浅谈信息技术与英语
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
信息技术与教学融合已经成为教育改革的一个趋势，而初中英语作为学生学习的重要科目，也需要与信息技术进行深度融合。
本文将着重探讨信息技术与初中英语教学深度融合的意义、方法和策略，以期为广大英语教师在教学实践中提供一些借鉴和参考。
一、深度融合的意义1.提高学生学习兴趣信息技术的引入可以丰富英语教学的形式和内容，使教学更加生动有趣。
教师可以利用多媒体技术将英语教学内容进行图文并茂地展示，结合音频视频等多种形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2.拓展学生英语学习渠道信息技术为学生提供了更广阔的学习渠道，例如学生可以通过互联网获取到更丰富的英语学习资源，如英语学习网站、英语电子书等，使学生的英语学习更加灵活多样。
3.提升学生综合素质通过信息技术的深度融合，学生不仅可以提高英语语言能力，还可以培养学生的创新能力、团队协作能力和信息素养，从而提升学生的综合素质。
二、深度融合的方法和策略1.利用多媒体技术教师可以利用多媒体技术来展示教学内容，包括图片、音频、视频等，并结合课堂互动的方式，激发学生的学习兴趣。
同时也可以利用多媒体技术进行英语听力和口语训练。
2.在线学习平台的应用学校可以建立英语在线学习平台，为学生提供更多元化的学习资源，包括在线课程、学习资料、作业布置和批改等，使学生在课余时间也能够进行英语学习。
3.利用智能设备学校可以引入智能设备，如平板电脑、电子白板等，为学生提供更便捷的学习方式，同时也可以利用英语学习APP等软件，激发学生的学习兴趣。
4.开展课外英语活动学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语读书会等课外英语活动，利用信息技术手段进行活动宣传和组织管理，在活动中引入信息技术元素，提升活动的吸引力和互动性。
5.培训教师信息技术能力学校需要加强对英语教师的信息技术培训，提升他们的信息技术应用能力，使他们能够更好地将信息技术融入到英语教学中去。
浅谈信息技术与英语教学
浅谈信息技术与英语教学摘要：信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
关键词：信息技术英语教学信息技术与英语教学的整合随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，对于生活在二十一世纪的信息时代的人们来说，如果不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。
《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
下面笔者就信息技术和英语教学的整合谈谈自己的体会和认识。
一、信息技术利用网上资源，提高英语教学的素质教育在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。
通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
此外，“网上英语课堂”设有的BBS公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。
面向21世纪的信息社会，我们所需要的是具有开拓精神的创新人才，要培养这样的人才，各学科的教学应具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息处理技术、解决问题能力等。
谈谈小学信息技术与英语学科整合
谈谈小学信息技术与英语学科整合
随着信息技术的迅猛发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面。
而教育也不例外，信息技术在教育领域的应用日益普遍，而小学信息技术和英语学科的整合更是教育改革的大势所趋。
信息技术与英语学科整合不仅可以提升学生的综合素质，还可以促进学科间的交叉融合，为学生的综合发展提供更丰富的学习空间。
本文将就小学信息技术与英语学科整合的重要性进行探讨。
小学信息技术与英语学科整合可以提高学生综合素质。
信息技术的应用已经深入到社会的方方面面，因此信息技术能力已经成为现代社会公民必备的素质之一。
而英语学科又是国际化素质教育的重要内容之一，因此信息技术与英语学科整合对于学生的综合素质提升尤为重要。
在小学信息技术与英语学科整合的教学中，学生既可以掌握基本的信息技术技能，比如使用文本编辑工具、制作PPT等，又可以提高英语学科的能力，比如听说读写等。
这样既可以提高学生的信息技术能力，又可以提高学生的英语能力，为学生的将来的学习与工作打下坚实的基础。
小学信息技术与英语学科整合也可以提高教学效率。
信息技术具有自动化、高效化等特点，可提高教学的灵活性与多样性，在教育教学中应用信息技术可以给学生带来更多的学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
而且，利用信息技术的教学手段，可以让学生更直观地理解英语，更快速地掌握英语知识。
在小学信息技术与英语学科整合的教学中，可以通过多媒体教学、网络教学等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效率与质量。
浅谈初中英语与信息技术融合
浅谈初中英语与信息技术融合随着时代的发展，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，信息技术的应用也变得越来越广泛。
本文将探讨初中英语与信息技术的融合，探讨如何将信息技术融入到初中英语教学中，以提高学生的学习效果。
一、信息技术在初中英语教学中的应用信息技术还可以帮助教师更好地进行英语教学管理。
教师可以利用教学管理软件来记录学生的学习情况，制定个性化的学习计划，及时了解学生的学习进度，以便对学生进行针对性的辅导和帮助。
二、信息技术在提高学生学习兴趣和参与度中的作用信息技术的引入不仅改变了教学方式，更提高了学生的学习兴趣和参与度。
利用信息技术进行英语教学，不仅可以使学生接触到更多的英语资源，还能够提供更加生动、有趣的学习方式。
