高二政治必修四 第十二课 第一框 课件(共16页)
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高中政治必修四课件：第十二课第一框价值与价值观(共20张PPT)
（1）袁隆平和姚明的价值如何体现？ （2）以上材料说明个人的社会价值与自我价值有什么关系？
袁隆平和姚明通过自己的活动对社会作出贡献， 满足了他人和社会的需要（即实现了其社会价值)。 同时，他们也因此从社会中获得尊重和满足。 （即实现了其自我价值）
个人在实现社会价值（贡献）中，同时实现了自我价值。 因此，人的价值主要在于社会价值而非自我价值。
——价值观对人们认识世界有导向作用。
价值观对人们改造世界有导向作用。
安全第一还是赚钱第一 无视安全还是重视安全 以煤矿为例，煤矿事故发生主要 是由于煤矿主无视安全生产重要 性只顾赚钱，而对煤矿进行超能 力生产和盲目开采造成的。 这说明价值观有什么作用？
工业时代 生产力发展 人是自然的主宰理念 现代 环境恶化 人与自然和谐发展理念
（二） 价值观的导向作用 课本探究：P97 思考 : 人们在上述活动中形成的不同认识是受 什么观念支配的？
支配这些认识的原因在于人们所具有的不 同价值观念。
1、价值观的含义
①价值观与世界观是一样的吗?
①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和 根本观点。 价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的 对事物价值的总的看法和根本观点。
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理解哲学价值含义注意的事项
（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的 关系，是共性与个性、一般与个别的关系。
（2）价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也 包括精神现象。
注解第一点：
经济价值 道德价值 审美价值 医疗价值 文学价值
具体 领域
个 性
人的需要与事物属性之 间的一种特定关系，即 事物对人的积极意义。
（1）人的价值包括两个方面：个人对社会的责 任和贡献（社会价值）——贡献；社会对个人 的尊重和满足（自我价值）——索取。
高二政治人教版必修四讲义第四单元第十二课第一框
第一框价值与价值观[学习目标]1．识记价值和价值观的基本含义及社会主义核心价值观的基本内容。
2．理解人的价值及评价标准。
3．运用价值观的导向作用分析现实问题。
人的价值1．哲学上的价值(1)含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
2．人的价值(1)含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。
(2)特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
(3)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
背景材料西红柿原来生长在秘鲁的森林里，成熟时色泽娇艳，人称“狼桃”，那时候人民只观赏而不敢吃它。
16世纪，英国公爵罗伯特·达拉里把西红柿带到了欧洲，将其献给伊丽莎白女王，没想到西红柿颇受女王的青睐。
后来，欧洲人把它们种在花园里，但还是不敢吃。
大约又过了两个世纪，一位法国画家冒着“中毒”的危险尝了一个西红柿，感觉味道不错，人也安然无恙。
后来人们分析了它的成分，证明它营养丰富，这才把西红柿从花园里请进了菜园里，从此，西红柿成了人们餐桌上的美食。
问题探究(1)西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明了什么？(2)西红柿的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？(3)你能比较出商品的价值、哲学上的价值和人的价值有什么不同吗？答案：(1)说明价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
(2)不是一回事。
西红柿的价值是指物的价值。
人的价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献；人既是价值的创造者，又是价值的享受者；对一个人的价值的评价归根到底看他的贡献。
(3)商品价值是凝结在商品中无差别的人类劳动；哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能；人的价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献。
高二政治人教版必修4同步优化指导课件：第12课 第1框 价值与价值观
• 1．个人对社会所作的物质贡献大还是精神贡 献大？ • 提示：个人对社会的贡献可以是物质方面的， 也可以是精神方面的，不能简单判断哪一个大 哪一个小，它们都对社会具有重要的作用。
• 二、价值观及其导向作用 • 1．价值观的含义：人们在认识各种具体事物 价值 的 的价值的基础上，形成的对事物_______ 总的看法 根本观点 。 __________ 和__________ • 2．社会主义核心价值观：国家层面，富强、 民主、文明、和谐；社会层面，自由、平等、 公正、法治；个人层面，爱国、敬业、诚信、 友善。
• 解析：
题干主旨 选项 分析 素质高，未必就对社会贡献大， 该观点错误 观点正确，体现了社会价值和自 我价值的统一 结论 不选
①
人的价值 在于对社 会的贡献 ② ③ ④
入选
不选
人生价值包括两个方面，即社会 价值和自我价值，该观点错误
观价值、人生价值、价值观三个概念之间的区 别与联系
