“体育后进生”转化工作策略谈
剖析体育后进生形成原因及转化策略研究
剖析体育后进生形成原因及转化策略研究随着体育竞技水平的不断提高，人们对体育领域的重视程度也日益加深。
但是，在体育领域中，仍然存在着一部分后进生。
这些后进生往往在各种体育项目中表现不佳，难以获得理想的成绩。
针对这一问题，我们有必要对后进生形成原因及转化策略进行深入研究。
一、后进生形成原因1. 物质条件不佳一部分后进生往往来自于家庭经济条件较差的家庭，缺少足够的物质支持，难以获得更好的训练条件和器材。
这些情况下，他们往往很难在短时间内达到其他优秀运动员的水平。
2. 训练方式不当一些后进生的教练往往缺乏正确的训练方法和技巧，过分强调“苦难训练”和“磨炼意志力”，往往忽略了个体运动员的条件和性格差异，导致运动员无法获得足够的技术和战术训练。
3. 心理壁垒在体育竞技中，一部分后进生往往因为自身心理因素的影响而缺乏自信心，在比赛中不敢或不能发挥出自己的实力。
这种情况下，他们往往难以进步，更难以获得真正的成功。
二、转化策略1. 创造更好的环境为后进生创造一个更好的训练和比赛环境是非常重要的。
这个环境包括训练场所、设备、器材、食宿等等，只有提供良好的环境，才能让后进生们得到合理的训练和充足的锻炼。
2. 紧密结合实战训练方式应该紧密结合实战，采用更加科学的训练方法和技巧，注重个体化培养。
在训练过程中，应该根据运动员的个人情况，制定合理的训练计划和目标，鼓励运动员积极主动地去适应和超越。
3. 激发运动员的自信心针对后进生产生的心理障碍，可以采取一些有效的心理干预措施，激发运动员的自信心。
这包括对他们的欣赏、认可，对他们的缺点和弱点进行耐心的分析和解释，鼓励他们从失败和打击中汲取力量，不断挑战自己，激发内在动力和激情。
总而言之，完成由后进生转化为优秀运动员的过程是一个充满挑战而又充满机遇的过程。
只有在优秀教练的指导下，运用正确的方法，提供良好的环境并激发运动员的内在潜力，后进生才能够逐渐进步，并在竞技体育中取得成功。
浅谈实施体育后进生转化的策略
浅谈实施体育后进生转化的策略新课程标准明确规定：“健康是三维的，即身体健康、心理健康、社会健康。
”这就要求学生不仅有健康的身体，也要有健康的心理，更要有较强适应社会的能力。
心理健康通过体育活动得到改善和提高。
体育活动有助于身体健康，能增进心理健康，可提高学生的自信心、意志品质和情绪调节能力，改善学生心理状态，使学生具有健康的心理，对学习、生活和未来的发展充满信心。
现在的学生，多数是独生子女，大部分衣来伸手，饭来张口，在家受到父母的疼爱，在学校受到老师的关心，从未受过大的委屈，心理和感情都非常脆弱，一直生活在顺境中，对挫折的承受力较差。
一遇到挫折，就惶恐不安，甚至丧失信心，一蹶不振、悲观失望，更有甚者伤及自尊心的事，往往产生过激行为。
如果不及时正确的引导，会严重影响学生的身心健康，或许影响到他的一生。
在全面实施素质教育的今天，体育教育是素质教育的重要组成部分，体育教师不但要教会学生学习，更应该教会学生如何健康的生活，如何适应当今社会。
因此，教师在教学过程中，应从学生的实际出发，培养坚韧顽强的意志品质、团结协作精神，提高心理素质的忍耐力，使他们战胜挫折，走向成功。
具体应该如何做呢？我总结了以下几点：一、树立为促进每一个孩子发展的基本理念坚持“健康第一”的指导思想。
这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位，它指明在课程的设计目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。
“学生是体育学习的主体。
教师是学习活动的组织者和引导者。
”这些表述强调体育教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
在这个过程中，以体育教学为主导、以学生为主体的辩证统一。
过去的体育教学是以知识技术的传授为重，教材是中心，体育教师只有教材意识，教学始终是在演“独角戏”，“新体育课”看重的不是竞争，而在乎每个学生的表现。
关注个体差异与不同需求，《标准》要求体育教师必须要拿出相当一部分精力来为那些少数学生另设目标，安排教学内容，提出相应的教学要求，让个体差异受到尊重，个性得到发展，只有这样能保证全体学生的共同发展。
体育后进生的转变4篇
体育后进生的转变4篇体育后进生的转变第1篇一、深入了解，正面诱导，建立良好的师生关系。
“亲其师，信其道。