通过英语学习App或网站，学生可以随时随地进行英语学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。
教师还可以通过网络课堂、视频直播等形式，为学生创造更加真实、互动的学习情境，增强学生的学习动力，提高学生对英语学习的热情。
信息技术的应用还可以帮助学生进行英语学习成果的展示。
学生可以通过网络平台发布自己的英语作品，比如英语演讲、英语作文、英语短视频等，向更广泛的受众展示自己的学习成果，增强学生对英语学习的自信心，激发学生对英语学习的进一步热情。
信息技术还可以帮助教师更科学、全面地对学生的英语学习进行评估。
通过网络测试、在线作业、学习数据分析等方式，教师可以更加精准地了解学生的学习状况，及时发现和解决学生的学习问题。
信息技术的应用还可以为学生提供更加灵活、多样的学习评价方式。
学生可以通过录音、视频等方式进行口语、听力的考核，减少了书面测试的局限性，更全面地反映学生的实际英语能力。
浅析信息技术在初中英语教学中的运用
浅析信息技术在初中英语教学中的运用随着信息技术的快速发展，越来越多的学科开始使用各种信息技术工具来辅助教学活动，初中英语教学也不例外。
信息技术的运用在初中英语教学中可以为学生提供更多的学习资源，提高学习的效率和兴趣。
本文将对信息技术在初中英语教学中的运用进行浅析。
首先，信息技术可以丰富教学资源。
通过互联网的使用，教师可以找到大量的教学资源，如英语教学网站、电子课本、网络课程等。
这些资源可以有针对性地帮助学生提高听、说、读、写的能力，并让他们更加深入地了解英语背后的文化背景。
此外，还可以利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学中，提高学生对英语学习的兴趣和好奇心。
其次，信息技术可以增加互动性。
传统的英语教学主要以教师为中心，学生在教师的指导下进行学习。
而信息技术可以改变这种传统的教学模式，通过网络教学平台、在线交流、虚拟实验等方式，让学生更加主动参与到教学过程中。
例如，在线讨论和协作平台可以让学生进行实时讨论和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
此外，学生可以通过在线测试和练习，即时了解自己的学习情况，并及时调整学习计划。
再次，信息技术可以个性化教育。
每个学生的学习能力和学习兴趣都有差异，传统的教学难以满足每个学生的需求。
而信息技术可以为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划。
通过学习管理系统和个性化学习软件，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，为他们提供适当的学习材料和学习任务。
同时，学生可以根据自己的学习需求选择学习内容和学习方式，更好地发展自己的学习潜能。
最后，信息技术可以促进学习评价。
传统的学习评价主要依靠教师的主观评价和笔试，往往不能全面反映学生的真实水平和能力。
而信息技术可以通过在线作业、测验和自动评分系统，更加客观地评估学生的学习情况。
同时，还可以通过学习数据的分析，帮助教师了解学生的学习进程和问题所在，及时进行教学调整和辅导。
综上所述，信息技术在初中英语教学中的运用可以丰富教学资源，增加互动性，个性化教育以及促进学习评价。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合
浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到各行各业中，包括教育领域。
信息技术与英语教学的融合已经成为教育界的热门话题。
信息技术的进步为英语教学提供了更多的可能性，创新的教学方式和工具也让学生在学习英语的过程中更加享受、更加高效。
信息技术与英语教学的融合不仅仅是将计算机、网络或软件引入教室，更多的是要将信息技术融入到英语教学的方方面面。
下面从教学资源的丰富、学习方式的多样、学习环境的改善和教学互动的提升这四个方面浅谈信息技术与英语教学的巧妙融合。
信息技术为英语教学提供了丰富的教学资源。
传统的英语教学主要依靠课本、教师讲解和学生背诵，这种方式不能满足学生多样化的学习需求。
而信息技术则可以为教师提供更加丰富的教学资源，比如让学生通过网络与外国人交流、用多媒体展示课题、播放英文电影、利用网络课堂等。
这些丰富的资源能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
信息技术可以丰富学生的学习方式。
相比传统的课堂教学，信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络课堂，学生可以自主选择学习时间和地点，通过英语学习软件，学生可以按照自己的学习进度进行学习，这些都能够满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
信息技术可以改善学习环境。
传统的英语教学环境通常是在教室里进行，学生在单一的环境中学习，这种学习方式容易让学生感到枯燥乏味。
而信息技术可以打破这种限制，让学生在更加自由、丰富的环境中进行学习。
比如通过虚拟现实技术，可以让学生仿佛置身于英语国家，提高学生的语言真实感和语感。
信息技术可以提升教学互动。
在传统的英语教学中，教师通常是主导者，而学生则是被动接受者。
而信息技术可以让英语教学变得更加互动化，比如教师和学生可以通过微信、QQ等社交软件进行及时沟通，老师可以用视频和音频进行教学，学生也可以通过网络进行组队合作学习，这样能够培养学生的团队合作能力和创新能力。
浅谈初中英语与信息技术融合
浅谈初中英语与信息技术融合随着信息技术的飞速发展，如今已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而对于初中阶段的学生来说，英语和信息技术也是两门非常重要的学科。
在这样的背景下，初中英语和信息技术融合已经成为了一个热门话题。
本文将从不同角度探讨初中英语和信息技术融合的意义，方法以及未来的发展趋势。
初中英语和信息技术融合的意义在于提高学生的综合素质。
随着信息技术的不断发展，传统的英语教学模式已经不能满足学生的学习需求。
通过融合信息技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过使用信息技术，学生可以更加方便地获取各种英语学习资源，提高自主学习能力。
