追寻李白友情篇教学设计修订稿
追寻李白——友情篇
3）“浮云游子意，落日故人情”，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
4）“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一
四、体会意境，追寻李白。
1、明确要求，自学古诗。
借助查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思。
2、小组讨论。
指名说诗歌大意。
3、全班交流。
生：我从《送友人》中读到一个重情重意的李白。
生：1）“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水毕竟要东流去，而青山却依然留驻。
这些诗给你留下了怎样的印象？
这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与朋友之间浓浓的真情。
的一首诗读给大家听？（指名朗读自己喜欢的诗歌）。谁也喜欢这首诗，也来试着读一读。（师生相机纠错）
课程系统
教学环节
学生活动
教师活动
三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。
学生带着感情，读诗
预习
追寻李白——理想篇
诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用？能不能带着你的体会在深情的朗读一下？
小结：李白的诗歌善于运用寓情于景，情景交融的写作手法。
课堂小结：
李白一生游历，好入名山，广交朋友。虽胸怀抱负，却历经坎坷，但仍不失大鹏之志，生活的沧桑只是更丰富了他的人生感悟，丰富了他诗歌的内容。下节课我们将继续追寻诗仙李白的足迹。请大家做好预习。
学生
李白的诗学过很多，但对李白的了解还是很欠缺，未有系统学习，有待于加强。
《追寻李白》教学设计(2)
《追寻李白》教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《追寻李白》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《追寻李白》教学设计师：(边讲边板书：情感)诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。
如果你不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。
那么李白的这首《早发白帝城》你体会到了他当时是一种怎样的情感呢?(诗中强烈地表现出作者急切、高兴的心情。
)万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。
这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊!希望大家带着体会再来读诗。
4、赏析《独坐敬亭山》(1)、出示本诗，讲解：这首五绝作于天宝十二载(753)，李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感.鉴赏本诗，可从意境的角度去体悟，(板书：意境)你能描述诗中体现了怎样的意境吗?(2)、诵读赏析，进入诗的意境。
(此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
)5、赏析《夜宿山寺》(1)、出示本诗，你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适?(板书：修辞)(李白写诗的时候最善于联想，所以同学们读他的诗的时候，也要和他一起展开联想。
)(2)、感受诗句中夸张的修辞与联想的手法。
6、总结赏析方法(课件出示：“学会赏析”赏析的角度可以选取：字词品味，诗意解析，画面欣赏，修辞辨识，情感体会，意境领悟)【设计意图】：要鉴赏诗歌，就应该准确地把握作者的思想感情。
而要想准确地把握作者的思想感情，就必须要知人论世，了解相关的时代背景，把握诗歌的意象，以人为本，仔细品味诗人的情感了解作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗、去感悟。
追寻李白之友情篇
《追寻李白之友情篇》教学设计设计者：振头小学东里小学东良厢小学（一）教学目标知识与能力目标：1．认识“霭、郭、兹、萧、郎5个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵课文。
3．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2．理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
3．学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
情感态度与价值观目标想象诗中描写的新颖别致的送别场景，体会诗中游子意、故人情，从而更深入的认识李白其人。
（二）策略与方法反复朗读，背诵，读中感悟。
（三）教学准备学生准备：搜集有关送别的古诗，借助工具书理解古诗。
教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件（四）课时数: 三课时（五）教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：前四首古诗我们跟随李白一同去游历了名山古城。
其实李白不光游历广泛，同时还交友广泛，他的朋友上至文人墨客，下至农民、矿工。
今天就让我们再一次走进李白，体会他与朋友之间的真情实意。
谈谈学过哪些关于朋友的诗，学生朗诵曾经学过的诗人的诗句，激发诵读兴趣。
二、整体把握，初步感知。
1．小组互相读，注意读准字音。
2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思。
三、赏析诗句，感悟诗境。
诗人对友人的不舍之情，藏在哪些诗句中呢？读，勾画。
把你的想法写在旁边。
师生交流：“青山横北郭，白水绕东城。
”这句诗，看似是对环境的描写，在离别时提起，却将自己与朋友的感情喻情山水之中，好似是，山依着水，水恋着城，然后水毕竟要流去，而山却依然留驻，将自己与朋友的惜别之情隐喻于山水之中。
“此地一为别，孤蓬万里征。
”蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。
表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
