《手术台就是阵地》教学设计
小学三年级语文手术台就是阵地原文、教案及教学反思(9篇)
小学三年级语文手术台就是阵地原文、教案及教学反思（9篇）手术台就是阵地教案篇一一、教学目标：1、学会本课的壹五个生字。
能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：3课时第一课时一、板书课题，鼓励学生质疑：什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大**D员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大**D员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：挨大血发弹空没五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
1、默读，看自己能读懂哪些问题？2、交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？3、互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
《手术台就是阵地》教案（通用7篇）
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《手术台就是阵地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教案篇1教学要求1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。
能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前准备学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。
教学课时三课时第一课时教学要求1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。
教学过程一、导入新课，简介白求恩1、引导学生解题：（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？（2）“手术台就是阵地”是什么意思？2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣，初读课文1、看到课题，你想知道什么？（1）谁把手术台当作阵地？（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？（3）怎样坚守这块阵地？2、学生初读课文，自学生字新词。
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 认识“棒、恩" 等11 个生字，读准多音字“斗、大”，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。
2. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地" 的理解，培养阅读理解能力和思维能力。
3. 运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生学习课文，提高学生的学习能力和合作意识。
4. 通过默读、朗读、讨论、分析等活动，让学生深入理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，培养学生的综合实践能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
2. 感受白求恩的伟大精神，培养学生的爱国主义情感和责任感。
（二）教学难点1. 理解白求恩在危险环境下坚持手术的行为和他所说的话的深刻含义。
2. 引导学生将白求恩的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的高尚品质和正确价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，如展示抗日战争时期的图片、播放白求恩的事迹视频、讲述白求恩的故事等，让学生更好地理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学准备1. 收集抗日战争时期的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。
2. 准备生字卡片、词语卡片、课文插图等教学工具。
3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，了解白求恩的生平事迹。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 故事导入，引发好奇。
教师讲述一个抗日战争时期的故事，如狼牙山五壮士、小兵张嘎等，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到抗日战争时期的艰苦和危险，以及中国人民的勇敢和坚强。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐3篇
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【1】篇〗一,教材分析1,地位和作用:《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中,以手术台为阵地,在形势越来越危险的情况下,坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时的动人故事.表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神.文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心.全文按事情发展顺序连段成篇.本片课文是第三单元的首篇课文,第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法.2,教学目标:一,素质教育目标(一)知识教学点1.学会13个生字,理解"仍然"等重点词语.2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句.(二)能力训练点1.培养自学能力,继续培养独立识字能力,尤其是联系上下文理解词语的能力.2.培养读的能力.练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力.练习正确,流利,有感情地朗读课文.3.培养说的能力.借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高.4,培养概括能力:学习用多种方法概括文章的主要内容.(三)德育渗透点1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质.2.学习白求恩伟大的国际主义精神.二,重点,难点及解决办法(一)重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神.(二)难点结合具体内容理解"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"等(三)解决办法1.重点解决办法.利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作,神态,语言,深入理解课文内容.2.难点解决办法.以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说.二,说教法,学法学习兴趣是学习动机的重要心理成份.具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是当成一种负担.为了帮助学生较好地理解课文内容,我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用.采取"从疑入手,以疑激趣"的方法,激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣.先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑,激起他们学习新课的兴趣.从疑入手,引导学生充分朗读课文.接着,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点,让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论,运用质疑的方式层层逼进,引导学生深入理解其内涵.讨论前一个问题时,提出两个疑问:"手术台"和"阵地"是一回事吗既然不是一回事,为什么说'手术台就是阵地 "讨论后一个问题,又提出两个疑问:"你们说他不是客人,那他是什么人他跟谁是一家人 "让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论,引导学生深入理解其内涵.学生经过积极思维,逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地, 不把自己当做客人,视中国人民的解放事业为自己的事业的行为,是崇高的国际主义精神的表现.在解决疑问的过程中,让学生始终把激发学生的兴趣,启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑,为学生创设一种畅所欲言,各抒己见的学习环境,学生主体作用得到发挥,使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发,点拨解疑,引导学生将疑点逐步击破,使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣.这种"以疑激趣"的结果,是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解.学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高.四,教学过程见课后教案五,板书设计14,手术台就是阵地情况白求恩表现黑烟滚滚弹片纷飞镇定地基盘旋炮弹爆炸继续瓦片落下火苗扑来争分夺秒伟大的国际主义战士六,学生自主探究作业1,利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景,白求恩的资料.2,利用信息科技技术,让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹.〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【2】篇〗教学要求：1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