• 3．人的价值就在于创造价值，就在于对社会 的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、 他人以及自己的需要。 • 4．人生价值的评价标准 • (1)对一个人的价值评价主要是看他的贡献。 • (2)人的贡献是多方面的，但最根本的是对社 会发展和人类进步事业的贡献。 • (3)在今天，人的贡献主要是对广大人民群众 的贡献。评价一个人的价值的大小，就是看 他为社会、为人民贡献了什么。
• 1．教材P96“探究问题” • 提示：不是一回事。物的价值是一事物对主 体具有的积极意义，而事物本身是没有需求 的。但人的价值不同于物的价值的重要标志 在于，人以自己的创造来满足社会和他人需 要的同时，自身也有需要。可见人的价值包 括两个方面的内容，一是个人对社会的责任 和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。 • 人的价值包括社会价值和自我价值两个层次 (即贡献和索取)。人的价值就在于创造价值， 就在于对社会的责任和贡献。
人教版高中政治必修四课件：第12课价值与价值观(共16张PPT)
问题2：结合材料，说说屠呦呦（人）的价值的是什么？
瘫痪上海两座机场的年轻演员。” 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。
【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。
①网价值友观留影响言人们摘对录事物：的认识和评价。
屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者——屠呦呦 ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
小组讨论：对于两位网友的观点，你怎么看？
【探究学习·应用理论】屠呦呦VS林森浩
“我是个没有什么价值观 的人。”——林森浩
荣誉让人振奋，骄傲。但屠呦呦的 科研之路却无比艰辛。屠呦呦对抗 2（01疟1）1年价疾9值月药观，对屠物人呦们呦的认获研识得世有究界“和诺始改贝于造尔世奖近界风的向半活标个动”具之世有称重的纪要美前的国导拉向斯作克用奖。临床医学奖。 一位。是她豪宅大广厦约吃试喝不了愁，20办0一多场婚种礼中几乎药瘫痪，上海历两经座机场的年轻演员。 问【题关382注：0生结多活合·次发材现料实理，论说验】说青，屠蒿呦查（呦物（阅）人的大）价的量值价值文的献是什，么？借 屠 ②呦价鉴呦值了对 观抗 影古疟 响疾 人代药 们用物 改的 造药研世究 界的始 的经于 活近 动验半 ，个 影，世 响甚纪 人前 们至。 的行自为己选择亲。 国家自需服要，药你就试要验持之而以恒导地致把它肝做出中来毒，应…该有…这种信念和信心。
一、人的价值
2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者——屠呦呦
【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值
问题1：青蒿分别具有什么价值（功能）？
但屠呦呦的科研之路却无比艰辛。 【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值 ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。 2010《时代》周刊年度人物 屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 问题3：既然人的价值包括两个方面（贡献和索取），用哪一方面来衡量人的价值呢？ 2011年9月，屠呦呦获得有“诺贝尔奖风向标”之称的美国拉斯克奖临床医学奖。 问题2：结合材料，说说屠呦呦（人）的价值的是什么？ ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 价值观是人生的重要向导。
瘫痪上海两座机场的年轻演员。” 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。
【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。
①网价值友观留影响言人们摘对录事物：的认识和评价。
屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者——屠呦呦 ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
小组讨论：对于两位网友的观点，你怎么看？
【探究学习·应用理论】屠呦呦VS林森浩
“我是个没有什么价值观 的人。”——林森浩
荣誉让人振奋，骄傲。但屠呦呦的 科研之路却无比艰辛。屠呦呦对抗 2（01疟1）1年价疾9值月药观，对屠物人呦们呦的认获研识得世有究界“和诺始改贝于造尔世奖近界风的向半活标个动”具之世有称重的纪要美前的国导拉向斯作克用奖。临床医学奖。 一位。是她豪宅大广厦约吃试喝不了愁，20办0一多场婚种礼中几乎药瘫痪，上海历两经座机场的年轻演员。 问【题关382注：0生结多活合·次发材现料实理，论说验】说青，屠蒿呦查（呦物（阅）人的大）价的量值价值文的献是什，么？借 屠 ②呦价鉴呦值了对 观抗 影古疟 响疾 人代药 们用物 改的 造药研世究 界的始 的经于 活近 动验半 ，个 影，世 响甚纪 人前 们至。 的行自为己选择亲。 国家自需服要，药你就试要验持之而以恒导地致把它肝做出中来毒，应…该有…这种信念和信心。
一、人的价值
2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者——屠呦呦
【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值
问题1：青蒿分别具有什么价值（功能）？