”心理学研究也表明，在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。
要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解学生，分析后进生的原因。
例如：对于运动成果差，上体育劲头不足的学生，任课教师一方面要帮助他们端正对体育的熟悉；另一方面要从生理和心理上详细分析和研究他们的特点，有针对性地找出各自“个性”存在的不足，然后对症下药，制定计划，采取措施。
对部分身体素养好，但心理素养较差的学生，必需让他们消退可怕和紧急心理，使学生对可怕的体育项目加以熟悉，然后进行心理训练和思维训练。
对部分上课不积极、淘气，思想素养差的“厌学差生”，任课教师需要改进教学方法，克服教材弱点，尽量把课上得生动活泼。
总之，转变后进生，教师都需要有足够的耐心，主动接近他们，让他们觉得教师和气可亲，平易近人，同时引导他们对各个体育项目产生兴趣，学生才能在每节课中学有所获。
二、提高教学艺术，设计生动的教学过程，激发学习兴趣。
孔子说：“说之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”学生只有把艰苦的学习活动当成乐事时，其心理活动才能达到优化状态。
所以在体育教学中，留意从心理个性的发展上去引导差生是很有必要的。
乐教乐学是当代体育教学的发展趋势，通过在教学内容上的合理支配，教学方法的奇妙设计，把单调、枯燥的体育学习在体能上的“苦”，变为在精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习兴趣最有效的方法。
针对后进生怕苦怕累的特点，要在中长跑教学中采用游玩形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多种教学手段，让他们在愉悦的氛围中，不知不觉地完成学习任务，使他们在练习中遗忘苦与累，寓苦于乐之中，学生练习兴趣高，效果好。
例如：在预备活动中假如根据传统的徒手操或慢跑几圈的方法去做，学生总觉得单一、机械、枯燥无味，练习动作不专心。
对于学生这种心理特点，我在预备活动时间，转变传统常规教法，而放一段轻松的音乐，让学生自由欢乐活动。
浅谈“体育后进生”转化教育
浅谈“体育后进生”转化教育体育后进生是指那些体育方面成绩不出色、技术水平较低的学生，而这些学生往往在其他学科方面表现优异。
对于这些体育后进生而言，他们可能会面临着很多挑战，因为在传统的教育体系中，体育水平常常被高度重视，而忽视了其他方面的发展。
如何将体育后进生转化为全面发展的教育对象，是一个值得重视和探讨的话题。
体育后进生的存在并不罕见，他们可能因为某些原因在体育方面无法达到一定的标准，这可能是因为缺乏天赋、缺乏训练或是其他因素。
这并不代表他们在其他方面就一定表现不佳。
对于体育后进生而言，保持对他们的关注和支持，让他们在其他方面也能得到发展，是非常重要的。
体育后进生转化教育应该注重个性化的发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们在不同的领域可能有不同的特长和擅长。
在转化教育中，应该充分尊重学生的个性和特点，为他们提供个性化的教学和发展方案。
对于那些在学术方面表现出色的体育后进生，可以在学术方面给予更多的支持和鼓励，让他们快速成长，提高自信心。
这也可以激发他们的学习兴趣和动力，促进他们在其他方面的进步。
体育后进生转化教育也需要注重培养学生的综合素质。
体育方面的不足并不代表学生在其他方面就毫无优点。
相反，他们可能在其他方面有着出色的表现，比如学术成绩优异、团队协作能力强等。
在转化教育中，应该着重培养学生综合素质的发展，让他们在各个方面都能够得到充分的发展和成长。
通过开展丰富多彩的课外活动、促进学生参与社会实践和实习等方式，培养学生的综合素质，提高他们的综合竞争力。
体育后进生转化教育也需要注重学校和家长的配合和支持。
学校和家长是学生成长过程中非常重要的一部分，他们的支持和配合对于学生的发展至关重要。
学校应该注重对学生进行个性化发展的指导和培养，而不是一刀切的标准化教育。
学校也需要与家长密切合作，共同努力，为学生的发展提供更多的支持和帮助。
家长也应该多关注孩子的综合发展，不要一味追求在某一方面的成绩，而忽视其他方面的发展。
对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略
评价，关注学生的努力和进步。
通，建立多方面的合作机制，
共同推进转化教育。
学生自我认知的改变
