第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标1. 了解电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 掌握如何搭建简单的电路并实现控制灯泡的亮与灭。
3. 培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、导学内容1. 电路基础知识：电路中的基本元件及其作用。
2. 搭建电路：应用电源、导线、开关和灯泡搭建简单电路。
3. 控制灯泡的亮与灭：通过操作开关控制灯泡的状态。
三、导学步骤1. 导入：通过引入一个实际生活中的问题，如何控制灯泡的亮与灭，引发学生思考和讨论。
2. 理论进修：介绍电路中的基本元件及其作用，讲解如何搭建电路。
3. 实践操作：让学生动手搭建电路，操作开关控制灯泡的状态。
4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，加深对电路原理的理解。
四、实验材料1. 电源（电池或电源模块）2. 导线3. 开关4. 灯泡5. 电源线、夹子线等辅助工具五、实验步骤1. 毗连电源：将电源的正负极通过导线毗连到灯泡上。
2. 毗连开关：在电路中加入开关，通过导线毗连到电源和灯泡之间。
3. 完成电路：确保电路毗连正确无误，灯泡与电源、开关毗连紧密。
4. 操作开关：操作开关，观察灯泡的状态变化，实现控制灯泡的亮与灭。
六、实验结果分析1. 当开关处于闭合状态时，电路通路通畅，电流流通，灯泡亮起。
2. 当开关处于断开状态时，电路断路，电流中断，灯泡熄灭。
七、实验拓展1. 尝试更换不同规格的灯泡，观察亮度变化。
2. 探究不同开关对电路的影响。
3. 设计更复杂的电路，实现多个灯泡的控制。
八、实验注意事项1. 操作电源时要注意安全，避免触电。
2. 电路毗连时要确保接触良好，避免短路或断路。
3. 实验结束后及时拆除电路，避免电池耗尽或其他安全问题。
通过本次实验，学生将能够掌握电路基础知识，了解如何搭建简单电路并实现控制灯泡的亮与灭。
同时，培养了学生的动手实践能力和解决问题的能力，为日后的进修打下基础。
希望学生们能够在实验中获得乐趣，激发对科学的兴趣和探索精神。
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第4单元简单电路的第3节，主要介绍了如何控制灯泡的亮与灭。
通过本节课的学习，学生将了解到控制电路中的开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
二、教学目标：知识目标：了解开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经学习了简单电路的基本知识，对电路的组成和原理有一定的了解。
他们具备一定的观察和实验能力，但在探究和创新方面还需要进一步培养。
因此，本节课需要通过实验和讨论的方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：大家在家里使用电灯时，是如何控制灯泡的亮与灭的呢？请举例说明。
2. 学生回答问题，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生回答一些常见的例子，比如：-使用电灯开关控制灯泡的亮与灭。
-使用遥控器控制灯泡的亮与灭。
-使用手机APP控制灯泡的亮与灭。
-使用声控开关控制灯泡的亮与灭。
第二环节：学习新知1. 教师出示开关的图片，介绍开关的作用和用途。
教师可以使用幻灯片或实物图片展示开关的外形和结构，并解释开关的作用和用途。
比如，开关可以用来控制电流的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
2. 引导学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
教师可以让学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
比如，开关通常由一个按钮和两个金属片组成，当按钮按下时，两个金属片接触，电流可以通过；当按钮松开时，两个金属片分离，电流无法通过。
3. 学生观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
教师可以发放一些小型开关给学生，让他们观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭》 教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解电路的基本组成和工作原理，掌握控制灯泡亮与灭的方法，学会使用开关、电池、导线等元件搭建简单电路。
2、过程与方法目标通过实验探究和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对电学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和合作精神，增强学生的安全用电意识。
二、教学重难点1、教学重点理解电路的组成和工作原理，掌握使用开关控制灯泡亮与灭的方法。