但屠呦呦的科研之路却无比艰辛。 【关注生活·发现理论】青蒿（物）的价值 ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 国务院总理李克强、全国妇联等分别致信祝贺。 2010《时代》周刊年度人物 屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 屠呦呦对抗疟疾药物的研究始于近半个世纪前。 问题3：既然人的价值包括两个方面（贡献和索取），用哪一方面来衡量人的价值呢？ 2011年9月，屠呦呦获得有“诺贝尔奖风向标”之称的美国拉斯克奖临床医学奖。 问题2：结合材料，说说屠呦呦（人）的价值的是什么？ ①价值观影响人们对事物的认识和评价。 价值观是人生的重要向导。
版政治必修4课件102创新是引领发展的第一动力
目标导航
知识梳理
重难聚焦
知识点一
知识点二
特别提示 走出“创新”认识的误区
(1)创新就是否定一切。
创新是指在科学理论指导下,面对实践中的新情况,敢于提出新观点和新方法。
创新必然要对一些落后的、不符合实际情况的旧观点和旧思想进行否定。但
并不是否定旧事物中的一切东西,而是对旧事物中合理的科学的东西仍予以保
包含不符合客观规律、没有生命力和发展前途的东西。
第十四页，共18页。
知识点一
知识点二
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知识梳理
重难聚焦
(3)只要创新就能推动事物向前发展。 人们在实践中一定会遇到新问题、新情况,这就要求必须在科学理论指导 下用新的观点、新的方法去解决。要推动事物向前发展,就必须创新,但创新 仅仅是其中的一个条件(tiáojiàn)。人们只有具备正确的世界观、良好的知识 构成、创新能力、意志力等主观条件(tiáojiàn),同时又能够尊重客观规律,充分 利用客观条件(tiáojiàn),才能推动事物向前发展。
第十页，共18页。
知识点一 知识点二
目标导航
知识梳理
重难聚焦
【例题1】 我国科研人员自行研发的北斗卫星导航系统,其最大的创新在于 把导航与通信紧密地结合起来,同时具备定位与文字通信功能。“北斗”的发 展(fāzhǎn)和完善将为人们的生产和生活提供更多更好的服务。材料表明
() A.科学技术的进步对社会发展(fāzhǎn)起积极的推动作用 B.科学研究应树立创新意识,不唯上、不唯书,只唯实 C.科学理论能够正确地预见社会发展(fāzhǎn)的方向和趋势 D.科学实验是人类思维在认识和改造社会中创造性的表现
第十一页，共18页。
知识点一
知识点二
第十二课第一框发散思维与聚合思维的方法课件【新教材】高中政治统编版选择性必修
-15-
第一框 发散思维与聚合思维的方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
2.发散思维的作用 发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问题, 还能对所要解决的问题提供众多新设想。 3.如何正确运用发散思维 思维发散技法有助于人们进行思维发散,但仅仅依靠几种思维发散 技法,难以产生理想的结果。在思维发散的过程中,还需要其他思 维因素(如直觉、想象、灵感等)的积极参与。思维发散的效果,与 人们知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 发散思维以某个问题为出发点“发散”出去,发散出去的思维还要再 聚合起来,即对各种设想进行论证评判,从“量”中求得“质”,在“多”中 求得“好”。只有将发散思维与聚合思维结合起来,才能更好地达到 思维创新的目的。
件。
合法、头脑风暴法。
5.理解聚合思维的含义。
3.九个方面:他用、借用、改变、
6.把握聚合思维的特征。
扩大、缩小、代替、调整、颠
7.掌握聚合思维的要义。
倒、组合。
8.辩证把握发散思维与聚合思
维的关系。
-2-
第一框 发散思维与聚合思维的方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
一、发散思维的方法 1.发散思维的含义:发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、 不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 2.发散思维的技法 (1)检核表法:主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查, 从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新 的思路。 (2)信息交合法:是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法, 将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。
”“提不出问题”就是思维不流畅。 二、聚合思维的方法与功能 (1)材料主要体现的思维发散技法是( ) (1)上述事例中,运用的思维发散中的技法是( ) 但是创新思维并不就是发散思维,创新思维方式有多种。 ”这次会议共产生36个设想。 各种船只都有优点和缺点,冯湛在仔细分析各种船只特点的基础上,把各种船的优点集中在一起,将不同事物所具有的功能综合起来,构成 各要素之间具有有机联系的新系统,产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能,运用了功能综合法。
第一框 发散思维与聚合思维的方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
