11.《元朝的统治》教案
元朝的统治教学设计
元朝的统治教学设计第一篇：元朝的统治教学设计《元朝的统治》（人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课）库车实验中学七年级历史组张超【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
了解元朝的都市生活。
【教学内容分析】元朝的统一，结束了300多年来几个政权并立的局面，成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代。
本课的教学内容是元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古、元朝的统一，以及元朝对西藏地区的管辖等。
元朝统一全国，结束了我国历史上较长时期的政权分立状况，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元朝的版图是中国历史上最大的，大体确定了中国后来疆域的轮廓，西藏地区正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域，就是从元朝开始的。
元朝所实行的行省制度，在历史上亦有着深远的影响。
【学情分析】七年级学生求知欲强、已具备一定的阅读能力、解决问题和综合概括的能力，但他们仍以形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。
教师要从感性知识入手，调动学生自主学习的兴趣，从历史材料入手，引导学生深入挖掘、拓展教材，训练学生的分析综合能力。
【教学目标】一、知识与能力通过学习本课，学生能够了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史史实。
通过对忽必烈建元朝，联系历史上民族融合的史料分析，学生初步学会用纵向归类的方法总结历史上的民族大融合。
3 能分析说明元朝统一全国的历史意义。
通过利用“元朝疆域”图，说明元朝行省制度设立的情况，学生成利用历史地图学习的方法和能力。
通过学生自己总结归纳本课的知识要点，学生形成归纳、概括历史知识的能力。
二、过程与方法通过课文中的史料和图片以及教师补充的资料，学生知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族皇帝，他性格坚强，好勇有谋，对中国历史的发展做出了极其重大的贡献。
通过对忽必烈建立元朝和行省制度的学习，学生知道忽必烈是元朝的杰出皇帝，他积极适应少数民族对全国统治的需要，开创了很多影响深远的政治制度。
《元朝的统治》教案
元朝的统治课标要求知道元朝的统一；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
教学目标1.知道元朝疆域辽阔，出现民族交融的高潮；知道元朝在继承中创新地实施行省制，又因地制宜地加强对边疆的管理，实现了中国历史上第一次中央王朝对西藏、台湾等地的正式行政管辖，对巩固和发展统一多民族国家影响深远。
2.通过识读元朝形势图（1330年）以及相关史料，理解元朝在统一多民族国家巩固和发展历史中的重要地位，同时也要看到元朝实施四等人制的历史局限，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义思想客观评价元朝的统治。
3.通过对本课的学习，感知元朝的统一、国家治理及各民族的交融发展，为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实的基础，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重、难点1.教学重点知道元朝在继承中创新地实施行省制，又因地制宜地加强对边疆的管理，实现了中国历史上第一次中央王朝对西藏、台湾等地的正式行政管辖。
2.教学难点知道元朝的行省制，以及加强对边疆的管理，对巩固和发展统一多民族国家影响深远。
随堂练习1.掌握历史时序和历史发展的基本线索是学习历史的基本要求之一。
下图中①所对应的朝代创立了（ C ）A.分封制B.郡县制C.行省制D.科举制2.穿越时空隧道回到元朝，今天的北京应该受到哪一行政机构的管辖（ C ）A.宣政院B.行中书省C.中书省D.澎湖巡检司3. 西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域是在（ D ）A.唐朝B.宋朝C.明朝D.元朝4．钱穆评价元朝行省制度说：“行中书省就是一个流动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事。
如是则地方无权，权只在中央。
”行省的设置（ D ）A.推动了教育的公平发展B.削弱了君主专制C.结束了藩镇割据的局面D.加强了中央集权5. 如表中的史实证明了台湾（ A ）A.是中国领土的组成部分B.从汉朝开始一直归属中央管理C.对外贸易和商品经济发达D.隶属于中书省管辖课堂小结布置作业查一查你的家乡在元朝时属于哪一个行省？找找家乡现在所属省的名称和建制与元朝所属行省的关系。
初中历史七年级下册《第11课元朝的统治》(教学设计)
初中历史七年级下册《第11课元朝的统治》（教学设计）一. 教材分析本课为初中历史七年级下册的《第11课元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
通过本课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本史实，培养学生的识记能力和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于一些表面知识，如成吉思汗、忽必烈等历史人物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，引导学生深入挖掘元朝的历史内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、行省制的实施以及对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：以典型历史事件为例，深入剖析元朝的统治特点。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
3.资料：收集与元朝相关的历史资料，如文献、图片等。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的画像等，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
第11课元朝的统治-人教五四学制部编版中国历史第二册教案
第11课元朝的统治-人教五四学制部编版中国历史第二册教案一、课程目标1.认识元朝的建立和统治特点；2.了解元朝的制度和文化；3.掌握元朝时期的社会经济和文化发展。
二、教学重点1.元朝的建立；2.元朝的统治特点；3.元朝的制度和文化；4.元朝时期的社会经济和文化发展。