“浮去游子意，落日故人情。
”比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。
《追寻李白》教学设计
《追寻李白》教学设计[单元主旨]单元定位在“追寻李白”，旨在引导学生通过本单元的学习，比较系统地、全面地、立体地认识被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。
单元将选取的代表李白写作特点、性格特点的十首诗共分成了三个部分：山水篇、友情篇、理想篇，从而让学习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻到李白不朽的魂。
山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负————“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到一个有血有肉的李白，将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生自己的生命认识当中。
追寻李白————山水诗[教学目标]1、知识与技能目标：A、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。
B、能够初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。
C、体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。
2、过程与方法目标：让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；引导学生自主学习，学会独立理解古诗的内容，品味诗歌的情感。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人在不同时期寄情山水的心境，感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。
[教学重点]初步掌握学古诗的方法，能够自己借助资料理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，从中感受诗人的心境。
[教学难点]通过诵读作品，感受诗人的情感。
[课前准备]1、搜集李白的有关知识及优秀作品。
2、多媒体课件。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激情导入，揭示主题。
对一代诗仙，我们并不陌生，“小时不识月，呼作白玉盘”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友情”“思念故土”的印象似曾相识。
五年级语文追寻李白友情篇教案设计
五年级语文追寻李白友情篇教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的重点词语和句子的含义；（3）了解李白的生平背景及其友情观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌中的意境美，提高审美情趣；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白对友情的真挚和执着；（2）学会珍惜友谊，传递正能量；（3）激发学生对李白诗歌的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌中的重点词语和句子的含义；3. 了解李白的生平背景及其友情观。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解和感悟；2. 学会欣赏李白诗歌中的美；3. 培养学生对友情的认识和珍惜。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 学生准备课本和学习用品；3. 教学课件和多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放李白诗歌的朗诵视频，引导学生进入诗歌意境；（2）学生分享对李白的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意；（2）学生圈画出诗歌中的生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，解答诗歌中的重点词语和句子含义；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生品味诗歌意境，体会李白对友情的真挚；（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白友情观的重要性；（2）学生表示本节课的收获，教师鼓励学生珍惜友谊。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵诗歌；（2）写一篇关于李白友情的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的问题，提高学生的问题意识；2. 运用案例分析法，以李白与友人的故事为例，让学生直观地了解李白的友情观；3. 运用情感教学法，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的情感素养；4. 采用小组合作讨论法，培养学生团队协作能力和人际沟通技巧。
五年级语文追寻李白友情篇教案设计
一、教案基本信息1. 课题：五年级语文追寻李白友情篇教案设计2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义；（3）掌握李白的生平简介和诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）学会欣赏李白诗歌中的意境美，培养审美情趣；（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的友情情怀，培养学生珍惜友谊的品质；（2）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生敢于表达、勇于创新的个性品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌内容，把握李白诗歌的特点；（3）通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语和句子含义的把握；（2）欣赏李白诗歌中的意境美；（3）敢于表达、勇于创新的个性品质的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境；2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生学习兴趣和能力；3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力；4. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思维和创造力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备李白的生平简介资料；（2）准备与本节课相关的诗歌作品；（3）准备多媒体教学设备。