2.发散思维的作用 发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问题, 还能对所要解决的问题提供众多新设想。 3.如何正确运用发散思维 思维发散技法有助于人们进行思维发散,但仅仅依靠几种思维发散 技法,难以产生理想的结果。在思维发散的过程中,还需要其他思 维因素(如直觉、想象、灵感等)的积极参与。思维发散的效果,与 人们知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 发散思维以某个问题为出发点“发散”出去,发散出去的思维还要再 聚合起来,即对各种设想进行论证评判,从“量”中求得“质”,在“多”中 求得“好”。只有将发散思维与聚合思维结合起来,才能更好地达到 思维创新的目的。
件。
合法、头脑风暴法。
5.理解聚合思维的含义。
3.九个方面:他用、借用、改变、
6.把握聚合思维的特征。
扩大、缩小、代替、调整、颠
7.掌握聚合思维的要义。
倒、组合。
8.辩证把握发散思维与聚合思
维的关系。
-2-
第一框 发散思维与聚合思维的方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
一、发散思维的方法 1.发散思维的含义:发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、 不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 2.发散思维的技法 (1)检核表法:主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查, 从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新 的思路。 (2)信息交合法:是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法, 将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。
”“提不出问题”就是思维不流畅。 二、聚合思维的方法与功能 (1)材料主要体现的思维发散技法是( ) (1)上述事例中,运用的思维发散中的技法是( ) 但是创新思维并不就是发散思维,创新思维方式有多种。 ”这次会议共产生36个设想。 各种船只都有优点和缺点,冯湛在仔细分析各种船只特点的基础上,把各种船的优点集中在一起,将不同事物所具有的功能综合起来,构成 各要素之间具有有机联系的新系统,产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能,运用了功能综合法。
高二政治同步课件第四单元第十二课第一框 (人教版必修4)
经营的成功。
4.教材P98“探究问题2”
提示：价值观对人生道路的选择具有重要的 导向作用。一个人走什么样的人生道路，选 择什么样的生活方式，都是在一定的世界观 和价值观的指导下进行的。
课堂互动探究
【核心知识突破】
知识点一 理解人生价值是自我价值和
社会价值的统一
1.把握其内涵 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。自我价 值是社会对自我的尊重和满足。社会价值是个人通 过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和
(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动
具有重要的导向作用。 认识 和 ①价值观影响着人们对事物的______ 评价 _________ 。 改造世界 的活动。 ②价值观影响着人们___________ 人生道路 (2)价值观对_____________ 的选择具有重要 的导向作用。
思考探究
2．2012年5月9日开幕的广东省第十一次党代 会指出，建设幸福广东，必须突出文化引领。 要大力弘扬岭南优秀文化传统，发挥优秀传统 文化在民众生活和社会治理中的积极作用，大 力宣传和实践“厚于德、诚于信、敏于行”的新 时期广东精神。
3.教材P98“探究问题1”
提示：该企业生产的产品在市场上畅销不衰， 深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。 把握该知识点可从两个方面着手，一是价值 观对企业经营具有导向作用。价值观不同， 企业的价值取向不同。二是价值观影响着企 业的经营管理成功与否。正确的价值取向会 给企业带来信誉和良好形象，从而获得企业
人的价值 创造价值 (1) 含义：人的价值就在于 ____________ ， 贡献 就在于对社会的责任 ________和 ______，即通过
自己的活动满足自己所属的社会、他人以及 自己的需要。 创造者 (2) 特点：人既是价值的 _________ ，又是价 享受者 值的___________ 。
人教版高中政治必修四第12课第1课时《价值与价值观》ppt课件
小时”活动于 2011 年 3 月 26 日晚上 8：30～9：30 举行。全球 131 个国家和地区四千多座城市参与了这一活动。熄灯是一种 信号，它代表着我们对保护地球的信仰和参与改变的愿望。开 展这一活动的哲学依据是(
)
A．任何事物都与周围事物无条件地联系着
B．价值观对人的活动具有导向作用 C．价值观指导实践取得成功 D．量变是质变的必要准备
3．情感、态度与价值观目标 通过学习，初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生 价值的正确人生价值观。 1．讨论法 每个学生对人生价值的看法是不一样的，可以组织学生讨 论，怎样的人生才是有价值的人生。通过讨论强化对“人的价 值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献”的理解。 2．利用典型事例 对于价值观的导向作用，可以援引具体的事例来说明。比 如价值观对社会的影响可以列举从“毁林开荒”到“退耕还 林”的价值观的转变；价值观对人生的导向作用可以结合正反 两个方面的人物的事迹等。
