第12课蒙古族的兴起和元朝统一全国教学设计
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计
七年级历史教学设计课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立教时 1 课型新授课教学时间备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）[教学目标]1、知识与能力：了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。
2 、过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
[教学重点]蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合[教学难点]理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度（目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖）教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学法：合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
师生活动设计意图教学过程【检查复习与导入新课】复习导入：毛主席词《沁园春·雪》中“一代天娇”指得是谁？他有什么功绩呢？为什么会称他为“一代天娇”？【新课教学】活动一预习与感知一、明确学习任务读一读：说出成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权的过程,认识成吉思汗对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.列举忽必烈建立元朝、文天祥抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施;分析行省制度的内容和作用,概括元朝在我国历史上的贡献,认识元朝的历史地位,培养综合归纳历史知识的能力。
3.列举民族融合的发展的表现,认识元朝民族融合的进一步加强是在全国统一的条件下、在前代民族融合的基础上实现的,由此培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解蒙古族的兴起和发展历程，包括成吉思汗统一蒙古各部的重要史实。
（2）掌握元朝建立的过程、时间和开国皇帝。
（3）理解元朝统一全国的历史意义。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到蒙古族的兴起和元朝的建立是中国历史发展的重要组成部分，增强民族自豪感。
（2）体会成吉思汗等杰出人物在历史进程中的作用，培养积极进取的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）成吉思汗统一蒙古。
（2）忽必烈建立元朝及元朝统一全国。
2、教学难点元朝统一全国的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课播放一段蒙古族音乐或展示蒙古族特色的图片，如蒙古包、骏马等，然后提问学生：“你们对蒙古族有哪些了解？”从而引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起（1）展示地图，介绍蒙古族生活的地域范围和自然环境。
（2）讲解蒙古族的早期历史，包括部落分散、相互争斗的情况。
（3）重点讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程和原因。
可以通过故事的形式，讲述成吉思汗的英勇和智慧，如他如何历经艰难险阻，最终统一蒙古。
2、元朝的建立（1）介绍忽必烈的身世和他的政治抱负。
（2）讲述忽必烈建立元朝的经过，包括定都大都（今北京）等重要史实。
（3）分析忽必烈能够建立元朝的原因，如他的治国策略、对汉文化的借鉴等。
3、元朝的统一（1）展示元朝疆域图，与之前朝代的疆域进行对比，让学生直观感受元朝疆域的辽阔。
（2）讲述元朝统一全国的过程，包括灭亡南宋等重要事件。
（3）组织学生讨论元朝统一全国的历史意义，引导学生从政治、经济、文化等方面进行思考。
（三）课堂小结以提问的方式引导学生回顾本节课的主要内容，如蒙古族兴起的关键人物、元朝建立的时间和皇帝、元朝统一全国的意义等。
第12课蒙古的兴起与元朝的建立-教学设计
第12课蒙古的兴起与元朝的建立课型：新授课年级：七年级设计人：陈营单位：枣庄41中逐步通过图、声等解决相关的历力。
说明：与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。
（二）教师引领，合作探究：展示：毛泽东的词作《沁园春.雪》思考：毛主席曾称哪一位历史人物是“一代天骄”？过渡：他在中国历史上有怎样的历史功绩？他的功绩又在中国历史上起到了什么作用？让我们一起走进第一目。
一、“一代天骄”统一蒙古讨论：成吉思汗的童年都经历什么样的磨难？这对他产生了什么影响？归纳：成吉思汗的最大历史功绩是：统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。
过渡：蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进一步巩固和扩大了其在中国的封建专政，建立了元朝。
那么，忽必烈在位时期有哪些行为？这些行为对中国历史发展起了什么作用？二、忽必烈建立元朝展示：该目下第一自然段及小字内容思考：元朝的建立及统一过程？归纳：成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡西夏和金，1271年忽必烈即汗位，定国号为元，次年定都大都。
1276年元军占领长安，灭亡南宋。
展示：文天祥的《过零丁洋》和《正气歌》。