2. 课时安排：第1课时：了解李白生平简介，学习诗歌《赠汪伦》第2课时：学习诗歌《庐山谣》，总结李白诗歌特点3. 教学步骤：第一课时：（1）导入新课：介绍李白的生平简介，引导学生了解李白与友情的相关故事；（2）学习诗歌《赠汪伦》：引导学生正确朗读诗歌，分析诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌表达的友情情感；（3）背诵诗歌：让学生多次朗读，体会诗歌的韵律美，引导学生背诵；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生懂得珍惜友谊。
追寻李白教学设计
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人教材：冀教版小学语文五年级下册单元：找寻李白板块：教课方案教材剖析：本文在认识李白的诗歌作品和主要经历的基础上，阅读有关李白的短文、诗歌，促进学生对李白的性情和思想内容有更全面的认识。
教课目的：知识与技术：1．利用工具书阅读短文，认识李白的主要经历和人物件行，掌握李白心里世界。
2．依照课本供给的内容为索引，采集和阅读有关诗歌。
3．借助文中散文优美、富裕诗意的语句，让学生边读边想象，培育学生想象力。
过程与方法：学习经过查阅工具书认识有关资料理解诗句意思，想象诗歌的境界。
培育学生采集信息的能力、自主学习的能力以及想象思想的能力，掌握李白心里世界。
感情、态度与价值观：经过对散文的阅读，进一步认识、认识、亲密李白，找寻李白的傲骨与精神，理解他“大鹏一日同风起”的人生志向。
重难点剖析：让学生经过频频朗诵、品读，培育语感，并领会诗人浪漫主义的诗风。
找寻李白的踪迹，领会他的傲骨与人生志向。
可以初步掌握采集信息的能力，培育他们采集、办理和沟通信息的能力，发展学生的综合学习能力。
课前准备：1．预习散文，采集剑魂、月影的诗词。
2．课件。
教课过程与设计说明：教课过程设计说明一、回首李白诗句，领会诗人特点。
（一）在找寻李白的过程中，你最喜爱李白的哪首诗，试着背诵。
回首李白诗歌，重温李白其人，为本节课的学习作好铺垫。
（二）李白的诗让你沉醉，从诗中你感觉李白是一个如何的人？山川诗篇中让我们感觉到的是一个寄情山水间潇洒豪放，爱好游览的李白；友谊诗篇中让我们认识的是一位有情存心，不拘细节的鲜活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率直与傲骨，贯串一世的理想与志向（三）再次品读。
“大鹏一日同风起，青云直上九万里。
”环绕这句牵引学生找寻李白之魂的总领句，重新去品读山川诗、友谊诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息有关起来，进而真实找寻到一个有血有肉的李白。
二、阅读文本，感觉李白的铮铮傲骨。
被世人称为诗仙的李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，那份才华与狂气，在他少年时就已经彰明昭着了。
五年级语文追寻李白友情篇教案设计
五年级语文追寻李白友情篇教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文中李白的诗歌。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会李白诗歌的意境和情感。
（3）通过阅读课文，了解李白与友人的交往故事，体会李白对友情的珍视。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，领会李白的诗歌风格。
（2）学会欣赏李白诗歌中的自然景色和人文情怀，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感，增强民族自豪感。
（2）通过学习李白与友人的交往故事，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 李白诗歌的正确朗读与背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会李白诗歌的意境和情感。
3. 体会李白对友情的珍视，培养珍惜友情、关爱他人的品质。
三、教学难点1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生欣赏李白诗歌中的自然景色和人文情怀。
四、教学准备1. 教师准备课文相关资料，如李白生平介绍、诗歌赏析等。
2. 学生准备课文原文和注释，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的李白诗歌，分享学习心得。
（2）简介李白生平，激发学生对李白的崇敬之情。
2. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。
（2）教师范读课文，引导学生注意语气、节奏的变化。
3. 品词析句（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）教师引导学生体会李白诗歌的意境和情感。
4. 合作探讨5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏李白其他诗歌，体会李白的自然景色和人文情怀。
（2）教师引导学生进行诗歌创作，以李白为题材，表达自己对友情的理解。
6. 课堂小结本节课我们学习了李白的诗歌，了解了李白与友人的交往故事，体会了李白对友情的珍视。
希望大家能够珍惜身边的友情，关爱他人。
7. 课后作业（1）背诵课文原文。
（2）写一篇关于李白诗歌的感悟文章。
六、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学节奏和难度。