追寻李白——友情篇
追寻李白之友情篇
《追寻李白之友情篇》教学设计设计者：振头小学东里小学东良厢小学（一）教学目标知识与能力目标：1．认识“霭、郭、兹、萧、郎5个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵课文。
3．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2．理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
3．学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
情感态度与价值观目标想象诗中描写的新颖别致的送别场景，体会诗中游子意、故人情，从而更深入的认识李白其人。
（二）策略与方法反复朗读，背诵，读中感悟。
（三）教学准备学生准备：搜集有关送别的古诗，借助工具书理解古诗。
教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件（四）课时数: 三课时（五）教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：前四首古诗我们跟随李白一同去游历了名山古城。
其实李白不光游历广泛，同时还交友广泛，他的朋友上至文人墨客，下至农民、矿工。
今天就让我们再一次走进李白，体会他与朋友之间的真情实意。
谈谈学过哪些关于朋友的诗，学生朗诵曾经学过的诗人的诗句，激发诵读兴趣。
二、整体把握，初步感知。
1．小组互相读，注意读准字音。
2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思。
三、赏析诗句，感悟诗境。
诗人对友人的不舍之情，藏在哪些诗句中呢？读，勾画。
把你的想法写在旁边。
师生交流：“青山横北郭，白水绕东城。
”这句诗，看似是对环境的描写，在离别时提起，却将自己与朋友的感情喻情山水之中，好似是，山依着水，水恋着城，然后水毕竟要流去，而山却依然留驻，将自己与朋友的惜别之情隐喻于山水之中。
“此地一为别，孤蓬万里征。
”蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。
表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
“浮去游子意，落日故人情。
”比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。
追寻李白
李白（701—762），唐代诗人。
字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），生于中亚细亚碎叶城（在今吉尔吉斯斯坦北部），幼年时随父迁入蜀中。
（1）“小时不识月，呼作白玉盘”，让我们看到了儿时天真烂漫的李白。
（2）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”让我们看到了寄情山水的李白。
（3）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”让我们看到了注重友情的李白。
（4）“举头望明月,低头思故乡”，让我们看到了思念故土的李白。
（5）“宁知草间人，腰下有龙泉。
”写出了他仗剑江湖之侠气。
（6）“愿将腰下剑，直为斩楼兰。
”是他屡遭挫折、报国无门的感叹。
（7）“抚剑夜吟啸，雄心日千里。
”是他执著地追求理想的表现。
（8）杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”让我看到了一个胸怀磊落、蔑视权贵的李白。
（9）剑在古代曾被誉为“百兵之君”，唐代佩剑之风遍于朝野。
李白少年时习剑，从青年时代起，祖传的龙泉宝剑便伴随着他，不断赋予他诗人的灵感和丰富的想象。
（10）李白爱月，他留下了很多歌咏月亮的诗篇。
民间还流传着他“醉入水中捉月，跨鲸背仙游羽化”的传说。
一位作家这样写道：“夜，已深了；人，已醉了；歌，已终了；泪，已尽了；李白的生命也到了最后一刻了。
（11）一次，李白去拜见一位宰相，递上的名帖写的是“海上钓鳌客李白”。
宰相问：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钓线？”李白答道：“风波逸其情，乾坤纵其志，以虹霓为线，明月为钩。
”宰相又问：“何物为饵？”李白说：“以天下无义丈夫为饵。
”宰相听了悚然不语。
李白游历诗四篇：早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
注解：１、白帝：今四川省奉节。
２、江陵：今湖北省江宁县。
３、一日还：一天就可以到达。
译文：清晨，我告别了高入云霄的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到达。
追寻李白
[单元主旨]单元定位在“追寻李白”，旨在引导学生通过本单元的学习，比较系统地、全面地、立体地认识被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。
单元将选取的代表李白写作特点、性格特点的十首诗共分成了三个部分：山水篇、友情篇、理想篇，从而让学习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻到李白不朽的魂。
山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负——“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到一个有血有肉的李白，将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生自己的生命认识当中。
追寻李白——山水诗[教学目标]1、知识与技能目标：A、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。
