济南版生物八年级下册 5.1.2《生物进化的证据》 教案
济南版生物八年级下册 5.1.2《生物进化的证据》 教案
第二节生物进化的证据【教材分析】本节内容主要介绍生物进化的证据，即要通过事实来说明生物确实是进化而来的，而非神创造的这一观点。
因此在学习本节内容时，要遵循学生从感性到理性的认知规律。
基于八年级学生的知识根底和本节课要完成的目标———形成生物进化观点，教材将生物进化的最科学、最可靠、最直接的证据———化石放在第一个问题来处理，安排合理、恰到好处，这是本节课的一个重点，也是难点。
只要学生能理解了化石的形成原因及其与地层之间的关系，那么化石能证明“生物是进化来的〞这个观点也就在学生头脑中建立起来了，从而也就证明化石是生物进化最直接的证据。
化石这段内容的学习可借助教材的插图，应用多媒体课件放映出来；也可用化石实物来导课，引起学生的兴趣，达成学习目标。
教材中又用了两个实例———不同生物间的“同源器官〞、不同生物间构成细胞色素C的氨基酸组成的差异大小比拟，分别从解剖学、分子生物学两方面来分析了生物是进化来的。
这两方面证据进一步稳固了学生已建立起来的观点———“生物是进化来的〞。
本节内容中，无论哪个证据的学习，都应符合学生的认知规律，最好采用从感性到理性、从具体到一般，先讨论后结论、先发散后集中的顺序，让学生参与到获取知识的过程中。
通过提供事实、引导分析、推理、判断等思维过程得出正确的结论。
【教学目标】1．明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
5．学会用比拟法分析问题，培养学生通过事实进展分析、推理、判断问题的能力。
【教学重点】生物进化的主要证据——化石【教学难点】生物进化的分子生物学证据【教学方法】利用自主合作的教学法、利用比拟法分析问题、多媒体课件等。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习，上网查询有关化石的资料，理解生物的进化。
济南版八年级生物下册5.1第2节生物进化的证据优质教案(3)
第二节生物进化的证据【教学背景】和学生一起回顾第一节生命起源的化学进化过程：原始地球原始大气有机小分子有机大分子火山爆发（水蒸气、氢、氨等）（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）原始生命原始单细胞（能生长、生殖、遗传）生物【教材分析】本节课要用事实来说明生物是进化的，进化的证据有古生物学证据、解剖学证据、分类学证据等，教材着重以化石这一最科学最可靠的证据予以说明。
【教学方法】自主、合作、探究【教学目标】知识目标：1．明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
能力目标：1、通过对不同地层的化石进行比较，培养学生比较分析的能力。
2、学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。
3、通过对化石的分析、讨论，使学生知道科学研究及假设要建立在证据的基础上。
【教学重难点】重点：生物进化的证据难点：不同地层的化石进行比较【教学过程】课堂导入：我们通过第一节学习了生物需要经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。
接着让学生看各种化石图片以及各种生物化石让学生从对化石的观赏中体验化石的神秘感。
再提问你知道什么是化石吗？化石是怎样形成的？它的价值主要体现在什么地方？引出生物进化的直接证据化石。
一、化石证据1、化石：指的是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
知识拓展：化石的形成过程（1）当动物死后落入水底时形成化石的过程就开始了。
（2）动物尸体上的肌肉开始腐烂，漏出骨骼。
（3）水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。
（4）接着，水渗进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。
八年级生物下册 5.1.2生物进化的证据教学设计 (新版)济南版
生物进化的证据课前预习：使用说明：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容2.用红笔做好疑难标记，以备讨论知识准备：化石：所谓化石是指保存在岩层中地质历史时期的古生物遗体、遗物和生活遗迹。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。
同样，那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。
通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分，如骨头或外壳。
它们接着就被周围沉积物的矿物质所渗入取代。
许多化石也被覆盖其上的岩石重量压平。
简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的"石头"。
许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。
从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。
因为在较老的岩石中的化石通常是原始的较简单的，而在年代较新的岩石中的类似种属的化石就要复杂和高级。
教材助读：一.生物进化的重要证据——化石1.概念2.形成3.岩层与化石关系二.解剖学证据：同源器官三.分子生物学证据：亲缘关系越近，蛋白质、核酸分子的差别越小。
生物世界丰富多彩，我们都知道生命起源于原始海洋，由无机小分子演变而成，那么，这众多的迥异的生物是怎样进化而来的呢？学生质疑：1.为什么化石可以证明生物的进化？2.什么是同源器官？同源器官可以说明什么？3.为什么常常分析比较氨基酸来判断生物的亲缘关系？他们与亲缘关系之间有什么关系？质疑探究：一．化石证据（一）现代马的进化认真阅读课本，结合图，思考分析以下问题：问题1：各个时期的马在形态结构和生活环境方面有怎样的差异？这些差异与马的进化有什问题2：马的系列化石说明了什么问题？（二）地层与化石认真阅读课本结合图，思考下列问题：问题1：不同生物出现的时期有什么不同？问题2：生物化石结构和岩层的关系有什么关系？问题3：通过比较这四种脊椎动物的前肢和人的上肢，你能得出什么结论？小结：同源器官结构相同相似是反映出：。
济南版八年级下册生物教案：第五单元第一章第二节生物进化的证据