三、教学难点1.元朝统治特点的揭示；2.元朝文化对世界文化的影响；3.元朝时期的经济和文化发展的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元朝的建立，并与宋、金时期的历史进行比较，引出元朝的统治特点。
2. 学习重点和难点（10分钟）介绍本节课的学习重点和难点。
3. 元朝的统治特点（20分钟）详细介绍元朝的统治特点，包括政治、文化、经济等方面，展现元朝独特的特点和历史地位。
4. 元朝的制度和文化（20分钟）介绍元朝时期的制度和文化，以制度和文化的变化为线索，分析元朝的演变过程，了解发展的历程和原因。
5. 元朝时期的社会经济和文化发展（20分钟）探究元朝时期的社会经济和文化发展，了解下一阶段的社会经济和文化发展的基础和前提，为学生提供历史背景和文化基础。
6. 小结复习（5分钟）对课堂内容进行小结，与历史和文化的发展进行联系，强化学生对元朝的认识。
五、教学评价1.考查学生态度；2.能力表现；3.课堂互动；4.思考与创新。
六、课后拓展1.搜集元朝时期的文化和艺术作品；2.了解元朝时期的故事和传说；3.分析元朝时期的军事制度和战争；4.讨论元朝结束的原因和影响。
以上是本节课的教案，希望对老师们教学有所帮助。
初中历史《元朝的统治》优质课教案、教学设计
部编版历史七年级下册第二单元第十一课元朝的统治教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。
通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、过程与方法目标：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
认识元朝在中国古代史上的历史地位。
二、教学重难点：教学重点：“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点：“行省制度”。
三、教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课多媒体播放历史视频《忽必烈传奇》的相关片段，提问学生这段视频是关于哪位历史人物的，他有哪些功绩？在学生回答的基础上，引出本节课学习的内容：元朝的统治。
（设计意图：通过播放视频的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而营造一种“未成曲调先有情”的氛围。
）（二）新课讲授本节课将分为三个板块进行讲授：大国疆域，治国方略以及功利千秋。
1、大国疆域出示元朝疆域图，标注元朝的疆域四至，“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，引导学生通过对比元朝与西汉以及唐朝的疆域图，得出结论——元朝的版图是我国历史上最大的，基本上确立了中国后来的疆域轮廓。
过渡语：在元朝广阔的疆域上是否只生活着一个民族呢？引导学生结合前面所学，概括指出汉族，蒙古族以及畏兀儿族等民族在长期的相处中逐渐融合形成一个新的民族——回族。
元朝境内的大规模人口流动促进了各族经济、文化的发展与融合。
教师指出元朝的政权性质——元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文5篇
部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
下面是小编给大家准备的部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文一【学习目标】1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖3.认识元朝在我国历史发展中的贡献【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用【学习过程】一、自主学习1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。
元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上________的。
2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与。
3.(1)由________掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的事务;设负责监察事务。
(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。
“行省制度”在历史上影响深远。
4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。
(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。
5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。
(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。
朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。
(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。
二、合作探究与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化?元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义?三、练习巩固1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是( )A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是( )A.行政军事监察B.行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察3.我国省级行政区的设立源于( )A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。
人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计
人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
本节课的内容较为丰富，涉及元朝的统一、行省制度、蒙古族的文化等。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的部分知识，对历史人物、事件有一定的认识。
但元朝的历史背景、政治制度以及文化特点等方面的知识较为复杂，需要引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解。