B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。
C、体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。
2、过程与方法目标：让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。
[教学重点]初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，从中感受诗人的心境。
[教学难点]通过诵读作品，感受诗人的情感。
[课前准备]1、搜集李白的有关知识及优秀作品。
2、多媒体课件。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激情导入，揭示主题。
对一代诗仙，我们并不陌生，“小时不识月，呼作白玉盘”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友情”“思念故土”的印象似曾相识。
五年级语文追寻李白友情篇教案设计
五年级语文追寻李白友情篇教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的重点词语和句子的含义；（3）了解李白的生平背景及其友情观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌中的意境美，提高审美情趣；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白对友情的真挚和执着；（2）学会珍惜友谊，传递正能量；（3）激发学生对李白诗歌的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌中的重点词语和句子的含义；3. 了解李白的生平背景及其友情观。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解和感悟；2. 学会欣赏李白诗歌中的美；3. 培养学生对友情的认识和珍惜。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 学生准备课本和学习用品；3. 教学课件和多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放李白诗歌的朗诵视频，引导学生进入诗歌意境；（2）学生分享对李白的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意；（2）学生圈画出诗歌中的生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，解答诗歌中的重点词语和句子含义；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生品味诗歌意境，体会李白对友情的真挚；（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白友情观的重要性；（2）学生表示本节课的收获，教师鼓励学生珍惜友谊。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵诗歌；（2）写一篇关于李白友情的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的问题，提高学生的问题意识；2. 运用案例分析法，以李白与友人的故事为例，让学生直观地了解李白的友情观；3. 运用情感教学法，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的情感素养；4. 采用小组合作讨论法，培养学生团队协作能力和人际沟通技巧。
五年级语文追寻李白友情篇教案设计
一、教案基本信息1. 课题：五年级语文追寻李白友情篇教案设计2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义；（3）掌握李白的生平简介和诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）学会欣赏李白诗歌中的意境美，培养审美情趣；（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的友情情怀，培养学生珍惜友谊的品质；（2）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生敢于表达、勇于创新的个性品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌内容，把握李白诗歌的特点；（3）通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语和句子含义的把握；（2）欣赏李白诗歌中的意境美；（3）敢于表达、勇于创新的个性品质的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境；2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生学习兴趣和能力；3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力；4. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思维和创造力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备李白的生平简介资料；（2）准备与本节课相关的诗歌作品；（3）准备多媒体教学设备。