《手术台就是阵地》教学设计及反思
《手术台就是阵地》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“斗、棒”等13个生字，会写“术、斗”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解白求恩大夫的高尚品质。
3.学习白求恩大夫的敬业精神和国际主义精神。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。
2.教学难点：学习精神。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述白求恩大夫的故事，引出课题。
（2）提问学生对白求恩大夫的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析白求恩大夫在手术台上的表现，体会他的高尚品质。
（3）有感情地朗读，感受白求恩大夫的精神。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己敬佩的人是谁，为什么敬佩。
（2）引导学生学习白求恩大夫的精神。
5.书写指导
（1）观察“术、斗”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：故事导入激发了学生的学习兴趣，但在分析白求恩大夫的品质时，可以让学生结合具体的语句进行分析，更加深入地理解课文。
在拓展环节，可以让学生了解更多的国际主义战士的故事，拓宽学生的视野。
《手术台就是阵地》 优质教案
《手术台就是阵地》优质教案三篇【导语】《手术台就是阵地》讲的故事发生在抗日战争时期。
1939年春天，齐会战斗打响了，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，不顾个人安危，谢绝了卫生部长恳请他撤离的劝说，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时，表现了白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入（出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。
”这个外国医生是谁呢？学了这节课我们就有了答案。
（二）课堂预习1．出示预习要求。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用“——”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文主要写了一件什么事？2．检查预习（1）指读课文。
（2）认读生字词。
3．简介白求恩（三）理解课文第一自然段1．指名读，思考：这段讲了什么？2．简介齐会战斗。
3．齐读第二自然段。
第二课时学习目标：学习2、3、4自然段。
教学步骤：（一）理解第二自然段1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？2．议答（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（3）朗读。
《手术台就是阵地》教学案
《手术台就是阵地》教学案《手术台就是阵地》教案篇一学习目标1.认识一叁个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的主义精神。
学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）1.板书课题。
2.读了课题，你有什么疑问。
1.学生齐读课题。
2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？二、初读课文，了解大意（用时：壹伍分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。
1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。
2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈硝烟滚滚弹片纷飞镇定争分夺秒三、深入学习，体会人物品质（用时：一⑦分钟）1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。
1.学生默读课文。
2.用划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流，并读画出的句子。
4.学生用画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。
3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。
4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
四、总结，复述课文（用时：3分钟）1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲给家长听。
1.学生读较后一自然段。
2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。
5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。
教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的主义精神手术台就是阵地篇二教学目标：1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的主义精神。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
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《手术台就是阵地》教学设计教学目标：1.认识11个生字；掌握多音字“斗、大”；积累“当头一棒、陆续、继续、争分夺秒、连续”等词语。
2.默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3.查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
教学重点：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
教学难点：查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词，自学课文。
2.找出描写当时环境的句子，用“____”画出来。
3.找出描写白求恩动作、语言、神态的句子，用“”画出来。
4.搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入，简介白求恩1.观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2.简介画面内容。
（学生自由表达）3.简介白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。
他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
4.看到课题，你想知道什么？预设：（1）为什么说“手术台就是阵地”？（2）谁把手术台当作阵地？（3）在什么情况下，把手术台当作阵地？（4）怎样坚守这块阵地？设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。
在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。
二、初读课文，感知课文内容1.初读课文：读通课文，自学生字新词。
（注意读准生字字音，画出本课的生字词，标出自然段序号。
）（1）指名让学生按自然段读课文并纠正读音。
（2）检查学生自学情况：①认读本课生字及生字组成的词语。
出示词语：战斗大夫血丝白求恩撤走危险瓦片布帘迅速当头一棒争分夺秒②重点指导多音字“斗”“大”的读音，了解多音字“挨”和“血”在本课的读音。