2、教学难点正确连接电路，理解电路中的电流流动路径，排查电路故障。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备电池、灯泡、开关、导线、电池盒、灯座、实验记录单等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一个点亮的灯泡和一个未点亮的灯泡，提问学生：“为什么一个灯泡亮，一个灯泡不亮呢？怎样才能控制灯泡的亮与灭呢？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、认识电路元件（1）展示电池、灯泡、开关、导线等元件，向学生介绍它们的名称和作用。
（2）让学生观察电池的正负极，灯泡的结构，开关的开合状态等，加深对元件的认识。
2、搭建简单电路（1）教师示范如何用电池、灯泡、导线搭建一个简单的电路，使灯泡点亮。
（2）学生分组进行操作，尝试搭建电路，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
3、引入开关控制灯泡（1）在刚才搭建的简单电路中，加入开关，向学生演示如何通过开关控制灯泡的亮与灭。
（2）让学生自己动手连接带有开关的电路，观察开关对灯泡的控制作用。
4、探究电路故障（1）设置一些电路故障，如灯泡不亮、电池没电等，让学生分组讨论可能的原因，并尝试排查故障。
（2）教师引导学生总结排查电路故障的方法和注意事项。
（三）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括电路的组成、开关的作用、电路故障的排查等。
2、强调安全用电的重要性，如不能用湿手触摸电器、不能随意拆卸电器等。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解电路的基本观点，掌握控制灯泡亮与灭的原理和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 电路的基本观点和组成元素。
2. 串联电路和并联电路的区别。
3. 利用开关控制灯泡的亮与灭。
三、教学重点：1. 理解电路的基本原理。
2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法。
3. 实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学难点：1. 理解串联电路和并联电路的区别。
2. 利用开关控制灯泡的亮与灭的实验设计。
五、教学方法：1. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲自动手搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
2. 教室讨论法：引导学生分组讨论，思考电路设计的方法和原理。
3. 视频展示法：播放相关实验视频，帮助学生更直观地理解电路原理。
六、教学过程：1. 导入环节：通过展示一个控制灯泡亮与灭的实验现象，引发学生的好奇心和思考。
2. 理论讲解：讲解电路的基本观点、串联电路和并联电路的区别，以及控制灯泡亮与灭的原理。
3. 实验操作：分组让学生动手实践，搭建串联电路和并联电路，利用开关控制灯泡的亮与灭。
4. 数据分析：让学生观察实验现象，记录数据并进行分析。
5. 总结归纳：引导学生总结实验结果，探讨串联电路和并联电路的优缺点，以及控制灯泡亮与灭的方法。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式：1. 实验报告成绩：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 实验操作表现：评判学生在实验操作中的表现和态度。
3. 教室参与度：评判学生在教室讨论和互动中的表现。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生设计更复杂的电路，控制多个灯泡的亮与灭。
2. 引导学生探究电路中其他元件的作用，如电阻、电容等。
3. 组织学生参与电子制作比赛，展示他们的创意和实践能力。
小学科学第21课设计小台灯教案
小学科学第21课设计小台灯教案引言：在小学科学课程中，学生需要学习如何设计和制作简单的电器。
本文将提供一份关于设计小台灯的教案，帮助学生了解电路和电器的基本原理，并让他们亲手制作一个小台灯。
教学目标：1. 了解电路的基本原理，包括导电材料和断电材料的作用。
2. 学习使用简单的电路组件，如电池、导线、开关和灯泡。
3. 培养学生动手制作的能力和实验设计的思维。
教学资源：1. 电池（1节AA电池）2. 导线（红色和黑色各一根）3. 电灯泡（小型白炽灯泡）4. 开关（手动开关）5. 胶带或胶水6. 一个小底座（可选，可用纸板或废旧包装盒制作）教学步骤：1. 导入- 向学生简单介绍电路的概念，即电流在闭合回路中的流动。
解释电池、导线、开关和灯泡在电路中的作用。
- 引导学生思考：如何设计一个简单的台灯电路，能够通过开关控制灯泡的亮灭？2. 实验准备- 将教学资源准备在课桌上，确保每个学生都有一个完整的实验物品组合。
- 考虑学生的年龄和能力，可以提供适当的安全提示，如不用力过猛插拔电池。
3. 实验操作- 示范和解释每个实验物品的使用方法。