讨论：文天祥在抗元斗争中所表现出来的英雄气节是值得我们学习的。
但有人说，他太傻了，“留得青山在，不怕没柴烧。
”为什么不退一步再说？何况忽必烈很赏识他的才能。
对此你有什么看法？（小组合作，代表发言）教师：（1）忽必烈在位时期对元朝的社会经济发展作出了什么贡献？（2）元朝的对外交往频繁主要体现在哪些方面？归纳：（1）忽必烈重视农业；（2）开凿水陆交通运输；（3）商业——大都繁荣；（4）意大利旅行家马可·波罗来华，著有《马可·波罗行纪》。
展示：《元朝的疆域》图。
思考：元朝为什么要建立行省制度？其内容是什么样的？它起到了什么作用？归纳：行省制度的目的(对全国实行有效的统治)、内容（在中央设中书省，在地方设行省；为加强对西藏的管理设宣政院，为加强对澎琉球的管理设澎湖巡检司）及作用（元朝疆域空前辽阔，得到有效统治）。
第12蒙古族的兴起和元朝统一全国学案
课题：第12课蒙古族的兴起和元朝统一全国学案年级：七年级科目：历史上课时间：2014.3.19 主备人：曹彩山参备人：课标：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
一、学习目标（三维目标）1、知识目标（知识与技能）知道蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元斗争、元朝巩固大一统的措施、民族关系的新发展、元朝的疆域等基本史实；2、能力目标（过程与方法）小组合作探究学习，展示讨论成果，教师课件辅助，精讲要点，习题训练进行巩固。
3、情感目标（情感态度、价值观）认识元朝作为由少数民族第一次建立的统一政权在历史上发挥的作用，学习文天祥的崇高气节。
二、学习重难点：重点：蒙古族的兴起和在全国范围建立了第一个由少数民族统治的政权，元朝在我国的重要贡献，难点：行省制度、元朝疆域三、教学导入多媒体播放腾格尔《天堂》这首歌曲给我们描述了蒙古草原那种天堂般的感觉，蒙古草原上生活着蒙古族，中国古代的蒙古草原一直就是天堂般的样子吗？下面我们就一起去探寻一下蒙古族的历史。
四、自主学习（一）阅读教材，完成预习题1、思考：课本P62“思考与讨论”；课本P65“参与园地”；2、同步练习册：导学·自学—自主整理。
（二）自学检查：史实填空1、蒙古原称蒙兀室韦,1206年,铁木真(成吉思汉)，统一蒙古各部，建立蒙古国,灭了西夏、金，收服了吐蕃、大理；2、1271年，忽必烈（元世祖）建元朝，定都大都（北京），是少数民族第一次建立统一全国的政权；1276年，元灭南宋，1279年，实现了唐末以来国家空前的大一统；南宋抗元状元宰相文天祥写下：人生自古谁无死，留取心照汗青的诗句；忽必烈巩固政权措施：（1）中央设中书省、枢密院、御史台分别掌管政事、军事、监察；（2）地方设行中书省，简称“行省”，我国省级行政区的设置始于元朝；（3）设立澎湖巡检司管辖台湾和澎湖；（4）在少数民族地区设土司制度；（5）设立大司农司专管农事；（6）开凿和疏浚大运河（新修通惠河、会通河）并开辟海运航线。
【知识学习】第12课 蒙古的兴起和元朝建立教案
第12课蒙古的兴起和元朝建立教案第12课蒙古的兴起和元朝建立教案一、教学目标：知识与能力：、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观：、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
二、教材分析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度三教具准备小黑板，音乐或者多媒体四、教学过程：（一）目标导学.创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。
2.板书课题第12课蒙古的兴起和元朝建立3.出示教学目标：（小黑板展示）（二）。
自主学习同学们阅读课本，将知识点在课本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。
．成吉思汗是如何统一蒙古草原的？2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？3．元朝的民族融合有那些表现？（（三）自学检测：自学后，学生分组展示，更正，教师补充。
（四）精讲点拨成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
【七年级】第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学案
【七年级】第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学案第12课蒙古的兴起和元朝的建立案姓名：班级：科目：初一历史课型：新授执笔：审核：时间：一、明确目标：1、掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的发展的基本史实。
2、通过文天祥的抗元事迹，对学生进行思品教育。
学习重点：成吉思汗统一蒙古、元朝建立、行省制度和民族融合。
学习难点：民族融合发展的表现二、前置自学1、 12世纪时，蒙古族受到的奴役控制。
蒙古族杰出的首领，经过多年征战统一了蒙古。
年，蒙古贵族召开大会，推举他为大汗尊称，标志着蒙古国的建立。
2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭和，对南宋形成包围之势。
3、继承汗位后，于年，定国号为元，次年定都。
4、年，元军占领南宋都城，皇帝投降，南宋灭亡；元军进攻南宋时，大臣积极抵抗，坚贞不屈，表现了崇高的气节。
其名言：5、元世祖时，意大利旅行家来到中国，他写的，描绘了元大都的繁华。
6 、为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央设，在地方设，简称“行省”。
成为元朝的正式行政区，还加强了对（今台湾）的管辖。
7、元朝时形成的一个新的民族是。