同时，学生对于元朝的历史地位及其对后世的影响可能缺乏全面的认识，需要在教学中加以拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程，掌握元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，认识元朝在我国历史发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.元朝的历史背景及其建立过程；2.元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；3.元朝的历史地位及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学习的趣味性；2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治特点，加深学生对知识点的理解。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级下册》；2.辅助资料：历史图片、视频等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示元朝的版图、皇帝画像等，引导学生了解元朝的疆域和统治者。
3.操练（15分钟）教师引导学生阅读教材，回答关于元朝建立过程的问题，如：元朝是由哪个民族建立的？成立时间是什么时候？4.巩固（5分钟）教师总结元朝的建立过程，强调其在我国历史发展中的地位。
第11课元朝的统治-部编版七年级历史下册教案
第11课元朝的统治-部编版七年级历史下册教案一、教学目标1.知道元朝在短时间内强大的原因是什么。
2.掌握元朝的特点和特征。
3.理解统治者对科举制度的重视和影响。
4.了解元朝对文化和科技的贡献。
二、教学内容1. 元朝的异族统治1.蒙古草原的分裂和统一。
2.元朝的建立和疆域扩展。
3.确定元朝的特点和特征。
2. 科举制度的重要性1.科举制度的发展历程。
2.元朝加强科举制度，并与宋代有所不同。
3.科举制度的影响和意义。
3. 文化和科技的发展1.蒙元时期文学、艺术和科技的繁荣。
2.元代的科技成就：火药、指南车等。
3.印刷术的发明和影响。
三、教学过程1. 导入环节通过出示元代的地图和建筑图片，带领学生回到元朝时期，引导他们了解元朝的特点和特征。
2. 讲授环节1.讲解元朝的建立和统治者的背景。
2.介绍元朝的政治制度、经济发展和文化繁荣。
3.解释科举制度的影响和意义，及其在元朝时期的贡献。
4.分析元代文化、艺术和科技的发展。
3. 互动环节1.分组讨论科举制度对中国历史的影响。
2.通过问题解答环节，巩固学生对元代与其他朝代的区别和特点的理解。
3.小组展示元代文化、艺术和科技的成就。
4. 总结环节通过总结和讨论，指导学生进一步理解元朝的文化和科技成就给中国历史带来的影响，加深对元朝的认识和理解。
四、教学评价1.组织小组讨论、解决问题等互动环节。
2.了解学生的学习兴趣和思维能力，以便教学设计更好地贴近学生实际。
3.通过讲解、互动和小组展示，检验学生对元代历史知识的掌握情况。
4.评价学生的合作精神和学习态度。
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师：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。
二、行省制度
展示元朝疆域图和忽必烈，以及他的烦恼：幸福的
烦恼啊！这么辽阔的疆ຫໍສະໝຸດ ，该如何治理呢？1、巩固统治措施——中央
学生分析概括
设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾）。
学生根据问题
结合所学知
识，阅读课本
和分析材料，
进行相互的讨
论
课堂小结
1.学生总结本课主要内容。
2.师生共同总结本课主要内容
作业
课后
反思
《元朝的统治》 教案
课题
第11课 元朝的统治
课时
年级
七年级
备课人
授课人
授课班级
历史核心素养
1、了解元朝的疆域概况、行省制度的实施
2、掌握西藏正式归属中央政府管辖以及元朝管理西藏的机构的相关史实
3、正确理解中华文明是由各少数民族共同创造的真谛
重点
元朝的疆域；行省制度的影响
教学流程
教师活动
学生活动
个性化设计
基础；②大体确定了中国后来疆域的轮廓；
③极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发
展。
学生根据课
本的内容
进行了解
今天
的新疆、西
藏、云南，
东北广大地
区，台湾及
南海诸岛，
都在元朝统治范围内。
学生：回族
学生阅读课本进行讲解
学生：忽必烈
在汉族知识分
子的帮助下，
参照中原历代
王朝的通知方
式，逐步确立
君主专制的中
央集权制度
讲授新课
一、元朝疆域和民族交融
1、展示元朝形势图（疆域图）引导学生根据地图形成时空观，了解元朝的具体疆域位置，知道元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2、思考：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
（在地图上展示学生说的这些拓展地区）
3、民族融合
师：元朝时，边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。那么各民族相互交融的过程中，出现了一个新的民族，是哪个民族？
引导学生从三个方面进行概括（中书省、枢密院和
御史台等职责）
2、巩固统治措施——地方（行省）
元朝在中央设中书省作为全国最高行政机构，中书
省的省臣被派往地方执政，称为行中书省事。行省
成为常设的地方行政机构，其辖区逐渐稳定下来，
进而成为地方行政区划的名称。
3、设立行省制度的意义
展示两段史料，让学生根据教材和材料进行分析概
这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行
政机构 。
3、知识拓展
引导学生回顾祖国大陆与台湾交往的史实
4、对西藏的管辖
引导学生从三个方面概括元朝对西藏的管理内容识）
四、合作探究
结合所学知识，从统一多民族国家发展的角度，说
一说元朝统一的历史意义？
①结束了唐末以来分裂割据和几个政权并立的政
治局面，为以后各朝代保持统一局面打下了坚实的
括行省制度的意义
①巩固统治，加强中央集权；
②行省是我国省制的开端,对后世影响深远。
三、元朝对边疆地区的管辖
1、背景
师：为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统
治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在
东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机
构，加强中央对这些地方的统治。
2、在东南地区
师：元朝在澎湖岛设置了什么机构来管理？