首先，与学生一起插入电池，注意正负极的连接。
- 请学生用导线将电池的正负极分别与灯泡的两个接头连接起来，并固定好。
- 随后，将导线的另一端连接到开关上。
- 最后，将灯泡两个接头通过另一根导线与开关连接起来。
确认电路连接良好。
4. 实验观察- 执行实验操作后，请学生观察灯泡的状态，并观察开关的开关情况。
- 引导学生回答问题：当开关打开时，灯泡是否亮起？当开关关闭时，灯泡是否熄灭？5. 实验总结- 与学生一起总结实验结果，确认电路中的每个元件的作用。
- 简要解释电流的流动路径：电池产生电流，通过导线流向灯泡，灯泡发光。
开关的打开和关闭控制电流的流动和灯泡的亮灭。
6. 实验探究- 鼓励学生在现有的电路中进行改进和探索。
例如，他们可以尝试更换不同颜色的灯泡，观察灯泡的亮度是否会改变。
新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计【教学目标】科学概念：1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教学准备】学生准备：5号干电池。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。
【教学过程】一．小比赛景引1.师：我们现在来做一个小比赛，看哪个小组最快能把电路监测器连接好，（教师也挂出了示教板——电路监测器）老师有问题，怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。
）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号：）请大家把小灯泡接亮。
2.师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号：）你大家把小灯泡关灭。
3.这样控制灯泡的亮和灭方便吗？可以怎样解决？（用开关）在日常生活当中，我们很多地方用上开关控制电路。
开关也有很多样式。
出示PPT。
那今天，我们能利用我们身边的材料来做一个小开关吗？师：（黑板出示课题：做个小开关）二、做个小开关:控制灯泡的亮与灭1.明确做法过渡:别急，小组讨论：1、设计一个怎样的开关？2、用什么材料来做?3、怎样控制小灯泡的亮和灭？4、把你们想设计的开关画下来。
老师收集了我们身边的一些材料，可供同学做开关，当然也可以用上你们自己带的材料，出示PPT2.小组交流后汇报3.动手实验4.成果交流【设计意图:小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。
第四单元第21课控制灯泡的亮与灭教学设计
第四单元第21课控制灯泡的亮与灭教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学案一、学习目标1. 了解灯泡的工作原理和电路连接方式。
2. 掌握通过开关控制灯泡的亮与灭。
3. 探索灯泡亮度的调节方法。
二、学习重点1. 灯泡的工作原理。
2. 电路连接方式。
3. 灯泡亮度的调节方法。
三、学习难点1. 理解灯泡的工作原理。
2. 掌握电路连接方式。
3. 探索灯泡亮度的调节方法。
四、学习内容1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 串联和并联电路的连接方式。
3. 使用不同电阻器来调节灯泡亮度。
五、学习过程1. 导入新课通过展示灯泡和开关，引出本节课的主题：“控制灯泡的亮与灭”。
2. 探究灯泡的工作原理通过实验，让学生研究灯泡的工作原理，理解电流通过灯丝产生热量并发光的过程。
3. 学习串联和并联电路的连接方式讲解串联和并联电路的连接方式，并引导学生分析两种连接方式下灯泡亮度的差异。
4. 实验控制灯泡的亮与灭让学生动手操纵开关，控制灯泡的亮与灭，理解开关在电路中的作用。
5. 探究灯泡亮度的调节方法引导学生使用不同电阻器接入电路，探索调节灯泡亮度的方法，并让他们总结经验。
六、教学设计1. 教学方法：示范教学、实验探究、讨论交流。
2. 教学手段：实物灯泡、开关、电路图、电池、电线、电阻器等。
3. 教学过程：导入新课、探究灯泡的工作原理、学习串联和并联电路的连接方式、实验控制灯泡的亮与灭、探究灯泡亮度的调节方法。
4. 教学评价：观察学生实验操作情况、听取学生讨论意见、总结学生探究结果。
七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，让学生深入了解了灯泡的工作原理和电路连接方式，培养了他们动手实验和探索的能力，激发了他们对科学知识的兴趣。
在今后的教学中，可以多组织类似的实验活动，提高学生的实践能力和创新思维。
第二课时一、导学目标：1. 了解电路的基本组成和工作原理；2. 掌握通过开关控制电路中灯泡的亮与灭。
二、导学重点：1. 电路的基本组成；2. 电路中灯泡的作用；3. 开关在电路中的作用。
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第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
（二）活动探究1．活动1：开关的作用出示：没有开关的电路图。