三、交流展示四、合作探究：1、图中，人物是谁？主要事迹有哪些？2、元朝时民族融合有哪些发展？有何影响？五、达标拓展1. 统一蒙古各部，建立蒙古政权的是： A.阿骨打 B.阿保机 C.铁木真 D.忽必烈2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有①辽②西夏③金④南宋A.①② ③B.②③④C. ② ③D.③④3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在： A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗：A.岳飞 B.韩世忠C.文天祥D.寇准5. 下列各项中，属于图中人物的业绩是：A．统一蒙古，建立蒙古政权 B．定国号为元 C．灭亡金 D．灭亡南宋6. 元朝建立的者是： A.阿骨打 B.阿保机 C.成吉思汗 D.忽必烈7.元朝时开始形成的新民族是： A．蒙古 B ．回纥C．女真D．回族8. 元朝对后世影响最深远的是： A.统一中国 B.疏通运河 C.民族融合D.行省制度9.下列不是元世祖重视农业的表现是：A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利C.推广植棉D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场10. 是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
第12课蒙古的兴起和元朝建立教案
第12 蒙古的兴起和元朝建立教案第12蒙古的兴起和元朝建立教案一、教学目标：知识与能力：、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、提高学生对历史人物和历史事的复述能力。
过程与方法：、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观：、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
二、教材分析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度三教具准备小黑板，音乐或者多媒体四、教学过程：（一）目标导学创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。
2板书题第12蒙古的兴起和元朝建立3出示教学目标：（小黑板展示）（二）。
自主学习同学们阅读本，将知识点在本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。
．成吉思汗是如何统一蒙古草原的？2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？3．元朝的民族融合有那些表现？（（三）自学检测：自学后，学生分组展示，更正，教师补充。
（四）精讲点拨成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
教案新部编本第12课 蒙古族的兴起和元朝统一全国
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第12课蒙古族的兴起和元朝统一全国集体中学刘华复习：一、“一代天骄”统一蒙古各部12世纪，北方草原分布着许多部落，这些大大小小的部落，给广大牧民带来了灾难。
1206年，蒙古各部推戴_________为大汗，尊称为__________，蒙古国建立，蒙古草原结束了长期混战的局面。
二、忽必烈建立元朝和统一全国1、成吉思汗死后，1260年，_____即汗位，1271年定国号为____，第二年以_____为都城。
忽必烈就是。
1276年，元军占领临安，___ 灭亡。
1279年，朝统一全国。
2、元军南下时，南宋的状元宰相率领军民，奋起抵抗。
他被俘后英勇就义，写下了“，”，表现了崇高的气节。
3、忽必烈巩固大一统的措施：（1）、在地方上，今山东、山西、河北等省由直接管辖，其他地方设立了十个，简称。
我国省级行政区的设置，始于。
（2）、设立管辖台湾和澎湖；在少数民族聚居区实行制度。
（3）、忽必烈多次下令禁止；又设立司，专管农事；并将“，”作为考核官员的标准。
（4）、为便于南粮北运，供应大都，忽必烈下令开凿和疏浚。
三、民族关系的新发展从波斯、阿拉伯等地来到中国的人，长期与其他各族杂居，互通婚姻，形成了一个新的民族----- 。
经过预习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论解决。
你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：新课：1. 参考课本63页“元代海运和运河示意图”图，然后设想如果你是生活在元世祖时期的商人或者百姓，运河的开凿和疏浚给你的生意或者生活带来了怎样的影响？我的设想：小组的结论：2、元朝时，民族融合的表现有哪些？（在课本上64页找到答案后，并用自己的话概括。
）巩固：1.成吉思汗的主要功绩是( )A.灭亡西夏 B.统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都2.元朝时形成的新的民族是（）A.汉族 B.维吾尔族 C.回族 D.回鹘3.我国省级行政区的设立,始于( )A.元朝 B.唐朝 C.南宋 D.西汉作业：做本科的练习册习题。
教学设计4：第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案设计一、课前准备:（1）仔细阅读课文（2）完成预习学案相关习题二、教学课题1．识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、元朝的经济发展、行省制度和民族融合等基础知识。
2．通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3．使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。
