《学画》教学反思
人美版七年级美术下册《学画写意花鸟画》教案及教学反思
人美版七年级美术下册《学画写意花鸟画》教案及教学反思一、教学目标1.了解写意花鸟画的基本概念和表现特点；2.能够掌握写意花鸟画的基本技法和方法；3.能够创作出简单的写意花鸟作品。
二、教学内容1. 写意花鸟画的基本概念写意花鸟画是以表现自然景物为主的笔墨画。
作品要求画面热情洋溢，形象传神，情趣雅致，而不拘泥于事实。
写意花鸟画的特点在于它突出了主观表现性，具有强烈的艺术感染力和想象驱动力。
2. 写意花鸟画的表现方法写意花鸟画的表现方法主要包括：皴、点、挑、染等笔墨技法。
这些技法的灵活运用可以让学生在表达所画东西时更加生动鲜活。
3. 基本造型与学习在创作写意花鸟画时，必须先掌握基本的画法技巧和造型，才能自由探索和几方面尝试。
通过对写意花鸟画的基本造型进行学习，让学生在熟练掌握基本技法的基础上，创造出更具个性和魅力的作品。
三、教学方法1.示范教学法：老师通过写意花鸟画的基本技法和制作方法进行实地演示，引导学生掌握画法和技巧。
2.逐步教学法：老师通过逐步演示每一个部分的画法和技巧，帮助学生了解与掌握写意花鸟画的制作过程。
3.个性化教学法：根据每位学生的兴趣和特点，老师设置不同的任务和练习题，让每位学生在掌握基本技能的同时，发挥自己的想象力和创造力。
四、教学步骤1. 场景设计在教学过程中，老师可以通过设计不同的场景来引导学生对写意花鸟画的理解和练习。
例如，可以选择花鸟市场、自然风光、园林等场景，让学生感受和表达自己对自然景色的喜爱和感悟。
2. 示范演示老师可以进行写意花鸟画的实地演示，让学生看到实际的制作过程，并观察和体验老师一些技法和方法。
3. 引导教学老师需要引导学生观察和分析写意花鸟画的特点和表现方法，引导学生开展创作思路，尝试用自己的方式去表达。
4. 个性发挥老师通过评价每位学生的作品，鼓励学生发挥想象力和个性创作，并帮助他们找到在写意花鸟画上的特点和优势。
五、教学反思教学这门课程，我发现学生们对写意花鸟画的创作很有兴趣，他们希望能够借此表达自己的想法和感受。
小学美术学画农民画教学反思
小学美术学画农民画教学反思导言农民画作为我国优秀的美术传统之一，为小学美术教育提供了非常有价值的教学资源。
小学阶段是儿童艺术成长的关键时期，教师们应该善于运用适合儿童发展特点的教学方法，激发学生对美术的兴趣和创造力。
本文将对小学美术教学中的农民画教学进行反思，以期提出改进的方法。
1. 农民画教学的优势农民画是中国传统绘画的一种形式，它兼具民族特色和群众性，具有以下优势：1.1 提高学生审美素养农民画以其独特的形式和风格吸引了广大学生的关注。
通过欣赏和绘制农民画，学生可以培养自己的审美能力，提高对艺术作品的欣赏水平和鉴赏能力。
1.2 弘扬传统文化农民画作为中国传统艺术的一种，往往描绘了农民生活的场景和主题，反映了我国传统农耕文化和劳动人民的艰辛生活。
通过学习农民画，学生能够深入了解中国传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
1.3 培养学生的创造力农民画往往以简练的线条和鲜艳的色彩表现农民生活，给人一种朴实和亲切的感觉。
学生在绘制农民画时，可以自由发挥想象力和创造力，表达出自己对农民生活的理解和感受，培养艺术创作的能力。
2. 农民画教学存在的问题然而，小学美术教学中的农民画教学也存在一些问题，需要我们反思并加以解决。
2.1 教师教学理念不够先进有些教师对农民画的教学仍停留在传统的模仿阶段，注重技巧的传授，而忽视了对学生的启发和引导。
教师应该更加注重培养学生的创造力和想象力，引导他们通过农民画表达自己的情感和思想。
2.2 缺乏与现实生活的结合一些农民画教学缺乏与学生现实生活的结合，只是简单地让学生模仿某张农民画，而忽视了学生的个性化和创新。
教师应该引导学生仔细观察生活中的农民场景，鼓励他们将自己独特的观点和感受融入到绘画中。
2.3 缺乏多样化的教学方法目前农民画教学过程中，大多数教师只采用传统的讲授和演示方式进行教学，限制了学生的发展空间。
教师应该在教学中增加多种多样的活动，如绘画比赛、展览、讲座等，激发学生的兴趣，并通过多种方式巩固所学的知识。
小学二年级语文《王冕学画》原文、教案及教学反思
【导语】《王冕学画》这篇课⽂以⽣动的笔法写了古代画家王冕⼩时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、⼀丝不苟、刻苦实践的精神。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《王冕学画》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《王冕学画》原⽂ 古时候，有个孩⼦叫王冕。
因为家⾥穷，他只念了三年书，就去给⼈家放⽜。
他⼀边放⽜，⼀边找书来读。
⼀个夏天的傍晚，王冕在湖边放⽜。
忽然下了⼀阵⼤⾬。
⼤⾬过后，⼣阳照得满湖⽣辉。
湖⾥的荷花更鲜艳了，花瓣上清⽔滴滴，荷叶上⽔珠滚来滚去。
王冕看得出神，⼼想，要是能把它画下来，那多好啊！ 王冕⽤平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把⽜赶到湖边吃草后，就专⼼地画起来。
开始怎么也画不好，可是他不灰⼼。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、⾬前⾬后荷花的变化。
他天天跟荷花在⼀起，把荷花当成了好朋友。
这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖⾥采来的⼀样。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《王冕学画》教案 教学⽬标： 1、理解课⽂内容，使学⽣了解王冕⼩时候刻苦学画的事。
懂得⽆论做什么事，都要有恒⼼，肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课⽂的⽅法，背诵课⽂第⼆⾃然段。
3、正确、流利、有语⽓的朗读课⽂。
教学重点： 抓住重点词句，帮助学⽣理解课⽂的内容。