增强自信心
帮助体育后进生认识自己的优点和潜力，克服自卑情绪，积极面对挑战。
提高意志品质
培养体育后进生坚持不懈、克服困难的意志品质，树立正确的人生观和价值观。
培养兴趣爱好
转化教育的方法
认知行为疗法
人际关系疗法
自我效能训练
情绪调节训练
运动锻炼
通过帮助学生识别和改 变不良认知和行为，培 养积极健康的思维方式 和行为习惯。
通过建立良好的人际关 系，帮助学生解决社交 问题，增强社会适应能 力。
通过培养学生的自我效 能感，提高其自信心和 积极性，增强自我调控 能力。
通过帮助学生识别和调 节情绪，减少负面情绪 的影响，培养积极心态 。
根据体育后进生的兴趣和特点，有针对性地培养其兴趣爱好，提高参与体育活动的积极性 。
建立家校合作机制
01
统一思想认识
通过家长会、座谈会等方式，加强与家长的沟通和交流，统一思想认
识，明确转化教育的重要性和目标。
02
制定合作计划
根据体育后进生的实际情况，制定家校合作计划，明确家长和学校的
责任和义务，共同推进转化教育。
转化教育的原则
1 2 3
尊重个体差异原则
尊重每个学生的个性特点和差异，不以单一标 准衡量学生，充分发掘每个学生的潜力和优势 。
积极关注原则
关注学生的积极方面，鼓励和支持学生积极参 与转化教育过程，培养学生的自信心和积极性 。
系统性原则
转化教育需要综合考虑学生的生理、心理、社 会和文化等多个方面因素，制定出系统的教育 方案，以达到良好的转化效果。
怎样做好体育“后进生”的转化工作
怎样做好体育“后进生”的转化工作随着社会经济的发展，越来越多的人意识到体育对身体健康和心理健康的重要性，尤其在现在互联网时代，体育运动被推崇为缓解压力、放松身心、消除疲惫的重要途径之一。
然而，每年都有一大批人由于种种原因而未能充分参与体育运动，甚至存在“后进生”的现象。
那么，“怎样做好体育‘后进生’的转化工作”呢？下面从几个方面分析一下。
一、了解“后进生”的原因为什么有人会成为“后进生”呢？很多人会给出各种各样的原因，比如繁忙的工作、无暇顾及家庭、缺少运动场地、自身身体欠佳等等。
只有了解他们的原因，才能有针对性地进行转化工作。
例如，某些人因为长期工作繁忙，精神压力大，缺乏时间和动力去运动；也有些人年龄偏大，身体某些部位存在隐患，怕受伤，选择了较为保守的运动方式，等等。
通过针对不同人的不同情况，可以制定出更加合理的方案，并在转化工作中做到“因人而异、因势而变”。
二、提高意识，转变观念很多人认为，运动只是青少年、年轻人的事情，到了一定年龄就该安度晚年了。
这种观念严重阻碍了运动在成年人中的普及和推广。
因此，要想做好体育“后进生”的转化工作，必须要先提高他们的意识，引导他们转变个人观念。
这可以通过策划一些带有“引导性”的活动来实现，比如与社区居民一起开展定期的跑步活动、动员大家在周末组织一次羽毛球友谊赛、举办一些全民健身日等等。
这些活动吸引了更多的人参与其中，也培养了他们的运动爱好和意识，提高了身体素质。
三、制定个性化方案，培育兴趣每个人的身体状况、动力来源和运动爱好都不相同，因此，针对不同人群，要制定个性化的方案。
制定方案的关键在于能够让每个人都能够找到自己感兴趣的运动项目，在逐渐磨练中提高运动水平。
例如，对于工作繁忙的白领来说，可以提供“无时间+想健身”的解决方案，比如在公司做瑜伽、在办公室里进行有氧运动等等；对于年纪较大、身体欠佳的人，可以提供低强度、低伤害、低门槛的运动项目，如散步、太极拳等等。
体育后进生转化措施与方法
体育后进生转化措施与方法对于体育后进生的转化，以下是一些具体的措施和方法：1. 了解原因：首先需要深入了解这些学生在体育上落后的原因。
可能是身体素质、运动技巧、学习态度、心理因素等方面的原因。
了解具体原因能帮助制定合适的转化方案。
2. 制定个性化计划：针对不同的原因，为学生制定个性化的转化计划。
例如，对于技巧不足的学生，可以制定一个以提高运动技巧为主的训练计划；对于身体素质较差的学生，可以制定一个以提高身体素质为主的锻炼计划。
3. 耐心与关心：转化过程中，教师应保持足够的耐心，关心学生的进步和困难。
对于学生在转化过程中遇到的困难，应及时给予指导和鼓励。
4. 积极引导与激励：引导学生正确认识体育，激发其对体育的兴趣和热情。
可以通过组织一些小型比赛或活动，让学生体验到体育的乐趣和成就感。
5. 合作与互助：鼓励学生之间的合作与互助，可以设置一些团队运动项目，让学生在合作中互相学习和进步。
6. 持续跟进与反馈：定期跟进学生的进步情况，及时调整转化计划。
