如小麦的生活受到阳光、温度、水、空气等因素的影响。影响某种生物生活的其他生物属于因素。
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.举例说出影响生物生存的环境因素，生物因素对生物的影响，环境对生物的影响，生物之间有密切的联系。
3.体验探究的一般过程。
二、互学:
1.探究光对鼠妇分布的影响：
（1）提出问题：。
（2）作出假设：。
（3）制定计划：设计实验方案时，要设计实验。控制单一变量。明亮处的鼠妇为实验组，阴暗处的鼠妇为对照组。
一、预习准备
本节课是在上一节课的基础上引导学生认识生物因素对生物的影响。利用多媒体的音像图片和学生搜集的资料和样本，结合学生的生活及实践，充分认识影响生物生存的环境因素，生物因素对生物的影响，环境对生物的影响，生物之间有密切的联系，进而实现生物与环境的关系的教学。学生应学会的知识与技能主要有以下几点：
条件下的对象组。
2.探究过程中，除了光照不同，两侧的其他条件（土壤多少、湿度、动物数量、大小）
应保持相同。统计鼠妇数目时，如个别鼠妇钻入土壤中，应计入阴暗侧。
四、适时点拨
1、思考生物因素对生物的影响的实例
2、分析讨论交流表达
3、实验操作
4、交流表达
5、课外实践
反
馈
五、小结：
想想：我在本节课学到了哪些知识？
非生物因素对生物的影响
生物与环境的关系科学探究的一般过程与对照实验
生物因素对生物的影响
五、总结归纳
生物生活离不开一定的环境，自然界中的每一种生物，都会受到周围环境和其他生物的影响，生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
在生物与环境的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断改变，适应环境。
生物与环境的相互作用共同早就了我们今天欣欣向荣的生物圈。
2、检查批改课后作业
3、评讲课后练习
六、拓展：
1.下列成语能说明生物能够影响环境的是（）
A、螳螂捕蝉、黄雀在后B、千里之堤、溃于蚁穴
C、种瓜得瓜、种豆得豆D、风声鹤唳、草木皆兵
2.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象
说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（ ）
A、阳光B、水C、温度D、空气
3.地球上的所有生物都生活在一定的环境中，下列有关生物与环境的关系的叙述，
2.科学探究的一般过程：，并（探究成功的前提）、（探究成功的关键），实施计划，，。
3.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都的实验，叫做。在探究过程中，还需要排除的影响。
4.生物因素对生物的影响：生物之间常见的关系有、、、、共生，等等。
5.生物与环境的关系：生物能环境（如仙人掌的叶退化为刺),生物也能环境（如千里之堤，毁于蚁穴），环境也要生物（如植树造林后，鸟的多选择了环境。
（5）得出结论：。
（6）表达和交流：为了减小误差，避免实验结果的偶然性，至少取只鼠妇，而不是1只。实验数据应取全班各组的。实验后应将鼠妇。
2.探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，制定计划时设置的两种环境分别是？
和。
2、复习旧课、导入新知
1、什么是生物学？
5.科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一。在科学探
究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（）
A、制定出恰当的科学探究计划B、提出有研究价值的问题
C、应作出符合科学事实的假设D、购买所需要的材料用具
6.下列哪种曲线能表示黑暗环境中鼠妇的数量变化？（）
6、安排课后习题
1、布置课后作业
不正确的是（）
A、阔叶林主要分布在低海拔地区B、豆科植物与根瘤菌共生
C、池塘里的鱼可以在海洋中生活D、蚯蚓活动可以疏松土壤
4.前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“光对鼠妇生活的影响”，设置了一对照实验。以下几组对照，符合他们实验要求的是（）
A、阴暗潮湿与阴暗干燥B、阴暗潮湿与明亮潮湿
C、阴暗潮湿与明亮干燥D、明亮潮湿与明亮干燥