三、教材分析本课是人教版《中国历史》七年级下册第12课。
本课内容繁多，主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史的内容。
全课设三大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，三是民族融合的发展。
本课重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度及民族融合本课难点：行省制度四、教学方法自主、合作、探究式教学对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个朝代—元朝开扩出去，重点讲了元朝的建立和它在历史上的贡献。
元朝的建立，重点把握两个人物：成吉思汗和忽必烈；元朝在历史上的贡献，重点把握两件大事：行省制度和民族融合。
这样本课的线索清晰明了。
在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，同时穿插用百度在网上搜索的部分图片、视频和史料，用PPT播放，生动活泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。
五、教学过程【视频导入】首先看一段视频【教师活动】这是哪部电视剧？主人公是谁？是哪个民族？【学生活动】回答：《成吉思汗》、成吉思汗、蒙古族【教师活动】好，那么成吉思汗及蒙古族曾在中华民族历史留下了怎样浓墨重彩的一笔呢？有什么贡献呢？【板书】蒙古的兴起和元朝的建立【目标展示】课件演示，请学生朗读。
【教师过渡】蒙古到底是怎样实现统一的呢？课件演示“自学导航”内容。
第12课 蒙古的兴起和元朝建立教案
第12课蒙古的兴起和元朝建立教案第12课蒙古的兴起和元朝建立教案一、教学目标：知识与能力：、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观：、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
二、教材分析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度三教具准备小黑板，音乐或者多媒体四、教学过程：（一）目标导学.创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。
2.板书课题第12课蒙古的兴起和元朝建立3.出示教学目标：（小黑板展示）（二）。
自主学习同学们阅读课本，将知识点在课本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。
．成吉思汗是如何统一蒙古草原的？2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？3．元朝的民族融合有那些表现？（（三）自学检测：自学后，学生分组展示，更正，教师补充。
（四）精讲点拨成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
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《第12课蒙古族的兴起和元朝统一全国》教学设计
德化中学刘智琴
学习目标：
1、了解蒙古族的兴起、知道成吉思汗统一蒙古和建立政权、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。
2、知道元朝的统治措施、元朝的行省制度、回族的形成
3、了解元朝时的民族融合。
重点：元朝的建立与统治措施
难点：元朝时的民族融合
课时安排：1课时
一、新课导入
欣赏蒙古草原的优美图片，以蒙古族的男儿三技提问。
二、研读课文
（一）、成吉思汗统一蒙古各部（知识点一）
材料：蒙古统一前, 草原上的争战情景:星天旋转,诸国争战,……没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
----谢再善译《蒙古秘史》1、12世纪时，蒙古草原是一种怎样的情形？
2、假如你是一位生活在当时的牧民，你此时最大的心愿是什么？
归纳：成吉思汗最突出的历史功绩是什么?（学生自主完成）
（二）、元朝的建立及统一全国的措施（知识点二）
1、思考：元朝的统一顺应了历史发展的潮流，是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，坚持不懈，你认为他值不值得敬佩？为什么？
2、阅读课本，归纳总结：
元世祖在政治、经济（农业、交通运输、商业对外）方面各采取了哪些措施？
中央
政治
地方
元世祖在农业、交通运输、商业对外方面各采取了哪些措施？（小组内合作完成）
（三）、民族融合的发展（知识点三）
元朝的统一促进了民族融合，主要表现在：
1、汉人开发边疆。
2、边疆各族内迁。
3、契丹、女真等族汉化。
4、回族开始形成。
作用：促进各族经济文化的发展与融合。
讨论：元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些不同点？（小组讨论）
归纳：元朝在我国历史上的贡献：
1 元朝统一全国，疆域辽阔；
2. 行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，
3.促进民族融合。
三、板书：
三个人物：成吉思汗忽必烈文天祥
四个时间： 1206 1271 1276 1279
四件大事：统一蒙古建立元朝行省制度民族融合
四、课堂练习：
1.元朝全国最高行政机构是:( )
A 中书省
B 行省
C 澎湖巡检司
D 宣政院
2.元朝形成一个新的民族是:( )
A 蒙古族
B 畏兀尔
C 回族
D 藏族
3 下列哪一项是成吉思汗的业绩( )
A 起兵反抗统治者的压迫
B 建立蒙古政权
C 定国号为元
D 灭亡金朝
五、作业布置：
完成同步练习12课的相应练习。