教学难点： 指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第⼆⾃然段。
教学过程： ⼀、揭⽰课题，引⼊： 1、齐读课题，说⼀说：读了课题后，你能知道课⽂会写什么内容？ 2、那你认为课⽂会围绕着哪个字来写？（学） ⼆、学习新课： 1、教师范读课⽂，学⽣标出⾃然段。
2、介绍王冕：王冕是我国元朝的⼀位的诗⼈和画家。
他从⼩刻苦⾃学，晚年隐居九翠⼭，以卖画为⽣。
他善画没⾻梅花，题画的梅花诗也很有名。
他还写过不少反映⽆未社会现实的诗歌。
3、学习课⽂第1段： ①⾃由读课⽂，思考：这⼀段共有⼏句话？每⼀句讲的是什么？ ②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？ （说明王冕家⾥很穷，条件差，上不起学。
人美2011版五年级美术上册《学画抽象画》教案及教学反思
人美2011版五年级美术上册《学画抽象画》教案及教学反思一、教学目标通过学习抽象画的基本知识和技巧，让学生了解抽象画的特点和表现形式，能够自由组合各种线条、形状和色彩，创作出自己的抽象画作品。
二、教学内容1. 知识点•抽象画的概念和特点•抽象画的表现形式：线条、形状、色彩、纹理、立体感等•抽象画的分类和流派•抽象画的欣赏和评价标准2. 技能训练•能够用简单线条和形状来表现心情、感受等抽象主题•能够在平面和立体作品中使用不同颜色和纹理来表现抽象主题和感受3. 实践活动•观察和分析不同流派的抽象画作品•创作简单的抽象画作品并进行欣赏和评价三、教学方法1. 课堂讲授通过讲解和示范的方式传授知识和技能，让学生了解不同的抽象画流派和风格，并让其发挥自己的想象力创作抽象画作品。
2. 观察比较通过展示不同流派的抽象画作品，让学生比较、分析和理解，进一步加深对抽象画的认识和了解。
3. 课堂实践让学生在老师的指导和帮助下，创作简单的抽象画作品，并进行欣赏和评价，增强对抽象画的兴趣和理解。
四、教学步骤1. 导入环节让学生观察几幅抽象画作品，并让他们谈谈自己的第一印象和感受，通过问答的方式引入今天的课题。
2. 知识讲授通过课件和PPT，讲解抽象画的基本概念、特点和表现形式，让学生了解和掌握抽象画的基本知识。
3. 观察比较通过观察不同流派的抽象画作品，让学生比较、分析和理解，了解不同流派的抽象画风格和特点，并通过问答的方式进行讨论。
4. 实践活动让学生在老师的指导和帮助下，创作自己的抽象画作品，并进行欣赏和评价，通过发挥想象力和创造力，让学生了解抽象画的艺术魅力。
5. 总结评价让学生回顾今天的课程内容和收获，进行总结和评价，巩固和加深对抽象画的理解。
五、教学反思本次教学过程中，老师通过观察比较和实践活动等多种教学方法，让学生了解抽象画的基本知识和技能，并通过创作抽象画来增强学生的兴趣和理解。
但是，老师同时也发现自己在教学过程中存在以下不足：1. 知识讲解过于简略时间紧凑，导致老师在知识讲解中过于简略，没有对不同流派的抽象画作品进行详细解析和比较，影响了学生对抽象画的深入理解和认识。
《画》课后教师反思感想
《画》课后教师反思感想教授《画》这门课程后，我有许多反思和感想。
我将在以下几个方面进行思考和总结。
首先，我想谈谈课程设置和教学方法的反思。
其次，我将讨论学生的学习情况和问题。
最后，我将提出一些改进的建议和寄望。
首先，课程设置和教学方法是成功教授《画》课的关键。
在这门课中，我积极尝试了多种教学方法，包括讲座、示范、实践和反馈等。
我意识到学生在学习画画这一艺术形式时，需要不仅仅是理论知识，还需要实践操作和师傅的指导。
因此，我定期组织实践活动，让学生们亲自动手画画，并提供反馈和指导。
这样做不仅提高了学生们的技巧，也增强了他们的兴趣和热情。
然而，对于一些学生而言，《画》这门课的难度可能过高。
他们可能缺乏绘画经验和基础知识，因此难以跟上课程的进度。
为了解决这个问题，我尝试了课前辅导和个别辅导的方法。
我安排了额外的辅导时间，并与学生进行了一对一的交流和指导。
这样，学生们可以根据自己的情况和需求，学习和练习画画的技巧。
我也鼓励学生多观察、多练习，并提供了许多绘画练习题和参考资料。
这些努力得到了一些学生的肯定和进步，但仍有一些学生需要更多的帮助和支持。
其次，我对学生的学习情况和问题进行了反思。
在教授《画》课期间，我注意到学生们的学习态度和兴趣的差异。
一些学生对于绘画有浓厚的兴趣和激情，他们踊跃参与课堂活动，并积极探索和实践。
然而，也有一些学生对于绘画并不感兴趣，他们可能缺乏耐心和动力，在课堂上显得沉闷和不积极。
针对这些不同的学习情况，我采取了不同的教学策略和方法。
对于那些对绘画感兴趣的学生，我鼓励他们继续探索和尝试不同的绘画技法和风格。
对于那些缺乏兴趣和动力的学生，我尝试了一些激发学习兴趣的方法，例如组织有趣的绘画比赛和展览。
这些努力在某种程度上增加了学生们的参与度和积极性。
然而，我也发现一些学生在绘画技巧和创作思维方面存在一些问题。
一方面，一些学生缺乏对基础技巧的基本掌握。
例如，线条的运用、颜色的搭配、透视的应用等等。
-小学语文《王冕学画》教后反思_语文教导反思.doc
小学语文《王冕学画》教后反思_语文教学反思我在上这堂课时重点帮助学生积累好词好句。
1、看照片，练习说话：师：今天老师给你们带来了许多照片，出示幻灯片请大家看看照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。
老师这儿还有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。
大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
）3、品词品句：你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学，出示幻灯片第二句：理解满湖通红：出示幻灯片师：夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。
谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。