2. 课时安排：第1课时：了解李白生平简介，学习诗歌《赠汪伦》第2课时：学习诗歌《庐山谣》，总结李白诗歌特点3. 教学步骤：第一课时：（1）导入新课：介绍李白的生平简介，引导学生了解李白与友情的相关故事；（2）学习诗歌《赠汪伦》：引导学生正确朗读诗歌，分析诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌表达的友情情感；（3）背诵诗歌：让学生多次朗读，体会诗歌的韵律美，引导学生背诵；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生懂得珍惜友谊。
追寻李白的足迹作文
追寻李白的足迹作文“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”李白啊李白，你就像一颗璀璨的流星，划过历史的天空，留下无尽的光芒和神秘。
我这个小小的追星族，就想追寻着你的足迹，去感受你那肆意洒脱的一生。
我来到了你的故乡——江油。
这里山清水秀，仿佛自带一种诗意的灵气。
我站在青莲镇的街头，想象着你小时候在这里嬉戏玩耍的模样。
是不是那时候的你，就已经对月亮情有独钟，常常在月下吟诗诵文呢？我走进那古色古香的李白故居，看着那些陈列的文物，感觉离你又近了一步。
墙上的字画诉说着你的故事，那笔墨间似乎还残留着你的豪情壮志。
然后，我又追寻到了长安。
那可是你心心念念想要大展宏图的地方啊。
我仿佛看到你穿着一袭白衣，风度翩翩地走进那繁华的京城。
“长安一片月，万户捣衣声。
”在长安的街头巷尾，你看到了形形色色的人，有达官贵人，也有贫苦百姓。
你怀着满腔的抱负，想要在朝堂上干一番大事业。
你在金銮殿上，让贵妃研墨，力士脱靴，那是何等的潇洒不羁。
可这官场的黑暗也让你无奈，那些阿谀奉承之辈容不下你这个率真的天才。
我走在长安古老的石板路上，心里为你感到愤愤不平。
离开长安后，你开始了游历天下的旅程。
我也跟着你的脚步，来到了庐山。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”站在庐山瀑布下，那巨大的水流从高处倾泻而下，水花溅到脸上，凉丝丝的。
我在想，你当时看到这壮观的景色时，内心该是多么的震撼啊。
你一定是灵感突发，才写出了这么气势磅礴的诗句。
我沿着山间小道前行，仿佛你就在我前面，一边饮酒，一边吟诗，那酒葫芦里装的可不仅仅是酒，更是你无尽的才情和对生活的热爱。
再后来，你到了敬亭山。
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
”此时的你，是不是有些孤独呢？在经历了那么多的起起落落之后，你坐在敬亭山脚下，看着鸟儿飞走，云朵飘远，只有这山默默地陪伴着你。
我也在敬亭山静静地坐了一会儿，感受着那种宁静。
这里没有官场的喧嚣，没有尘世的纷扰，只有你和山的对话。
追寻着你的足迹，我仿佛穿越了时空，和你一起经历了喜怒哀乐。
追寻李白作文三篇
追寻李白作文三篇追寻李白作文三篇追寻李白作文（一）打开那尘封已久的历史，走进李白的灵魂深处，去感受他那酸甜苦辣的人生。
在那只有金钱与名利的世界，我们的生命都在那迷茫的世界中变得一文不值，我们前进的脚步也在那世界中迷失了方向，只有金钱与名利才是那时人们所追求的。
然而，只有一个人没有在那乱世中迷失方向，他就是李白，他放弃金钱与名利，隐居山林，坐了一个豪情诗人。
在他有困难时，亲人们一个个离他而去，只有一座敬亭山没离他而去。
他独自坐在敬亭山上，写下了《独坐敬亭山》。
然而，有谁能够感受到李白此时内心的纠结，又有谁能够读懂这首诗的真正含义！李白被人们称为“诗仙”，他一喝酒就会诗兴大发，写出一首首美妙绝伦的好诗，来表达他内心复杂的情感。
李白使生命的真正意义在他的诗中表达的淋漓尽致，他决不允许金钱与名利玷污他那高洁的灵魂。
也许，他在物质上很穷，但他的精神和灵魂却超越了众人。
他用他的诗增加了生命的价值和意义，他用他的诗使众人不再迷茫，使他们重拾生命的方向！走进李白的诗里，去感受他那复杂的情感，会让我们对历史有新的认识！追寻李白作文（二）“小时不识月，呼作白玉盘。
”让我看到了儿时天真烂漫的李白。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，让我看到了寄情山水的李白。
李白的一生，绝大部分是在游历中度过的。
“一生好入名山游”，多年的游历既丰富者他的生活，又对他的诗歌创作了极其重要的影响。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，让我看到了注重友情的李白，李白有情有义，坦诚率真。
他一生广交朋友，他的朋友中既有我们熟悉的汪伦，也有农民、船夫、矿工，当然也有贺知章、高适、孟浩然等文人墨客、社会名流，被誉为“诗仙”的他与被誉为“诗圣”的杜甫的交往更是中国文学史上的千古佳话。
李白胸怀远大，志向不凡，关心国事，关心民众。
生活的沧桑丰富了李白的人生感悟，也丰富了他的'诗歌内容。
寻李白作文（精选29篇）
寻李白作文寻李白作文（精选29篇）李白，自号青莲居士。
突然忆起那浮于水面的莲花，不蔓不枝，亭亭净植；而李白，高洁亦傲然脱俗。
以莲为号，于是莲的清香与李白的傲气交糅而来。
下面是小编分享给大家的寻李白作文，希望能给您带来帮助！寻李白作文篇1幽幽杯影，举杯邀月。
醉酒“举杯邀明月，对影成三人”你手举酒杯，遥望悠悠月光；你嘴里呢喃，只为一个知音；你脸上僵笑，只为自己的一生；你爱酒，但却明白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；你饮酒，也明白“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼”；你醉酒，大声喊“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；你醉了，高举施了魔咒的酒壶，人们都认为你醉了，而你却明白：众人皆醉而你独醒，天下混沌而你独清；牵绊你的——酒壶而已。
我在酒杯中寻居士，自号青莲……望月“青天有月来几时，我今停杯一问之”，你凝望月光，幽幽月影如你的心，清凉而幽静。
你在月中彷徨，半生浮名只是虚妄，如月晕，虚无！你望月，凝视她的美：“月既不解饮，影徒随我身。