料(
) ①说明人的价值在于对社会的责任和贡献 ②说明评价一
个人价值的大小，就是看他献血、捐款的多少 ③体现了世界 观决定价值观 ④体现了人既是价值的创造者，又是价值的享 受者
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
[答案]C [解析]评价一个人的价值的大小，就是看他为社会、为人 民贡献了什么，可见②说法错误。③不符合题目主旨。故选 C。
的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价
值观就是寻找人生的真谛。
【典例2】公民道德重在养成，社会风尚重在培育。评选 表彰来自基层的道德模范，褒奖群众身边看得见、摸得着、学
得到的“平民英雄”，推崇在基层涌现的“凡人善举”，能够
引导广大群众见贤思齐、争先创优。这表明( A．世界观能指导人们正确地改造主观世界 )
)
A．任何事物都与周围事物无条件地联系着
B．价值观对人的活动具有导向作用 C．价值观指导实践取得成功 D．量变是质变的必要准备
3．情感、态度与价值观目标 通过学习，初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生 价值的正确人生价值观。 1．讨论法 每个学生对人生价值的看法是不一样的，可以组织学生讨 论，怎样的人生才是有价值的人生。通过讨论强化对“人的价 值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献”的理解。 2．利用典型事例 对于价值观的导向作用，可以援引具体的事例来说明。比 如价值观对社会的影响可以列举从“毁林开荒”到“退耕还 林”的价值观的转变；价值观对人生的导向作用可以结合正反 两个方面的人物的事迹等。
料(
) ①说明人的价值在于对社会的责任和贡献 ②说明评价一
个人价值的大小，就是看他献血、捐款的多少 ③体现了世界 观决定价值观 ④体现了人既是价值的创造者，又是价值的享 受者
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
[答案]C [解析]评价一个人的价值的大小，就是看他为社会、为人 民贡献了什么，可见②说法错误。③不符合题目主旨。故选 C。
的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价
值观就是寻找人生的真谛。
【典例2】公民道德重在养成，社会风尚重在培育。评选 表彰来自基层的道德模范，褒奖群众身边看得见、摸得着、学
得到的“平民英雄”，推崇在基层涌现的“凡人善举”，能够
引导广大群众见贤思齐、争先创优。这表明( A．世界观能指导人们正确地改造主观世界 )
人教版高中政治必修4课件：第十二课 第一框 价值与价值观(共51张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
探究导学
比较
含义 区 别
涵盖 范围
联系
价值
人生价值
价值观
一事物对主体的 积极意义，即一 事物所具有的能 够满足主体需要 的属性和功能
包括个人对社会 的责任和贡献与 社会对个人的尊 重和满足两个方 面，真正的价值 在于对社会的责 任和贡献
人们在认识各 种具体事物的 价值的基础上， 形成对事物价 值的总的看法 和根本观点
答案：B
探究点 2 正确理解价值观的导向作用 情境链接
新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，与老 年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老人。
问题导入 简要说明经常看望或者问候老人纳入法律范围的哲学依据。 答案：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向 作用，经常看望或者问候老人纳入法律范围，有利于倡导正确 价值观，弘扬传统美德，引领良好社会风尚。
教版高中政治必修四课件：第十二课实现人生价值
b
价值
② 在个人与社会的统一中实现价值 b
③ 在砥砺自我中走向成功
b
思考三：（1）有人说：“实现人生价值是有条件的。马云之所以 成功，是因为运气！这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生 价值。”你赞同这种说法吗？ （2）结合材料从马云自身的角度，他是如何实现人生价值的？
3.在个砥砺自我中走向成功——主观条件
价 在劳动和奉献中 在劳动中创造价值
值
创造价值
的
(根本途径)
思考一：什么是人的价值？材料是如何体现马云的人生价值的？
1.在劳动和奉献中创造价值——人生价值实现的途径
① 一个人是在劳动中创造和实现自己的价值；
② 在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全 面发展的重要手段；
③ 努力奉献的人是幸福的。投身为人民服务的实践是。。。
马云从小功课就不好,尤其是数学。1982年，第一次参加高考， 数学只得了1分，惨不忍睹。1983年，第二次参加高考，再次落榜， 数学提高到了19分。充满挫败感的马云跟表弟到一家酒店应聘服务 生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦 又矮，长相不好。1984年，马云不顾家人的极力反对第三次参加高 考，这次数学考了89分，但总分离本科线还差5分。由于英语专业 招生指标未满，部分英语优异者获得升本机会，马云被杭州师范学 院破格升入外语本科专业。高考三次，马云终圆大学梦！
在奉献中创造价值
创 造
在个人与社会的统 实现人生价值的基础
与 实
一中实现价值 （客观条件）
个人与社会的发展是统一的
现
在砥砺自我中走 顽强拼搏、自强不息的精神
向成功
发展才能，提高个人素质
（主观条件）
坚定的信念，正确价值观