同时，对于学生的反馈，应认真听取并给予回应，以更好地满足学生的需求和提高转化效果。
7. 家庭与学校合作：加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育状况，并鼓励家长支持和参与孩子的体育训练。
8. 技术支持与辅导：对于需要技术支持和辅导的学生，可以借助一些体育设备和资源，如健身器材、运动场地等，或者寻求专业教练的帮助。
9. 培养自信心：对于有自卑心理的学生，应多给予鼓励和肯定，帮助其建立自信心。
可以通过一些简单的任务或活动，让学生逐步体验成功的感觉。
10. 自我管理与目标设定：引导学生学会自我管理，设定明确的目标。
可以让学生参与制定自己的训练计划，以提高其自我管理的意识和能力。
通过以上措施和方法，可以帮助体育后进生逐步提高自己的体育水平，增强身体素质和自信心，同时也能培养他们的团队精神和合作能力。
需要注意的是，每个学生的情况都是独特的，因此在实际操作中需要根据具体情况进行调整和改进。
浅谈“体育后进生”转化教育
浅谈“体育后进生”转化教育“体育后进生”是指在学校体育课程中，表现不及格或较差的学生。
这些学生可能由于种种原因，如天生体能条件不佳、缺乏兴趣、缺乏适合的训练和指导等，导致他们在体育方面落后于其他同龄人。
对于这些“体育后进生”，如何进行转化教育，让他们找到自己的兴趣、发展潜力，是一项重要的教育工作。
我们要认识到每个学生的个体差异。
在进行转化教育的过程中，我们不能一概而论，把所有的“体育后进生”都当成一个固定的群体来对待。
每个学生都有自己的特点、个性和潜能，所以要针对性地进行教育和引导。
有些学生可能是因为体能不佳而被定义为“体育后进生”，但他们可能在其他方面有很强的才能，比如艺术、科学等，我们可以给予他们更多的机会和空间，激发他们的兴趣和自信心。
我们要重视学生的兴趣和主动性。
体育教育不应该只是一种机械的训练和测试，而应该是培养学生主动参与、自觉锻炼的意识和能力。
对于“体育后进生”，我们可以通过开展多样化的体育活动，如篮球、足球、游泳、田径等，让他们有更多的选择和机会，找到适合自己的运动项目。
我们还可以引导学生参与一些体育比赛和表演，让他们感受到运动的乐趣和成就感，激发他们的兴趣和潜能。
我们也要重视体育教育的过程和方法。
传统的体育教育往往注重结果和竞争，比如体育课上的体能测试、体育比赛等，这可能会对一些学生造成较大的心理压力和挫折感，影响他们对体育的兴趣和信心。
所以我们在进行转化教育时，要采用更加温和、鼓励的方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，培养他们的耐心、毅力和自信心。
我们还可以采用个性化的教学方法，对“体育后进生”进行一对一的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高运动技能和体能水平。
我们要注重家校合作，共同关注学生的体育发展。
学校只是学生生活的一部分，家庭是学生成长的重要环境。
对于“体育后进生”，家长的支持和鼓励至关重要。
家长可以从日常生活中培养孩子的运动习惯，如骑自行车、游泳、爬山等，让孩子在自然中感受运动的乐趣，同时也要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们有信心克服困难，发展自己的体育潜能。
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“体育后进生”转化工作策略谈
作者：周学志
来源：《甘肃教育》2014年第14期
〔关键词〕体育教学；后进生；转化工作；心理特点；
转化方法
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0047—01
在体育教学中，“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育教学任务的学生。
本文结合自己在体育教学中的经验，对怎样转化“体育后进生”工作进行了一些有益的探讨。
一、“体育后进生”的“个性”心理特点
中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、从不定型到定型的关键阶段。
他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干吃苦耐劳精神。
“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的以上这些心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。