济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证课题讲课时间教课目标及重难点板书设计第二节生物进化的凭证2021年3月8日主备人知识目标：1〕知道生物进化的主要凭证——化石；2〕认识生物进化的解剖学凭证。
3〕认识生物进化的分子生物学凭证。
能力目标：能够理论联系实质和剖析平时生活中所隐蔽的有关的生物知识，提高剖析问题和解决问题的能力。
感情目标：经过理解三个学科研究为生物进化所供给的详细凭证，进一步提高自己的察看能力和剖析问题、解决问题的能力。
第二节生物进化的凭证一．直接凭证化石二．解剖学凭证同源器官三．分子生物学凭证细胞色素C教课利用导教案和多媒体相联合的方式进行教课，在教课中运用小策略组合作、教师解说的方法打破要点、难点教后反省1/6济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证教与学过程设计2/6济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证一．预习检测1．生物进化的凭证有、、等。
2．化石是古代生物的、或，因为某种原由被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3．越是古老的地层发掘的生物化石构造越，越是后期地层发掘的生物化石构造越。
4．各种生物化石在地层中依据必定的次序出现的事实证明，现代的各种各种的生物是经过漫长的年月逐渐。
5．同源器官是指和很不同样，但在拥有同样或相像性，而且从器官的构造和发育能够看出，它们的同样。
6．拥有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差别是因为，适应不一样的，履行不一样的渐渐形成的。
7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相像性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
8．生物进化是一个，人们没法直接用的方法再现生物进化的全过程，因此研究生物进化应追求，应用、、的思想方式。
二．情形导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作研究一、化石凭证【自主学习】看课本第一局部内容，达成以下各题：1.研究生物进化的最直接凭证是，它是保留在地层中的古代生物的。
济南版八年级生物下册5.1.2《生物进化的证据》教案设计
第一章第二节生物进化的证据教学设计一、课标要求：在知识目标上要求能通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系。
在能力目标上通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
在情感目标要求通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
二、教学目标：（一）知识目标：1.通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
（重点）2.列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3.认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
（难点）（二）能力目标：1.通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。
2.通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
（重点、难点）（三）情感目标：1.通过探究性学习，培养学生探索的精神；2.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度；3.通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。
三、教学思路：生物进化的证据很多，本节课主要介绍三方面的证据化石证据、解剖学证据、分子生物学证据。
在整个教学过程中主要采用：自主学习—点拨指导—归纳总结的教学方法。
在点拨指导过程中通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境；列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
通过理解生物进化的证据，使学生认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，最终形成生物进化的观点。
八年级生物下册 第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据教案 (新版)济南版
生物进化的证据课题第二节生物进化的证据授课时间主备人教学目标及重难点知识目标：（1）知道生物进化的主要证据——化石；（2）了解生物进化的解剖学证据。
（3）了解生物进化的分子生物学证据。
能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
板书设计第二节生物进化的证据一．直接证据化石二．解剖学证据同源器官三．分子生物学证据细胞色素C教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计一．预习检测1．生物进化的证据有、、等。
2．化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。
5．同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。
6．具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
8．生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求，应用、、的思维方式。
二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究一、化石证据【自主学习】看课本第一部分内容，完成下列各题：1.研究生物进化的最直接证据是，它是保存在地层中的古代生物的。
2. 是已知最早的马化石，通过研究不同地层中的马化石发现，现代马是由经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。
3.越古老地层中化石结构越，越新近形成的地层中化石越，它们在地层中按照一定顺序出现的事实证明。
最新济南版八年级生物下册5.1第2节生物进化的证据优质教案(1)