”你望影，望着一生的悲凉。
你狂，你傲，你一生的傲骨，在月下挺拔傲立！你的身躯高大，屹立如松！我在月中寻仙，赞名诗仙……我寻你，寻你一生的傲骨，寻你清洁的一生！我寻你，寻你的才华，寻你清高！寻李白作文篇2“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”。
——题记远远的，我看见一袭素衣的你。
是黄河漫天，北风吹雁中骑马高歌的歌者吗？是访遍青山绿水，且歌且行的歌者吗？还是在那时人们所希望考场受举，赢得一官半职的学者？遥想当初，金殿上你让高力士脱靴，贵妃研磨。
天下之人，谁人不羡，无人不妒，发丝与风拂起，一身白衣的你如同谪仙降临于世。
罢了，自从贺知章老眼昏花认你做谪仙，这仙也便唯有你一人可胜。
你那耀眼的光芒却刺痛了那些早已熟悉黑暗的人，你注定要承受从朝野泼向你的一滩污水，玄宗耳边的细语，满朝文武的排挤……一句“可怜飞燕倚新妆”把你推向深渊，然“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”翩然离去。
那一双傲慢的靴子至今还落在高力士羞愤的手里，那一杆御赐的笔砚至今还握在杨贵妃懊恼的手里，人却不见了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3）“浮云游子意，落日故人情”，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
4）“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一
四、体会意境，追寻李白。
1、明确要求，自学古诗。
借助查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思。
2、小组讨论。
指名说诗歌大意。
3、全班交流。
生：我从《送友人》中读到一个重情重意的李白。
生：1）“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水毕竟要东流去，而青山却依然留驻。
这些诗给你留下了怎样的印象？
这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与朋友之间浓浓的真情。
的一首诗读给大家听？（指名朗读自己喜欢的诗歌）。谁也喜欢这首诗，也来试着读一读。（师生相机纠错）
课程系统
教学环节
学生活动
教师活动
三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。
学生带着感情，读诗
预习
追寻李白——理想篇
诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用？能不能带着你的体会在深情的朗读一下？
小结：李白的诗歌善于运用寓情于景，情景交融的写作手法。
课堂小结：
李白一生游历，好入名山，广交朋友。虽胸怀抱负，却历经坎坷，但仍不失大鹏之志，生活的沧桑只是更丰富了他的人生感悟，丰富了他诗歌的内容。下节课我们将继续追寻诗仙李白的足迹。请大家做好预习。
学生
李白的诗学过很多，但对李白的了解还是很欠缺，未有系统学习，有待于加强。
教学目标
知识
与
技能
A、学会诗中六个生字，积累词语。
B、有感情的朗读并背诵古诗，理解诗意。
C、体会李白诗歌借景抒情的表达方法。
过程
与
方法
让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象思维的能力。
师：李白将对朋友的深厚感情蕴涵在了哪些诗句当中呢？
1、此处表面在写景，却依然景中有情。
2、这里既写出了诗人对友人的留恋，又表现出了诗人的满怀豪情。
3、从这里看到一个被离情愁肠萦绕着的李白。
4、这里写出了李白不堪忍受分离，但却并不悲伤的内心感受。
课程系统
教学环节
学生活动
教师活动
五、课堂小结
别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！
课后系统
教学后记
或
教学反思
课件出示：
《送友人》
青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。在此我们一道握手言别，你象蓬草飘泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……
李白惜别友人，情牵友人，思寄友人，他把真挚的情感借助“浮云、落日、明月、古树”等景物尽情抒发，从他的这些作品中，你读到了一个怎样的李白呢？
课时
2
课题名称
追寻李白——友情篇
课时系统
教学分析
大纲
或
课标
李白是我国唐代杰出的伟大诗人,被誉为“诗仙”。他的诗作现存的有900多首。比较系统地、全面地、立体地认识被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。
教材
唐宋诗词鉴赏
感情态度与价值观
体会诗人与朋友之间真挚的情谊，进而对李白重情重义、豪爽洒脱的形象有更深刻的认识，从而树立积极向上的正确友情观。
应用
树立积极向上的正确友情观
教学内容
重点
学会诗中的生字，积累词语，能结合资料理解诗歌意思。
难点
让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。进而对李白重情重义、豪爽洒脱的形象有更深刻的认识。
教学方法
诵读法、合作探究法
教学用具
多媒体，黑板，PPT
课程系统
教学环节
学生活动
教师活动
一、激情导入揭示主题
二、初读古诗，扫清字词障碍。
学生议论、回答：
(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.……)
1、自读古诗。
2、指名朗读。
导语设计：
追寻着一代诗仙李白的足迹，我们感受到了他开朗高远的个性，在一日可还的千里江陵，在手可摘星辰的危楼之上，我们体会到了他浪漫主义的诗风。李白一生游历、广交朋友,他有情有意,坦诚率直.你们知道他有哪些抒发与朋友间深情厚谊的诗歌吗？