提示：在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。
任务：尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。
活动：以小组为单位将开关接入电路中。
汇报：可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。
开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。
小结：开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。
2．活动2：开关加在哪里提示：电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。
任务：若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？出示：电路元件图。
要求：先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。
完成学生活动手册内容。
活动：学生以小组为单位研究怎么连接导线。
汇报：利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。
评价：根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。
根据学生是否能将电路简图画明白进行评价。
问题：能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？交流：根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。
七、板书设计第21课控制灯泡的亮与灭开关状态：开闭合灯泡状态：不亮亮电路状态：电路断开闭合回路第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计第16课设计与制作：我们的小乐器一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。
为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：我们的小乐器》。
要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可以发出高低、强弱不同声音的小乐器。
本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。
二、学情分析动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。
在前面几课当中，特别是上一课活动2的内容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。
学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。
当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。
三、教学目标1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。
2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。
3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。
四、教学重、难点教学重点：能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。
教学难点：在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：课件、相关图片等。
学具准备：制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：同学们用自制小乐器演奏。
问题：前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？（二）活动探究1．任务讨论：学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。
交流：分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
2．设计媒体：展示排箫的照片，观察排箫的结构，并思考利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。
交流：分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
小结：以排箫制作为例，说明自制小乐器的环节、步骤及注意事项。
活动：指导学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图（学生活动手册）。
3．制作活动：指导学生根据设计图进行制作小乐器，强调动手、协作能力的培养。
4．测试活动：组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。