5.1.2 生物进化地证据少5.对生物进化问题地研究，最重要地研究方法是（）A.观察法B.比较法6、化石其拉丁文原意是指“从地底挖出来地东西”。
下图表示在某地三个岩层A、B、C中，均发现了许多生物化石，分析回答：(1) 化石是地层里地遗体、达标检测必做题：（每空1分，共10分）1、下列哪项不属于生物进化地证据（）A、化石证据B、分子生物学证据C、解剖学证据D、体型较大证据2.生物进化地证据很多，其中最直接、最重要地证据是（）A.胚胎学上地证据B.分类学上地证据C.地质年代中地化石证据D.遗传学上地证据3.生物化石之所以能证明生物地进化，其根本原因（）A.化石是保存在地层中地生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定地顺序C.化石是生物地祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定地顺序4.化石记录显示，在越晚形成地地层形成化石地生物（）A.越简单、低等，水生地越多B.越复杂、高等，水生地越多C.越复杂、高等，陆生地越多D.越简单、低等，陆生地越多5.下列对地层中化石出现顺序地叙述，哪一项是不正确地（）A.较古老地地层中，成为化石地生物较低等，较简单B.较晚近地地层中，有较简单，较低等地生物化石C.较晚近地地层中，有较复杂，较高等地生物化石D.较晚近地地层中，没有较简单，较低等地生物化石6.在某地地考古挖掘过程中，越往下挖，出土地生物化石越有可能是（）。
A.越来越高等B.生物化石地结构越来越简单C.生物化石地结构越来越复杂D.陆生生物地化石增多7.鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人地早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（）。
A.它们地胚胎相似B.脊椎动物和人都是由古代原始地有鳃有尾地共同祖先进化来地C.它们地早期胚胎都有游水能力D.脊椎动物和人地早期胚胎都是用鳃呼吸8.人体保留了哺乳类所具有地阑尾、体毛和尾椎骨等痕迹，人体地这些痕迹器官在生物进化中属于（）A.古生物学证据B.比较解剖学证据C.胚胎学证据D.分子生物学证据9.下图表示在某地三个岩层A、B、C中，均发现了许多生物化石，分析回答：(1)比较低等简单地生物化石最可能存在于________岩层中，(2)比较高等复杂地生物化石最可能存在于________岩层中。
济南版八年级生物下册《生物进化的证据》教案及教学反思
济南版八年级生物下册《生物进化的证据》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解生物进化的概念、进化的证据和进化的机制。
•掌握进化的证据包括化石、比较解剖、胚胎发育、分子生物学等方面的内容。
•能够理解和运用进化论的基本原理，并且理解它对于生物学和人类文明的重要意义。
2. 教学内容本节课的教学内容包括：•生物进化的概念•进化的证据•进化的机制3. 教学方法•课堂讲授：对生物进化及其证据、机制进行详细的讲解和解释。
•案例分析：通过具体实例，解释生物进化及其意义。
•组织讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，深化对生物进化的理解。
4. 教学过程(1) 导入环节：《指环王：两个塔》片段•播放《指环王：两个塔》片段，介绍历史背景和文化环境。
•导入生物进化的概念。
(2) 正文环节1. 生物进化的概念•讲解生物进化的概念，引导学生了解进化论的基本原理。
•通过举例说明生物进化的过程，如进化的速度、方向等。
2. 进化的证据•介绍进化问题的历史和研究方法。
•解释进化的证据，包括化石、比较解剖、胚胎发育、分子生物学等方面的内容。
•通过案例学习具体化进化的证据。
3. 进化的机制•讲解自然选择、基因漂变等进化的机制。
•通过图表和实例深化学生的理解和记忆。
(3) 总结环节•综合讲解生物进化的概念、证据、机制，并强调其重要性和意义。
•鼓励学生提出问题和想法，加深对生物进化的理解。
5. 诊断评价•教师通过讲解和问题提问进行诊断评价。
•提供评价标准，对于学生的表现进行评价。
二、教学反思本次教学主要围绕生物进化的概念、证据和机制展开，通过讲解、案例分析等方式提高学生对生物进化的理解和应用能力。
教学过程中，针对生物进化的证据进行详细讲解，并且通过案例学习的形式强化学生对进化的理解。
在导入环节用《指环王：两个塔》的片段提高学生的兴趣，为本课程的开展营造了良好的氛围。
同时，在教学过程中设有课堂讨论的环节，鼓励学生提出问题和想法，这样可以激发学生的主动性，更好地加深对生物进化的理解。
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第二节生物进化的证据
【教材分析】
本节内容主要介绍生物进化的证据，即要通过事实来说明生物确实是进化而来的，而非神创造的这一观点。
因此在学习本节内容时，要遵循学生从感性到理性的认知规律。
基于八年级学生的知识基础和本节课要完成的目标———形成生物进化观点，教材将生物进化的最科学、最可靠、最直接的证据———化石放在第一个问题来处理，安排合理、恰到好处，这是本节课的一个重点，也是难点。
只要学生能理解了化石的形成原因及其与地层之间的关系，则化石能证明“生物是进化来的”这个观点也就在学生头脑中建立起来了，从而也就证明化石是生物进化最直接的证据。
化石这段内容的学习可借助教材的插图，应用多媒体课件放映出来；也可用化石实物来导课，引起学生的兴趣，达成学习目标。
教材中又用了两个实例———不同生物间的“同源器官”、不同生物间构成细胞色素C的氨基酸组成的差异大小比较，分别从解剖学、分子生物学两方面来分析了生物是进化来的。
这两方面证据进一步巩固了学生已建立起来的观点———“生物是进化来的”。
本节内容中，无论哪个证据的学习，都应符合学生的认知规律，最好采用从感性到理性、从具体到一般，先讨论后结论、先发散后集中的顺序，让学生参与到获取知识的过程中。
通过提供事实、引导分析、推理、判断等思维过程得出正确的结论。
【教学目标】
1．明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
5．学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。
【教学重点】
生物进化的主要证据——化石
【教学难点】
生物进化的分子生物学证据
【教学方法】利用自主合作的教学法、利用比较法分析问题、多媒体课件等。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习，上网查询有关化石的资料，理解生物的进化。