1. 体育学习动力不足。
他们对体育学习和锻炼的目的认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
2. 缺乏积极的情感体验。
有些学生由于体型较胖、耐力较差等原因，导致体育成绩较低；再加上由于体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而导致主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高缓慢。
3. 意志品质薄弱。
这类学生缺乏毅力，怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目，如，长跑等体育活动难以坚持，缺乏勇气；再加上由于担心练习中出现伤害事故，练习时还会束手束脚。
4. 性格内向，缺乏自信心。
“体育后进生”大都有性格内向的特点。
在集体活动中适应性较差，有时举止失措，不能充分表现自己的能力，生怕同学嘲笑，缺乏自信心，往往知难而退。
二、“体育后进生”的转化方法
1.尊重信任，正面引导。
教师要充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，在教学中应成为他们的知心朋友，以消除其畏惧心理和对立情绪。
因此，教师应针对他们不同的兴趣、能力、性格、体型素质等特点，进行因材施教；还应宣传体育锻炼的重要性，引导他们端正学习体育的态度，提高其自觉练习的积极性；对有自卑心理的体育后进生，要多鼓励表扬，从肯定入手，引导其克服困难。
2.关心爱护，表扬激励。
“体育后进生”在学习掌握动作技能时，往往付出了极大的努力但却收益甚微，他们本身的失败就使得运动技能差的学生存在一种失落感。
此时，教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要随意批评、指责他们，要对他们倍加关心和爱护；要与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感到教师的关怀、集体的温暖，从而对今后的学习充满信心。
还要注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不苛刻，切忌损伤他们的自尊和自信；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以鼓励，使其增强信心，唤起他们获得成功的欲望，促进他们更好、更快地掌握体育运动技巧。
3.激发个性，团结协作。
用民主的作风进行管理，相信和尊重“体育后进生”；用民主的意识、平等的身份真正关心每一个学生，这样才能使他们真正认识到自身存在的价值，才能使他们充分挖掘自身潜力，最终促进“个性”发展。
竞争能引起焦虑，使学生产生对立的情绪，同时又能培养学生的创造人格，激发创新兴趣，锻炼其意志和毅力，而合作则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。
因此，教师应当鼓励“体育后进生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。
4.“对症下药”，耐心指导。
学生在学习动作技术时往往会出现很多错误，有的是由于技巧未掌握或方法不当造成的，有的是由于身体素质差或者是心理因素的原因造成的，有的是受外界环境的影响，等等。
因此，教师在教学过程中要根据不同学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。
5.个别指导，优生帮促。
教师针对“体育后进生”在体型素质上的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们提高，这是使他们树立信心、掌握技巧的一个重要手段。
在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使学生真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。
另外，还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，在学生之间形成教与学、帮与带的和谐学习氛围，这样有助于消除“体育后进生”在教师面前的羞涩与自卑，更快地投入练习。
编辑：王金梅。