第三句：①亭亭玉立的荷花：（出示幻灯片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可说是亭亭玉立。
②花苞上清水滴滴：a、学习苞。
（出示花苞幻灯片）课件，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。
你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！③晶莹的水珠：教学晶、莹，正音。
看图理解晶莹是指光亮而透明的物体。
出示幻灯片：以下哪些词语可以用晶莹来形容，用直线连起来。
露珠宝石书本晶莹玻璃黑板在珍珠泪花④指名读第三句。
男女生比读。
全班读。
4、指名连起来读这段话。
乌云密布这个词是什么意思？5、指名说。
（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字布你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。
6、齐声读荷花句。
7、小组内练习读荷花句。
8、幻灯出示：一个夏天的傍晚，突然。
大雨过后，。
湖里。
（1）根据提示自己练背。
（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。
画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。
瞧，这就是他画的荷花图（幻灯出示王冕画的荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。
人美2011版三年级美术上册《学画连环画》教案及教学反思
人美2011版三年级美术上册《学画连环画》教案及教学反思前言美术是一门需要创意和技巧的学科，也是传统文化的重要组成部分。
在小学阶段，学习美术可以培养学生的艺术素养和审美能力，同时还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，对小学美术的教育十分重要。
本文将讲述我在人美2011版三年级美术上册《学画连环画》教学中的经验和教育反思。
教学内容教学目标1.了解连环画的概念和特点。
2.掌握绘制基本连环画的方法。
3.发扬创意，创作出自己的连环画作品。
教学内容连环画一般由四到六格组成，每个格子里都有一幅不同的画面，通过视觉联系形成一个连贯的故事。
这种形式的画面设计和剧情布置都非常考验画者的想象力和技巧。
本节课主要教授以下内容：1.什么是连环画？2.连环画的构成方式和样式特点。
3.绘制步骤和技巧。
1. 导入环节首先，老师通过演示一些著名的连环画作品，如《三毛流浪记》，让学生对连环画有一个初步的认识。
并对一些与连环画有关的词语进行解释让学生更加了解连环画的概念。
2. 学生动手环节老师对构成连环画的基本法则进行讲述，并通过给出样例演示基本连环画的绘制步骤。
中间还穿插一些绘制技巧的教授，比如如何处理背景、如何处理过渡等等。
之后，学生开始根据自己的想象开始尝试绘制出自己的连环画作品。
老师不断巡视班级，关注学生的绘制过程并及时给予他们一些鼓励和指导。
3. 展示评价环节最后，老师挑选出一些优秀的学生作品进行展示和评价，以此来激励其他学生。
教学反思教学亮点在本节课的教学中，我们采用了多种教学手段，如演示、讲解、尝试等，让学生们在充分理解连环画的概念和特点的同时，也能够动手实践，充分发挥他们的想象力和创造力。
这样的教学方法不仅能够让学生很好地掌握知识，还能够提高他们的兴趣和参与度。
同时，我们还在展示评价环节展示了学生们的作品。
这样的做法既能够展示优秀学生的作品，激励其他学生，也能够让老师及时发现错误和不足，并作出相应的改进。
在教学过程中，我们发现一些学生很难掌握连环画描绘人物形象的技巧，更是有一些同学习惯性地画一些低水平的人物图像。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思1今天上午我讲了第七课《徐悲鸿励志学画》，初读课题时我问同学们励志是什么意思，同学们各抒己见，有的说是志气有的说是骨气，有的说是毅力，众说纷纭，我并没有即使给同学们解答，而是让同学们留着这个问题，待学完课文在继续解答。
刚开始讲课我先让同学们其读了课文，并在黑板上写下了三个问题，1、徐悲鸿励的是什么志？2、他是怎样去实现自己的志向的。
3、结果又是在吗样？同学们度完课文后我便让他们回答第一个问题，有的说徐悲鸿立下的志是要做有骨气的中国人，有的说要做个不让外国人小瞧的人，还有的说要为中国人争气，最后在我的知道下海是用了书中的原句，必须用事实让他们从新认识一下真正的中国人。
这个问题找出来后我有让同学们返回到了课文的地二自然段，为的是找出徐悲鸿励志的原因，，同学们找的很对，但我自认为这一环节的设计有点杂乱，没有一定的顺序，紧接着有学课文的第二部分，首先还是让学生带着问题齐读，边读边思考徐悲鸿是怎样实现自己的志向的，同学们都说的很对，并且也找到了关键词语“更加奋发，勇往直前，每逢常常，一整天，”通过这些词语为下文做了铺垫，除此之外第二大段海有一个任务那就是构段方式的教学，刚开始我问同学们这段是什么结构，他们一脸茫然，后来我们有一起把课文读了一遍分别概括段意，这样同学们才概括出了总分关系，紧接着就是第三自部分，功夫不负有心人，优异，轰动，鞠了一躬，很有才能，有眼不识泰山，通过这些词语看出来他的成功也体会出来徐悲鸿刻苦勤奋，努力上进，学习这一自然段主要是指导学生有感情的朗读课文，通过读把自己的情感注入到其中，从而体会徐悲鸿的刻苦以及体会外国学生的话语。
讲这一段时我让学生吧外国学生的话重复读了一遍，通过外国学生前后两句话的对比，明白了徐悲鸿通过三年的努力已经成功。
课文讲完之后，我又问了同学们在上课之前遗留下的问题，这次同学们会回答的很对也很好，从中我看出了孩子们把这节课的内容掌握了。
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《学画》教学反思《学画》教学反思1《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。
在教学这一段时，我的做法如下。