初中英语和信息技术融合还可以促进学生的创新思维。
信息技术的融合可以为英语教学提供更多的可能性，学生可以通过制作PPT、视频等形式来展示自己的学习成果，从而培养他们的创新意识和创造力。
这种融合还可以促进学生的合作精神，通过信息技术，学生可以参与到更多的英语学习项目中，培养他们的团队合作能力。
在初中英语和信息技术融合的过程中，教师的作用也至关重要。
教师不仅需要熟练掌握信息技术的应用，更需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用信息技术为学生提供更加生动、直观的英语学习资源，开展更加多样化的教学活动。
通过信息技术的帮助，教师可以更好地跟踪学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
随着科技的发展，初中英语与信息技术的融合将会越来越深入。
未来，我们可以预见到，英语教学将更加注重学生的实际语言运用能力，而信息技术将成为实现这一目标的重要工具。
通过信息技术，学生可以更加灵活地使用英语，开展更多样化的学习和交流方式。
信息技术还可以为英语教学提供更多的资源和支持，促进教学内容的多样化和个性化。
未来英语与信息技术融合将为学生提供更加丰富的学习体验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅析信息技术在英语课堂中的运用
浅析信息技术在英语课堂中的运用信息技术在英语课堂中的运用，已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的发展，信息技术不断为英语教学提供新的可能性和机遇，为学生提供更加丰富的学习体验。
本文将对信息技术在英语课堂中的运用进行浅析，探讨其对英语教学的影响和作用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂中最为常见的运用形式之一。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语视频、音频，展示图片、幻灯片等多媒体资料，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，学生可以接触到更生动、形象的英语学习材料，提高学习兴趣和效果。
2. 互联网资源在信息技术的支持下，学生可以通过互联网获取更多的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习平台、英语电子书等。
这些资源丰富了学生的学习内容，且多数免费或价格较低，为学生提供了更多的学习选择。
3. 电子课本电子课本是信息技术在英语课堂中的另一种运用形式。
通过电子课本，学生可以在电脑、平板电脑等设备上学习英语课本内容，获取更加丰富的学习资源，还可以利用电子课本的互动性功能进行学习交流和互动。
4. 在线学习平台随着信息技术的发展，许多学校和机构建立了英语在线学习平台，为学生提供在线英语课程、练习和考试等服务。
学生可以通过在线学习平台随时随地进行英语学习，灵活便捷，且可以根据个人学习进度进行学习安排。
1. 提升学习兴趣信息技术为英语课堂注入了新的活力，丰富多彩的多媒体教学、互联网资源、电子课本等形式，都能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
2. 个性化学习信息技术的运用使得英语学习更加个性化。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在互联网上寻找适合自己的学习资源，选择适合自己的学习方式进行学习，提高学习效果。
3. 提高学习效果多媒体教学、互联网资源等形式为学生提供了更多的学习途径和手段，使得学生可以更加全面地接触和掌握英语知识，提高学习效果。
在线学习平台的建立和利用，也为学生提供了更多的学习机会和资源，有利于学生的英语学习。
浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合（5篇范文）
浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合（5篇范文）第一篇：浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合【摘要】多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式。
实践表明，运用多媒体进行英语教学可使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。
信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化，自然也会改进教学效果。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
关键词：信息技术计算机英语课堂教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。
信息技术与课程整合，是要实现信息技术与学科教学的“融合”。
但是，由于受到学校办学条件以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍有一些教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。
这种方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
例如：我在教七年级下册Unit 6 It's raining 这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。
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浅谈信息技术与英语课的整合
贵州省遵义县三合中学马月丽邮编：563103 随着时代的发展，社会的进步，中国乃至世界的教育都在发生着日新月异的变化。
信息技术与学科的整合已经受到越来越多的人的重视，成为教育发展的新趋势。
21世纪是知识创新的时代。