演示：学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。
演奏时其他同学根据学生活动手册的评价表进行评价。
小结：教师对参加演奏的同学提出表扬。
讨论：小组同学根据评价结果，思考各自的小乐器如何改进，并进行组内交流。
汇报：请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。
小结：指导学生认识到任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，才能让产品越来越完善。
5．改进任务：布置学生课后进行产品的改进。
七、板书设计第16课设计与制作：我们的小乐器设计制作测试改进小学科学四年级上册第09课制作岩石标本盒教案教学设计第9课《制作岩石标本盒》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第2课。
通过第8课的学习，学生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石表面特征的方法。
本课在此基础上，引导学生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一步观察岩石。
本课包括情景导入、活动1“我的岩石标本盒”、活动2“制作岩石‘身份证’”、实践“身边的石材”等四个教学环节。
本课以参观岩石博物馆的生活情景引起学生思考“能否将收集的岩石做成标本”，驱动学生探究制作岩石标本的方法。
活动1引导学生完成岩石标本盒的初步制作。
活动2引导学生进一步观察岩石的特征，制作岩石标本的标签。
“实践身边的石材”引导学生通过调查身边石材，了解岩石在生活、生产中的广泛应用。
本课的重点是通过制作岩石标本盒活动，引导学生综合前面所学的关于岩石的知识和技能，进一步观察和描述更多的岩石。
本课是前一课《各种各样的岩石》的应用和延伸，也为本单元后续课《岩石与矿物》《保护矿产资源》等课起铺垫作用。
二、学情分析制作岩石标本盒对于四年级的学生来说，是一件非常有趣的活动。
四年级的学生已经具备一定的设计与制作能力，设计和制作岩石标本盒的任务，对他们来说难度不大。
但由于年龄特点，他们在做事情方面往往缺乏统筹意识，也经常出现考虑不周的现象，例如，容易忘记事先应将岩石洗干净、晾干备用，或在给盒子做收纳格子时不会考虑岩石的大小等问题。
因此，在实际教学过程中，教师要提前提醒和引导学生在制作岩石标本盒前，先做好周全的计划，以保证制作活动能顺利完成。
三、教学目标1．了解岩石标本标签的基本要素，并能尝试利用标本标签的形式描述岩石标本的信息。
2．能完成岩石标本盒的设计和制作。
3．能接纳他人的观点，完善自己的探究。
4．知道岩石在人们的生活中和生产上有广泛的应用。
四、教学重、难点教学重点：根据所学知识和技能，为岩石标本制作“身份证”。
教学难点：能按照一定的顺序制作岩石标本盒，利用卡纸制作岩石标本盒的纸格子。
五、教学准备教具准备：PPT教学课件、纸盒、卡纸、剪刀。
学具准备：纸盒、各种岩石（课前洗净晾干）、固体胶、A4纸、硬卡纸、棉花、剪刀、笔、学生活动手册。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。
讲述：妍妍、彬彬和波波参观岩石标本展。
提问：通过岩石标本展，我们能了解到什么？组织交流：学生讨论岩石标本展展示的物品、内容和作用。
讲述：制作岩石标本能使我们更好地学习和了解岩石。
提出任务并出示课题：今天让我们来制作岩石标本盒，将自己收集的岩石做成岩石标本。
（二）活动探究1、活动1：我的岩石标本盒问题1：制作岩石标本盒需要什么材料和工具？它们分别能起到什么作用？媒体：展示岩石标本图片。
组织交流：学生讨论制作岩石标本所需材料及其作用。
小结：制作岩石标本盒需要盒子、棉花、卡纸、标签纸等材料。
盒子可以对岩石标本进行收纳和展示，卡纸做成小格子将各块岩石进行分开收纳，避免岩石混乱。
松软的棉花可以保护岩石；标签纸可以标明岩石的名称。
我们还需要用剪刀和固体胶等工具对这些材料进行加工。
问题2：怎样利用这些材料制作成岩石标本盒？需要按照一定的顺序吗？小组活动：学生利用已有的材料设计岩石标本盒，并讨论按照什么顺序制作岩石标本盒。
组织交流：学生讨论岩石标本盒的制作方法、顺序和设计图。
问题3：怎样利用卡纸做成格子？怎样确定格子的大小和数量？媒体：播放利用卡纸制作格子的图片。
问题4：在制作岩石标本盒的过程中要注意什么？组织交流：学生讨论制作岩石标本盒的要点、注意事项。
小结：我们可以按照这样的顺序制作岩石标本盒。
先在纸盒中铺垫A4纸，利用卡纸制作格子（格子的数量和大小要根据岩石的大小和数量确定），放入棉花，给岩石编号并粘贴标签纸，然后放入相应的格子中，同时在标本盒的盖子上填写岩石的名称。
在制作过程中要注意安全使用剪刀。
提出制作任务：按要求制作好岩石标本盒。
活动：学生根据设计利用已准备的材料制作岩石标本盒。
2、活动2：为岩石制作“身份证”媒体：展示岩石标本图片以及岩石标本的作用。
问题1：我们的岩石标本能发挥这些作用吗？与标本展的岩石标本比较，我们还要做什么改进？交流：学生讨论怎样完善岩石标本的信息。
小结：岩石标本的标签就像岩石的“身份证”。