1．图文结合，初步感知内容先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。
2．通过想象，激发审美情趣我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。
先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何的？这时，学生的感情激发起来了。
他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。
课堂气氛顿时活跃起来。
3．产生共鸣，品味优美词句我再问学生，这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。
最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。
在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字；通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的观赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。
在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。
《学画》教学反思2民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。
因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。
在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。
如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。
当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。
《学画》教学反思3中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。
对农民画的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。
幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。
农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。
教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。
在这一课前，我通过充分准备，带领学生认知进入“最生动”、最丰富“也是”最单纯、淳朴“的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。
在欣赏分析农民画中指导欣赏作品，尝试进行分类和特点归纳，然后临摹、写生、观察、教师示范等，学画农民画。
从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。
通过这一课的教学，我想：1、教师要在平时注重各方面知识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。
2、在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。
有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。
但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度。
3、上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。
《学画》教学反思4《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。
通过学习，学生认识了新朋友——王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。
我在教学中注意引导孩子及时巩固学习的新旧字词。
我常告诉学生，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。
出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。
我在备课时发现在《王冕学画》这课的生字中，有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。
如“采”，加三撇儿就是“彩”，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“钱”换金字旁为绞丝旁，变成“线”，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“辉”换光字旁为三点水，变成“浑”，这是《可爱的娃娃》中的生字，换光字旁为提手旁，变成“挥”，这是《我的影子》中的生字。
我在教学中有意地把这些字归在一起记忆，既巩固了新字，又复习了旧字，还渗透了字理知识。
有时孩子们状态好，还会在这些字的基础上进行拓展识字，如“采”还可以加足字旁、目字旁。
另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解__的含义，同时拓展课外阅读。
教学实践表明，对于一些含义丰富语言词汇，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。
要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。
学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。