③借助工具书，理解重点词语的意思。
④“棒、撤、险、秒”四个字可用加一加的方法识记。
“血、瓦、帘”可联系生活识记；“迅、速”可结合语境识记。
2.再读课文：结合所提问题，初步感知课文内容。
（1）感知人物：白求恩大夫不顾个人安危把手术台当作阵地为伤员做手术。
（2）感知情节：课文叙述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作六十九个小时的感人故事。
3.三读课文：理清课文脉络，找出重点。
（1）默读课文，并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（第2～4自然段）课文第2、3、4自然段具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况，即事情的经过。
（板书：战斗激烈）（2）那么，事情的起因、结果又是什么呢？请再默读课文，边读边思考。
课文第1自然段讲的是齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。
（板书：战斗打响）课文第5自然段讲的是齐会战斗胜利了，白求恩在手术台前连续工作了六十九个小时。
（板书：战斗胜利）（3）师：课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序叙述的。
这就是事情的发展顺序。
设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。
本环节的教学中，教师通过“三读”帮助学生读通课文，读准字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。
从而帮助学生从整体入手把握本文，为下文品析人物品质打下基础。
三、品析环境描写，感受战斗的紧张激烈1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
（1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
（2）敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
（3）一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
助手们赶忙把火扑灭。
2.认真品读以上这些句子，你从中体会到了什么？（引导学生从带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。
）预设：生1：我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特别危险。
生2：我也感受到了，临时救护伤员的小庙越来越危险了。
从“炮弹落在小庙前的空地上”到“炮弹不断地在周围爆炸”，再到“庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了”等语句中，我体会到当时的情况越来越危急了。
生3：白求恩大夫在这样危险的环境中做手术，恐怕连自己的生命都快要不保了。
（结合学生的回答相机板书：危险、十分危险、万分危险）3.练习有感情地朗读，语速越来越快，表现出情况越来越危急。
（1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
（扣住“突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没”等词练读。
）（2）敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
（抓住两个“不断地”练读。
）（3）一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
助手们赶忙把火扑灭。
（紧扣“一连几发、许多、扑过来”等词练读。
）自由练读——指名读（相机评价）——挑战读——齐读。
设计意图：环境描写是塑造人物的一种手法。
恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格、感情，推动情节的发展。
此处，意在引导学生抓住环境描写的方法品悟白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的精神品质。
四、品析人物动作、语言、神态，进一步感悟白求恩大夫高尚的精神品质1.再次朗读课文重点段第2～4自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。
2.学生交流找句子。
稍作整理出示。
（课件出示）描写动作的句子：（1）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
（2）白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（3）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
（课件出示）描写语言的句子：（1）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”（2）白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（课件出示）描写神态的句子：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
3.初探上述语句。
谁能抓住重点词语谈谈你的体会？动作：第（1）、（2）句抓住“仍然”“镇定”“继续”体会白求恩不怕危险、忘我工作、医术高明的品质。
（相机板书：仍然、镇定、继续）第（3）句抓住“争分夺秒”“一个又一个”体会白求恩大夫不顾个人安危、对工作极端负责的精神。
（相机板书：对工作极端负责）语言、神态：抓住“沉思”“至于我个人……不能离开”（相机板书：对同志极端热忱）“战士们没有……我怎么能……”“我是……不是……”“两天两夜”“布满”等词句感受白求恩不顾个人安危、对工作极端负责的国际主义精神。
（相机板书：国际主义精神）4.练习有感情地朗读句子。
5.详探白求恩的语言，理解“手术台就是阵地”的意思。
课件出示：（1）抓住师卫生部长与白求恩的对话，思考：白求恩的话的主要意思是什么？（白求恩不肯撤离手术台。
）（2）你是怎么理解“手术台”和“阵地”的？（手术台是外科医生给病人做手术用的台子。
阵地就是军队打仗的地方。
）阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？（如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。
坚守住阵地是非常重要的。
）（3）“手术台”和“阵地”完全不是同一回事，为什么说“手术台就是阵地”？预设：生1：在白求恩大夫的心中，士兵的枪支是杀敌的武器，与敌人拼杀的地方就是阵地。
自己是一名医生，手中的手术刀就是战斗的武器，做手术的手术台就是战斗的阵地。
生2：我有补充，这里的阵地其实指的是岗位。
追问：现在你知道白求恩大夫为什么不肯离开手术台了吗？（白求恩大夫要坚守自己的岗位。
）小结：白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，所以说手术台就是阵地。
（4）白求恩大夫说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”讨论：白求恩到底是不是我们的客人？预设：生1：白求恩大夫是加拿大人，他现在身在中国，为中国的伤员做手术，当然是我们的客人啦。
生2：白求恩大夫把自己和我们看成是一家人了，他也是一名八路军战士。
所以我觉得白求恩大夫不是客人。
小结：白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。
可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。
（5）朗读白求恩说的话，读出坚决有力、临危不惧的坚定语气。
设计意图：文章无非是个例子，像这样一篇略读课文，一篇写人记事类文章，重在引导学生抓住文体特点，找到合适的方法品悟人物性格、情感、品质。
而这篇文章中除了环境描写，就是细节描写——人物的动作、语言、神态的描写最能突出人物的特点了。
因此，在这一环节的教学中，引导学生先找出描写白求恩大夫语言、动作、神态的词句，然后再细品这些重点词句，感悟这些细节描写对人物品质的塑造作用。
五、感情升华，拓展延伸深情讲述：正是因为白求恩大夫这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，齐会战斗获得胜利了。
白求恩大夫在中国的这两年里，抢救了无数受伤的战士，培养了大批的医务干部，为中国的抗日战争事业做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，离开了我们。
为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。
让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况中做手术的感人故事吧。
设计意图：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满起来。
六、课外拓展1.阅读链接：《“你们想错了”》。
2.向爸爸妈妈或好朋友讲述有关白求恩大夫的故事。
设计意图：意在增加学生课外阅读量，使课内外阅读有效结合，同时培养学生复述课文的能力。