作为新时代的英语教师，肩负着培养新世纪优秀人才的重任，在英语教学活动中一定要把启发、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。
英语教师在英语课上如何开发学生的智力、挖掘学生的创新思维、激发学生对英语的学习兴趣，培养学生动脑、动口动手的能力。
这不仅要求我们广大英语教师要有渊博的专业知识，而且还要有过硬的信息技术本领。
把信息技术的优越性，便捷性、生动性、直观性融入英语教学中去，这样我们的英语教学效果无疑会大大提高。
进入新世纪后，在英语课上运用现代信息技术来教学，目前还具有一定的前瞻性、先进性，能够让课堂充满生机和活力。
因为，青少年学生的一个重要的心理特征是：对周围世界具有强烈的好奇心。
为了点燃他们创造性思维的火花，激发他们敢于交际的热情，增强他们对英语学习的兴趣。
教师要善于运用多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等。
在英语课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习情景与氛围。
充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合的特点，突出英语学习的形象性和动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们“听”、“说”英语的兴趣，训练他们的“听”、“说”英语的能力，增强他们记忆单词的能力，培养他们的英语口头表达能力，丰富他们的空间想象力，挖掘他们的创造性思维能力等。
笔者在从事仁爱版英语七年级下册的Unit 8 Topic 1的教学过程中，我使用课件来教学生学习这一教学内容，收到了很好的教学效果。
我精心设计了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四幅季节的图片，还录制了一些每个季节的活动情景，围绕课题设计了的一些问题。
首先，把百花盛开、生机盎然的春天的图片点击在大屏幕上，并配上鸟儿的欢叫声，接着，在屏幕上显示：Please guess ! what season is it ?The students answered: “It’s spring .”I went on asking the questions :（1）“What is the weather like in spring ?”
The students answered : “It’s very warm .”follow,another picture come out :The boy is hiking.I asked students :（2）“What is he doing ?”They answered:“He is hiking .”接着，那个男孩的摸仿声音说:It is a good season for hiking .紧接着在大屏幕上出现了赤日高挂、绿树成荫夏天的图片，I asked the students : (1)What season is it ? The students answered : “It is summer .”(2)What is the weather like in summer? The students answered: “It is very hot.”然后，屏幕上显示一幅几个小孩游泳的图片。
I asked : What are they doing ? The students answered :“They are swimming .”紧接着屏幕上出现了，那些小孩齐声说：“It is very hot .”It is a good season for swimming .根据那些画面我教学生朗读了那几个句子，操练了那几个句型。
练习完了之后，屏幕上出现了硕果累累、落叶遍地的秋天图片，屏幕上出示下面的问题：（1）what season is it ? The students answered :“It is fall. ”(2)What is the weather like in fall ? The students answered : “It is very cool .”接着屏幕上出现了几个人登山的图片，The teacher asked : What are the men doing ? The students answered :“They are climbing mountains .”画面上的人齐声说：It is a good time to climb mountains . I pointed at the words to teach the students practice several times .最后屏幕上出现了水落石出、白雪皑皑的冬天图片。
I asked the students (1)What season is it ? The students answered :“It is winter .”I asked the students : How is the weather in winter ?The class answered :“I t is very cold .”I asked the students : “What do you often do in winter ?”The class answered :“We always play with snow and make snowmen in winter.”我让学生反复操练这些对话、短语。
我轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示了春天、夏天、秋天、冬天的画面使学生掌握新单词：hiking weather ,spring ,warm, season.我通过录音教学生朗读这些新单词。
掌握了下列句型和短语。
如：summer, mountain, winter, cold .（1）What’s the weather like in summer ? （2）How is the weather in fall? （3）How is the weather in winter ? （4）.We can make snowmen in winter. so on . 我让学生听录音。
完成下面表格。
(老师问，学生答1——7)。