在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。
例如，“满湖生辉”这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。
所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅与满湖生辉很相符的图片。
当学生在尝试理解这个词语失败后，我马上出示这幅图，问问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉”。
这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。
就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带领体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。
在一遍遍得朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读能力也得到了训练。
《学画》教学反思5今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课。
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习__的重点。
在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我引导学生联系自己的生活实际想一想，谈一谈，收到了较好的教学效果。
当学习到徐悲鸿每逢节假日就进馆去临摹，常常一画就是一整天时，我让学生联系自己在节假日是怎样度过的。
如果父母让你在节假日一直学习，你会有什么想法。
学生都说节假日多数时间是在玩中度过的，如果父母逼着学习，会非常不情愿，并且学习的时候还要偷懒，因为一直学习很累。
我追问，有人逼徐悲鸿吗？徐悲鸿就不累吗？学生说没有，是他自愿的，他也会累。
我又让学生联系上文，进而明白：徐悲鸿奋发努力，不怕苦累，为的是要让外国留学生重新认识一下真正的中国人。
徐悲鸿的爱国体现在具体的行动中，他是真正的爱国者。
最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。
教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。
《学画》教学反思6课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。
在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会__的内涵。
一、外国学生前后态度的对比。
课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”、“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。
）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。
）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象，从而让外国人重新认识真正的中国人。
二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。
徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。
我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。
正因为如此，徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
《学画》教学反思7本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
培养学生改画、添画的能力。
讲授法、欣赏法、观察法、实践法。
使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
难点是使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
在导入部分，让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。
自己去发现问题。
接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点。
认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。
同时总结出农民画的定义。
同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。
色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。
最后结合书本上的作品《山间蜜糖果》，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。
平时对农民画了解的比较少，自身的认识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。
在课前学生探索阶段要密切关注各组学生的进展情况，提供及时的帮助和指导。
有些学生热情很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先肯定其热情的前提下巧妙的引导其选择一个合适的主题。
但在学生的探究过程中，教师的帮助要适度，上课前要对各组学生探究的情况有所了解，这有利于更好的掌握时间，调动课堂气氛。
因为学生有一定的绘画能力和理解力，所以，在开拓学生的思维，更好的给学生思考和引导就能够让学生画出好的画来。
所以在本课的绘画过程中，学生的表现还是不错的，能够按要求达到预期的目标。
《学画》教学反思8学生是学习的主人，他们只有积极参与到教学中，才能促使我们的教学获得成功。